Modello programmazione 2014-15 con situazione iniziale

ISTITUTO COMPRENSIVO - AMANDOLA
Anno Scolastico: 2014/2015
ELABORAZIONE del CURRICOLO PER LA CLASSE
PRIMA EDE _________________
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
PROGETTAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELL’AZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
DOCENTE: _____________________
a- SITUAZIONE DI PARTENZA
N. Alunni:______
Tipologia della classe
Livello della classe
 medio-alto
 vivace
 tranquilla
 medio
 (poco) collaborativa
 medio-basso
 passiva
 basso
 __________________________
 problematica
Fasce di livello1
Individuate sulla base di:
 prove di ingresso
 griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti
 rilevazioni elaborate d’intesa con la Scuola Primaria
informazioni fornite dalla Scuola Primaria
1.
Fascia Alta:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
.......................................................................................................................
2.
1
Fascia Medio alta:
Voti corrispondenti alle fasce:
Fascia alta = 8,6-10 decimi
Fascia medio-alta = 7,6-8,5 decimi
Fascia media = 6,5-7,5 decimi
Fascia medio-bassa = 5,5-6,4 decimi
Fascia bassa = fino a 5,4 decimi
N.: .....................
...........................................................................................................................
N.: .....................
...........................................................................................................................
............................................................................................................................
3.
Fascia Media:
...........................................................................................................................
N.: .....................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
4.
Fascia Media-bassa:
...........................................................................................................................
N.: .....................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
5.
Fascia Bassa:
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
N.: .....................
BES
Cognome, nome
Motivazioni2
Certificazione (se
presente)
1 .........................................................................
....................................
2 .........................................................................
....................................
3 .........................................................................
....................................
4 .........................................................................
....................................
5 .........................................................................
....................................
Osservazioni
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2
A) gravi difficoltà di apprendimento; B) difficoltà linguistiche (stranieri)
C) disturbi comportamentali; D portatore di H; E) altro ..................................................................
b- CURRICOLO
1.
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze al termine
della Scuola
Secondaria di 1°
Grado, nell’area
storico - geografica:
GEOGRAFIA
* Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai
punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientatore una carta
geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi
* Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca,
immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici,
sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni
spaziali.
* Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a
quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche,
estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da
tutelare e valorizzare
* Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani , nello spazio e
nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle
diverse scale geografiche.
2. Competenze disciplinari annuali
Competenze
Osservare e leggere
sistemi territoriali
utilizzando i principali
concetti geografici
Collocare l’esperienza
personale in un
sistema di regole
fondate sul reciproco
riconoscimento dei
diritti garantiti dalla
Costituzione a tutela
della persona, della
collettività,
dell’ambiente
Abilità
Conoscenze
-Riconoscere gli elementi del paesaggio
attraverso l’osservazione di aree
geografiche diverse
-Identificare gli elementi più significativi
di ogni area
-Ricavare informazioni su differenti aree
geografiche da fonti letterarie,
iconografiche, documentarie e
cartografiche
-Comprendere i concetti fondamentali e il
lessico della Geografia
-Localizzazione e caratteristiche fisiche,
economiche e sociali delle principali regioni
geografiche europee in rapporto anche alla
situazione italiana
-Alcune tipologie di fonti cartografiche
-Lessico specifico della Geografia
-Strumenti della disciplina: tipi di carta
geografica, coordinate geografiche, scale di
riduzione, ecc.
-Alcune tipologie di grafico
-Individuare le caratteristiche essenziali
della norma giuridica e comprenderle a
partire dalla propria esperienza e dal
contesto scolastico
-Identificare i diversi modelli istituzionali
e di organizzazione sociale e le principali
relazioni tra persona, famiglia, società,
Stato
-Regolamento scolastico
-Costituzione italiana
-Organi dello Stato e loro funzioni principali
-Conoscenze di base sul concetto di norma
giuridica
-Principali problematiche relative
all’integrazione, alla tutela dei diritti umani ed
alla promozione delle pari opportunità
-Organi e funzioni di Regione, Provincia e
Comune
-Le principali problematiche ambientali
-Riconoscere le funzioni di base dello
Stato, delle Regioni e degli Enti Locali ed
essere in grado di rivolgersi, per le
proprie necessità, ai principali servizi da
essi erogati
3. Organizzazione
didattica: metodi,
spazi, gruppi,
tempi
c- RECUPERO
Questa attività comprenderà una serie di operazioni didattiche volte a porre l’allievo che si trova
momentaneamente in una situazione di svantaggio, in condizione di colmare il dislivello creatosi.
Il recupero sarà un intervento ben definito e delimitato sia per quanto riguarda gli obiettivi sia per i contenuti,
che gli obiettivi sono strettamente correlati, sia per i tempi.
Il recupero si attuerà in itinere a seconda della necessità e in maniera tempestiva. Si prevedono i seguenti
interventi:
 lavori differenziati per fasce di livello
 attività extracurricolari
 corsi di recupero disciplinari
 intervento tempestivo in itinere durante le proprie ore di insegnamento
 adesione a progetti particolari , come…………………….
ATTIVITA’ DI SOSTEGNO  si
 no
all’/agli alunno/i diversamente/i abile/i
1. .............................................................................................con n° ore : ………………….
2. ............................................................................................. con n° ore: …………………
intervento dell’/gli insegnante/i di sostegno,
1. prof. .........................................................................................................................................................
2. prof. ..........................................................................................................................................................
d- VERIFICHE
Le verifiche che saranno predisposte al termine di ogni proposta didattica o comunque alla conclusione di un
percorso formativo-culturale saranno strettamente connesse con l’attività svolta, in modo da costituire la
naturale conclusione del lavoro.
prove scritte
prove orali
 quesiti aperti
 completamento
 .................................
 vero/falso
 abbinamento
 .................................
 scelta multipla
 produzione di testi
 .................................
 interrogazione
 discussione
 .................................
 intervento
 ascolto
 .................................
 dialogo
 .................................
 .................................
VALUTAZIONE FORMATIVA. La valutazione formativa sarà effettuata durante i processi di
apprendimento e, quindi, durante lo svolgimento delle unità didattiche, per accertare le abilità conseguite e
per controllare la reale validità dei metodi adottati.
VALUTAZIONE SOMMATIVA. Attraverso le misurazioni effettuate al termine di ogni verifica, tenendo
conto della situazione di partenza, dei dati informativi della famiglie e delle osservazioni sistematiche riferite
agli obiettivi trasversali ( si veda programmazione di classe); alla fine dei due quadrimestri sarà effettuata la
valutazione sommativa sintetica che sarà riportata sulla scheda utilizzando le seguenti voci: dieci, nove,
otto, sette, sei, cinque, quattro.
DOCUMENTAZIONE VALUTATIVA: registro personale docente online; registro consiglio di classe;
scheda di valutazione dell’alunno.
Data, ..........................................
Firma...............