Quanti animali! Mettiamo ordine
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Quanti animali ! Mettiamo ordine Quando.... Classe III “mangia, è mangiato” Quanto.... 3 mesi CON ..... •Italiano •Educazione all’immagine •Matematica COME .... •Immagini chiare e dettagliate •Filmati :EARTH,OCEANI,LIFE •LIM : attività di consolidamento Fase 1 classificazione non convenzionale Obiettivo di apprendimento competenze •Saper riconoscere e distinguere le caratteristiche degli organismi animali cogliendo somiglianze e differenze •Saper operare classificazioni in base a criteri diversi •Osservare e distinguere le caratteristiche degli animali •Riconoscere e descrivere alcune caratteristiche degli animali •individuare criteri adatti a classificare • confrontare animali in base a criteri stabiliti • raggruppare in base a criteri stabiliti Da dove siamo partiti CONVERSAZIONE CLINICA Non dare niente per scontato Modificare FARE ORDINE I cartelloni • Abbiamo portato a scuola tante immagini di animali • Gli alunni hanno ordinano gli animali secondo criteri da loro scelti pesci anfibi rettili uccelli quadrupedi DISCUTIAMO... STIMOLARE L’INTERESSE CONFRONTARSI INTERAZIONE COMUNICATIVA EVIDENZIARE PROBLEMI MOTIVAZIONE COGNITIVA RIFLESSIONI Secondo me la farfalla non è un uccello Ma la stella marina è un pesce? il riccio di mare cosa è ? Anche il delfino allora è un pesce La foca non è un quadrupede ! Dove lo possiamo mettere il pipistrello...... Ma la balena fa i cuccioli e non è un pesce il coccodrillo è un quadrupede Forse il ragno è un insetto....... E se c’erano i dinosauri dove li mettevamo? Stabilire criteri condivisi Individualmente A gruppi collettivamente descrivere un animale ben conosciuto dalla maggioranza dei bambini fra 5 animali ( cane,gatto,tartaruga,canarino,pesce) Si chiede poi nel gruppo, di elencare le caratteristiche essenziali dell’ animale preso in esame che verranno scritte sulla lavagna e sul quaderno D: quali tra queste caratteristiche vi sembrano più importanti? Discussione collettiva Al termine si ottiene una lista di criteri comuni condivisi da tutti individualmente SCELTA DI CRITERI COMUNI Raggruppare per categorie i criteri scelti Cartellone: CATEGORIE DI CRITERI CONDIVISI •DIMENSIONI •ARTI •RIVESTIMENTO •MOVIMENTO •RIPRODUZIONE •NUTRIZIONE •RESPIRAZIONE •AMBIENTE DI VITA ATTIVITA’ DI APPROFONDIMENTO E CONSOLIDAMENTO Individualmente e/o a gruppi • • • • • • • Peli,piume,corazze Tanti ambienti tanti animali Gli animali si muovono Cuccioli e pulcini Gli animali ed il cibo I viventi e la respirazione Gli animali e l’ambiente Tanti ambienti tanti animali Peli,piume, corazze Gli animali si muovono............... Cuccioli e pulcini Gli animali e il cibo Classificare gli animali in base a cosa mangiano..... Facciamo un salto indietro............. modi di classificazione antichi Anticamente gli animali venivano classificati a seconda che : • avessero o non avessero il sangue • animali che camminavano, • animali che volavano, • animali che nuotavano • animali che strisciavano Venivano anche classificati secondo l’ ambiente in cui vivevano: • animali d’ aria • animali d’ acqua e • animali di terra Individualmente: descrivo un animale Conclusioni: uccelli i bambini rinominano i 5 cartelloni pesci rettili anfibi mammiferi In gruppo : classificano gli animali in base ai criteri stabiliti riflessioni Cosa hanno in comune gli animali che appartengono a queste 5 classi ? 2 fase classificazione convenzionale Classificazione convenzionale obiettivi Osservare gli animali cogliendo le caratteristiche utili a classificarli con l’uso di criteri convenzionali Distinguere e classificare gli animali in Vertebrati e invertebrati possibili sbocchi: distinzione tra produttori e consumatori e individuazione di catene alimentari competenze vertebrati e invertebrati Classificare invertebrati ed invertebrati Saper osservare, rilevare e registrare dati Saper trarre conclusioni in base alle informazioni raccolte Con lo scheletro o senza scheletro? Individualmente gruppi Conclusioni collettive Osservazione dell’animale domestico Con il tatto percezione della struttura ossea esistono animali con e senza scheletro VERTEBRATI ED INVERTEBRATI ? Vertebrati ed invertebrati Che vertebrato è ? / Che invertebrato è ? individualmente Gruppi costruire una scheda per ciascun animale, Specificando se si tratta di un vertebrato o un invertebrato Lavorando sui vertebrati, verranno scelti dietro a domande specifiche Si verranno a formare 5 gruppi di schede Che vertebrato è? Quali fra questi vertebrati è un uccello? ....ricordiamo qualche caratteristica degli uccelli: Sono rivestiti di ...... Hanno cli arti superiori trasformati in..... Hanno la bocca trasformata in...... riflessioni si potranno svolgere osservazione sui casi particolari (mammiferi acquatici o volanti,uccelli che non volano, rettili acquatici.....) Che vertebrato è ? / Che invertebrato è ? individualmente Gruppi Immagini di invertebrati(anellidi,artropodi,molluschi, Celenterati echinodermi.) di cui i bambini abbiano fatto esperienza Dovranno identificare gli invertebrati dietro a domande specifiche Che invertebrato è? Tra questi invertebrati alcuni hanno le zampe ed altri no..osserva bene:quali hanno le zampe? Questo porterà a separare gli artropodi dagli altri gruppi. poi si procederà a definire gli insetti. Nella famiglia degli invertebrati con le zampe che si chiamano artropodi , vi sono gli insetti che hanno 6 zampe, il corpo diviso in tre parti (corpo torace e addome) e sovente possiedono le ali. Quali sono gli insetti? Passo successivo: aracnidi Alcuni artropodi hanno 8 zampe e si chiamano aracnidi.......... . Poi i crostacei Tra gli artropodi alcuni hanno 10 zampe ,due delle quali trasformate in chele, una sorta di pinze per difendersi ed afferrare le prede.quali sono i crostacei? Poi anellidi e molluschi Tra questi invertebrati senza zampe,c’è qualcuno che vi sembra abbia il corpo ad anelli? Tra gli invertebrati rimasti ve ne sono alcuni che hanno il corpo molle ,a volte protetto dal guscio? gruppi Riflessioni Collettive i bambini riesamineranno le schede scriveranno nella seconda riga i nomi delle classi e/o sottoclassi a cui gli invertebrati appartengono. gli invertebrati si dividono in diverse classi e sottoclassi SPECIE ORDINE : PRODUTTORI,CONSUMATORI, DECOMPOSITORI CLASSE REGNO Grazie per l’attenzione..... LAURA CENCETTI
