Ministero della Pubblica Istruzione Ufficio scolastico Regionale per il

Ministero della Pubblica Istruzione
Ufficio scolastico Regionale per il/la (regione)
Distretto Scolastico n. ___
Nome della Scuola
RELAZIONE SUI CONTENUTI E LE ATTIVITÀ DISCIPLINARI
CLASSE 3ª _____
Insegnante: __________________
ANNO SCOLASTICO 2008/2009
ITALIANO 1° bimestre
CONTENUTI
Io e gli altri: parlare e ascoltare.
::::::::::::::::::::::::::
Il testo narrativo.
ATTIVITÀ
Conversazioni guidate; conversazioni
libere; esecuzione e formulazione di
consegne; discussione su argomenti di
vita quotidiana; partecipazione alle
conversazioni rispettando le regole di
comportamento e le idee altrui;
riesposizione di racconti letti e ascoltati;
racconto di esperienze personali
connotate efficacemente; comunicazione
di messaggi usando registri appropriati;
sollecitazione a esprimere pareri
personali in relazione a episodi,
problemi, ecc; avvio all’uso di
sottocodici specifici.
::::::::::::::::::::::::::::
Leggere in modo adeguatamente
scorrevole ed espressivo e comprendere
il senso globale del testo; rilevare luoghi,
tempi, i vissuti, i personaggi principali e
secondari; rilevare le sequenze attraverso
le quali si sviluppa la narrazione;
smontare un testo rilevandone
l’introduzione, lo sviluppo e la
conclusione; riconoscere scene e
concentrazioni temporali: l’ellissi e il
sommario; rilevare nel testo le parti
::::::::::::::::::::::::::::::
Scrivere per raccontare: i testi narrativi
realistici.
Il dialogo nei testi.
:::::::::::::::::::::::::
La comunicazione.
Sinonimi e contrari. Convenzioni
ortografiche.
Sintassi: i sintagmi, il soggetto e il
predicato.
Le parti variabili del discorso: nome,
articolo, aggettivo, pronome personali
soggetto e verbo.
Le preposizioni.
La struttura del testo narrativo.
dialogiche e i discorsi narrativizzati.
:::::::::::::::::::::::::::::
Raccontare per iscritto testi letti o
ascoltati sia in modo sintetico che
analitico.
Manipolare un testo narrativo: inventare
l’inizio, la parte centrale o la
conclusione.
Aggiungere scene dialogiche all’interno
della narrazione.
Inventare un racconto partendo da uno
schema narrativo (immagine e
didascalia).
Raccontare le esperienze personali sulla
base di indicazioni (schemi, semplici
mappe concettuali…).
Avvio alla sintesi testuale: dal racconto
al riassunto tramite la concentrazione
delle scene e la narrativizzazione dei
dialoghi.
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Esercizi strutturati per il riconoscimento
degli elementi della comunicazione
(emittente, destinatario, messaggio) e del
tipo di codice usato.
Rilevare lo scopo di una comunicazione.
Esercizi strutturati per l’uso dei sinonimi
e dei contrari.
Consolidamento ortografico: suoni
doppi, l’h verbale, gruppi e suoni simili,
qu/cu, cqu/qqu. Divisione sillabica e
ordine alfabetico delle parole.
Divisione di frasi in sintagmi;
riconoscimento di soggetto e predicato;
riconoscimento della frase nucleare e sua
espansione.
Grammatica: riconoscimento e analisi del
nome, dell’articolo, dell’aggettivo
qualificativo e del verbo (coniugazione e
tempo nella sua forma germinale).
Studio e uso delle preposizioni semplici e
articolate in esercizi strutturati.
Analizzare la struttura di alcuni testi
narrativi per evidenziarne titolo,
introduzione, sviluppo, finale, personaggi
principali, luoghi e tempi.
ITALIANO 2° bimestre
CONTENUTI
Le ricorrenze e i cambiamenti stagionali.
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Poesie, Fiabe e Favole.
ATTIVITÀ
Conversazioni guidate; conversazioni
libere; esecuzione e formulazione di
consegne; discussione su argomenti di
vita quotidiana; partecipazione alle
conversazioni rispettando le regole di
comportamento e le idee altrui;
riesposizione di racconti letti e ascoltati;
racconto di esperienze personali
connotate efficacemente; comunicazione
di messaggi usando registri appropriati;
sollecitazione a esprimere pareri
personali in relazione a episodi,
problemi, ecc; avvio all’uso di
sottocodici specifici.
::::::::::::::::::::::::::::::
Leggere testi in modo scorrevole ed
espressivo.
Riconoscere la diversa tipologia dei testi
narrativi (racconti fantastici e verosimili,
fiabe e favole, ecc) .
Analizzare la struttura e le caratteristiche
fondamentali di fiabe e favole;
riconoscere personaggi, ambienti, tempi
e situazioni.
Rilevare nei testi le parti dialogiche e le
parti descrittive.
Riconoscere la funzione espressiva delle
scene e delle concentrazioni temporali.
Discriminare i dati utilizzati per
connotare le descrizioni. Riconoscere
particolari forme di dialogo (il dialogo
solo di battute, il dialogo corale).
Avviare alla comprensione di come un
testo poetico realizza una particolare
forma espressiva; leggere filastrocche e
semplici poesie; individuare i versi e le
strofe, riconoscere i diversi tipi di rima
(baciata, alternata, incrociata, incatenata).
::::::::::::::::::::::::::
I testi descrittivi e narrativi.
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Omonimi e omofoni.
I segni di punteggiatura forte.
Il discorso diretto.
Arricchimento della frase minima.
Nomi collettivi, concreti e astratti.
Modo, tempo e persone del verbo.
Le caratteristiche della poesia.
La similitudine in testi poetici e
prosastici.
:::::::::::::::::::::::::
Esporre oralmente e per iscritto fiabe,
favole e racconti letti o ascoltati sia in
modo sintetico sia in modo analitico.
Manipolare i testi narrativi compiendo
operazioni di vario tipo (ampliare,
modificare, parafrasare)
Inventare una favola, una fiaba, un
racconto, partendo da uno schema
narrativo (immagine e didascalia).
Produrre descrizioni usando dati di
diverso tipo (descrivere ambienti,
personaggi, stati d’animo, ecc utilizzando
ai fini della connotazione dati visivi,
uditivi,olfattivi, tattili, di movimento).
Consolidare la capacità d’uso
connotativo del dialogo.
Raccontare le esperienze personali
connotandole efficacemente con le
tecniche acquisite (descrizione e
dialogo).
Potenziare la capacità di elaborare sintesi
testuali usando tecniche diverse.
Produrre semplici testi poetici (con e
senza rime) usando la struttura testuale
propria.
:::::::::::::::::::::::::::
Uso di omonimi in frasi brevi. Uso di
omonimi e omofoni in testi a burla
(laboratorio di scrittura creativa).
Esercizi di consolidamento per l’uso dei
segni di punteggiatura: il punto fermo, il
punto esclamativo, il punto interrogativo.
Dal fumetto al discorso diretto e
viceversa.
Esercizi strutturati per l’arricchimento
della frase minima e la divisione in
sintagmi di frasi espanse.
Esercizi strutturati per il riconoscimento
e l’uso appropriato dei nomi collettivi, i
nomi concreti e i nomi astratti.
Distinzione delle persone del verbo, del
tempo e del modo.
Riconoscimento della forma di un testo
poetico: i versi, la strofa, il ritmo, la
rima.
La similitudine nella poesia: esercizi
strutturati e laboratorio di scrittura
creativa.
ITALIANO 3° bimestre
CONTENUTI
Esperienze di intercultura.
La natura.
La primavera.
:::::::::::::::::::::
Il testo narrativo: strutture e tecniche per
la connotazione.
Testi persuasivi e regolativi.
Testi poetici.
:::::::::::::::::::::::
ATTIVITÀ
Conversazioni guidate; conversazioni
libere; esecuzione e formulazione di
consegne; discussione su argomenti di
vita quotidiana; partecipazione alle
conversazioni rispettando le regole di
comportamento e le idee altrui;
riesposizione di racconti letti e ascoltati;
racconto di esperienze personali
connotate efficacemente; comunicazione
di messaggi usando registri appropriati;
sollecitazione a esprimere pareri
personali in relazione a episodi,
problemi, ecc; avvio all’uso di
sottocodici specifici.
:::::::::::::::::::::::
Leggere in modo scorrevole ed
espressivo testi di diverso tipo.
Analizzare testi narrativi a struttura
anacronica.
Riconoscere e schematizzare semplici
analessi.
Rilevare tecniche finalizzate alla
connotazione: il monologo interiore.
Analizzare la funzione e lo scopo di
semplici testi persuasivi e regolativi.
Interpretare semplici testi poetici:
analizzare il ritmo, individuare il
messaggio e l’intenzione comunicativa.
::::::::::::::::::::::::::::
La parafrasi dei testi narrativi, persuasivi Riesporre oralmente e per iscritto fiabe,
e regolativi.
favole e racconti letti o ascoltati, sia in
La manipolazione dei testi.
modo sintetico sia in modo analitico.
Manipolare i testi narrativi compiendo
operazioni di vario tipo (ampliare,
modificare, parafrasare).
Produrre autonomamente, in modo
guidato e libero, semplici testi narrativi.
Raccontare usando l’analessi.
Utilizzare il monologo interiore ai fini
connotativi.
Raccontare le esperienze personali
connotandole efficacemente con le
tecniche acquisite (descrizione, dialogo,
monologo interire).
Produrre semplici testi di tipo persuasivo
e regolativo.
::::::::::::::::::::::::::::
Discorso diretto.
I segni di punteggiatura debole.
Sintassi: gruppo nominale e gruppo
verbale.
Il nome:nomi collettivi e nomi composti.
L’aggettivo possessivo.
Il modo indicativo: tempi semplici e
tempi composti dei verbi regolari.
:::::::::::::::::::::::::::::::::
Introduzione del discorso diretto in tracce
narrative.
Uso dei segni di punteggiatura debole in
frasi: la virgola, il punto e virgola, i due
punti. Uso dei puntini di sospensione per
creare attesa, per indicare il prosieguo di
un’elencazione.
Esercizi strutturati per il riconoscimento
del gruppo del soggetto e del gruppo del
predicato.
Esercizi di consolidamento della
correttezza ortografica.
Esercizi per il riconoscimento e l’uso
corretto dei nomi collettivi e dei nomi
composti.
Memorizzazione, riconoscimento e uso
dell’aggettivo possessivo.
Il modo indicativo: la sua funzione e la
sua struttura (i tempi semplici e i tempi
composti). Memorizzazione di verbi
regolari al modo indicativo.
Esercizi con il vocabolario.
ITALIANO 4° bimestre
CONTENUTI
Paesi e città. Regole di convivenza civile.
Letture sui cambiamenti della natura
connessi all’arrivo della stagione estiva.
Conversazioni di fine anno scolastico:
bilanci e progetti per il futuro.
::::::::::::::::::::::::::::::
Testi narrativi e descrittivi.
Riconoscimento di tecniche per la
connotazione dei testi descrittivi.
Testi denotativi: strumenti per il
rilevamento dei dati essenziali, delle
informazioni.
Testi poetici: similitudini e metafore.
ATTIVITÀ
Conversazioni guidate; conversazioni
libere; esecuzione e formulazione di
consegne; discussione su argomenti di
vita quotidiana; partecipazione alle
conversazioni rispettando le regole di
comportamento e le idee altrui;
riesposizione di racconti letti e ascoltati;
racconto di esperienze personali
connotate efficacemente; comunicazione
di messaggi usando registri appropriati;
sollecitazione a esprimere pareri
personali in relazione a episodi,
problemi, ecc; avvio all’uso di
sottocodici specifici.
::::::::::::::::::::::::::::
Leggere in modo scorrevole ed
espressivo testi di diverso tipo.
Analizzare testi narrativi a struttura
cronologica e anacronica.
Analizzare strutture narrative particolari:
il montaggio parallelo.
Schematizzare la struttura narrativa dei
racconti.
Riconoscere particolari procedimenti
descrittivi: l’accumulo di immagini.
Rilevare nei testi letti le tecniche
finalizzate alla connotazione.
Analizzare testi denotativi: rilevare le
connessioni tra le parti, interpretare le
informazioni, riconoscere le
argomentazioni.
Riconoscere nei testi denotativi e
connotativi i paragrafi e i capoversi.
Analizzare semplici testi poetici:
riconoscere comprendere le principali
figure di significato: la similitudine e la
metafora; riconoscere nei testi poetici le
onomatopee e la loro funzione
espressiva.
Rilevare nei testi letti le tecniche
finalizzate alla connotazione
::::::::::::::::::::::::::::
Tecniche di scrittura creativa ed
espressiva di testi narrativi realistici e
fantastici.
Produzione di testi persuasivi e
regolativi.
::::::::::::::::::::::::::::::
Il discorso diretto e indiretto. Sintassi:
l’espansione diretta.
Il nome: nome composto e alterato.
La coniugazione del modo indicativo di
ESSERE e AVERE.
individuare il messaggio e l’intenzione
comunicativa.
::::::::::::::::::::::::::::::::
Riesporre oralmente e per iscritto fiabe,
favole e racconti letti o ascoltati, sia in
modo sintetico sia in modo analitico.
Manipolare i testi narrativi compiendo
operazioni di vario tipo (ampliare,
modificare, parafrasare).
Produrre autonomamente, in modo
guidato e libero, semplici testi narrativi.
Raccontare usando l’analessi.
Utilizzare il monologo interiore ai fini
connotativi.
Raccontare le esperienze personali
connotandole efficacemente con le
tecniche acquisite (descrizione, dialogo,
monologo interire).
Produrre semplici testi di tipo persuasivo
e regolativi.
::::::::::::::::::::::::::::
Trasformazione di frasi dal discorso
indiretto al discorso diretto.
Trasposizione di un dialogo
rappresentato con il fumetto in un
discorso indiretto.
Esercizi di analisi sintattica: il soggetto,
l’espansione diretta.
Esercizi strutturati per il riconoscimento
e l’uso appropriato dei nomi composti,
dei nomi derivati e dei nomi alterati.
La coniugazione del verbo essere e avere
al modo indicativo.
Esercizi per il corretto uso degli ausiliari
nei tempi composti.
STORIA: 1° bimestre
CONTENUTI
- Il tempo lineare e ciclico.
- Successione e contemporaneità.
- Le trasformazioni connesse al
trascorrere del tempo.
- La durata.
- Le suddivisioni e la misurazione del tempo.
- Sistemi di datazione.
- Il lavoro dello storico e i suoi
collaboratori.
- Le fonti storiche.
- La storia o una storia?
- L’albero genealogico (una storia nella
storia).
STORIA: 2° bimestre
CONTENUTI
- Origine dell’Universo e della Terra.
- Ere geologiche.
- Comparsa ed evoluzione degli esseri
viventi.
- I fossili.
- L’evoluzione dell’uomo.
STORIA: 3° bimestre
CONTENUTI
- Bisogni primari dell’uomo (materiali e
spirituali).
- Preistoria: inizio, fine e
periodizzazione.
- Paleolitico: attività dell’uomo, la
scoperta del fuoco e la sua utilità, vita di
ATTIVITÀ
- Racconti personali.
- Riordinare sequenze.
- Rappresentare fatti ed eventi sulla linea
del tempo.
- Tabelle.
- Schede operative.
- Questionari.
- Disegni.
- Conversazioni.
- Classificazione di fonti.
- Lettura di testi storici e non.
- Disegni.
- Questionari.
- Interviste.
ATTIVITÀ
- Disegni.
- Ricerche individuali e di gruppo.
- Questionari.
- Formulazione di ipotesi.
- Verbalizzazioni orali e scritte.
- Realizzazione di mappe concettuali
riepilogative.
- Schede strutturate.
ATTIVITÀ
- Ricerche individuali e di gruppo.
- Questionari.
- Disegni.
- Formulazione di ipotesi.
- Verbalizzazioni orali e scritte.
- Realizzazione di mappe concettuali
gruppo, nomadismo e abitazioni, pratiche riepilogative.
cultuali e prime espressioni artistiche.
- Schede strutturate.
STORIA: 4° bimestre
CONTENUTI
- Il Neolitico: attività dell’uomo, vita
stanziale, organizzazione sociale,
progressi tecnologici.
- Età dei metalli: progressi tecnologici,
sociali e culturali.
- Invenzione della scrittura: passaggio
dalla preistoria alla storia.
ATTIVITÀ
- Ricerche individuali e di gruppo.
- Questionari.
- Disegni.
- Formulazione di ipotesi.
- Verbalizzazioni orali e scritte.
- Realizzazione di mappe concettuali
riepilogative.
- Schede strutturate.
GEOGRAFIA: 1° bimestre
CONTENUTI
- Il lavoro del geografo.
- Lo spazio: gli indicatori spaziali.
- Progettazione, organizzazione e
rappresentazione dello spazio interno ed
esterno.
- Criteri cartografici.
- Tanti tipi di carte.
- L’orientamento: elementi fissi e mobili,
i punti cardinali, strumenti.
GEOGRAFIA: 2° bimestre
CONTENUTI
- Gli ambienti geografici: elementi
naturali e antropici.
- La montagna, la collina: i tratti fisici, la
formazione, l’evoluzione, flora, fauna,
attività dell’uomo.
- Una montagna particolare: il vulcano.
GEOGRAFIA: 3° bimestre
CONTENUTI
- La pianura: i tratti fisici, formazione,
evoluzione, flora, fauna, attività
dell’uomo.
- I paesaggi di pianura: rurale, urbano,
industriale.
- Il fiume: tratti fisici, flora, fauna,
attività dell’uomo.
GEOGRAFIA: 4° bimestre
CONTENUTI
- Il lago, il mare: tratti fisici, flora, fauna,
attività dell’uomo.
- Vari tipi di lago.
- Trasformazioni naturali e antropiche
dell’ambiente.
ATTIVITÀ
- Descrizione di ambienti interni ed
esterni.
- Rappresentazione cartografica di
ambienti noti.
- Riduzioni e ingrandimenti in scala.
- Tabelle.
- Disegni.
- Schede operative.
- Schemi e mappe concettuali.
ATTIVITÀ
- Osservazione e descrizione di ambienti.
- Disegni.
- Ricerche individuali e di gruppo.
- Questionari.
- Schede operative.
- Schemi e mappe concettuali.
- Esposizione orale e scritta di quanto
appreso.
ATTIVITÀ
- Osservazione e descrizione di ambienti.
- Disegni.
- Ricerche individuali e di gruppo.
- Questionari.
- Schede operative.
- Schemi e mappe concettuali.
- Esposizione orale e scritta di quanto
appreso.
ATTIVITÀ
- Osservazione e descrizione di ambienti.
- Disegni.
- Ricerche individuali e di gruppo.
- Questionari.
- Schede operative.
- Fruizione e tutela dell’ambiente da parte - Schemi e mappe concettuali.
dell’uomo.
- Esposizione orale e scritta di quanto
- I problemi del mare e delle coste.
appreso.
Data
Firma