DISLESSIA
DISORGANIZZAZIONE
DISLESSIA
CONCENTRAZIONE
DISGRAFIA
DSA
LENTEZZA
DISORTOGRAFIA
MEMORIA
ESPERIENZE E STRUMENTI
soluzioni
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DISLESSIA
Studiare per immagini
Problemi scritti in modo chiaro
Sostituire il testo con un riassunto o schema
Ascoltare le interrogazioni dei compagni
Lavorare in coppia
Lettura del testo da parte di altri
Libri in formato digitale
Utilizzo di programmi con sintesi vocale
Uso del registratore (?)
difficoltà
• Studio della teoria sul libro.
• Comprensione del testo di un problema.
• Comprensione delle indicazioni scritte di un
esercizio.
DISCALCULIA
DISPRASSIA
“ DISNOMIA ”
LA MATEMATICA USA UN
LINGUAGGIO LOGICO
VERBALE
SIMBOLICO
Un triangolo avente un angolo
retto si dice rettangolo
ABC ;
AB | BC
GRAFICO
1
QUADRILATERI – DEFINIZIONI
QUADRILATERI – PROPRIETA’
OSSERVAZIONE
QUADRILATERO
PARALLELOGRAMMA
+
MEMORIA
QUADRILATERO
= 180°
a
a // b
PARALLELOGRAMMA
TRAPEZIO
b
TRAPEZIO
TRAPEZIO
RETTANGOLO
TRAPEZIO
ISOSCELE
RETTANGOLO
ROMBO
ROMBO
RETTANGOLO
TRAPEZIO
ISOSCELE
T. SCALENO
GUARDA IL QUADRATO E
IL ROMBO E DIMMI QUALI
CARATTERISTICHE HANNO
IN COMUNE E QUALI NO
QUADRATO
SSERVAZIONE
QUADRATO
?
METTILI IN ORDINE DI
ALTEZZA !
RAGIONAMENTO
?
METTILI IN ORDINE DI
ALTEZZA !
h
L’INSEGNANTE PUO’ AIUTARE L’ALUNNO
ANCHE A SVILUPPARE LE PROPRIE CAPACITA’
DI OSSERVAZIONE.
2
?
QUALE LATO DEVI APPOGGIARE
SULLA RETTA PER FAR PASSARE IL
TRIANGOLO SOTTO L’ARCO ?
AGIONAMENTO E
h
h
TRIANGOLO
ACUTANGOLO
EMORIA
h
TRIANGOLO
RETTANGOLO
TRIANGOLO
OTTUSANGOLO
DIMMI IL
SUCCESSIVO
DI 375428
Trova l’ampiezza degli angoli formati
dall’altezza relativa all’ipotenusa con la
bisettrice di un angolo acuto in un triangolo
rettangolo isoscele
NON LO
RICORDO
TROVA
L’AMPIEZZA DEGLI ANGOLI FORMATI
DALL’ALTEZZA RELATIVA ALL’IPOTENUSA CON
NELLO STUDIO DELLA MATEMATICA
L’INSEGNANTE PUO’ AIUTARE L’ALUNNO A
PRIVILEGIARE IL RAGIONAMENTO LOGICO
RISPETTO ALLA MEMORIA.
LA BISETTRICE DI UN ANGOLO ACUTO IN
UN TRIANGOLO RETTANGOLO ISOSCELE .
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