ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA “DANIELE CRESPI”
Liceo Internazionale Classico e Linguistico VAPC02701R
Liceo delle Scienze Umane VAPM027011
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ATTIVITA’ ESTIVA:
CertINT® 2012
ANNO SCOLASTICO 2013/14
Disciplina: scienze umane
Classe III D Scienze umane
A tutti è chiesta la lettura di tre libri scelti tra quelli in elenco con la relativa relazione scritta come
concordato con il docente nel corso delle lezioni.
Letture per l’estate:
o Emilio
di Rousseau
La scuola
Obbligatorio
A scelta:
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Disneyland e altri non luoghi di Marc Augè
Bollati Boringhieri
Amore liquido. Sulla fragilità dei legami affettivi di Zygmunt Bauman Laterza
L’ospite inquietante. Il nichilismo e i giovani di U. Galimberti Feltrinelli
Uno psicologo nei lager di v. Frankl
Impara ad essere felice di P. Crepet
Diario di scuola di D. Pennac
Intelligenza emotiva di D. Goleman
Fragile e spavaldo ritratto dell’adolescente di oggi di G. Pietropolli Charmet
Conta su di me. Relazioni per crescere di A.Oliverio Ferraris
Un genitore quasi perfetto
di Bettelheim
Esercitazioni:
Lettura assegnata dal docente: “ L’intuizione di Vygotskij” da La mente a più dimensioni di
Bruner
Analisi e comprensione del testo .
Jan Amos Comenio: Saggio breve a pag. 109. (Pedagogia nella storia)
Tema: Traccia d’esame Indirizzo socio-psico-pedagogico (sessione ordinaria 2007)
“I bambini stranieri che nascono o arrivano in Italia hanno percorsi, storie e biografie differenti.
Si trovano a dover affrontare sfide proprie e particolari. Compito della scuola che li accoglie è
individuare bisogni e risposte adeguati ai diversi casi nell’ottica di costruire valori condivisi. ...
La situazione ideale, in grado di promuovere l’apprendimento, chiede di realizzare una forma di
accoglienza competente, attenta ai bisogni, ma anche alle capacità, dotata di strumenti e risorse per
la facilitazione e in grado anche di contenere ansie, timori, spaesamento, di far rispettare le regole.
Chiede inoltre di prestare attenzioni particolari alla fase del primo inserimento, perché i primi passi
dentro la nuova scuola segnano il cammino successivo in maniera indelebile.”
G. FAVARO, Alfabeti interculturali, Guerini Editore, 2000
Il candidato, alla luce delle sue conoscenze ed esperienze, illustri:
− Il concetto di integrazione come costruzione di valori interculturali condivisi partendo da radici
e storie diverse.
− L’accoglienza quale luogo di costruzione di nuove appartenenze.
− La relazione in classe e al di fuori della scuola per la promozione dell’inserimento
socio-educativo.
Gli studenti che avranno il CONSOLIDAMENTO in scienze umane dovranno effettuare un ripasso
consapevole e ragionato degli argomenti affrontati nel corso dell’anno scolastico, a tal fine consultino
il programma svolto.
Si consiglia di riprendere le domande a scelta multipla e le domande aperte contenute nel manuale:
Percorsi di scienze umane e nel testo Pedagogia nella storia utili per il ripasso. (Sezione: Il
laboratorio)
Si elaborino mappe concettuali su:
Antropologia: oggetto di studio, metodi , settori di attività
Sociologia: oggetto di studio, metodi , settori di attività
Psicologia: oggetto di studio, metodi , settori di attività
Pedagogia: oggetto di studio, metodi , settori di attività
Antropologia : gli inizi e l’età classica.
Sociologia: le origini della sociologia e i suoi esordi in Europa
Psicologia: la storia della psicologia: strutturalismo, funzionalismo, cognitivismo e
comportamentismo.
Psicologia: Freud e la Psicoanalisi
Pedagogia: Montaigne , la sua concezione pedagogica e antropologica.
Pedagogia: Umanesimo in Italia le scuole di Guarino Guarini e Vittorino da Feltre.
Buon lavoro!
Docente:
Prof.ssa
Alessandra Saporiti
