DSA e matematica
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DISLESSIA DISORGANIZZAZIONE DISLESSIA CONCENTRAZIONE DISGRAFIA DSA LENTEZZA DISORTOGRAFIA MEMORIA ESPERIENZE E STRUMENTI soluzioni • • • • • • • • • DISLESSIA Studiare per immagini Problemi scritti in modo chiaro Sostituire il testo con un riassunto o schema Ascoltare le interrogazioni dei compagni Lavorare in coppia Lettura del testo da parte di altri Libri in formato digitale Utilizzo di programmi con sintesi vocale Uso del registratore (?) difficoltà • Studio della teoria sul libro. • Comprensione del testo di un problema. • Comprensione delle indicazioni scritte di un esercizio. DISCALCULIA DISPRASSIA “ DISNOMIA ” LA MATEMATICA USA UN LINGUAGGIO LOGICO VERBALE SIMBOLICO Un triangolo avente un angolo retto si dice rettangolo ABC ; AB | BC GRAFICO 1 QUADRILATERI – DEFINIZIONI QUADRILATERI – PROPRIETA’ OSSERVAZIONE QUADRILATERO PARALLELOGRAMMA + MEMORIA QUADRILATERO = 180° a a // b PARALLELOGRAMMA TRAPEZIO b TRAPEZIO TRAPEZIO RETTANGOLO TRAPEZIO ISOSCELE RETTANGOLO ROMBO ROMBO RETTANGOLO TRAPEZIO ISOSCELE T. SCALENO GUARDA IL QUADRATO E IL ROMBO E DIMMI QUALI CARATTERISTICHE HANNO IN COMUNE E QUALI NO QUADRATO SSERVAZIONE QUADRATO ? METTILI IN ORDINE DI ALTEZZA ! RAGIONAMENTO ? METTILI IN ORDINE DI ALTEZZA ! h L’INSEGNANTE PUO’ AIUTARE L’ALUNNO ANCHE A SVILUPPARE LE PROPRIE CAPACITA’ DI OSSERVAZIONE. 2 ? QUALE LATO DEVI APPOGGIARE SULLA RETTA PER FAR PASSARE IL TRIANGOLO SOTTO L’ARCO ? AGIONAMENTO E h h TRIANGOLO ACUTANGOLO EMORIA h TRIANGOLO RETTANGOLO TRIANGOLO OTTUSANGOLO DIMMI IL SUCCESSIVO DI 375428 Trova l’ampiezza degli angoli formati dall’altezza relativa all’ipotenusa con la bisettrice di un angolo acuto in un triangolo rettangolo isoscele NON LO RICORDO TROVA L’AMPIEZZA DEGLI ANGOLI FORMATI DALL’ALTEZZA RELATIVA ALL’IPOTENUSA CON NELLO STUDIO DELLA MATEMATICA L’INSEGNANTE PUO’ AIUTARE L’ALUNNO A PRIVILEGIARE IL RAGIONAMENTO LOGICO RISPETTO ALLA MEMORIA. LA BISETTRICE DI UN ANGOLO ACUTO IN UN TRIANGOLO RETTANGOLO ISOSCELE . esegui www.ritabartole.it 3
