Quanti animali !
Mettiamo ordine
Quando....
Classe III
“mangia, è mangiato”
Quanto....
3 mesi
CON .....
•Italiano
•Educazione all’immagine
•Matematica
COME ....
•Immagini chiare e dettagliate
•Filmati :EARTH,OCEANI,LIFE
•LIM : attività di consolidamento
Fase 1
classificazione non convenzionale
Obiettivo di
apprendimento
competenze
•Saper riconoscere e distinguere le
caratteristiche degli organismi animali
cogliendo somiglianze e differenze
•Saper operare classificazioni in base a
criteri diversi
•Osservare e distinguere le
caratteristiche degli animali
•Riconoscere e descrivere alcune
caratteristiche degli animali
•individuare criteri adatti a classificare
• confrontare animali in base a criteri
stabiliti
• raggruppare in base a criteri stabiliti
Da dove siamo partiti
CONVERSAZIONE CLINICA
Non dare niente per scontato
Modificare
FARE ORDINE
I cartelloni
• Abbiamo portato a scuola tante immagini di animali
• Gli alunni hanno ordinano gli animali secondo criteri
da loro scelti
pesci
anfibi
rettili
uccelli
quadrupedi
DISCUTIAMO...
STIMOLARE
L’INTERESSE
CONFRONTARSI
INTERAZIONE
COMUNICATIVA
EVIDENZIARE
PROBLEMI
MOTIVAZIONE
COGNITIVA
RIFLESSIONI
Secondo me la farfalla non è un
uccello
Ma la stella marina è un pesce?
il riccio di mare cosa è ?
Anche il delfino allora è un pesce
La foca non è un quadrupede !
Dove lo possiamo mettere il
pipistrello......
Ma la balena fa i cuccioli e non è un
pesce
il coccodrillo è un quadrupede
Forse il ragno è un insetto.......
E se c’erano i dinosauri dove li
mettevamo?
Stabilire criteri condivisi
Individualmente
A gruppi
collettivamente
descrivere un animale ben conosciuto dalla maggioranza
dei bambini fra 5 animali
( cane,gatto,tartaruga,canarino,pesce)
Si chiede poi nel gruppo, di elencare le caratteristiche
essenziali dell’ animale preso in esame che verranno
scritte sulla lavagna e sul quaderno
D: quali tra queste caratteristiche vi sembrano più
importanti?
Discussione collettiva
Al termine si ottiene una lista di criteri comuni
condivisi da tutti
individualmente
SCELTA DI CRITERI
COMUNI
Raggruppare per
categorie i
criteri scelti
Cartellone:
CATEGORIE DI CRITERI CONDIVISI
•DIMENSIONI
•ARTI
•RIVESTIMENTO
•MOVIMENTO
•RIPRODUZIONE
•NUTRIZIONE
•RESPIRAZIONE
•AMBIENTE DI VITA
ATTIVITA’ DI APPROFONDIMENTO
E CONSOLIDAMENTO
Individualmente
e/o a gruppi
•
•
•
•
•
•
•
Peli,piume,corazze
Tanti ambienti tanti animali
Gli animali si muovono
Cuccioli e pulcini
Gli animali ed il cibo
I viventi e la respirazione
Gli animali e l’ambiente
Tanti ambienti tanti animali
Peli,piume, corazze
Gli animali si muovono...............
Cuccioli e pulcini
Gli animali e il cibo
Classificare gli animali in
base a cosa mangiano.....
Facciamo un salto indietro.............
modi di classificazione antichi
Anticamente gli animali
venivano classificati a
seconda che :
• avessero o non avessero il
sangue
• animali che camminavano,
• animali che volavano,
• animali che nuotavano
• animali che strisciavano
Venivano anche classificati
secondo l’ ambiente in cui
vivevano:
• animali d’ aria
• animali d’ acqua e
• animali di terra
Individualmente: descrivo un
animale
Conclusioni:
uccelli
i bambini rinominano i 5 cartelloni
pesci
rettili
anfibi
mammiferi
In gruppo : classificano gli animali in base ai criteri
stabiliti
riflessioni
Cosa hanno in comune gli animali
che appartengono a queste 5 classi ?
2 fase
classificazione convenzionale
Classificazione convenzionale
obiettivi
Osservare gli animali cogliendo le caratteristiche utili a
classificarli con l’uso di criteri convenzionali
Distinguere e classificare gli animali in Vertebrati e
invertebrati
possibili sbocchi: distinzione tra produttori e
consumatori e individuazione di catene alimentari
competenze
vertebrati e invertebrati
Classificare invertebrati ed invertebrati
Saper osservare, rilevare e registrare dati
Saper trarre conclusioni in base alle informazioni
raccolte
Con lo scheletro o senza scheletro?
Individualmente
gruppi
Conclusioni
collettive
Osservazione dell’animale domestico
Con il tatto percezione della struttura ossea
esistono animali con e senza scheletro
VERTEBRATI ED INVERTEBRATI
?
Vertebrati ed
invertebrati
Che vertebrato è ? / Che invertebrato è ?
individualmente
Gruppi
costruire una scheda per ciascun animale,
Specificando se si tratta di un vertebrato
o un invertebrato
Lavorando sui vertebrati, verranno
scelti dietro a domande specifiche
Si verranno a formare 5 gruppi di
schede
Che vertebrato è?
Quali fra questi vertebrati è un
uccello?
....ricordiamo qualche caratteristica
degli uccelli:
Sono rivestiti di ......
Hanno cli arti superiori trasformati
in.....
Hanno la bocca trasformata in......
riflessioni
si potranno svolgere osservazione sui casi particolari
(mammiferi acquatici o volanti,uccelli che non volano,
rettili acquatici.....)
Che vertebrato è ? / Che invertebrato è ?
individualmente
Gruppi
Immagini di
invertebrati(anellidi,artropodi,molluschi,
Celenterati echinodermi.) di cui i bambini abbiano
fatto esperienza
Dovranno identificare gli invertebrati dietro a
domande specifiche
Che invertebrato è?
Tra questi invertebrati alcuni hanno
le zampe ed altri no..osserva
bene:quali hanno le zampe?
Questo porterà a separare gli artropodi dagli altri gruppi.
poi si procederà a definire gli insetti.
Nella famiglia degli invertebrati
con le zampe che si chiamano
artropodi , vi sono gli insetti che
hanno 6 zampe, il corpo diviso in
tre parti (corpo torace e addome)
e sovente possiedono le ali. Quali
sono gli insetti?
Passo successivo: aracnidi
Alcuni artropodi hanno 8
zampe e si chiamano
aracnidi..........
.
Poi i crostacei
Tra gli artropodi alcuni hanno 10
zampe ,due delle quali
trasformate in chele, una sorta di
pinze per difendersi ed afferrare le
prede.quali sono i crostacei?
Poi anellidi e molluschi
Tra questi invertebrati
senza zampe,c’è qualcuno
che vi sembra abbia il
corpo ad anelli?
Tra gli invertebrati rimasti
ve ne sono alcuni che
hanno il corpo molle ,a
volte protetto dal guscio?
gruppi
Riflessioni Collettive
i bambini riesamineranno le schede
scriveranno nella seconda riga i nomi delle
classi e/o sottoclassi a cui gli invertebrati
appartengono.
gli invertebrati si dividono in diverse
classi e sottoclassi
SPECIE
ORDINE
: PRODUTTORI,CONSUMATORI,
DECOMPOSITORI
CLASSE
REGNO
Grazie per l’attenzione.....
LAURA CENCETTI
