ILLUSTRAZIONE DEL PROGETTO Luca Anzilli – Tommaso Pirotti Dipartimento di Scienze dell’Economia Università del Salento 13 aprile 2016 Piano delle lezioni Attività formativa N. ore Illustrazione del progetto; 2 modalità di organizzazione e somministrazione delle prove Raccolta dati Analisi statistiche Lettura e interpretazione dei risultati Incontro finale Consulenza esperta 13/04/2016 Oggetto dell’intervento Presentazione del piano formativo Definizione dei criteri per la formulazione di una prova oggettiva Definizione del modus operandi per la somministrazione e valutazione di una prova oggettiva Utilizzo della piattaforma Limesurvey per l’inserimento dei 3 dati e la creazione di un database unico che permetta di effettuare analisi statistiche sul livello di apprendimento della popolazione studentesca Presentazione degli indicatori tipici delle elaborazioni 3 statistiche Analisi dei dati attraverso l’utilizzo di software specifici, al fine di ricavare indicatori utili alla comprensione del livello di apprendimento Interpretazione dei risultati dell’analisi 3 Confronti, suggerimenti e indicazioni utili al corretto utilizzo dei dati emersi Esperienze, suggerimenti e proposte correttive al fine di 3 migliorare future rilevazioni Redazione di un modello di riferimento per le indagini successive Incontri di consulenza e affiancamento su particolari criticità 15 emerse dalle prove (tutoraggio negli istituti) (5 incontri) Luca Anzilli e Tommaso Pirotti 2 PRESENTAZIONE DEL PROGETTO Obiettivi Chi valutare? Come valutare? Verso un modello unico di valutazione Perché valutare? Cosa valutare? 13/04/2016 Luca Anzilli e Tommaso Pirotti 4 Chi valutare? Studenti delle cinque classi della scuola primaria Studenti delle tre classi della scuola secondaria di primo grado Studenti del biennio della scuola secondaria di secondo grado 13/04/2016 Luca Anzilli e Tommaso Pirotti 5 Perché valutare? Per verificare il percorso scolastico di ogni singolo studente Per verificare il livello di una classe (anche) nel tempo Per verificare la differenza di livello tra classi parallele Per verificare il livello dell’intero istituto Per verificare il livello complessivo della Rete 13/04/2016 Luca Anzilli e Tommaso Pirotti 6 Cosa valutare? Discipline Italiano 13/04/2016 Matematica Luca Anzilli e Tommaso Pirotti Lingua Inglese 7 Cosa valutare? Conoscenze Capacità Livelli di apprendimento Competenze Abilità 13/04/2016 Luca Anzilli e Tommaso Pirotti 8 Cosa NON valutare I singoli docenti! Lo schema proposto per la costruzione del modello di valutazione interna della Rete ha come obiettivo l’analisi del percorso di apprendimento della componente studentesca. Ciò implica che: • L’utilizzo dello stesso strumento per la valutazione del singolo docente condurrebbe a conclusioni errate e non fondate da un punto di vista metodologico (assenza di indicatori specifici, di parametri connessi con la composizione delle classi, …) 13/04/2016 Luca Anzilli e Tommaso Pirotti 9 Come valutare? Somministrazione di prove annuali Omogeneità nel tempo Prove uguali per classi parallele Schema unico di valutazione (uguali punteggi) 13/04/2016 Uguali criteri di somministrazione Luca Anzilli e Tommaso Pirotti 10 Verso un modello unico di valutazione Tentativo di realizzare il modello quanto più adatto ad armonizzare le richieste di analisi esposte, longitudinale rispetto al tempo e che consenta la creazione di un database Criticità: • Individuazione dei nuclei fondanti • Elevata autoselezione all’ingresso nelle scuole superiori • Eventuali difformità di programmi e di organizzazione didattica 13/04/2016 Luca Anzilli e Tommaso Pirotti 11