curricolo geografia

CONTENUTI
TEMATICHE
PORTANTI
NUCLEI F0NDANTI
CARATTERISTICHE
 dimensione
 estensione
SCUOLA PRIMARIA - GEOGRAFIA CLASSI PRIMA-SECONDA
COMPETENZE
CONOSCITIVA
Saper riconoscere:
 dimensioni
 estensioni
 confini
 relazioni spaziali, simboliche
 mutamenti naturali e antropici
 confini
IO VIVO
NELLO
SPAZIO
RELAZIONI
 spaziali
(sopra/sotto,
dentro/fuori,
davanti/dietro,
vicino/lontano,
destra/sinistra,
punti di vista,
orientamento,
punti di
riferimento)
 simboliche
 topologiche
AMBIENTI
NATURALI E
ANTROPICI
TRASFORMAZIONI
 mutamenti naturali

mutamenti
antropici
LINGUISTICA-COMUNICATIVA
Saper descrivere, utilizzando vari linguaggi:
 posizioni diverse nello spazio
 percorsi
 ambienti naturali e antropici
 mutamenti naturali e antropici
METODOLOGICA-OPERATIVA
 Saper ricostruire lo spazio vissuto (percorsi, la classe,
la cameretta, ecc) utilizzando materiali diversi.
 Saper localizzare se stessi, oggetti, persone e animali
nello spazio.
 Saper riflettere su uno
spostamento/trasformazione/rappresentazione
grafica e prevederne un eventuale sviluppo o
evoluzione.
 Saper individuare posizioni relative in relazione al
punto di vista.
RELAZIONALE
Saper riflettere su se stesso, sulle proprie azioni, sul
proprio operato.
METODOLOGIE
PRINCIPI METODOLOGICI
 verifica dei prerequisiti
 descrizione e riflessione sulle
esperienze effettuate
 analisi e classificazione del
materiale raccolto
 percezione della propria
collocazione all’interno di uno
spazio
 riflessione sull’organizzazione
di uno spazio
 ricerca dei punti di riferimento
 osservazione della simbologia
 osservazione dello stesso
elemento da differenti punti di
vista per cogliere le differenze
( di fronte, di fianco, dall’alto)
 rispetto dei ritmi e dei tempi di
apprendimento individuali
 organizzazione delle
conoscenze
 autovalutazione
ATTIVITA’
 giochi motori su percorsi liberi e
obbligati
 giochi sui labirinti
 visite guidate
 esplorazioni sul territorio
 progettare e organizzare uno
spazio dato
 attività grafico-pittorica
 spostare se stesso o oggetti nello
spazio secondo relazioni spaziali
date
 raggruppare oggetti secondo
relazioni spaziali date
 ordinare in base a caratteristiche
date
 collegare oggetti, animali, piante,
persone in base a relazioni
spaziali
 scegliere immagini adeguate ad
un contesto dato
 rappresentare con il corpo
semplici figure
 rappresentare con il disegno uno
spazio
 verbalizzare semplici percorsi
 verbalizzare diverse posizioni
nello spazio
 verbalizzare mutamenti naturali e
antropici
CONTENUTI
TEMATICHE
NUCLEI F0NDANTI
PORTANTI
PAESAGGIO
GEOGRAFICO:
AMBIENTI
CARATTERISTICHE
 geografiche
 territorialiantropiche
RELAZIONI
 spaziali (
orientarsi nello
spazio, punti
cardinali)
 topologiche
 simboliche
TRASFORMAZIONI
 trasformazioni
naturali
 trasformazioni
antropiche
 riduzioni in scala
SCUOLA PRIMARIA - GEOGRAFIA CLASSI TERZA-QUARTA-QUINTA
COMPETENZE
CONOSCITIVA
Saper riconoscere:
 i punti cardinali
 le carte topografiche, geografiche, tematiche le carte
fisiche e politiche riconoscendo la simbologia
convenzionale
 gli elementi costitutivi ( antropici e naturali) e le
caratteristiche del mare, del lago, del fiume, della
pianura, della montagna, della collina,..
 le caratteristiche dei diversi ambienti
 i rapporti tra struttura fisica del territorio ed
insediamento umano
LINGUISTICA-COMUNICATIVA
Saper descrivere, utilizzando vari linguaggi:
 le caratteristiche di un ambiente
 i mutamenti naturali e antropici
 le relazioni tra i vari ambienti
METODOLOGICA-OPERATIVA
 Saper localizzare punti di riferimento e coordinate.
 Saper leggere piante, mappe , carte.
 Saper riconoscere i confini di un territorio.
 Saper riconoscere i simboli utilizzati.
RELAZIONALE
Saper mettere in relazione le trasformazioni
dell’ambiente da parte dell’uomo:
 motivazioni e conseguenze
METODOLOGIE
PRINCIPI METODOLOGICI
ATTIVITA’
 verifica dei prerequisiti
 scegliere dati su carte geografiche
 coinvolgimento dei bambini
 rappresentare paesaggi geografici
per stimolare curiosità,
interesse, crescita della
motivazione, partecipazione
attiva
 esplorazioni sul territorio
 visite guidate
 utilizzo di dati appresi da
viaggi, documentari, film, visite
didattiche
 utilizzo di mappe, carte
geografiche, carte tematiche,
piante
 attività grafico pittoriche
 elaborazione di tabelle e grafici
 descrizione e riflessione sulle
esperienze effettuate
 analisi e classificazione del
materiale raccolto
 osservazione e comprensione
della simbologia utilizzata
 lettura di mappe, piante,
percorsi
 il moto apparente del sole e i
punti cardinali
 rispetto dei ritmi e dei tempi di
apprendimento individuali
 organizzazione delle
conoscenze
 autovalutazione
 rappresentare spostamenti nello
spazio
 rappresentare graficamente le
caratteristiche principali dei vari
ambienti
 interpretare a livelli crescenti di
difficoltà mappe e carte
 spiegare le trasformazioni
introdotte dall’uomo per
rispondere ai propri bisogni
 verbalizzare mutamenti naturali e
antropici
ITALIA
CARATTERISTICHE
 fisiche
 politiche
 economiche
 etniche
 culturali
 climatiche
RELAZIONI
 posizione
 confini
 comunicazioni
 causa/effetto
LE REGIONI
ITALIANE
TRASFORMAZIONI
 trasformazioni
naturali
 trasformazioni
antropiche
 trasformazioni in
scale diverse
CONOSCITIVA
Saper riconoscere:
 carte geografiche a diversa scala, carte tematiche,
cartogrammi, fotografie aeree e immagini da satellite
 le più evidenti modificazioni apportate nel tempo
dall’uomo sul territorio nazionale e regionale,
utilizzando fotografie e carte
 le principali caratteristiche del territorio nazionale e
delle varie regioni
 i rapporti tra materie prime e settore secondario
 i rapporti tra caratteristiche fisiche del territorio e vie
di comunicazione
 i rapporti tra i tre settori economici e le risorse del
territorio.
 Saper calcolare distanze su carte.
LINGUISTICA-COMUNICATIVA
 Saper descrivere, utilizzando un lessico specifico, le
caratteristiche fisiche, politiche, climatiche,
economiche dell’ Italia e delle sue regioni.
 Saper descrivere relazioni tra territorio ed economia.
 Saper descrivere le relazioni tra territorio e vie di
comunicazione.
METODOLOGICA-OPERATIVA
 Saper ricavare informazioni da carte di vario tipo.
 Saper ricavare, organizzare e confrontare dati.
 Saper ricercare documentazione.
 Saper argomentare.
 Saper prevedere possibili sviluppi di situazioni e luoghi
 Saper progettare itinerari di viaggi.
 Saper cogliere il nesso tra l’ambiente e le sue risorse e
le condizioni di vita dell’uomo.
RELAZIONALE
 Saper socializzare le proprie ricerche.
 Saper lavorare in gruppo.
 verifica dei prerequisiti
 collegare cartine e didascalie
 coinvolgimento dei bambini
 scegliere dati per completare
per stimolare curiosità,
interesse, crescita della
motivazione, partecipazione
attiva
 viaggi d’istruzione e visite
guidate
 visione di videocassette
 utilizzo di testi di vario genere
 utilizzo di cd tematici
 utilizzo di carte geografiche,
planisfero, atlante, plastici,
mappamondo,…
 attività grafico-pittorica
 realizzazione di cartelloni
 realizzazione di cartine
geografiche
 raccolta dati
 realizzazione di tabelle e di
grafici (aerogrammi,
istogrammi,…)
 osservazione e comprensione
della simbologia
 osservazione sulle modifiche
apportate dall’uomo e dalla
natura sull’ambiente
 effettuare confronti tra realtà
spaziali vicine e lontane
 effettuare collegamenti di
causa/effetto
 analizzare, attraverso casi
concreti, le conseguenze
positive e negative delle
attività umane sull’ambiente
 rispetto dei ritmi e dei tempi di
apprendimento individuali
 organizzazione delle
conoscenze
 autovalutazione
schede
 rappresentare con il disegno
cartine fisiche, politiche,
tematiche
 rappresentare graficamente un
dato numerico
 verbalizzare cartine fisiche,
politiche, tematiche
 verbalizzare le principali
caratteristiche di una regione
 verbalizzare trasformazioni e
mutamenti
 verbalizzare relazioni di
causa/effetto