PARLIAMO
DI…
VALUTAZIONE
PERCEZIONE SOGGETTIVA
ACCERTAMENTO OGGETTIVO
COSA VALUTARE
PIU’ PICCOLI
PIU’ GRANDI
Infanzia + 1° classe
Primaria/medie
• Memoria visiva
• velocità di lettura
• Analisi visiva (discriminazione visiva)
• correttezza di lettura
• Competenza linguistica (lessico)
• correttezza ortografica
• Velocità movimenti oculare
• correttezza sintattica
• Lavoro seriale (sx-dx)
• comprensione
• Memoria uditiva sequenziale (span)
• Fusione uditiva
• Segmentazione uditiva
PROVE
BUONA
PARTENZA
MATERIALI PER LA VALUTAZIONE
PRCR-2: prove di prerequisito per la diagnosi delle difficoltà di
lettura e scrittura.
Cesare Cornoldi/Lidio Miato Adriana Molin/Silvana Poli.
Organizzazioni Speciali-Firenze
CMF: consapevolezza metafonologica 5/11 anni
per scuola infanzia/primaria
Marotta/Trasciani/Vicari
ed. Erickson
Prove di lettura MT per la scuola primaria/media
C. Cornoldi/G. Colpo ed. Organizzazioni Speciali, Firenze
Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica
C. Cornoldi/Tressoldi, ed. Organizzazioni Speciali, Firenze
AC-MT 6-11 Test di valutazione delle abilità di calcolo C. Cornoldi/D. Lucangeli/M. Bellina Ed. Erickson
AC-MT 11-14Test di valutazione delle abilità di calcolo C. Cornoldi/D. Lucangeli/M. Bellina Ed. Erickson
CMF
Valutazione delle competenze metafonologiche
Riconoscimento della sillaba iniziale della parola
Sintesi fonemica
Dalla prima alla terza (analisi fonemica/struttura fonografica della
scrittura)
FAS – Fluidità verbale con facilitazione fonemica
Dalla prima alla terza (conoscenza della struttura fonemica delle
parole)
Segmentazione fonemica
Terzo anno Scuola dell’Infanzia (analisi fonemica)
Dalla prima alla quinta (capacità di recupero dal magazzino
lessicale)
Spoonerismo
Dalla seconda alla quinta (capacità di invertire il fonema iniziale
di due parole)
PRCR-2
PROVE DI PREREQUISITO
PER LA DIAGNOSI DELLE DIFFICOLTA’
DI LETTURA E SCRITTURA
C. Cornoldi, L. Miato, A. Molin, S. Poli
Ed. O.S. Organizzazioni Speciali, Firenze
PREDITTORI SCRITTURA / LETTURA
MEMORIA VISIVA
Riconoscere segni
orientati in modo diverso
e
riprodurli dopo aver nascosto
lo stimolo
A/B fino a gennaio classe 1°
B/C altre classi
DISCRIMINAZIONE VISIVA
Riconoscimento di una lettera scelta
tra grafemi con diverso orientamento spaziale
o con caratteristiche grafiche simili
Prova molto indicativa della rapidità di lettura
DISCRIMINAZIONE FONEMICA
Ripetizione di fonemi/parole senza
senso
Fortemente predittiva della futura
competenza ortografica
Prova di analisi e segmentazione
fonemica
1. Il bambino deve ripetere l’ultimo suono della
parola ascoltata
2. Il bambino deve ripetere il primo suono della
parola ascoltata
3. L’insegnante pronuncia la parola e il bambino
deve ripeterla segmentandola nei fonemi
costitutivi
Prova di fusione di sillabe e fonemi
1. Il bambino deve fondere le parole pronunciate
sillaba per sillaba dall’insegnante
2. Il bambino deve fondere le parole pronunciate
fonema per fonema dall’insegnante
