Modello programmazione 2014-15 con situazione iniziale
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ISTITUTO COMPRENSIVO - AMANDOLA Anno Scolastico: 2014/2015 ELABORAZIONE del CURRICOLO PER LA CLASSE PRIMA EDE _________________ SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO PROGETTAZIONE E ORGANIZZAZIONE DELL’AZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE DISCIPLINA: GEOGRAFIA DOCENTE: _____________________ a- SITUAZIONE DI PARTENZA N. Alunni:______ Tipologia della classe Livello della classe medio-alto vivace tranquilla medio (poco) collaborativa medio-basso passiva basso __________________________ problematica Fasce di livello1 Individuate sulla base di: prove di ingresso griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti rilevazioni elaborate d’intesa con la Scuola Primaria informazioni fornite dalla Scuola Primaria 1. Fascia Alta: ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ....................................................................................................................... 2. 1 Fascia Medio alta: Voti corrispondenti alle fasce: Fascia alta = 8,6-10 decimi Fascia medio-alta = 7,6-8,5 decimi Fascia media = 6,5-7,5 decimi Fascia medio-bassa = 5,5-6,4 decimi Fascia bassa = fino a 5,4 decimi N.: ..................... ........................................................................................................................... N.: ..................... ........................................................................................................................... ............................................................................................................................ 3. Fascia Media: ........................................................................................................................... N.: ..................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... 4. Fascia Media-bassa: ........................................................................................................................... N.: ..................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... 5. Fascia Bassa: ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... N.: ..................... BES Cognome, nome Motivazioni2 Certificazione (se presente) 1 ......................................................................... .................................... 2 ......................................................................... .................................... 3 ......................................................................... .................................... 4 ......................................................................... .................................... 5 ......................................................................... .................................... Osservazioni ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2 A) gravi difficoltà di apprendimento; B) difficoltà linguistiche (stranieri) C) disturbi comportamentali; D portatore di H; E) altro .................................................................. b- CURRICOLO 1. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di 1° Grado, nell’area storico - geografica: GEOGRAFIA * Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientatore una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi * Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. * Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, estetiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare * Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani , nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. 2. Competenze disciplinari annuali Competenze Osservare e leggere sistemi territoriali utilizzando i principali concetti geografici Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondate sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività, dell’ambiente Abilità Conoscenze -Riconoscere gli elementi del paesaggio attraverso l’osservazione di aree geografiche diverse -Identificare gli elementi più significativi di ogni area -Ricavare informazioni su differenti aree geografiche da fonti letterarie, iconografiche, documentarie e cartografiche -Comprendere i concetti fondamentali e il lessico della Geografia -Localizzazione e caratteristiche fisiche, economiche e sociali delle principali regioni geografiche europee in rapporto anche alla situazione italiana -Alcune tipologie di fonti cartografiche -Lessico specifico della Geografia -Strumenti della disciplina: tipi di carta geografica, coordinate geografiche, scale di riduzione, ecc. -Alcune tipologie di grafico -Individuare le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalla propria esperienza e dal contesto scolastico -Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona, famiglia, società, Stato -Regolamento scolastico -Costituzione italiana -Organi dello Stato e loro funzioni principali -Conoscenze di base sul concetto di norma giuridica -Principali problematiche relative all’integrazione, alla tutela dei diritti umani ed alla promozione delle pari opportunità -Organi e funzioni di Regione, Provincia e Comune -Le principali problematiche ambientali -Riconoscere le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti Locali ed essere in grado di rivolgersi, per le proprie necessità, ai principali servizi da essi erogati 3. Organizzazione didattica: metodi, spazi, gruppi, tempi c- RECUPERO Questa attività comprenderà una serie di operazioni didattiche volte a porre l’allievo che si trova momentaneamente in una situazione di svantaggio, in condizione di colmare il dislivello creatosi. Il recupero sarà un intervento ben definito e delimitato sia per quanto riguarda gli obiettivi sia per i contenuti, che gli obiettivi sono strettamente correlati, sia per i tempi. Il recupero si attuerà in itinere a seconda della necessità e in maniera tempestiva. Si prevedono i seguenti interventi: lavori differenziati per fasce di livello attività extracurricolari corsi di recupero disciplinari intervento tempestivo in itinere durante le proprie ore di insegnamento adesione a progetti particolari , come……………………. ATTIVITA’ DI SOSTEGNO si no all’/agli alunno/i diversamente/i abile/i 1. .............................................................................................con n° ore : …………………. 2. ............................................................................................. con n° ore: ………………… intervento dell’/gli insegnante/i di sostegno, 1. prof. ......................................................................................................................................................... 2. prof. .......................................................................................................................................................... d- VERIFICHE Le verifiche che saranno predisposte al termine di ogni proposta didattica o comunque alla conclusione di un percorso formativo-culturale saranno strettamente connesse con l’attività svolta, in modo da costituire la naturale conclusione del lavoro. prove scritte prove orali quesiti aperti completamento ................................. vero/falso abbinamento ................................. scelta multipla produzione di testi ................................. interrogazione discussione ................................. intervento ascolto ................................. dialogo ................................. ................................. VALUTAZIONE FORMATIVA. La valutazione formativa sarà effettuata durante i processi di apprendimento e, quindi, durante lo svolgimento delle unità didattiche, per accertare le abilità conseguite e per controllare la reale validità dei metodi adottati. VALUTAZIONE SOMMATIVA. Attraverso le misurazioni effettuate al termine di ogni verifica, tenendo conto della situazione di partenza, dei dati informativi della famiglie e delle osservazioni sistematiche riferite agli obiettivi trasversali ( si veda programmazione di classe); alla fine dei due quadrimestri sarà effettuata la valutazione sommativa sintetica che sarà riportata sulla scheda utilizzando le seguenti voci: dieci, nove, otto, sette, sei, cinque, quattro. DOCUMENTAZIONE VALUTATIVA: registro personale docente online; registro consiglio di classe; scheda di valutazione dell’alunno. Data, .......................................... Firma...............
