UNITA' N° 2
OBIETTIVI GENERALI:
Osservare, riconoscere e descrivere le caratteristiche della
stagione autunnale
saper discriminare relazioni temporali
Obiettivi specifici d'apprendimento:
osservare la natura che cambia nella stagione autunnale
Realizzare esperienze tipiche dell’Autunno.
IMMAGINI – SUONI - COLORI
Saper
esprimersi
con
linguaggi
differenti
(
voci,
gesti,
drammatizzazioni, suono, musica).
Saper
esprimersi
attraverso
la
manipolazione
e
la
trasformazione dei materiali più diversi e le esperienze graficopittoriche.
Cogliere il piacere del bello, il senso estetico.
Saper esplorare i materiali che il bambino ha a disposizione ed
utilizzarli con creatività.
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Acquisire il senso delle proprie possibilità sensoriali espressive
e di relazione.
I DISCORSI E LE PAROLE
Saper usare la lingua per esprimere le proprie intenzioni, i
propri desideri e per interagire con gli altri.
Saper leggere i libri illustrati ed analizzare i massaggi presenti
nell’ambiente.
IL SE’ E L’ALTRO
Rafforzare l’autonomia, la stima di se’, l’identità.
Conoscere ed interiorizzare le regole del vivere in comune
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Saper esplorare la realtà circostante, organizzare le proprie
esperienze e rappresentarle.
Saper raggruppare, comparare, contare, ordinare.
Saper utilizzare semplici simboli per registrare la realtà.
Saper orientarsi nel tempo della vita quotidiana.
Saper collocare gli eventi nel tempo e cogliere le
trasformazioni naturali.
Saper formulare ipotesi, confrontarle e verificarle
ESPERIENZE ED ATTIVITA'
Dopo il periodo dell’accoglienza l’autunno offre ai bambini i primi
fondamentali stimoli alla riflessione e all’attività in sezione. Le
attività, i giochi, le letture, le canzoni li aiuteranno a trasformare le
osservazioni e le riflessioni in apprendimenti e competenze.
Letture a tema, illustrazione e riproduzione grafica, conversazioni
guidate si fonderanno su alcune tematiche principali:
i colori primari e il loro utilizzo
L’albero e le sue trasformazioni
La frutta autunnale
Gli animali in letargo
I ritmi del tempo
DESCRIZIONE:
ATTIVITA': I COLORI PRIMARI (scopriamo quali sono i colori
primari, impariamo a miscelarli e a dar vita ad altri colori.
Sperimentazione. Scoperta dei colori che la natura nel periodo
autunnale ci offre.
ATTIVITA’: FRUTTA AUTUNNALE (esame del grappolo d’uva) esperienza vissuta a scuola : “come si fa il vino” -rielaborazioni
verbali e grafico-pittoriche dell’esperienza e dei contenuti
proposti.
ATTIVITA': GLI ANIMALI IN LETARGO (conoscere e nominare
gli animali che si preparano al letargo) attività graficopittoriche; conversazioni guidate e non.
ATTIVITA’: I RITMI DEL TEMPO (il tempo che passa, i colori ed
i sapori dell’autunno): La giornata del bambino. La settimana,
la stagione. Osservazione del cambiamento dei colori in
relazione al tempo che passa. Percezione attraverso i sensi
delle proprietà organolettiche dei prodotti autunnali.
ATTIVITA’: l'ALBERO E LE SUE TRASFORMAZIONI ( le parti e la
funzione della pianta – alberi sempreverdi e a foglie caduche –
colore, forma e dimensione delle foglie)
Uscite in giardino. Raccolta ed esame delle foglie. Storie e
racconti. Rielaborazioni verbali ed iconiche. Raggruppamenti,
classificazioni ed insiemi. Tecnica del frottage, stampa ecc.
METODOLOGIA
Nella scuola dell’infanzia gli insegnanti accolgono, valorizzano ed
estendono le curiosità dei bambini e creano occasioni e stimoli
sempre nuovi per attivare le scoperte.
Il gioco è,
nell’età
dell’infanzia, la principale modalità per sviluppare la cono- scenza
del reale e del mondo circostante. Il gioco favorisce l’instaurarsi di
rapporti attivi e creativi sia sul terreno cognitivo che relazionale e
linguistico, consentendo al bambino di
trasformare la realtà
secondo le sue esigenze interiori, di realizzare le sue potenzialità e
di rivelarsi a se stesso ed agli altri in una molteplicità di aspetti. Le
esperienze promosse a scuola attraverso una metodologia ludica,
sono finalizzate a sviluppare nel bambino la sua originaria curiosità
orientandola in un positivo clima di esplorazione e ricerca.
Confrontando situazioni, ponendo problemi, costruendo ipotesi,
elaborando e confrontando schemi di spiegazione, il bambino
maturerà man mano adeguate strategie di pensiero che lo
condurranno a conoscere la realtà che lo circonda e a relazionarsi
positivamente con gli altri.
MATERIALE
Per la realizzazione delle attività verranno utilizzati materiali
strutturati e non strutturati quali: carta di vario tipo , cartone, colori
di vario tipo (pennarelli, colori a tempera, acquerelli, colori a matita
e a cera), colla, materiale da recupero, materiale naturale (foglie,
rametti, ecc).
SPAZI
Le attività verranno realizzate nella sezione, nel salone, nel
giardino.
VERIFICA
La
verifica
si
basa
sull’osservazione
degli
elaborati
e
sull’osservazione in itinere dei comportamenti e dei cambiamenti
messi in atto dai bambini. La verifica verrà condotta attraverso
l’osservazione occasionale e sistematica dei bambini e la rilevazione
del raggiungimento dei traguardi per lo sviluppo delle competenze.
DOCUMENTAZIONE
La documentazione è uno strumento essenziale per esplicitare,
all’interno ed all’esterno della realtà scolastica, le esperienze
vissute con i bambini. L’attività di documentazione consente di
rileggere i percorsi in un’ottica di flessibilità e miglioramento
continuo. La documentazione avviene attraverso la raccolta degli
elaborati
dei
bambini,
la
documentazione
l’elaborazione di cartelloni informativi per i genitori.
PERIODO:
Ottobre
fotografica
e
