obiettivi minimi inglese

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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
-PRIMO BIENNIOAnno Scolastico 2014/2015
DISCIPLINA
LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
COORDINATORE
VANDA GAMBAIANI
DOCENTI DELLA DISCIPLINA
VANDA GAMBAIANI, FERRETTI ELISABETTA, SPERANZA POLI, ANNA
CARRETTA, FABRIZIA SOPRANI, DONATELLA BARP, SIMONETTA GRANDI
1) Obiettivi educativi e didattici (estratti dal P.O.F.)
a) Comportamento corretto verso compagni, professori e personale della scuola.
b) Rispetto dei ruoli delle diverse componenti dell’istituzione scolastica.
c) Capacità di gestire un dialogo all’interno del gruppo classe:
 capacità di intervenire in modo pertinente ed ordinato;
 autocontrollo verbale e gestuale.
d) Capacità di collaborare all’interno del gruppo classe:
 capacità di valutare il proprio e l’altrui lavoro;
 assunzione della responsabilità delle proprie azioni.
e) Rispetto delle cose degli altri e delle attrezzature della scuola.
f) Acquisizione di un metodo di lavoro:
 esecuzione dei compiti assegnati;
 rispetto delle scadenze e degli impegni;
 motivazione all’apprendimento.
g) Attenzione a fatti ed argomenti nuovi e rilevanti.
h) Collaborazione alle attività degli organi collegiali ed extracurricolari.
PREMESSA
Il gruppo di materia di lingua inglese opera da anni per livelli di competenza
all'interno del progetto:
Certificazione delle competenze di lingua inglese. Classi aperte: gruppi di
apprendimento con livelli omogenei.
Il progetto prevede per il biennio due livelli di competenza: il livello AVANZATO e il livello BASE. Le
abilità e le conoscenze esercitate nei due livelli sono le stesse ma il livello base si differenzia per avere un
più semplice grado di approfondimento e, quindi, di richieste, nell'utilizzo delle conoscenze. Il livello
AVANZATO si attesta sulle abilità e conoscenze del livello B1 del QCER, il livello BASE si attesta sulle
abilità e conoscenze del livello A2 del QCER , tali abilità verranno testate con apposite prove internazionali
nel corso del biennio.
2) Programmazione disciplinare per competenze
I testi in adozione per il biennio sono i seguenti:
Soars L. and J., Headway Digital, Pre-Intermediate, OUP
Gallagher, Galuzzi, Activating Grammar, Longman ed.
Amanda Thomas, KET Practice Tests extra, Black Cat ed. O testo equivalente.
La seguente programmazione si riferisce alle Unità 1,2,3,4,5,6,7,12 del testo Headway Pre-Intermediate,
con i relativi approfondimenti grammaticali e multimediali
COMPETENZA 1: utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
relativamente alle quattro abilità linguistiche (listening, reading, speaking, writing)
ABILITÀ
CLASSE PRIMA
Chiedere e comunicare dati personali (nome, indirizzo,farne lo spelling, provenienza, nazionalità, città,
numero telefonico, professione, età, ecc )
Salutare usando il titolo appropriato
Presentarsi in modo formale e informale
Suggerire di andare al bar, ristorante, ordinare qualcosa, chiedere il prezzo
Parlare del possesso
Parlare di quantità definite e indefinite
Descrivere la propria casa e chiedere la descrizione della casa altrui
Descrivere qualcuno fisicamente
Chiedere e parlare delle proprie ed altrui abilità e chiedere il permesso
Chiedere e dare indicazioni stradali
Localizzare cose e persone
Chiedere e parlare dei propri ed altrui gusti, del lavoro, della scuola, della famiglia, del tempo libero, degli
hobbies e delle abitudini
Chiedere e parlare dei giorni della settimana, dei mesi, delle stagioni
Parlare di avvenimenti al passato e della loro durata
Parlare di azioni in corso di svolgimento nel passato
Date
Saper utilizzare il dizionario bilingue
Chiedere e dire l’ora
Chiedere e parlare di attività in corso di svolgimento e piani futuri
Conoscere aspetti della civiltà di paesi anglofoni
KET (Key English Test, Cambridge University), livello europeo A2: iniziare ad acquisire le abilità per
svolgere una prova di tipologia KET (solo il livello Avanzato)
CLASSE SECONDA
Chiedere e parlare dei giorni della settimana, dei mesi, delle stagioni.
Saper chiedere e dire una data.
Parlare di avvenimenti al passato e della loro durata.
Parlare di ambizioni e di speranze
Chiedere e parlare di piani futuri programmati, di intenzioni, e fare previsioni sul futuro
Sapere esprimere decisioni prese all’istante.
Parlare del possesso e di quantità.
Il cibo: offrire, accettare, rifiutare, scegliere, ordinare e pagare al ristorante.
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Paragonare cose e persone, confrontare paesi e città.
Parlare del tempo atmosferico.
Fare acquisti in un negozio.
Suggerire, chiedere consigli, offrirsi di fare qualcosa.
Descrivere sentimenti e sensazioni.
Saper parlare e chiedere di viaggi.
Parlare di attività recenti, di esperienze, della durata delle azioni
Dare e chiedere indicazioni stradali.
Fare richieste e chiedere permessi.
Confermare o negare usando le risposte brevi.
Saper dare definizioni usando le frasi relative.
Riportare ordini (say e tell)
Sapersi esprimere sulla personalità e sapere fare una descrizione fisica
Conoscere aspetti della civiltà di paesi anglofoni
KET (Key English Test) e PET (Preliminary English Test), Cambridge University: saper eseguire test di
livello europeo A2 e B1 (comprendere conversazioni, comprendere testi scritti, produrre testi scritti, sostenere
un dialogo su argomenti relativi alla vita quotidiana)
CONOSCENZE
CLASSE PRIMA
Presente verbo essere int., aff., neg.
Avere (tutte le forme) e genitivo sassone
Pronomi personali soggetto e complemento
Aggettivi e pronomi possessivi
Articoli determinativi ed indeterminativi
Pronomi interrogativi(anche con preposizione)
Alfabeto
Saluti, forme di cortesia
Numeri cardinali e ordinali
Imperativo
Espressioni idiomatiche con i verbi to be e to have
Plurale dei sostantivi regolari e irregolari
Preposizioni di luogo e di tempo
C'è, ci sono
Avverbi (molto, poco, abbastanza)
Verbo “ Potere” (aff., neg., interr.).
Connettori logici (and,or,so,but,because)
Presente dei verbi comuni (aff., interr., neg.)
Avverbi ed espressioni di frequenza
Passato semplice del verbo essere e dei verbi regolari e irregolari
Passato progressivo
Paradigmi dei verbi irregolari
Letture di civiltà
KET (Key English Test, Cambridge University), livello europeo A2: conoscere prove di tipologia KET (solo
il livello Avanzato)
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CLASSE SECONDA
Revisione di numeri ordinali, orari e lessico relativo.
Revisione del presente e del passato.
Modi di esprimere il futuro: to be going to, present continuous e will.
Pronomi possessivi e pronomi partitivi.
Sostantivi numerabili e non numerabili.
Espressioni di quantità definite e indefinite.
Condizionale del verbo “ like”.
Comparativi e superlativi regolari ed irregolari.
Aggettivi - sinonimi e contrari.
Espressioni: Shall I/we, I'll.
Modi di rendere l’infinito italiano.
Aggettivi terminanti in -ing e –ed.
Costruzioni di verbi particolari (managed to, used to).
Passato prossimo semplice e progressivo.
Saper esprimere la durata di un’azione ancora vera (since e for).
Formazioni di vocaboli con desinenze.
Short answers e Question tags.
Principali verbi modali.
Pronomi relativi e riflessivi.
Say, tell, uso dell’infinito.
Letture di civiltà
COMPETENZA 2: produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi (writing)
ABILITA’
 Applicare le strutture grammaticali e sintattiche specificate nella competenza 1 in modo
complessivamente corretto, coeso e coerente.
 Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale
con lessico adeguato.
CONOSCENZE
 Conoscere le caratteristiche di diverse tipologie testuali: lettere informali, descrizioni narrazioni,
riassunti, dialoghi
 Registri linguistici appropriati
 Lessico di riferimento
 Utilizzo del dizionario bilingue
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RUBRICA DEI LIVELLI
Per gli studenti con Programmazione Educativa Individualizzata il raggiungimento degli Obiettivi
Minimi si attesta sul livello di sufficienza secondo la seguente descrizione, riferita al livello base.
6/10
7-8/10
9-10/10
 comprende il significato essenziale di semplici messaggi orali,
 sa individuare alcune informazioni specifiche di semplici testi scritti,
 espone in maniera semplice messaggi orali, utilizzando le principali strutture
grammaticali e funzioni linguistiche in modo abbastanza corretto con un
lessico essenziale,
 produce testi scritti semplici, utilizzando le principali strutture grammaticali e
funzioni linguistiche in modo abbastanza corretto con un lessico essenziale,
 interagisce in semplici situazioni comunicative
 comprende il significato globale del testo e ne individua le informazioni
specifiche, riconosce in modo adeguato le strutture grammaticali e le funzioni
comunicative
 in un messaggio orale comprende le principali informazioni esplicite richieste
ed alcune implicite, riconosce la maggior parte delle strutture e funzioni
linguistiche
 espone in maniera abbastanza fluida e corretta, utilizzando le strutture
grammaticali e funzioni opportune, con un lessico adeguato
 produce testi scritti complessivamente chiari e corretti
 interagisce in normali situazioni comunicative con discreta correttezza ed
autonomia
 comprende tutte le informazioni esplicite ed implicite di un testo scritto di
complessità adeguata, utilizzando diverse strategie di lettura.
 comprende le principali informazioni esplicite ed implicite in messaggi orali
di complessità adeguata, utilizza in modo efficace le diverse strategie di
ascolto
 espone in maniera fluida, corretta ed efficace, in situazioni diverse,
utilizzando le strutture grammaticali e funzioni linguistiche opportune,
avvalendosi di un lessico ricco e pertinente allo scopo
 produce testi corretti, coesi e ben articolati
 interagisce in situazioni comunicative di diversa complessità in modo
adeguato, in completa autonomia.
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SCANSIONE TEMPORALE DELLE ATTIVITÀ PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DELLE
COMPETENZE
CLASSE PRIMA
I° Periodo: unità 1,2, di Headway Pre-intermediate con approfondimenti grammaticali e multimediali
II° Periodo : unità 3,4, presentazione Ket per livello avanzato
CLASSE SECONDA
I° Periodo: KET (liv. Avanzato) unità 5,6,
II° Periodo: unità 7,12 KET ( liv .Base)
METODOLOGIE





Uso del metodo funzionale-comunicativo.
Uso prevalente della lingua straniera per tutte le attività svolte in classe.
Puntuale correzione del lavoro svolto a casa.
Uso costante del laboratorio linguistico.
Uso del laboratorio multimediale.
PERCORSI MULTI/PLURI/INTERDISCIPLINARI
CLASSE PRIMA
 Certificazione delle competenze di lingua inglese. Classi aperte: gruppi di apprendimento con livelli
omogenei
CLASSE SECONDA
 Certificazione delle competenze di lingua inglese. Classi aperte: gruppi di apprendimento con livelli
omogenei
 E-twinning
EVENTUALI PROGETTI, USCITE DIDATTICHE O VIAGGI D’ISTRUZIONE IN CUI RISULTA
COINVOLTA LA DISCIPLINA
Per ulteriori indicazioni si rimanda alle decisione deliberate nei singoli consigli di classe.
TIPOLOGIE DI VERIFICHE (in itinere, comuni per classi parallele e per la certificazione delle competenze)
CLASSE PRIMA
Scritto:
 conoscenze grammaticali
 utilizzo del lessico
 produzione personale di testi
 comprensione di brevi testi
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Orale:
 comprensione di dialoghi, brevi racconti e avvenimenti
 formulare domande e rispondere su argomenti personali
 esposizione orale su argomenti noti
CLASSE SECONDA
Scritto:
 conoscenze grammaticali
 utilizzo del lessico
 produzione personale di testi
 comprensione di brevi testi
 prove di tipo KET e PET (a seconda del livello)
Orale:
 comprensione di dialoghi, brevi racconti e avvenimenti
 formulare domande e rispondere su argomenti personali
 esposizione orale su argomenti noti
 prove di tipo KET e PET (a seconda del livello)
Numero di verifiche utili per la valutazione periodica:
I° Periodo
II° Periodo
Scritto almeno due
Scritto almeno due
Orale almeno due
Orale almeno due
MODALITÀ DI VALUTAZIONE
Le prove di verifica saranno valutate utilizzando la seguente scala docimologica contenuta nel P.O.F. :
Voto
1,2,3
4
5
6
7
8
9
10
Descrizione
Mancata dimostrazione di possesso di conoscenze e abilità
Carenze gravi, tanto nelle conoscenze, quanto nelle abilità
Carenze diffuse, ma lievi
Possesso delle abilità e delle conoscenze essenziali, espresse sotto
continua supervisione dell’insegnante
Possesso delle abilità e delle conoscenze essenziali di tutti i contenuti,
espresse, in modo appropriato, dietro indicazioni dell’insegnante
Possesso di tutte le abilità e delle conoscenze di tutti i contenuti, espresse
in un linguaggio appropriato, in modo abbastanza autonomo
Possesso di tutte le abilità e delle conoscenze approfondite di tutti i
contenuti, espresse in un linguaggio preciso e in modo autonomo
Possesso di tutte le abilità e delle conoscenze approfondite di tutti i
contenuti, espresse in un linguaggio ricco e preciso, con forte creatività
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Nella valutazione finale si terrà conto:
 del conseguimento degli obiettivi didattici quali:
- conoscenza raggiunta
- capacità espressive
- capacità di analisi e di sintesi dimostrate attraverso le verifiche orali e scritte;
 dei comportamenti “sociali” , cioè:
- impegno (scarso, diligente, rigoroso)
- partecipazione al lavoro in classe (marginale, costruttiva, …)
- frequenza (regolare, discontinua, irregolare)
- comportamento (poco responsabile, corretto, responsabile).
 della puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati;
 della situazione di partenza (ottima, buona, sufficiente, insufficiente).
Il coordinatore della disciplina
Gambaiani Vanda
I docenti della disciplina _____________________________________________________________________
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Carpi 29 settembre 2014
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