Jael Kopciowski - Centro Feuerstein per lo sviluppo e l`integrazione

Jael Manuela Kopciowski
Psicologa psicoterapeuta Esperta al Tribunale di Sorveglianza
Trainer PAS - Valutatore LPAD - Feuerstein
Via Panzera 20/1 34136 TRIESTE
333 2817759 - [email protected]
CORSO DI FORMAZIONE
Il metodo Feuerstein: Programma di Arricchimento Strumentale Basic 2
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Approfondimenti sui concetti teorici di base: modificabilità cognitiva strutturale secondo il
pensiero di Feuerstein e ricerche in ambio neuro-scientifico.
La relazione interpersonale come stimolo alla crescita. I criteri della mediazione e lo sviluppo
cognitivo.
La mappa cognitiva.
Obiettivi e sottobiettivi del PAS basic : integrazione tra I e II livello
Gli strumenti del PAS Basic 2:
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Pensa e Impara a Prevenire la Violenza
Impara a fare Domande per la Comprensione della Lettura
Conosci e Identifica
Confronta e Scopri l'Assurdo 2
Metodo Feuerstein e sviluppo psicosociale
- Difficoltà in ambito cognitivo e relazionale, teorie sul funzionamento cerebrale e contesto.
- Il ruolo della mediazione come canale relazionale di comunicazione affettiva.
- Aspetti non cognitivi che influenzano l’apprendimento.
Motivazione del progetto:
 Approfondire la Formazione di persone attive in una relazione d’aiuto (ambito clinico ed
educativo), che avranno l'occasione di applicare i principi della mediazione, conoscere le basi
teoriche del Metodo ed utilizzare praticamente gli strumenti che compongono il Programma di
Arricchimento Strumentale basic 2
 Fornire conoscenza della realtà psicologica, pedagogica e didattica delle problematiche inerenti
lo sviluppo dell’individuo.
Obiettivi:
A livello di partecipanti al corso:
 Rinforzare le capacità di mediazione.
 Fornire competenze adeguate nell'applicazione del Programma e dei principi della mediazione.
 Fornire conoscenze a livello psicopedagogico sulle esigenze di un individuo in fase evolutiva
e/o con particolari esigenze educative.
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Allo scopo di aiutare i ragazzi cui ci si rivolge a:
 Rinforzare alcune abilità che risultano di fondamentale importanza per l'acquisizione di una
sempre maggiore autonomia di pensiero.
 Identificare sentimenti ed emozioni attraverso l’interpretazione di espressioni del volto,
postura e gestualità al fine di promuovere la comprensione della loro pertinenza in una varietà
di situazioni.
 Cogliere le esigenze “del’altro” in modo empatico per individuare il comportamento più idoneo
da adottare in caso di situazioni critiche.
 Potenziare le capacità di socializzazione e l'integrazione all'interno del gruppo.
 Imparare che “dietro ad ogni affermazione c’è una domanda” per arricchire di comprensione la
lettura.
 Organizzare con chiarezza ma flessibilità gli elementi che costituiscono il proprio mondo.
 sviluppare le capacità mentali per colmare carenze nelle abilità cognitive che portano a ritardi
nell'apprendimento;
 superare l'abitudine agli stereotipi;
Modalità operative
Destinatari
Il corso è rivolto ad un numero contenuto di persone per consentire un coinvolgimento attivo e
produttivo dei partecipanti stessi che potranno così acquisire le necessarie competenze per
applicare il metodo in classe o con gruppi di ragazzi in situazioni diverse.
Formatori
Il corso sarà tenuto da formatori riconosciuti dall'Hadassa Wizo Canada Research Insitute di
Gerusalemme, esperti in ambito clinico e didattico.
Impostazione del lavoro
Sono previste:
 Relazioni frontali sia per la presentazione teorica del Metodo sia per gli aspetti
psicopedagocici
 Applicazione pratica degli strumenti.
 Attività di laboratorio per il raggiungimento di una conoscenza adeguata degli strumenti.
 Proiezione di filmati.
 Discussioni per il confronto e l'approfondimento.
 Sperimentazione con i bambini (da concordare).
 Consulenza on-line.
Materiale di lavoro
 Materiale didattico (strumenti PAS).
 Dispense relative le problematiche affrontate.
 Materiale specifico inerente le tematiche trattate.
 Approfondimenti relativi alla comunicazione ed alla sfera emozionale.
Ai partecipanti al corso verrà rilasciato l’attestato a firma congiunta di Feuerstein e dei
trainer comprovante l'avvenuta formazione.
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Programma – linee essenziali1
Domenica 28 agosto
Pensa e impara a prevenire la violenza.
Pensa e impara a prevenire la violenza è il terzo strumento del Pas che affronta la sfera emozionale. Prosegue
l’attività avviata con Identifica le emozioni ed approfondita con Dall’Empatia all’Azione.
Vengono presentate esperienze volte a promuovere l’analisi di situazioni di conflitto. Le pagine di Pensa e
impara a prevenire la violenza inducono alla riflessione in modo da comprendere “l’altro”, conoscere se stessi e
prevedere le conseguenze delle proprie azioni. L’attività è centrata fondamentalmente sulla discussione: si
analizzano i comportamenti dei protagonisti e le possibili soluzioni alternative al fine di promuovere l’uso del
pensiero rappresentativo e ipotetico. L’obiettivo è scegliere di intervenire nel modo più idoneo al
raggiungimento di una soluzione serena e duratura
Lunedì 29 agosto
2. Impara a fare Domande per la Comprensione della Lettura
La lettura è spesso un’attività poco gradita ai bambini per lo scarto che c’è tra l’abilità “esecutiva” (saper
leggere a voce alta in modo appropriato) e l’effettiva comprensione di quanto si legge. Quando lo sforzo
impiegato non viene ricompensato dalla motivazione intrinseca (il gradimento dei contenuti), l’attività di
lettura costituisce un impegno faticoso e poco apprezzato. Lo Strumento è stato creato per favorire le capacità
di comprensione del testo. Si basa sulla consapevolezza che porre domande attiva il pensiero. Chi utilizza lo
strumento viene abituati a fare domande legate alle immagini, a sostegno delle affermazioni inserite nella
pagina.
Per procedere è necessario tenere sotto controllo più fonti d’informazione ed utilizzare la capacità di codifica e
decodifica. I processi di analisi e di sintesi sono il principale oggetto delle esercitazioni proposte che
prevedono anche l’uso del pensiero inferenziale ed ipotetico e la costruzione autonoma di affermazioni e delle
relative domande che le supportano.
Martedì 30 agosto
3. Conosci e Identifica
Conosci ed identifica promuove la flessibilità di pensiero attraverso un processo di classificazione che prevede
un continuo mutare degli schemi.
Le domande proposte nello Strumento abituano a classificare e categorizzare a livelli sempre più elevati
oggetti della vita quotidiana, utilizzando sistematicamente il processo di ipotesi e verifica. Le esercitazioni
promuovono lo sviluppo del vocabolario, richiedendo una padronanza progressivamente sempre maggiore
delle abilità di etichettatura, definizione e classificazione. Al termine del percorso si giunge all’elaborazione di
concetti riferiti agli elementi che lo strumento ha proposto nelle varie pagine. L’ambiguità che pervade
appositamente Conosci ed Identifica suscita interesse e flessibilità, e richiede la ricerca di una definizione sempre
più idonea di classi, categorie e concetti. I processi di induzione e deduzione vengono ampiamente sviluppati
nel corso delle pagine.
Mercoledì 31 agosto
4. Confronta e Scopri l’Assurdo II
Lo Strumento si basa su pagine di Confronta e Scopri l’Assurdo A e B del PAS Basic I. Porta il comportamento
comparativo ad un livello più alto di complessità concettuale ed astrazione. E’ una sorta di manuale per
confrontare con sistematicità e con precisione le immagini già conosciute ed analizzate del PAS BASIC I.
Sono proposte esercitazioni sempre più complesse che richiedono abilità verbali e logiche. Si potenzia la
capacità di descrizione e di ricerca di concetti sovraordinati, si rinforza il bisogno di evidenza logica e la
capacità di superare il pensiero egocentrico nel momento in cui si discute del concetto di “assurdo”. La
padronanza linguistica nella gestione del processo di confronto è necessaria per essere attivi e propositivi
nella discussione (comprendere gli altri e farsi comprendere dagli altri). Lo Strumento promuove anche la
capacità di integrare informazioni diverse per raggiungere una conclusione logica.
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L’ordine di presentazione degli strumenti potrà subire delle modifiche per motivi organizzativi
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