ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE
DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing/IGEA – Costruzioni, Ambiente e Territorio/Geometri – Liceo Linguistico/Linguistico
Moderno – Liceo Scientifico.
------------------------------------------Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (prov. di Udine)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito: www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
RELAZIONE FINALE
docente : Carlo PUSSIG
classe : 3^ALL
disciplina / materia: Lingua e civiltà tedesca
ANNO SCOLASTICO 2013/14
Piano dell’offerta formativa 2013/14 - Relazione finale individuale.
(indicazioni e riferimenti per la stesura)
voci
riferimenti in
Situazione iniziale della classe
livelli di partenza – Nel complesso la classe presentava all’inizio dell’anno
scolastico una preparazione pregressa di livello mediamente buono;
casi particolari – Nessuno.
Competenze / obiettivi di apprendimento specifici programmati
(in raccordo con competenze generali e obiettivi comuni fissati dal Consiglio di classe)
per triennio ISIS, nell’ambito:
cognitivo
socio – affettivo
Piano dell’offerta formativa 2013/14 - Relazione finale individuale.
Piano di lavoro
individuale triennio
ISIS
PROGRAMMA SVOLTO
di Lingua e civiltà tedesca
(docente: Pussig Carlo)
Grammatica (libro di testo: Catani – Greiner – Pedrelli, “Fertig, los!”, Zanichelli, BO
2011):
Vol. 1
– “Wohnen” (Einheit 12)
Strutture grammaticali: Le frasi infinitive e l’uso dell’infinito; la formazione del
diminutivo; il prefisso negativo un-; le preposizioni con dativo e accusativo; i verbi di
posizione.
Vol. 2
- “Mode und Einkaufen” (Einheit 13)
Strutture grammaticali: La declinazione dell’aggettivo attributivo preceduto dall’articolo
indeterminativo, dall’articolo negativo e dai possessivi; la declinazione dell’aggettivo
non preceduto da alcun articolo; l’espressione interrogativa “Was fuer (ein-) …?”; i
verbi riflessivi con pronome all’accusativo e al dativo.
- “In der Stadt oder auf dem Land?” (Einheit 14)
Strutture grammaticali: Il superlativo relativo; le forme irregolari del superlativo
relativo; la declinazione dell’aggettivo preceduto dagli articoli der, die, das; schema
riassuntivo delle tre declinazioni dell’aggettivo attributivo; il superlativo in funzione
attributiva; l’avverbio viel davanti ai comparativi di maggioranza; l’aggettivo e pronome
interrogativo Welcher / Welche / Welches …?.
- “Berufsplaene” (Einheit 15)
Strutture grammaticali: Il Praeteritum dei verbi deboli; il Praeteritum dei verbi forti; il
Praeteritum dei verbi misti, la congiunzione seit; le congiunzioni als, wenn, wann; la
formazione del femminile e suo plurale.
- “Medien und Technik” (Einheit 16)
Strutture grammaticali:
Le preposizioni seit e vor; i pronomi relativi; le frasi
concessive, le congiunzioni obwohl, l’avverbio trotzdem, la preposizione trotz; i verbi, i
sostantivi, gli aggettivi e gli avverbi con preposizione obbligatoria.
“Umwelt und Natur” (Einheit 17)
Strutture grammaticali:
Il verbo lassen; le congiunzioni temporali Solange e bis; i
verbi, gli aggettivi e i sostantivi con preposizione obbligatoria riferita a persona; il
passivo; il passivo corrispondente alla locuzione verbale coniugata al soggetto
indefinito man.
“Deutschland in der EU” (Einheit 18)
Strutture grammaticali:
La congiunzione indem per introdurre una frase secondaria
con significato strumentale (funzione espressa in lingua italiana con il gerundio del
verbo).
Letteratura (libro di testo: M. P. Mari “Focus Kontexte”, CIDEB 2011)
-
Die Urspruenge: aus dem “Hildebrandslied”;
Die mittelalterliche Dichtung: „Under der linde an der heide“ (Walter von der
Vogelweide);
Von M. Luther bis zur Aufklaerung: “Loewe, Fuchs und Esel” (Martin Luther),
„Nathan der Weise“ (G. E. Lessing);
Sturm und Drang: „Die Leiden des jungen Werthers“ (J. W. Von Goethe);
Die Fruehromantik: „Die eine Klage“ (Karoline von Guenderode);
Die Spaetromantik: „Lorelei“ (H. Heine“).
Piano dell’offerta formativa 2013/14 - Relazione finale individuale.
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Attività integrative e/o di progetto specifiche
programmazione uscite d’interesse specifico – La classe in oggetto ha partecipato
il 19 dicembre 2014 al viaggio d’istruzione a Klagenfurt per la visita di carattere
culturale dei tradizionali mercatini di Natale.
Criteri metodologici e di verifica
In merito alle scelte e ai criteri metodologici, è stato adottato un approccio
eclettico (metodo deduttivo-induttivo, comunicativo-grammaticale), con lezioni
frontali in plenum o a gruppi autonomi; in riferimento ai contenuti di letteratura è
prevalso fondamentalmente il principio guida che prevede la modalità del
passaggio dal testo all’autore.
Riguardo agli strumenti di verifica privilegiati e alle griglie adottate per la correzione,
sono state eseguite due prove scritte e almeno due verifiche orali nel primo
quadrimestre, mentre nella seconda parte dell’anno scolastico sono stati svolti tre
compiti in classe e nuovamente quantomeno due interrogazioni per la verifica delle
abilità orali.
Per quanto concerne invece la scala delle valutazioni attribuite, essa partiva dal 4
come valore più basso e saliva potenzialmente fino al 10, il massimo dei voti possibili.
I relativi giudizi sintetici corrispondenti si configurano nel seguente quadro
progressivo: scarso, o gravemente insufficiente – insufficiente – sufficiente – discreto
– buono – ottimo – eccellente. Naturalmente sono state assegnate anche tutte le
valutazioni intermedie previste.
Valutazione situazione finale della classe
Descrizione per gruppi di livello
Livello 4
Allievi che hanno raggiunto tutti gli obiettivi programmati e/o
esercitano in maniera autonoma e sicura tutte le competenze
previste
n. 3
Livello 3
Allievi che hanno raggiunto la maggior parte degli obiettivi
programmati e/o esercitano in maniera corretta le competenze
previste
n. 18
Livello 2
Allievi che hanno raggiunto solo per gli aspetti essenziali gli
obiettivi programmati e/o esercitano con qualche incertezza o
solo in situazioni sperimentate le competenze previste
n. 2
Livello 1
Allievi che non hanno raggiunto gli obiettivi programmati e/o non
sanno esercitare le competenze previste
n.
ALTRO
rapporti con la famiglia degli allievi: Si sono rivelati sempre positivi sotto ogni
punto di vista.
(Data e firma)
San Daniele del Friuli, 9 giugno 2014
Piano dell’offerta formativa 2013/14 - Relazione finale individuale.
Pussig Carlo
