LICEO SCIENTIFICO STATALE
“PIETRO RUGGIERI”-MARSALA
Anno scolastico 2012-2013 - Classe II Sez.
Docente:
Programmazione modulare di Latino
Situazione di partenza
Risorse temporali
Monte ore previsto: 99 unità orarie
Monte ore utilizzabile con calcolo prudenziale: 48 unità orarie
Modulo I :Morfologia nominale e verbale. Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze
Il congiuntivo esortativo.
La proposizione finale e la proposizione consecutiva.
La proposizione completiva volitiva con ut/ne e la proposizione completiva di fatto con ut/ut
non. I valori di ut con l'indicativo
I composti di sum. Il congiuntivo passivo
La proposizione causale. La proposizione dichiarativa completiva introdotta da quod con
l’indicativo
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Saper riconoscere e analizzare correttamente una forma verbale.
Saper trovare sul vocabolario un verbo partendo da una forma flessa.
Saper riconoscere nel testo le principali congiunzioni subordinanti e saperne individuare la
funzione.
Modulo II :Morfologia nominale e verbale. Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze
Aspetti della consecutio temporum. Il cum con il congiuntivo
Il cum con l’indicativo. La proposizione temporale. Il supino.
La proposizione infinitiva.
Le particolarità dell’uso dell’infinito futuro. L’infinitiva con i verba iubendi e
vetandi. L’infinito storico o descrittivo, esclamativo o interrogativo
L’attrazione modale. La coniugazione di fero e i suoi composti. Il passivo con i verbi servili
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Saper riconoscere e analizzare correttamente una forma verbale.
Saper trovare sul vocabolario un verbo partendo da una forma flessa.
Riconoscere e analizzare i costrutti verbali più comuni
Saper riconoscere nel testo le principali congiunzioni subordinanti e saperne individuare la
funzione.
Modulo III :Morfologia nominale e verbale. Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze
Pronomi e aggettivi indefiniti(quis, quid;aliquis, aliquid).
Pronomi e aggettivi relativi indefiniti(quicumque, quisquis).
I gradi di intensità dell’aggettivo e dell’avverbio: comparativo e superlativo
Pronomi e aggettivi indefiniti( composti di quis/qui, quisque e unusquisque). Gli indefiniti
negativi nemo, nihil
Usi e funzioni del genitivo
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Saper riconoscere un pronome, saperlo declinare correttamente, saperne precisare il
significato e i principali usi.
Saper riconoscere la forma flessa di un aggettivo, saper risalire al nominativo singolare e
saper individuare le particolarità.
Saper riconoscere nel testo gli avverbi.
Saper riconoscere nel testo le principali congiunzioni subordinanti e saperne individuare la
funzione
Saper riconoscere nel testo le principali funzioni sintattiche del nome nei vari casi e saper
riconoscere la funzione delle eventuali preposizioni che accompagnano il nome.
Modulo IV :Morfologia nominale e verbale. Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze
Il participio. L’ablativo assoluto
Il participio futuro e la perifrastica attiva
La coniugazione di volo, nolo e malo. L’imperativo negativo. Il verbo edo. Usi e funzioni
del dativo
I verbi deponenti. La diatesi media. I verbi semideponenti
Il verbo fio e i suoi composti. Il verbo eo e i suoi composti. L’imperativo futuro.
Determinazioni di origine e provenienza
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Saper riconoscere e analizzare correttamente una forma verbale.
Saper trovare sul vocabolario un verbo partendo da una forma flessa.
Riconoscere e analizzare i costrutti verbali più comuni
Saper riconoscere nel testo le principali funzioni sintattiche del nome nei vari casi e saper
riconoscere la funzione delle eventuali preposizioni che accompagnano il nome.
Modulo V : Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze.
Gerundio e gerundivo. La perifrastica passiva.
Pronomi e aggettivi interrogativi. Proposizioni interrogative dirette e indirette
I verbi difettivi. Costruzione dei verbi di memoria.
Il doppio nominativo. Costruzioni del verbo videor
Costruzione dei verba narrandi e iubendi. Costruzione dei verbi impersonali
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Saper riconoscere e analizzare correttamente una forma verbale.
Saper trovare sul vocabolario un verbo partendo da una forma flessa.
Riconoscere e analizzare i costrutti verbali più comuni
Saper riconoscere i sostantivi e gli aggettivi verbali nei loro particolari usi
Saper riconoscere un pronome, saperlo declinare correttamente, saperne precisare il
significato e i principali usi.
Saper riconoscere nel testo le principali congiunzioni subordinanti e saperne individuare la
funzione.
Modulo VI: Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze
Costrutti verbali con l’accusativo:doceo, celo e i verba rogandi.Usi e funzioni
dell’accusativo. Verbi costruiti con il dativo
Le proposizioni completive dipendenti da verba timendi, dubitandi, impediendi e recusandi
Gli aggettivi numerali. Il calendario. Complementi di distanza, di estensione e di età.
Verbi indicanti stima morale e commerciale. Verbi dell’azione giudiziaria
Le proposizioni concessive e le proposizioni avversative
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Riconoscere e analizzare i costrutti verbali più comuni
Saper riconoscere nel testo le principali congiunzioni subordinanti e saperne individuare la
funzione
Saper riconoscere nel testo le principali funzioni sintattiche del nome nei vari casi e saper
riconoscere la funzione delle eventuali preposizioni che accompagnano il nome.
Abilità/capacità e competenze trasversali a tutti i moduli
Saper usare in modo oculato e significativo il vocabolario
Saper esporre in modo chiaro, corretto e completo le regole grammaticali studiate
Saper tradurre correttamente dal latino in italiano, in base ai criteri grammaticali e alla
coerenza semantica.
Saper comprendere e interpretare il testo latino nella sua interezza.
Saper ricodificare il testo latino in una forma italiana grammaticalmente corretta e
lessicalmente appropriata.
Collocare alcuni testi nell’adeguato e corretto contesto storico- culturale
Durante il corso dell’anno scolastico si affronteranno la lettura e la traduzione di testi in lingua
latina riguardanti lo studio della civiltà. Alcuni di questi, unitamente ad alcune schede lessicali,
saranno studiati in collegamento con altre discipline al fine di favorire i collegamenti
interdisciplinari ritenuti più opportuni per una completa ed organica conoscenza dei contenuti.
Fanno parte integrante delle unità di apprendimento elaborate dal Consiglio di Classe i seguenti
contenuti:
1° quadrimestre
Unità di apprendimento:IL RISPETTO DELL’ALTRO
Contenuti:
Fedro:la voce di un ex schiavo
Stranieri, diversi, barbari. I Romani e gentes externae
2° quadrimestre
Unità di apprendimento:IL RISPETTO DELL’AMBIENTE
Contenuti:
Natura e paesaggio nelle favole di Fedro
La campagna nei trattati di agricoltura
Mezzi e strumenti
Saranno utilizzati libri di testo e vocabolari.
Metodo
Si seguirà il metodo della scuola- laboratorio.
In particolare si effettueranno:
o lettura ed analisi di brani e di frasi;
o studio sistematico della fonologia, della morfologia e della funzione logica degli elementi
della frase e del periodo;
o lezione frontale e partecipata, con esemplificazioni alla lavagna;
o verifiche orali immediate di lettura, di comprensione e di memorizzazione;
o lavori scritti individuali e di gruppo per la verifica della capacità di riconoscimento delle
forme grammaticali, di applicazione delle regole e di traduzione;
o graduati, strutturati ed attivanti esercizi di sostituzione, di trasformazione e di traduzione.
Per come stabilito dal Collegio dei docenti, a fine novembre e all’inizio del secondo
quadrimestre, in coincidenza con i corsi di recupero, saranno effettuate delle pause didattiche
con attività di recupero. Tuttavia l’insegnante durante l’intero anno scolastico, se sarà
necessario, effettuerà ulteriori brevi pause di recupero e/o approfondimento, durante le quali si
potranno riprendere e trattare con modalità diverse i contenuti già trattati, o sviluppare
tematiche, che saranno individuate in fieri sulla base delle esigenze didattiche, e che terranno in
opportuna considerazione le curiosità e gli interessi culturali degli alunni.
Verifica- Valutazione
Le verifiche da svolgere in itinere tenderanno all’accertamento del grado di assimilazione, di
possesso mnemonico, di precisione linguistica, di applicazione e di riconoscimento delle nozioni
grammaticali attraverso interventi quotidiani, interrogazioni, esercitazioni a casa e in classe.
Per la valutazione si terrà conto del livello di conoscenze acquisite, dell’interesse, dell’attitudine e
della partecipazione e della linearità e organicità di procedimento.
Le verifiche scritte, da svolgere al termine di ciascun modulo, completeranno il quadro delle abilità
acquisite dagli alunni.
Per la valutazione delle prove consistenti in metafrasi dal latino si terrà conto dei seguenti elementi:
Fruizione delle strutture morfo- sintattiche
Comprensione del testo
Coerenza e consequenzialità delle idee
Uso appropriato del registro linguistico
Completezza della traduzione
Fluidità della forma e livello morfosintattico complessivo
Talvolta si richiederà altresì agli alunni la traduzione di brevi frasi dal latino in italiano
Lo scopo precipuo della verifica- valutazione sarà quello di rilevare i ritmi di apprendimento degli
allievi e di escogitare, nel caso siano necessarie, nuove strategie per rendere più efficace
l’intervento educativo.
Pertanto, tale progetto didattico, approntato per il corrente anno scolastico, vuole essere un modello
aperto e suscettibile di quei cambiamenti sia di metodo sia di contenuti, che dovessero risultare più
idonei a potenziare e promuovere la crescita culturale e umana dei discenti.
Marsala,
29/11/2012
L’insegnante
LICEO SCIENTIFICO STATALE
“PIETRO RUGGIERI”-MARSALA
Anno scolastico 2012-2013 - Classe II Sez. E
Docente: Colicchia Claudia
Programmazione modulare di Latino
Situazione di partenza
La classe è composta da 24 alunni; quasi tutti socievoli e abbastanza affiatati tra loro, hanno
instaurato rapporti amichevoli soprattutto nell’ambito di piccoli e medi gruppi.
La maggioranza degli allievi partecipa attivamente al dialogo educativo; altri, invece, hanno
bisogno di essere continuamente sollecitati.
Per quanto riguarda la traduzione di un testo dall’italiano al latino, un gruppo di allievi dimostra
buone capacità nell’applicazione delle regole morfosintattiche e nella comprensione e
interpretazione del testo nella sua interezza, mentre un altro gruppo più ampio, nonostante le
discrete conoscenze delle regole morfosintattiche, non sempre è in grado di applicarle
correttamente. Pochi altri allievi, infine, sono in grado di analizzare, comprendere e tradurre
correttamente un testo solo se opportunamente guidati; ciò anche a causa di un metodo di lavoro
ancora non ben organizzato e ordinato, basato su uno studio prevalentemente mnemonico.
Ci si propone, pertanto, di dare molto spazio, durante l’intero anno scolastico, alla traduzione di
testi d’autore e non, sia guidata in classe che individuale.
Nel complesso, il gruppo- classe risulta interessato alla disciplina e partecipe, disponibile ad
operare, e ad apprendere. Il comportamento in classe risulta generalmente corretto e composto.
Risorse temporali
Monte ore previsto: 99 unità orarie
Monte ore utilizzabile con calcolo prudenziale: 48 unità orarie
Modulo I :Morfologia nominale e verbale. Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze
Il congiuntivo esortativo.
La proposizione finale e la proposizione consecutiva.
La proposizione completiva volitiva con ut/ne e la proposizione completiva di fatto con ut/ut
non. I valori di ut con l'indicativo
I composti di sum. Il congiuntivo passivo
La proposizione causale. La proposizione dichiarativa completiva introdotta da quod con
l’indicativo
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Saper riconoscere e analizzare correttamente una forma verbale.
Saper trovare sul vocabolario un verbo partendo da una forma flessa.
Saper riconoscere nel testo le principali congiunzioni subordinanti e saperne individuare la
funzione.
Modulo II :Morfologia nominale e verbale. Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze
Aspetti della consecutio temporum. Il cum con il congiuntivo
Il cum con l’indicativo. La proposizione temporale. Il supino.
La proposizione infinitiva.
Le particolarità dell’uso dell’infinito futuro. L’infinitiva con i verba iubendi e
vetandi. L’infinito storico o descrittivo, esclamativo o interrogativo
L’attrazione modale. La coniugazione di fero e i suoi composti. Il passivo con i verbi servili
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Saper riconoscere e analizzare correttamente una forma verbale.
Saper trovare sul vocabolario un verbo partendo da una forma flessa.
Riconoscere e analizzare i costrutti verbali più comuni
Saper riconoscere nel testo le principali congiunzioni subordinanti e saperne individuare la
funzione.
Modulo III :Morfologia nominale e verbale. Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze
Pronomi e aggettivi indefiniti(quis, quid;aliquis, aliquid).
Pronomi e aggettivi relativi indefiniti(quicumque, quisquis).
I gradi di intensità dell’aggettivo e dell’avverbio: comparativo e superlativo
Pronomi e aggettivi indefiniti( composti di quis/qui, quisque e unusquisque). Gli indefiniti
negativi nemo, nihil
Usi e funzioni del genitivo
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Saper riconoscere un pronome, saperlo declinare correttamente, saperne precisare il
significato e i principali usi.
Saper riconoscere la forma flessa di un aggettivo, saper risalire al nominativo singolare e
saper individuare le particolarità.
Saper riconoscere nel testo gli avverbi.
Saper riconoscere nel testo le principali congiunzioni subordinanti e saperne individuare la
funzione
Saper riconoscere nel testo le principali funzioni sintattiche del nome nei vari casi e saper
riconoscere la funzione delle eventuali preposizioni che accompagnano il nome.
Modulo IV :Morfologia nominale e verbale. Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze
Il participio. L’ablativo assoluto
Il participio futuro e la perifrastica attiva
La coniugazione di volo, nolo e malo. L’imperativo negativo. Il verbo edo. Usi e funzioni
del dativo
I verbi deponenti. La diatesi media. I verbi semideponenti
Il verbo fio e i suoi composti. Il verbo eo e i suoi composti. L’imperativo futuro.
Determinazioni di origine e provenienza
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Saper riconoscere e analizzare correttamente una forma verbale.
Saper trovare sul vocabolario un verbo partendo da una forma flessa.
Riconoscere e analizzare i costrutti verbali più comuni
Saper riconoscere nel testo le principali funzioni sintattiche del nome nei vari casi e saper
riconoscere la funzione delle eventuali preposizioni che accompagnano il nome.
Modulo V : Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze.
Gerundio e gerundivo. La perifrastica passiva.
Pronomi e aggettivi interrogativi. Proposizioni interrogative dirette e indirette
I verbi difettivi. Costruzione dei verbi di memoria.
Il doppio nominativo. Costruzioni del verbo videor
Costruzione dei verba narrandi e iubendi. Costruzione dei verbi impersonali
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Saper riconoscere e analizzare correttamente una forma verbale.
Saper trovare sul vocabolario un verbo partendo da una forma flessa.
Riconoscere e analizzare i costrutti verbali più comuni
Saper riconoscere i sostantivi e gli aggettivi verbali nei loro particolari usi
Saper riconoscere un pronome, saperlo declinare correttamente, saperne precisare il
significato e i principali usi.
Saper riconoscere nel testo le principali congiunzioni subordinanti e saperne individuare la
funzione.
Modulo VI: Elementi di sintassi
Tempi:8h
Conoscenze
Costrutti verbali con l’accusativo:doceo, celo e i verba rogandi.Usi e funzioni
dell’accusativo. Verbi costruiti con il dativo
Le proposizioni completive dipendenti da verba timendi, dubitandi, impediendi e recusandi
Gli aggettivi numerali. Il calendario. Complementi di distanza, di estensione e di età.
Verbi indicanti stima morale e commerciale. Verbi dell’azione giudiziaria
Le proposizioni concessive e le proposizioni avversative
Abilità/capacità e competenze specifiche del modulo:
Riconoscere e analizzare i costrutti verbali più comuni
Saper riconoscere nel testo le principali congiunzioni subordinanti e saperne individuare la
funzione
Saper riconoscere nel testo le principali funzioni sintattiche del nome nei vari casi e saper
riconoscere la funzione delle eventuali preposizioni che accompagnano il nome.
Abilità/capacità e competenze trasversali a tutti i moduli
Saper usare in modo oculato e significativo il vocabolario
Saper esporre in modo chiaro, corretto e completo le regole grammaticali studiate
Saper tradurre correttamente dal latino in italiano, in base ai criteri grammaticali e alla
coerenza semantica.
Saper comprendere e interpretare il testo latino nella sua interezza.
Saper ricodificare il testo latino in una forma italiana grammaticalmente corretta e
lessicalmente appropriata.
Collocare alcuni testi nell’adeguato e corretto contesto storico- culturale
Durante il corso dell’anno scolastico si affronteranno la lettura e la traduzione di testi in lingua
latina riguardanti lo studio della civiltà. Alcuni di questi, unitamente ad alcune schede lessicali,
saranno studiati in collegamento con altre discipline al fine di favorire i collegamenti
interdisciplinari ritenuti più opportuni per una completa ed organica conoscenza dei contenuti.
Fanno parte integrante dell’ unità di apprendimento elaborata dal Consiglio di Classe i seguenti
contenuti:
1° e 2° quadrimestre
Unità di apprendimento:IL RISPETTO DELL’AMBIENTE
Contenuti:
Natura e paesaggio nelle favole di Fedro
L’impatto ambientale delle attività umane secondo Plinio
La campagna nei trattati di agricoltura
Mezzi e strumenti
Saranno utilizzati libri di testo e vocabolari.
Metodo
Si seguirà il metodo della scuola- laboratorio.
In particolare si effettueranno:
o lettura ed analisi di brani e di frasi;
o studio sistematico della fonologia, della morfologia e della funzione logica degli elementi
della frase e del periodo;
o lezione frontale e partecipata, con esemplificazioni alla lavagna;
o verifiche orali immediate di lettura, di comprensione e di memorizzazione;
o lavori scritti individuali e di gruppo per la verifica della capacità di riconoscimento delle
forme grammaticali, di applicazione delle regole e di traduzione;
o graduati, strutturati ed attivanti esercizi di sostituzione, di trasformazione e di traduzione.
Per come stabilito dal Collegio dei docenti, a fine novembre e all’inizio del secondo quadrimestre,
in coincidenza con i corsi di recupero, saranno effettuate delle pause didattiche con attività di
recupero. Tuttavia l’insegnante durante l’intero anno scolastico, se sarà necessario, effettuerà
ulteriori brevi pause di recupero e/o approfondimento, durante le quali si potranno riprendere e
trattare con modalità diverse i contenuti già trattati, o sviluppare tematiche, che saranno individuate
in fieri sulla base delle esigenze didattiche, e che terranno in opportuna considerazione le curiosità e
gli interessi culturali degli alunni.
Verifica- Valutazione
Le verifiche da svolgere in itinere tenderanno all’accertamento del grado di assimilazione, di
possesso mnemonico, di precisione linguistica, di applicazione e di riconoscimento delle nozioni
grammaticali attraverso interventi quotidiani, interrogazioni, esercitazioni a casa e in classe.
Per la valutazione si terrà conto del livello di conoscenze acquisite, dell’interesse, dell’attitudine e
della partecipazione e della linearità e organicità di procedimento.
Le verifiche scritte, da svolgere al termine di ciascun modulo, completeranno il quadro delle abilità
acquisite dagli alunni.
Per la valutazione delle prove consistenti in metafrasi dal latino si terrà conto dei seguenti elementi:
Fruizione delle strutture morfo- sintattiche
Comprensione del testo
Coerenza e consequenzialità delle idee
Uso appropriato del registro linguistico
Completezza della traduzione
Fluidità della forma e livello morfosintattico complessivo
Talvolta si richiederà altresì agli alunni la traduzione di brevi frasi dal latino in italiano
Lo scopo precipuo della verifica- valutazione sarà quello di rilevare i ritmi di apprendimento degli
allievi e di escogitare, nel caso siano necessarie, nuove strategie per rendere più efficace
l’intervento educativo.
Pertanto, tale progetto didattico, approntato per il corrente anno scolastico, vuole essere un modello
aperto e suscettibile di quei cambiamenti sia di metodo sia di contenuti, che dovessero risultare più
idonei a potenziare e promuovere la crescita culturale e umana dei discenti.
Marsala,
29/11/2012
L’insegnante
