scienze umane - Istituto Balducci

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ISTITUTO SUPERIORE “ E. BALDUCCI”
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
A. S. 2014- 2015
- ANTROPOLOGIA, SOCIOLOGIA, PSICOLOGIA, PEDAGOGIA
L’insegnamento delle scienze umane deve condurre lo studente ad orientarsi, con i linguaggi propri delle
scienze umane, nelle molteplici dimensioni attraverso le quali l’uomo si costituisce in quanto persona e come
soggetto di reciprocità e di relazioni: l’esperienza di sé e dell’altro, le relazioni interpersonali, le relazioni
educative, le forme di vita sociale e di cura per il bene comune, le forme istituzionali in ambito socioeducativo, le relazioni con il mondo delle idealità e dei valori.
PROGRAMMAZIONE PER MACROUNITA’
Terzo anno
Competenze:
1. padroneggiare le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura
occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea;
2. acquisire le competenze necessarie per comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale ,
con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi formali e non, ai
servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali e ai contesti della
convivenza e della costruzione della cittadinanza
3. sviluppare un’adeguata consapevolezza culturale rispetto alle dinamiche degli affetti.
Obiettivi essenziali:
1. Antropologia: acquisire le nozioni fondamentali relative al significato che la cultura riveste per l’uomo,
comprendendo le diversità culturali e le ragioni che le hanno determinate anche in collegamento con
il loro disporsi nello spazio geografico;
2. Sociologia: comprendere il contesto storico-culturale nel quale nasce la sociologia, la rivoluzione
industriale e quella scientifica-tecnologica, e conoscere le diverse teorie sociologiche e i diversi modi
di intendere individuo e società ad essi sottesi;
3. Psicologia: comprendere la specificità della psicologia come disciplina scientifica e conoscere gli aspetti
principali del funzionamento mentale sia nelle sue caratteristiche di base sia nelle sue dimensioni
evolutive e sociali;
4. Pedagogia: accostare in modo sempre più approfondito il sapere pedagogico come sapere specifico
dell’educazione, comprendendo le ragioni del manifestarsi ,dopo il XV- XVI secolo, di diversi modelli
educativi e dei loro rapporti con la politica, la vita economica e quella religiosa.
Contenuti:
1° Quadrimestre
Modulo 1 : Psicologia
U. D. 1 La psicologia: una scienza
U. D. 2 Il comportamento umano
Modulo2: Pedagogia
U. D. 1 Educazione e scuola dal 1200 al 1400
U. D. 2 Innovazioni pedagogiche nell’Umanesimo e nel Rinascimento
U. D. 3 Le teorie pedagogiche si diffondono in Europa
Modulo 3: Antropologia
U. D. 1 La scoperta della cultura
U. D. 2 Le strutture culturali
Modulo 4: Sociologia
U. D. 1 La scoperta della società
U. D. 2 La continuità sociale
2° Quadrimestre
Modulo 5 : Psicologia
U. D. 3 Mente e apprendimento
U. D. 4 Altruismo e volontariato
Modulo 6: Sociologia
U. D. 3 Conflitti e violenze. L'irresistibile tentazione della guerra
Modulo 7: Antropologia
U. D. 3 Problematiche del concetto di razza
Modulo 8: Pedagogia
U. D. 4 Riflessi della Controriforma in campo educativo
U. D. 5 Svolte nella scienza e nella pedagogia
Metodologie di verifica:
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All’inizio di ogni lezione domande di ripasso per riprendere i contenuti della lezione precedente
Test con quesiti a risposta aperta sugli argomenti delle U.D.
Elaborazione di mappe concettuali da svolgere in classe singolarmente o a piccoli gruppi con
eventuale autocorrezione
Brevi esposizioni scritte che possono prefigurare la 2°a prova dell’Esame di Stato
Verifiche orali per saggiare competenze di tipo espositivo- argomentativo
Obiettivi minimi:

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
Cogliere in un testo, anche in modo guidato, le principali argomentazioni
Conoscere a grandi linee le problematiche socio-antropologiche e psico-pedagogiche e le diverse
soluzioni proposte dagli autori considerati.
Saper cogliere nelle problematiche studiate analogie e differenze con il quotidiano di appartenenza,
sia pur in modo generico.
Saper confrontare le dottrine degli autori e i modelli culturali dell’epoca storica di riferimento anche
con la guida dell’insegnante
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