Apprendimento

Apprendimento e
condizionamento
Il materiale allegato corrisponde alla parte più discorsiva dei
supporti didattici (lucidi e diapositive) utilizzati durante le lezioni
relative all’ APPRENDIMENTO.
Questo materiale è messo a disposizione degli studenti, su loro
richiesta, per facilitare la riorganizzazione degli appunti presi in
aula e non per sostituire lo studio sul manuale consigliato, in
relazione al quale verranno predisposti i quesiti della verifica
finale di apprendimento.
Apprendimento
Modificazione STABILE
del comportamento
attraverso l’esperienza.
Tipi di apprendimento
1 Sensibilizzazione (aumento della risposta)
2 Abituazione (o adattamento)
3 Abituazione + sensibilizzazione = disabituazione
4 Imprinting
5 Condizionamento classico
6 Condizionamento operante
7 Apprendimento complesso
Abituazione
E’ la forma più semplice di apprendimento.
Consiste nell’apprendere ad ignorare uno stimolo
divenuto familiare e che non comporta gravi
conseguenze per l’organismo.
es. ticchettio dell’orologio
IMPRINTING - interazione fra
apprendimento ed istinto
Apparecchio
per
lo
studio
dell’imprinting
nell’anatroccolo
ideato da Hess.
Ad un’età critica l’anatroccolo,
mantenuto in oscurità dalla schiusa
fino al test, viene posto sulla pista
circolare al cui interno si muove in
senso rotatorio uno zimbello di
anatra. L’anatroccolo segue lo
zimbello per un certo tempo ed in
seguito viene posto nuovamente in
condizioni di oscurità fino ad un
nuovo test in cui si misura il suo
imprinting.
da Hess, E.H., Imprinting, Science,
130, 133-41 (1959)
Le diverse componenti di uno schema di azione fisso
Condizionamento classico
(o della risposta riflessa)
Pavlov, Watson
Gli esperimenti di Pavlov
La misura delle variazioni nella secrezione della
ghiandola salivare permette di:
A) QUANTIFICARE LA
REAZIONE AL CIBO
(REAZIONE FISIOLOGICA INNATA)
B) RILEVARE DIFFERENTI
REAZIONI A CIRCOSTANZE
DIFFERENZIATE DI
ALIMENTAZIONE
(ALCUNI CIBI PROVOCANO REAZIONI DI
MINORE SECREZIONE)
NEUTRO
NEUTRO
Acquisizione = periodo di prova durante il quale il
soggetto apprende l’associazione tra due stimoli.
Rinforzo = avviene se durante il periodo di acquisizione si
hanno
ripetuti
abbinamenti
di
SC
(stimolo
condizionato) con SI (stimolo incondizionato).
Estinzione = diminuzione graduale della risposta, nel caso
in cui questa non venga rinforzata.
SIMULTANEO
Lo stimolo incondizionato è presentato contemporaneamente
all’introduzione del cibo nella bocca del cane.
NON MOLTO EFFICACE
RETROGRADO
Lo stimolo incondizionato è presentato successivamente
all’introduzione del cibo nella bocca del cane.
INEFFICACE
Condizionamento classico
(di secondo ordine)
Meccanismi fondamentali
dell’apprendimento
—CONTIGUITA’
—RINFORZO
—GENERALIZZAZIONE
—DISCRIMINAZIONE
—ESTINZIONE
—RECUPERO
Diversi modelli di rinforzo del condizionamento operante
ratio
variabile
ratio
fissa
Caratteristiche distintive tra
condizionamento classico e operante
Condizionamento classico
Tipo di risposta
Riflessa
N° di risposte
Limitato
Complessità
della risposta
Fissa
Intenzionalità
della risposta
No
Transfer
Generalizzazione
Possibile e automatico
Dopo parecchie prove
Condizionamento operante
Motoria
Non limitato
Modulabile
Si
Possibile e sia automatico
che intenzionale
Anche dopo poche prove
Apprendimento complesso
—APPRENDIMENTO LATENTE
—APPRENDIMENTO INCIDENTALE
—LEARNING SET
—INSIGHT
Apprendimento seriale
Gradiente della meta
Nella situazione sperimentale
sopra schematizzata, il ratto, avvistata la meta (goal), consistente nel cibo, vi si
dirige con determinazione tanto maggiore quanto:
a) è affamato;
b) vede più direttamente la meta.
La sua tensione verso la meta (goal gradient) viene misurata tramite un
apparecchio che permette di ‘trascrivere’ su un rullo di carta in movimento
l’intensità dello sforzo che il ratto sopporta momento per momento per avvicinarsi
alla meta.