LICENZA SPECIALIZZATA- PIANO DI STUDIO - DESCRIZIONE DEI CORSI CORSI COMUNI AI DUE INDIRIZZI C1_Antropologia e legge naturale (cfu 3 – Prof. P. Giustiniani) Riprendendo criticamente il rilancio che, della cosiddetta “legge naturale”, va compiendo il Magistero cattolico contemporaneo, il corso intende situare la nozione della legge naturale all’interno della filosofia morale e, più precisamente, della filosofia dell’atto morale umano, compiuto in maniera libera e respaonsabile da un essente personale, considerato come autonomo ma insieme in relazione con il mondo, con gli altri e con l’Alterità divina. Un tale inserimento chiede di ripensare integralmente l’antropologia filosofica classica, tenendo conto dei più recenti apporti del dibattito antropologico-filosofico e antropologicoculturale. La nozione di legge naturale apre, a sua volta, ai temi del diritto naturale e del diritto positivo, che vengono esaminati alla luce della dottrina tradizionale e, soprattutto, alla luce delle recenti discussioni di etica sociale, di bioetica, di biodiritto e di biopolitca. LICENZA SPECIALIZZATA PIANO DI STUDIO DESCRIZIONE DEI CORSI Testi e sussidi: Dispense del docente. Altra bibliografia sarà segnalata di volta in volta nel corso delle lezioni. C2_Antropologia cristocentrica (cfu 3 – Prof. F. Morrone) Il corso si propone di individuare i presupposti della morale sociale cristiana in una prospettiva unitaria motivata cristologicamente e orientata alle questioni soteriologiche, antropologiche ed escatologiche conseguenti e fondanti l’etica della vita, quali nodi e snodi delle attuali sfide culturali e bioetiche, come l’indisponibilità e l’inviolabilità della persona 166 ANNUARIO 2011/2012 umana, imago trinitatis, l’ecologia e la custodia del creato tramite il lavoro, la famiglia umana e la distribuzione dei beni, l’agire profetico del credente nella città globalizzata informato dalle virtù teologali. Il corso offre una riflessione articolata in quattro momenti. Predestinato in Cristo (primo tema) e in Lui creato a immagine di Dio, Uno-Trino (secondo tema), l’uomo, pur nella differenza ontologica, è chiamato a riprodurre la dimensione comunionalerelazionale (dimensione sociale) che lo rende pienamente persona, capace di Dio e custode dei fratelli e del creato. Il piano di Dio (mysterion), frustrato dal rifiuto iniziale di Adamo (terzo tema), è portato a compimento escatologico dall’Incarnato nel dramma del suo mistero pasquale (quarto tema) aprendo definitivamente all’umanità la via della Vita. Il credente, discepolo del Signore della vita è chiamato, così, ad anticipare profeticamente nei gesti concreti della sua vicenda storica, a livello sociale, culturale, educativo, politico, la beata speranza del Regno. Testi e sussidi: F. Morrone, Per una grammatica dell’umano. Linee di antropologia cristocentrica in prospettiva di etica sociale, Collana “Carità intellettuale” n.3, Istituto Teologico Calabro, Rubbettino Editore, Soveria Mannelli (CZ) 2007. Altra bibliografia sarà segnalata di volta in volta nel corso delle lezioni. La bioetica, pur avendo ancora una storia breve, ma indubbiamente vivace ed intensa, va sempre più assumendo una posizione rilevante nell’ambito della discussione filosofica oltre che della prassi sociale contemporanea. Infatti, l’uomo, irresistibilmente tentato dal fare tutto ciò che la scienza e la tecnica gli offrono, si trova oggi di fronte a nuove sconcertanti possibilità. L’incessante sviluppo della ricerca scientifica e dell’applicazione tecnologica in ambito biomedico continua ad 167 LICENZA SPECIALIZZATA PIANO DI STUDIO DESCRIZIONE DEI CORSI C3_Teologia Morale Sociale e Bioetica (cfu 3 – Prof. G. Falvo) LICENZA SPECIALIZZATA PIANO DI STUDIO DESCRIZIONE DEI CORSI LICENZA SPECIALIZZATA- PIANO DI STUDIO - DESCRIZIONE DEI CORSI aprire, con un’accelerazione crescente ed inarrestabile, sempre nuove possibilità di intervento artificiale sulla vita umana e non umana fino a qualche decennio fa addirittura impensabili, e, anche se ipoteticamente pensabili, comunque concretamente irrealizzabili. L’avanzamento delle conoscenze scientifiche ha reso possibili inedite modalità di intervento tecnico sull’uomo, sulla sua stessa costituzione fisica e psichica (ma anche sull’animale, sul vegetale, sull’ambiente in generale); così come l’uso della tecnologia ha consentito alla scienza di acquisire nuove conoscenze sulla struttura e sul funzionamento della vita organica e inorganica. La nascita della bioetica coincide, pertanto, con l’emergere sempre più incalzante dell’esigenza pratica e sociale di delimitare i “confini” tra lecito ed illecito nell’ambito delle innovazioni tecno-scientifiche. In ogni parlamento oggi nel mondo si formulano leggi sulla bioetica, leggi improntate alla formulazione del biodiritto. È conseguente e ovvio allora il discorso della biopolitica che funge da collegamento e da mediazione tra le problematiche di bioetica e la preparazione e promozione del biodiritto. Si tratta di avvertire anzitutto che dietro un tipo di legislazione in tema di biodiritto c’è anzitutto una concezione di fondo di carattere filosofico-politico e una conseguente scelta di campo: è il potere politico che deve dare norme alla vita umana a seconda delle sue varie fasi di sviluppo: il concepimento, la nascita (chi ha diritto di nascere una volta concepito?), lo sviluppo, l’esercizio della sessualità, la morte oppure la vita umana una volta concepita ha dei suoi diritti e il potere politico deve porsi al servizio delle sue esigenze native e originarie? Come si deve muovere il potere politico e come deve articolare il suo intervento sulla vita, per rispettarla secondo principi di giustizia e di uguaglianza? Il corso vuole offrire i fondamenti della bioetica, cioè gli aspetti fondazionali che contribuiscono alla strutturazione dell’identità della bioetica, della sua legittimità, del suo oggetto, del suo metodo, in breve della sua epistemologia, ponendo al centro della riflessione l’uomo e la sua semantica quale paradigma di senso. Infatti, solo una bioetica che sia rispettosa della persona, che 168 ANNUARIO 2011/2012 argomenti e prenda decisioni secondo la recta ratio, senso di responsabilità e genuina umanità, può liberare la neodisciplina da concezioni ideologiche riduttive, utilitariste e disumane che non custodiscono e promuovono la verità totale dell’uomo e la sua altissima dignità e vocazione Testi e sussidi: P. Falvo, La questione antropologica in bioetica. I problemi nodali nell’attuale dibattito bioetico e bio-giuridico, Gigliotti Editori, Lamezia Terme 2008. A. Staglianò - P. Falvo (edd.), Bioetica. Percorsi e incroci (coed.), ESI, Napoli 2008. A. Vicini, Genetica umana e bene comune, Edizioni San Paolo, Cinisello Balsamo (MI) 2008. C4_Cultura, comunicazione ed educazione (cfu 3 - Prof. E. Fizzotti) Testi e sussidi: M. Becciu e A. M. Colasanti, La promozione delle capacità personali, FrancoAngeli, Milano 2004. G. Crea e F. Mastrofini, Animare i gruppi e costruire la comunità. 169 LICENZA SPECIALIZZATA PIANO DI STUDIO DESCRIZIONE DEI CORSI La cultura come visione globale dell’esistenza umana (analisi di visioni riduttive ed esistenziali). Gli elementi fondamentali per una nuova cultura della vita umana: conoscenze, orizzonte etico, norme sociali, valori. La comunicazione come fattore umanizzante dell’esistenza umana (forme, dimensioni, finalizzazione, aspetti differenziali e prospettive). Dinamiche positive e problematiche della comunicazione. Norme etiche e deontologiche da rispettare e competenze da acquisire. L’educazione come intervento promozionale dell’esistenza umana (componenti, colonne del percorso educativo, esigenze evolutive). Maturazione della coscienza associativa come esperienza di relazioni tra persone. Ferite relazionali e percorsi di cura. Perdono e maturità personale. LICENZA SPECIALIZZATA- PIANO DI STUDIO - DESCRIZIONE DEI CORSI LICENZA SPECIALIZZATA PIANO DI STUDIO DESCRIZIONE DEI CORSI Indicazioni e metodi per una leadership responsabile, EDS, Bologna 2004. P. De Sario, Ecologia della comunicazione. Tecniche per dialogare con efficacia, evitare malintesi e trasformare la negatività, Xenia, Milano 2010. E. Fizzotti, Ripartire dalla persona. Percorsi pastorali e psicoeducativi, Rubbettino, Soveria Mannelli 2008. V. E. Frankl, Alla ricerca di un significato della vita, Mursia, Milano 2005. C. Nanni, Cultura, educazione, formazione, Las, Roma 2002. M. Santoro (a cura di), La cultura come capitale. Consumi, produzioni, politiche, identità, il Mulino, Bologna 2009. 170