Curriculum n.2 • La linea del tempo - Campus

curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 1
La Storia e la Geografia:
un’introduzione
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
70
Unità di apprendimento 1
La Storia e la Geografia: un’introduzione
FASI E
TEmPI
ARGOmENTI
CONOSCENZE
1.
2h
Lo storico e i
suoi strumenti
• La storia come disciplina
• Gli strumenti dello storico:
le fonti
• L’importanza del
tempo e dello spazio:
datazione, cronologia,
periodizzazione, analisi del
contesto geografco
• Alcuni strumenti per
rappresentare i dati:
linea del tempo e carte
tematiche
• La geografa come
disciplina
• Gli strumenti del geografo:
la cartografa fsica, politica,
tematica
• Alcuni strumenti per
rappresentare i dati: i
diagrammi e la loro lettura
• I rapporti tra economia,
storia e geografa
• Gli indici numerici
di valutazione di
un’economia: pil, pil pro
capite, indice di sviluppo
umano, indice di povertà
umana
• La rappresentazione dei
dati economici tramite
strumenti grafci e carte
tematiche
2.
2h
Il geografo e i
suoi strumenti
3.
2h
L’economia:
un sapere
trasversale
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
•
storia
preistoria
linea del tempo
periodizzazione
fonti
carte tematiche
•
•
•
•
•
•
geografa
rappresentazione cartografca
rappresentazione satellitare
diagramma
cartografa generale
cartografa tematica
•
•
•
•
pil
pil pro capite
indice di sviluppo umano
indice di povertà umana
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
LINEA dEL TEmPO
ITINERARIO
Google Earth™
La preistoria
LEZIONE
GEOGRAFIA
L’economia
TOTALE 6h
71
curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 2
Dalla transizione del Neolitico
alle prime civiltà urbane
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel
corso della storia
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
72
Unità di apprendimento 2
Dalla transizione del Neolitico alle prime civiltà urbane
FASI E
TEmPI
1.
3h
2.
3h
3.
3h
ARGOmENTI
CONOSCENZE
Dalla transizione • La transizione del Neolitico:
del Neolitico
signifcato generale,
allo sviluppo
periodizzazione e contesti
urbano: la
geografci
trasformazione • I cambiamenti nel rapporto tra
del rapporto
uomo e ambiente
tra uomo e
• La capacità umana di manipolare
ambiente
e adattare l’ambiente
• L’avvio delle attività agricole:
efetti sociali e specializzazione
delle attività lavorative
• I primi processi di
urbanizzazione: zone geografche
e cronologie a confronto
I settori
• Defnizione generale e
economici
descrizione dei settori primario,
e le loro
secondario e terziario
caratteristiche
• Diferenza tra attività
economiche intensive ed
estensive
• Diferenza tra artigianato,
manifattura e industria
• L’articolazione del settore
terziario: tradizionale e avanzato
Le civiltà
• Dallo sviluppo dell’agricoltura
mesopotamiche:
al processo di urbanizzazione
Sumeri, Accadi,
nell’area mesopotamica
babilonesi
• Il ruolo economico e politico
delle città
• Le civiltà sumera, accadica
e babilonese: collocazione
cronologica, centri urbani di
riferimento, organizzazione
politica
• Il ruolo della religione nelle
civiltà mesopotamiche e
il rapporto con la politica:
continuità e mutamenti
• Lo sviluppo della sovranità
territoriale: dalla città-stato
all’impero. Defnizione e
signifcato di questi termini
• Nascita e sviluppo della scrittura:
cause, obiettivi e caratteristiche
dei sistemi di scrittura più difusi
• La nascita del diritto scritto e
della letteratura
CONCETTI
ChIAVE
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
• agricoltura
• allevamento
• specializzazione
economica
• cambiamenti
demografci
• trasformazioni
sociali
• rapporto di
genere
• urbanizzazione
LEZIONE
STORIA
• agricoltura
intensiva ed
estensiva
• artigianato
• manifattura
• industria
• terziario
tradizionale e
avanzato
• commercio
• servizi
• urbanizzazione
• città-stato
• monarchia
• casta
sacerdotale
• burocrazia
• diritto
• scrittura
ideografca
• scrittura
fonetica
(sillabica e
alfabetica)
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Le origini dell’umanità
LEZIONE LIm
STORIA
Le origini dell’umanità
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Clima
Settori economici
LEZIONE
GEOGRAFIA
L’economia
LEZIONE LIm
STORIA
La Mesopotamia
ITINERARIO
Google Earth™
La Mesopotamia
LEZIONE
STORIA
La Mesopotamia
73
PARTE SECONDA
Curricolo 2 • La linea del tempo
FASI E
TEmPI
4.
3h
5.
2h
ARGOmENTI
La civiltà egizia
Le prime
civiltà urbane
dell’America
centrale e
dell’Asia
CONCETTI
ChIAVE
CONOSCENZE
• Caratteristiche geomorfologiche dell’Egitto tra
passato e presente
• Descrizione del fume Nilo
• Limiti cronologici e quadro di
periodizzazione della civiltà
egizia
• Urbanizzazione e sviluppo
economico dell’area del Nilo
• Economia e struttura sociale
dell’antico Egitto
• L’organizzazione politica: i poteri
del faraone e il concetto di
teocrazia
• Il ruolo della religione nella
tradizione egizia
• Lo sviluppo della scrittura
• La civiltà olmeca: la coltivazione
del mais e la nascita delle cittàstato mesoamericane
• Le civiltà andine e lo sviluppo di
sistemi irrigui avanzati
• Le prime forme di civiltà urbana
in Cina: le dinastie Xia e Shang
• La civiltà dell’Indo
•
•
•
•
casta sociale
teocrazia
risorse naturali
culto funerario
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
ITINERARIO
Google Earth™
L’antico Egitto
LEZIONE
STORIA
L’antico Egitto
LEZIONE LIm
STORIA
L’antico Egitto
• urbanizzazione
• agricoltura
intensiva
• teocrazia
• città-stato
• scrittura
LEZIONE
GEOGRAFIA
America
LEZIONE
GEOGRAFIA
Asia
LEZIONE
STORIA
Le civiltà dell’estremo
Oriente
LEZIONE LIm
STORIA
Le civiltà dell’estremo
Oriente
6.
2h
7.
3h
I processi di
urbanizzazione
nel mondo
contemporaneo
verifche
TOTALE 19h
74
• rapporto città• I processi di urbanizzazione
campagna
nell’età preindustriale
• distribuzione
• Il fenomeno dell’inurbamento
dei centri
tra XVIII e XX secolo in Europa e
urbani
negli Stati Uniti d’America
• Tessuto urbano difuso e tessuto • tessuto urbano
urbano concentrato
• Un nome, tante forme: la città
dai piccoli centri alle megalopoli
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Città
LEZIONE
GEOGRAFIA
L’urbanizzazione
curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 3
Lo sviluppo della tecnologia
del bronzo e del ferro
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo…) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel
corso della storia
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
75
PARTE SECONDA
Curricolo 2 • La linea del tempo
FASI E
TEmPI
1.
3h
2.
3h
3.
5h
76
ARGOmENTI
CONOSCENZE
Il rapporto
tra società
e ambiente:
risorse naturali,
sviluppo
economico e
organizzazione
sociale.
L’importanza
dell’acqua:
distribuzione e
disponibilità
• Le risorse naturali: ambiente e
sottosuolo
• Le risorse energetiche tra passato e
presente
• Il ruolo delle risorse naturali
nello sviluppo economico in età
preindustriale e in età industriale
• La disponibilità di risorse naturali e
i modelli di sviluppo economico e
sociale di una civiltà
• L’acqua: oro blu del XXI secolo.
Distribuzione, natura e disponibilità
Il rapporto
• Il problema del degrado e
tra società
dell’esaurimento delle risorse
e ambiente:
naturali
risorse naturali, • Le conseguenze
inquinamento,
dell’industrializzazione e dello
degrado,
sfruttamento intensivo delle
cambiamenti
risorse: l’inquinamento ambientale
climatici
nelle sue diverse forme
• Il rapporto tra inquinamento e
clima: i cambiamenti climatici
Il vicino
Oriente antico
• Il Mediterraneo orientale fra III e
II millennio a.C.: le migrazioni dei
popoli indoeuropei e il caso degli
Hittiti
• Il ruolo del mare nello sviluppo
di nuove civiltà: il concetto di
talassocrazia
• La civiltà minoica: contesto
geografco, attività economiche e
organizzazione politica
• La civiltà micenea: contesto
geografco, attività economiche e
organizzazione politica
• La civiltà fenicia: contesto
geografco, attività economiche e
organizzazione politica
• I movimenti commerciali nel
Mediterraneo tra Minoici, Micenei
e Fenici: empori e colonie
• La civiltà ebraica e la nascita del
monoteismo
• Lo sviluppo di nuovi sistemi di
scrittura.
• Confronto tra le civiltà minoica,
micenea, fenicia ed ebraica
CONCETTI
ChIAVE
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
• risorse
ambientali
• risorse
energetiche
• risorse
minerarie
• società rurali
• società
mercantili
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
• risorse
ambientali
• risorse
energetiche
• risorse
minerarie
• inquinamento
• degrado
ambientale
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
• talassocrazia
• commercio a
medio e lungo
raggio
• colonizzazione
• emporio
• religione
monoteista
ITINERARIO
Google Earth™
Acqua
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Risorse naturali
LEZIONE
GEOGRAFIA
Le fonti energetiche
Clima
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Ecologia
LEZIONE
GEOGRAFIA
La protezione
dell’ambiente: mutamenti
climatici, inquinamento
Le civiltà del Mediterraneo
LEZIONE
STORIA
La Palestina antica
LEZIONE LIm
STORIA
La Palestina antica
LEZIONE
STORIA
Le origini
della civiltà greca
LEZIONE LIm
STORIA
Le origini
della civiltà greca
VIdEO
Odisseo
VIdEO
Mosè
Unità di apprendimento 3
Lo sviluppo della tecnologia del bronzo e del ferro
FASI E
TEmPI
4.
3h
ARGOmENTI
La penisola
italica
preromana
CONOSCENZE
CONCETTI
ChIAVE
• La situazione della penisola italica
tra età del bronzo ed età del ferro
• Lo spazio di incontro tra diverse
civiltà
• La civiltà etrusca: area di sviluppo,
organizzazione politica e
caratteristiche economiche
• L’area di colonizzazione fenicia e
greca
• I rapporti tra Fenici, Greci ed
Etruschi
• L’area settentrionale e la presenza
celtica
• migrazioni
indoeuropee
• migrazioni
celtiche
• colonie greche
• colonie fenicie
• Etruria
• dodecapoli
• pirateria
• miniere ferrose
• tombe a
tumulo
• divinazione
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
ITINERARIO
Google Earth™
L’Italia prima di Roma
LEZIONE LIm
STORIA
L’Italia antica
e le origini di Roma
LEZIONE
STORIA
L’Italia antica
e le origini di Roma
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Italia
5.
3h
verifche
TOTALE 17h
77
curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 4
La civiltà greca
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la
propria esperienza personale
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell’ambiente e delle
risorse naturali
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
78
Unità di apprendimento 4
La civiltà greca
FASI E
TEmPI
1.
2h
ARGOmENTI
La civiltà greca
nell’età arcaica
CONOSCENZE
• La penisola greca e
le sue caratteristiche
geomorfologiche
• Le migrazioni doriche
• Il “Medioevo ellenico”
• La ripresa economica e il
processo di riurbanizzazione
• La prima e la seconda
colonizzazione greca del
Mediterraneo
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
migrazioni
colonizzazioni
urbanizzazione
origini e
sviluppo delle
poleis
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
LEZIONE Google Earth™
I luoghi simbolo
della Grecia
LEZIONE
STORIA
Le origini
della civiltà greca
LEZIONE LIm
STORIA
Le origini
della civiltà greca
LEZIONE
STORIA
La nascita della polis
LEZIONE LIm
STORIA
Le origini
deella civiltà greca
VIdEO
Odisseo
2.
4h
Le poleis: un
nuovo modello
istituzionale e
sociale. Il caso di
Sparta e Atene
• La polis: caratteristiche
peculiari di un nuovo sistema di
organizzazione sociale
• Il modello istituzionale
spartano e la società per caste
• Le istituzioni ateniesi dalla
fase aristocratica a quella
timocratica: le riforme di
Solone e Clistene
• Il passaggio verso la
democrazia: Temistocle e
Pericle
• oligarchia
aristocratica
• oligarchia
timocratica
• democrazia
• elettorato
attivo
• elettorato
passivo
• diritti civili
• diritti politici
• potere
esecutivo
• potere
legislativo
• potere
giudiziario
ITINERARIO
Google Earth™
Sparta e Atene
LEZIONE LIm
STORIA
Sparta e Atene
LEZIONE
STORIA
Sparta e Atene
79
PARTE SECONDA
Curricolo 2 • La linea del tempo
FASI E
TEmPI
3.
2h
4.
3h
5.
4h
6.
3h
ARGOmENTI
Sistemi
democratici
a confronto:
democrazia
diretta e
democrazia
rappresentativa.
Gli esempi
di Atene in
epoca classica e
dell’Italia odierna
Uno scontro di
civiltà: le guerre
persiane
•
•
•
•
Democrazia diretta
Democrazia rappresentativa
Diferenze tra i due sistemi
Elettorato attivo, elettorato
passivo e cittadinanza
nell’Atene classica e nella
Repubblica italiana
• L’impero persiano: area
geografca e interessi strategici
• Cause remote e cause prossime
della Prima guerra persiana
• Il disegno politico di Temistocle
e la costruzione della potenza
marittima ateniese
• La reazione persiana e il
secondo confitto con il
mondo greco
• Il dominio ateniese sul
Mediterraneo orientale
Dall’età classica
• Il lungo governo di Pericle e
alla fne
l’età d’oro ateniese
dell’indipendenza • Atene centro propulsore della
delle poleis:
cultura greca
l’epoca periclea,
• La competizione territoriale e
la guerra del
ideologica tra Sparta e Atene
Peloponneso,
• La guerra del Peloponneso e
l’invasione
l’indebolimento dell’autonomia
macedone
greca
• La confittualità endemica tra
Atene, Sparta e Tebe
• L’invasione macedone e la fne
dell’indipendenza delle poleis
verifche
TOTALE 18h
80
CONOSCENZE
CONCETTI ChIAVE
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
• democrazia
diretta
• democrazia
rappresentativa
• cittadinanza
• Costituzione
LAbORATORIO
dI CITTAdINANZA
E COSTITUZIONE
• impero
• sistema viario
• guerra
territoriale
• guerra
commerciale
• talassocrazia
ateniese
• imperialismo
LEZIONE Google Earth™
• teatro e
intrattenimento
pubblico
• guerra
ideologica
• federazione
• alleanza
ITINERARIO
Google Earth™
Le guerre persiane
LEZIONE LIm
STORIA
Le guerre persiane
LEZIONE
STORIA
Le guerre persiane
La Grecia di Pericle
LEZIONE LIm
STORIA
L’Atene di Pericle
LEZIONE
STORIA
L’Atene di Pericle
VIdEO
Pericle
curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 5
Origini e sviluppo della civiltà latina
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
81
PARTE SECONDA
Curricolo 2 • La linea del tempo
FASI E
TEmPI
1.
2h
ARGOmENTI
Le origini
della civiltà
latina e l’età
monarchica
CONOSCENZE
CONCETTI ChIAVE
• Origine e area di insediamento
dei latini
• I miti fondativi di Roma e il
legame con la cultura etrusca
• L’epoca monarchica e il primo
sviluppo della città
• Il sistema della monarchia
elettiva
• Le tensioni sociali e politiche
che portarono alla fne della
monarchia
• miti fondativi
• infussi culturali
etruschi
• origini storiche di
Roma
• monarchia elettiva
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
LEZIONE LIm
STORIA
L’Italia antica
e le origini di Roma
LEZIONE
STORIA
L’Italia antica
e le origini di Roma
ITINERARIO
Google Earth™
Roma monarchica
VIdEO
Enea
2.
5h
3.
2h
Società e
istituzioni della
Res publica
Il sistema
commerciale e
comunicativo
globale: vie di
comunicazione,
mezzi di
trasporto, fussi
commerciali
• Il ruolo della famiglia e la
società patriarcale
• Patriziato e plebe
• Realtà urbana e realtà rurale
• Le attività economiche delle
origini
• L’organizzazione istituzionale
della repubblica
• Le magistrature
• Le assemblee rappresentative
• Il senato: poteri e funzioni
• La religione pubblica e la
religione privata dei Romani
ITINERARIO
Google Earth™
•
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
•
•
•
•
82
• ordine o stato
sociale
• patriziato
• plebe
• famiglia allargata
• adozione
• clientela
• repubblica
oligarchica
• sistemi elettorali
• sufragio ristretto
• sufragio censitario
• censire
• censurare
• contumacia
• collegialità delle
cariche
Le infrastrutture del trasporto: • trasporto
strade, ferrovie, rotte
marittimo
marittime e rotte aeree
• trasporto terrestre
Le infrastrutture della
• trasporto aereo
comunicazione: reti
• circolazione
telefoniche e reti telematiche
dell’informazione
I principali fussi commerciali
• reti informatiche
mondiali
Il ruolo preponderante del
trasporto marittimo
I grandi snodi del commercio
e delle telecomunicazioni:
le grandi città dell’Asia e
dell’America
Roma repubblicana
LEZIONE LIm
STORIA
Roma dalla monarchia
alla repubblica
LEZIONE
STORIA
Roma dalla monarchia
alla repubblica
Infrastrutture
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Globalizzazione
LEZIONE
GEOGRAFIA
La globalizzazione
Unità di apprendimento 5
Origini e sviluppo della civiltà latina
FASI E
TEmPI
4.
3h
5.
3h
6.
3h
ARGOmENTI
Il dominio di
Roma sulla
penisola
italica (secoli
v-III a.C.): la
conquista
dell’Italia
centrale,
le guerre
sannitiche, la
guerra contro
Pirro
CONOSCENZE
• Il controllo sulle vie di
comunicazione dell’Italia
centrale
• Lo scontro con le città
etrusche
• Lo sviluppo militare di Roma
• Il controllo della Magna Grecia
peninsulare e le guerre contro
i Sanniti
• L’opposizione di Taranto e la
spedizione di Pirro in Italia
• La costruzione istituzionale
della federazione romanoitalica: alleati, municipi e
colonie
Un esempio
• Gli Stati Uniti d’America:
contemporaneo
caratteristiche
di potenza
geomorfologiche,
economica e
demografche ed
militare: gli
etnolinguistiche
Stati Uniti
• Risorse naturali, potenziale
d’America
industriale e sviluppo
tecnologico nel XX secolo
• Le caratteristiche
fondamentali dell’economia
statunitense oggi
• Interessi geostrategici e ruolo
internazionale dalla Seconda
guerra mondiale a oggi
verifche
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
esercito di leva
colonia
municipio
federazione
assimilazione
culturale
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
LEZIONE LIm
STORIA
Roma dalla monarchia
alla repubblica
LEZIONE
STORIA
Roma dalla monarchia
alla repubblica
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Federazione
• pil
• pil pro capite
• produzione
energetica
• spesa militare
• composizione
etnica
• migrazioni
• inurbamento
ATLANTE Google Earth™
USA
LEZIONE
GEOGRAFIA
America
TOTALE 18h
83
curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 6
Il Mediterraneo mare nostrum
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Riconoscere le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti Locali ed essere in grado di rivolgersi,
per le proprie necessità, ai principali servizi da essi erogati
84
Unità di apprendimento 6
Il Mediterraneo mare nostrum
FASI E
TEmPI
1.
3h
ARGOmENTI
Il Mediterraneo
ellenistico
CONOSCENZE
• L’eredità politica di Filippo di
Macedonia
• La spedizione militare e
l’esplorazione geografca
compiute da Alessandro
Magno
• Il progetto politico imperiale
di Alessandro e la sua fne
• Le caratteristiche peculiari
dell’età ellenistica
• L’eredità politica alessandrina:
i regni ellenistici e il nuovo
assetto del Medio Oriente e
del Nord Africa
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
•
impero universale
impero multietnico
spedizione
esplorazione
cosmopolitismo
ecumenismo
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
LEZIONE Google Earth™
I viaggi di Alessandro
LEZIONE LIm
STORIA
Alessandro
e l’età ellenistica
LEZIONE
STORIA
Alessandro
e l’età ellenistica
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Cosmopolitismo
2.
4h
3.
1h
La conquista
romana del
Mediterraneo: le
guerre puniche,
le guerre
macedoniche e
l’annessione dei
regni ellenistici
Una delle
eredità di
Roma: il lessico
amministrativo e
politico italiano
• Cause remote e cause
prossime della Prima guerra
punica
• La conquista della Sicilia e
la formazione delle prime
province
• Cause remote e cause
prossime della Seconda
guerra punica
• Annibale, l’invasione della
penisola italica e il progetto
militare di Scipione
• Le tensioni tra Roma, il regno
di Macedonia e il regno di
Siria
• Le guerre macedoniche e la
guerra contro il regno di Siria
• L’annessione dell’area greca
• La distruzione di Cartagine e
Corinto
• Questore e pretore: due
fgure importanti nella
Repubblica italiana
• L’ente provinciale nello Stato
italiano
• Municipio: un luogo o
un’istituzione?
•
•
•
•
•
imperialismo
espansionismo
guerra di conquista
sfera di infuenza
provincia
LEZIONE Google Earth™
Le guerre puniche
LEZIONE LIm
STORIA
Le guerre puniche
e la conquista dell’Oriente
LEZIONE
STORIA
Le guerre puniche
e la conquista dell’Oriente
•
•
•
•
•
•
questore
pretore
provincia
municipio
ente locale
federalismo
LAbORATORIO
dI CITTAdINANZA
E COSTITUZIONE
85
PARTE SECONDA
Curricolo 2 • La linea del tempo
FASI E
TEmPI
4.
2h
5.
4h
6.
3h
ARGOmENTI
CONOSCENZE
La
globalizzazione
romana del
Mediterraneo:
lingua, diritto,
esercito,
cultura, moneta,
infrastrutture
• Gli elementi di unità
dell’impero romano
• Il ruolo della lingua
• Le tracce della presenza
romana sul territorio
• L’infuenza del diritto civile
romano
• La costruzione di una
cittadinanza imperiale
unitaria
• Uno spazio globalizzato
e unitario a favore
dei commerci e delle
contaminazioni culturali
• Il concetto di globalizzazione
• Il fenomeno della
globalizzazione mondiale tra
XIX e XX secolo
• La globalizzazione
economica e fnanziaria:
circolazione dei capitali e
delle merci
• La realtà delle multinazionali
• La globalizzazione politica:
le interconnessioni tra Stati e
tra aree geopolitiche
• La globalizzazione
immateriale: la circolazione
e la contaminazione
di marchi commerciali,
linguaggi, abitudini, tradizioni,
espressioni, modi di essere
Il fenomeno
della
globalizzazione
contemporanea:
aspetti
economici,
commerciali,
culturali,
linguistici, di
costume
verifche
TOTALE 17h
86
CONCETTI ChIAVE
• difusione del
latino
• diritto romano
• tradizioni latine
• organizzazione
militare
• sistema viario
• acquedotti
• impianto urbano
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
ITINERARIO
Google Earth™
Le strade di Roma
ITINERARIO
Google Earth™
Roma imperiale
ITINERARIO
Google Earth™
La città romana
• mercato globale
• fnanza globale e
sistema bancario
• circolazione dei
capitali
• multinazionali
• fussi commerciali
globali
• rete delle
telecomunicazioni
• brand e marchi
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Globalizzazione
LEZIONE
GEOGRAFIA
La globalizzazione
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Sviluppo e sottosviluppo
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Integrazione
curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 7
Roma dalla Repubblica al Principato:
trasformazioni sociali e politiche
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
87
PARTE SECONDA
Curricolo 2 • La linea del tempo
FASI E
TEmPI
1.
3h
2.
2h
88
ARGOmENTI
CONOSCENZE
Squilibri di
ricchezza,
guerre civili e
criminalità: i
casi dell’Africa
e dell’America
latina
• Ricchezza del sottosuolo e risorse nel
continente africano
• Il continente africano dopo la
decolonizzazione
• Distribuzione etnolinguistica e
costruzione degli Stati postcoloniali
• L’instabilità politica di alcuni Stati
africani
• Guerre civili, violenza politica e
pulizia etnica
• La distribuzione della ricchezza
nell’area dell’America latina e la
presenza di materie prime
• La complessità etnica degli Stati
latinoamericani
• Megalopoli, favelas e criminalità: i
casi di Città del Messico e Rio de
Janeiro
• La distribuzione della terra dopo le
nuove conquiste
• I proftti delle forniture militari e del
commercio mediterraneo: l’ascesa
dei cavalieri e il raforzamento del
patriziato
• Il ricorso crescente alla manodopera
servile
• La concentrazione della proprietà, la
polarizzazione della società romana e
la crescita dei nullatenenti
• L’apertura alla cultura greca e la
modifcazione delle tradizioni romane
• La proposta politica di Tiberio e Caio
Gracco e la reazione del patriziato
• La polarizzazione politica tra ottimati
e popolari
Roma dopo
le conquiste
mediterranee:
trasformazioni
sociali e
politiche
CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
• disuguaglianza
sociale
• distribuzione
della ricchezza
• risorse naturali
• neocolonialismo
• guerra civile
• odio etnico
• genocidio
ATLANTE Google Earth™
Africa
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Sviluppo e
sottosviluppo
LEZIONE
GEOGRAFIA
Africa
LEZIONE
GEOGRAFIA
America
• disuguaglianza
sociale
• mobilità sociale
• distribuzione
della ricchezza
• tensioni
politiche
• schiavitù
• modello
produttivo
• latifondismo
• riforma agraria
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Latifondo
LEZIONE LIm
STORIA
Roma repubblicana
(II-I sec. a.C.)
LEZIONE
STORIA
Roma repubblicana
(II-I sec. a.C.)
Unità di apprendimento 7
Roma dalla Repubblica al Principato: trasformazioni sociali e politiche
FASI E
TEmPI
3.
5h
ARGOmENTI
CONOSCENZE
Le guerre civili • L’ascesa militare e politica di Caio
tra II e I secolo
Mario
a.C.: Mario,
• La riforma dell’esercito e la
Silla, Pompeo e
personalizzazione della politica
Cesare
• Il rapporto tra politica interna e
politica estera
• Lo scontro tra Mario e Silla
• La violazione delle consuetudini
repubblicane
• Le liste di proscrizione e la violenza
politica
• La dittatura di Silla
• L’ascesa di Pompeo e Cesare
• Il primo triumvirato e la spartizione
del potere
• La conquista della Gallia
• Lo scontro tra Pompeo e Cesare
• Il governo personale di Cesare
CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
• riforma militare
• esercito
professionale
• personalismo
della politica
• fazioni politiche
• nemico politico
• guerra civile
• colpo di stato
• dittatura
• tirannide
ITINERARIO
Google Earth™
La crisi della repubblica
LEZIONE LIm
STORIA
Roma repubblicana
(II-I sec. a.C.)
LEZIONE
STORIA
Roma repubblicana
(II-I sec. a.C.)
ITINERARIO
Google Earth™
L’ascesa di Cesare
e la fne della repubblica
LEZIONE LIm
STORIA
La fne della repubblica
LEZIONE
STORIA
La fne della repubblica
VIdEO
Cesare
4.
4h
Dalla guerra
civile tra
Ottaviano e
Antonio alla
nascita del
principato
• Ottaviano e Antonio: il confitto per
l’eredità politica e materiale di Cesare
• Il secondo triumvirato e la spartizione
del potere
• La sconftta dei cesaricidi
• Lo scontro politico tra Ottaviano e
Antonio
• La battaglia di Azio e la fne delle
guerre civili
• La costruzione di un nuovo sistema
di potere. Il principato e i suoi
meccanismi di funzionamento
• Precisazione lessicale sui termini
principato e impero
• La riforma amministrativa di
Ottaviano: la riorganizzazione delle
province e la creazione dei prefetti
• La costruzione del consenso per
Ottaviano e l’importanza della
pacifcazione dell’impero
•
•
•
•
guerra civile
principato
criptosignoria
concentrazione
del potere
• pace sociale
• consenso
• rapporto
centro-periferia
ITINERARIO
Google Earth™
L’età di Augusto
LEZIONE LIm
STORIA
L’età di Augusto
LEZIONE
STORIA
L’età di Augusto
VIdEO
Augusto
89
PARTE SECONDA
Curricolo 2 • La linea del tempo
FASI E
TEmPI
5.
3h
6.
2h
7.
4h
ARGOmENTI
CONOSCENZE
Il principato
• Il complesso equilibrio tra principe,
tra I e II
senato ed esercito
secolo d.C.:
• Il sistema dinastico-familiare della
dal sistema
gens giulio-claudia
dinastico a
• Gli avvicendamenti traumatici del
quello adottivo
principato: i casi di Caligola e Nerone
• Il sistema dinastico-lineare della gens
Flavia
• La successione per adozione:
obiettivi ed efetti
• L’ideale del principe ottimo e il periodo
di massimo splendore dell’impero
La nascita e la • Il quadro religioso dell’impero
difusione del
romano tra I e II secolo d.C.
cristianesimo
• La signifcativa novità del messaggio
(I-II secolo d.C.)
cristiano
• Area geografca e fasi storiche
di sviluppo della nuova religione
monoteista
• Dalle comunità ebraiche al mondo
romano: la difusione del messaggio
cristiano
• La vita e l’organizzazione delle
comunità cristiane dei primi secoli
• Il rapporto con l’autorità imperiale e
l’avvio delle persecuzioni
La Cina tra
• La continuità politica e territoriale
passato e
di un impero orientale: elementi
presente
geomorfologici, demografci ed
etnico-linguistici
• Contatti e chiusure con l’esterno
• Organizzazione politica e
amministrativa dell’impero cinese
• La svolta del XX secolo e il passaggio
al sistema comunista
• Il ruolo economico e politico della
Cina tra XX e XXI secolo
CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
• raforzamento
dei confni
• rapporto
principe-senato
• svalutazione
monetaria
• riforma
monetaria
• cosmopolitismo
LEZIONE LIm
STORIA
• monoteismo
• messaggio
universale
• rapporto
religionepolitica
• persecuzione
• martirio
• comunità
• vescovo
• diacono
LEZIONE LIm
STORIA
•
•
•
•
LINEA dEL TEmPO
impero cinese
mandarino
confucianesimo
sistema
economico
e politico
comunista
• indici di crescita
economica
I primi due secoli
dell’impero
LEZIONE
STORIA
I primi due secoli
dell’impero
Il cristianesimo
LEZIONE
STORIA
Il cristianesimo
ITINERARIO
Google Earth™
Il cristianesimo
ITINERARIO
Google Earth™
Le civiltà extraeuropee
LEZIONE
GEOGRAFIA
Asia
LEZIONE
STORIA
Le civiltà dell’estremo
Oriente
LEZIONE LIm
STORIA
Le civiltà dell’estremo
Oriente
8.
3h
verifche
TOTALE 26h
90
curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 8
L’Impero romano fra III
e v secolo d.C.
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
91
PARTE SECONDA
Curricolo 2 • La linea del tempo
FASI E
TEmPI
1.
2h
2.
2h
3.
4h
92
ARGOmENTI
La crisi del III
secolo
I cicli demografci:
dalle crisi
periodiche alla
crescita stabile
CONOSCENZE
• La crisi nella successione imperiale
• Il potere dell’esercito, l’anarchia
militare e il rischio di disgregazione
dell’impero
• La minaccia delle popolazioni
germaniche
• La crisi economica: incremento
delle spese militari, calo della
produzione agricola e manifatturiera,
diminuzione della manodopera
servile, svalutazione monetaria
• La crisi sociale: calo demografco,
aumento delle disuguaglianze sociali,
decremento della mobilità sociale,
raforzamento dei ceti privilegiati,
difcoltà dei piccoli proprietari
terrieri
• Concetto di ciclo demografco
• L’andamento demografco nelle
società preindustriali
• I mutamenti intervenuti tra XIX e
XX secolo e il cambio del trend
demografco mondiale
• Il problema dell’equilibrio tra
popolazione e risorse in epoca
preindustriale e in epoca industriale
• Le prospettive per il XXI secolo
Dalla tetrarchia
• Il progetto politico di Diocleziano
all’orientalizzazione
per rilanciare l’unità imperiale
dell’impero
• Il sistema di governo tetrarchico e le
nuove capitali imperiali
• L’urgenza di difendere i confni e la
perdita di centralità di Roma
• Le riforme economiche e monetarie
di Diocleziano: obiettivi e limiti
• Il fallimento del sistema tetrarchico
e l’ascesa di Costantino
• Le grandi scelte di Costantino: una
nuova capitale e la libertà di culto
per i cristiani
• La progressiva separazione
tra Oriente e Occidente e
l’orientalizzazione dell’impero
romano
• La prospettiva della separazione
territoriale
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
anarchia militare
instabilità politica
dittatura militare
guerra civile
rottura dell’unità
territoriale
infazione
crisi economica
svalutazione
monetaria
calo demografco
diminuzione della
manodopera
trasformazione
della società
disuguaglianza
sociale
invasioni
migrazioni
crisi demografca
crescita
demografca
rapporto tra
popolazione e
risorse
LEZIONE LIm
STORIA
• sistema tetrarchico
• divinizzazione del
potere politico
• riforma militare
• calmiere dei prezzi
• guerra civile
• fondazione di una
nuova capitale
• separazione
tra oriente e
occidente
LEZIONE LIm
STORIA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
La crisi
del III secolo
LEZIONE
STORIA
La crisi
del III secolo
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Infazione
LINEA
dEL TEmPO
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Demografa
Da Diocleziano
alla fne
dell’impero
LEZIONE
STORIA
Da Diocleziano
alla fne
dell’impero
VIdEO
Costantino
Unità di apprendimento 8
L’Impero romano fra III e v secolo d.C.
FASI E
TEmPI
ARGOmENTI
CONOSCENZE
CONCETTI ChIAVE
4.
2h
Un impero romano
cristiano
• Un nuovo volto per l’impero
romano: dall’editto di Milano
all’editto di Tessalonica
• L’infuenza crescente dei vescovi
e delle comunità cristiane nel IV
secolo d.C.
• L’intreccio tra politica e religione: il
fenomeno del cesaropapismo
• Il concilio di Nicea: il ruolo
dell’imperatore nelle questioni
religiose e il rischio di scissione nella
comunità cristiana
• I popoli germanici tra confittualità e
assimilazione
• L’istituto dell’ospitalità e l’inclusione
nel territorio imperiale
• Il declino militare dell’impero: la
disfatta di Adrianopoli
• La defnitiva divisione tra Occidente
e Oriente alla fne del IV secolo d.C.
• Le migrazioni delle popolazioni
germaniche e mongole nel V secolo
• I saccheggi di Roma e il
trasferimento della capitale da
Milano a Ravenna
• La crisi di credibilità politica
dell’imperatore d’Occidente nel
V secolo fno alla deposizione
dell’ultimo princeps
• Il fenomeno migratorio nel passato:
esempi storici dal mondo antico
(invasioni germaniche) all’età
moderna (scoperte geografche e
colonizzazione)
• Il fenomeno migratorio nella società
industriale: obiettivi e caratteristiche
• Il rapporto tra aree sviluppate e aree
sottosviluppate
• Il problema dell’inserimento,
dell’accettazione, della convivenza:
razzismo e intolleranza
• Le comunità degli immigrati: difesa
della lingua e delle tradizioni
• Il concetto di multiculturalismo
• Un esempio celebre: gli Stati Uniti
d’America tra XIX e XX secolo
• editto di tolleranza
• cristianesimo
religione ufciale
dell’impero
• cesaropapismo
• concilio
• eresia
• ortodossia
5.
3h
6.
3h
7.
3h
La fne dell’unità
mediterranea
Migrazioni e fussi
demografci a
livello globale
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
LEZIONE LIm
STORIA
Il cristianesimo
LEZIONE
STORIA
Il cristianesimo
ITINERARIO
Google Earth™
Il cristianesimo
• divisione tra
impero d’Oriente
e impero
d’Occidente
• invasioni
• migrazioni
• popolazioni
germaniche
• ospitalità
• assimilazione
ITINERARIO
Google Earth™
La fne
dell’impero
LEZIONE LIm
STORIA
Da Diocleziano
alla fne
dell’impero
LEZIONE
STORIA
Da Diocleziano
alla fne
dell’impero
• immigrazione
• emigrazione
• sviluppo e
sottosviluppo
• multiculturalismo
• razzismo
• intolleranza
• xenofobia
• fussi migratori tra
XVI e XXI secolo
LINEA
dEL TEmPO
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Migrazioni
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Lingua e dialetti
LEZIONE
GEOGRAFIA
Il popolamento
della terra:
migrazioni
e società
multiculturali
verifche
TOTALE 19h
93
curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 9
Il periodo tardo-antico
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e
riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza
94
Unità di apprendimento 9
Il periodo tardo-antico
FASI E
TEmPI
1.
3h
2.
3h
3.
4h
ARGOmENTI
I regni romanogermanici
nell’Europa
occidentale
CONOSCENZE
• Le nuove monarchie
germaniche: collocazione
geografca, caratteristiche e
organizzazione
• La convivenza tra società
romana e società germanica
• Le diferenze religiose,
sociali e giuridiche
• Il ruolo dei vescovi
• Il modello franco e la
fusione tra aristocrazia
romana e aristocrazia
germanica
Dall’impero
• Il progetto politico di
romano d’Oriente
Giustiniano
all’impero
• L’emanazione del Corpus
bizantino: l’eredità
iuris civilis
di Roma
• Le guerre per la riconquista
dell’Occidente
• Successi e limiti della
politica giustinianea
• Lo sviluppo dell’impero
tra VI e VII secolo:
l’orientalizzazione, la
grecizzazione, la rinuncia
all’Occidente e il problema
della difesa dei confni
La penisola
• Il regno degli Ostrogoti e
italica dopo la
l’esperienza della monarchia
fne dell’impero
germanica nella penisola
romano
italica
• L’arianesimo e la
conversione al cattolicesimo
• La guerra greco-gotica e le
conseguenze economiche
per la penisola
• La frammentazione
territoriale nel VI secolo
• L’invasione longobarda
• Un nuovo regno germanico
nella penisola italica:
organizzazione e rapporti tra
re e duchi
• Pavia tra Roma e Bisanzio
CONCETTI ChIAVE
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
• convivenza
• integrazione
• monarchia
germanica
• personalità e
territorialità del
diritto
• arianesimo
• regno franco
• regno vandalo
• regno visigoto
LEZIONE LIm
STORIA
• monarchia
assoluta
• militarizzazione
della società
• codice
• restaurazione
• riconquista
• bizantino
LEZIONE LIm
STORIA
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
LEZIONE
STORIA
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Unità territoriale
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
LEZIONE
STORIA
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
VIdEO
Giustiniano
• convivenza
• integrazione
• monarchia
germanica
• personalità e
territorialità del
diritto
• arianesimo
• regno ostrogoto
• regno
longobardo
ITINERARIO Google Earth™
L’Italia barbarica
LEZIONE LIm
STORIA
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
LEZIONE
STORIA
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
ITINERARIO Google Earth™
La città medievale
LEZIONE LIm
STORIA
I Longobardi e l’ascesa
del Papato
LEZIONE
STORIA
I Longobardi e l’ascesa
del papato
95
PARTE SECONDA
Curricolo 2 • La linea del tempo
FASI E
TEmPI
4.
4h
ARGOmENTI
La nascita e
la difusione
dell’Islam
5.
3h
Le religioni
nel mondo:
distribuzione,
caratteristiche,
rapporto con
la società e la
politica
6.
3h
Il subcontinente
indiano tra
passato e
presente
7.
3h
verifche
TOTALE 23h
96
CONOSCENZE
• La penisola araba tra VI e VII
secolo
• La fgura di Maometto
e i contenuti della sua
predicazione
• Gli aspetti fondamentali della
nuova religione islamica
• Conseguenze sociali,
economiche e politiche sulla
società araba del VII secolo
• La divisione tra sciiti e
sunniti e le tensioni nel
mondo musulmano
• Le conquiste tra VII e VIII
secolo e la costruzione di un
impero musulmano
• Dagli Omayyadi agli Abbasidi
• La carta geografca tematica
della distribuzione delle
confessioni religiose nel
mondo
• Le principali forme di
religione nel mondo e le
varie articolazioni interne
• Il problema della convivenza
religiosa e dell’intolleranza
• Il rapporto tra religione e
politica
• I casi della Palestina e del
subcontinente indiano
• Assetto geo-morfologico
del subcontinente indiano
• Elementi demografci
• Stati e confni
• Lingue e religioni
• Da Alessandro Magno
all’invasione musulmana:
l’infuenza di altre culture
• Le caratteristiche
fondamentali dell’economia
e della società indiane negli
ultimi decenni
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
politeismo
monoteismo
nomadismo
Islam
Corano
califo
sunna
jihad
sunniti
sciiti
impero
tolleranza
stato
confessionale
ITINERARIO
Google Earth™
•
•
•
•
•
•
•
politeismo
monoteismo
convivenza
intolleranza
libertà religiosa
ateismo
persecuzione
religiosa
• repressione
religiosa
• stato
confessionale
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
• subcontinente
• lingue
indoeuropee
• islamizzazione
• buddismo
• induismo
• convivenza
religiosa
• paese in via di
sviluppo
• BRICS
• società per caste
• alfabetizzazione
informatica
LEZIONE
GEOGRAFIA
La civiltà araba
LEZIONE LIm
STORIA
La civiltà araba
LEZIONE
STORIA
La civiltà araba
VIdEO
Maometto
Religione
Asia
LEZIONE
STORIA
Le civiltà dell’estremo
Oriente
LEZIONE LIm
STORIA
Le civiltà dell’estremo
Oriente
ITINERARIO
Google Earth™
Le civiltà extraeuropee
curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 10
L’Alto Medioevo
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e
riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza
97
PARTE SECONDA
Curricolo 2 • La linea del tempo
FASI E
TEmPI
1.
3h
ARGOmENTI
Dal regno
dei franchi
alla rinascita
imperiale
CONOSCENZE
• Il regno dei Franchi nell’VIII
secolo
• L’ascesa dei Pipinidi
• I rapporti vassallatico-benefciari
• Carlo Magno e l’espansione del
regno in Europa e nella penisola
italiana
• L’incoronazione imperiale
• L’organizzazione politicoamministrativa dell’impero
• Gli aspetti culturali del nuovo
impero
CONCETTI ChIAVE
• regno
• impero
• rinascita
imperiale
• sovranità per
diritto divino
• universalismo
• rapporti
vassallaticobenefciari
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
LEZIONE Google Earth™
L’impero carolingio
LEZIONE LIm
STORIA
L’impero carolingio
LEZIONE
STORIA
L’impero carolingio
VIdEO
Carlo Magno
ATLANTE Google Earth™
Europa
2.
4h
Da Carlo Magno
all’Unione
Europea. Le
istituzioni
sovranazionali
in Europa e nel
mondo
• Pluralità e unità nell’Europa
carolingia e in quella odierna
• L’Unione Europea: origine,
struttura e funzionamento
• Le organizzazioni internazionali e
sovranazionali: scopi e funzioni
• Il caso delle Nazioni Unite
• Altri esempi di organizzazioni
internazionali
• istituzioni
sovranazionali
• diritto
internazionale
• polizia
internazionale
• giustizia
internazionale
• moneta unica
• cittadinanza
europea
LEZIONE
GEOGRAFIA
Il governo del mondo:
Stati, nazioni e organismi
internazionali
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Europa
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Geopolitica
3.
3h
98
Il cristianesimo
occidentale
nell’Alto
Medioevo
• Il rilancio della religiosità
attraverso l’esperienza monastica
• La regola benedettina e la nascita
del clero cenobita in Europa
occidentale
• La costruzione del primato
papale tra V e VIII secolo
• Titoli e poteri del vescovo di
Roma in Occidente
• Le tensioni con Bisanzio e
l’allontanamento tra Chiesa
occidentale e Chiesa orientale
• La pressione politica dei
Longobardi e l’avvicinamento tra
papato e regno dei Franchi
• Le origini di uno Stato pontifcio:
dalla donazione di Sutri
all’incoronazione di Carlo Magno
•
•
•
•
monachesimo
papato
potere spirituale
potere
temporale
• patrimonio di
San Pietro
• universalismo
• supremazia
papale
LEZIONE LIm
STORIA
I Longobardi e l’ascesa
del Papato
LEZIONE
STORIA
I Longobardi e l’ascesa
del papato
Unità di apprendimento 10
L’Alto Medioevo
FASI E
TEmPI
4.
4h
5.
3h
ARGOmENTI
CONOSCENZE
CONCETTI ChIAVE
Società ed
economia
nell’Alto
Medioevo:
il sistema
curtense e la
gerarchizzazione
dei rapporti
sociali
• Il concetto di curtis
• Il sistema economico curtense:
caratteristiche fondamentali
• Il nuovo modello economico
alto-medievale e il rapporto tra
città e campagna
• I rapporti sociali nel mondo
alto-medievale: contadini, servi,
signori, cavalieri
• L’evoluzione delle campagne dalla
signoria fondiaria alla signoria di
banno
• Il concetto di società feudale e i
suoi molteplici aspetti
• Le migrazioni e invasioni degli
Ungari e dei Normanni
• Il pericolo delle scorrerie
saracene nel Mediterraneo
• La fne dell’unità imperiale con i
successori di Carlo Magno
• Il fenomeno dell’incastellamento
• La frammentazione dei poteri
pubblici e la degenerazione del
sistema vassallatico-benefciario
• La formazione di nuovi soggetti
politici in Europa: le monarchie
feudali
• economia
curtense
• ruralizzazione
• rapporti
vassallaticobenefciari
• feudo
• signoria
fondiaria e
signoria di
banno
• società feudale
• cavalleria
LEZIONE LIm
STORIA
• invasioni
• migrazioni
• frammentazione
politica
• indebolimento
della sovranità
• regni feudali
• incastellamento
ITINERARIO
Google Earth™
La
frammentazione
postcarolingia
e l’avvio di un
nuovo quadro
politico in
Europa
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
L’impero carolingio
LEZIONE
STORIA
L’impero carolingio
ITINERARIO
Google Earth™
La città medievale
Il nuovo assetto
dell’Europa
LEZIONE LIm
STORIA
L’alba di un nuovo
mondo
LEZIONE
STORIA
L’alba di un nuovo
mondo
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Nazione
6.
3h
verifche
TOTALE 20h
99