Programma finale
a.s. 2011/2012
Marcon Cristina
Materia: Scienze Classe: 2 BSA
Docente:
CLASSIFICAZIONE DEI VIVENTI
Comprendere il significato della classificazione biologica
• Individuare esempi di caratteri utili ai fini della classificazione
• Elencare le categorie tassonomiche in ordine gerarchico
• Conoscere le regole della nomenclatura binomia
• Comprendere il concetto di variabilità intraspecifica
• Distinguere tra caratteri omologhi, analoghi e comprendendone il significato evolutivo
• Definire il concetto di biodiversità
Conoscere le tappe attraverso le quali si è sviluppata la teoria dell'evoluzione
Distinguere tra fissismo e creazionismo
Sottolineare gli aspetti evolutivi della teoria dell’attualismo di Hutton
Mettere in relazione il ritrovamento sempre più consistente di reperti fossili con le nuove concezioni evoluzioniste
Riassumere la teoria di Cuvier
Individuare nel pensiero di Lamarck sia le intuizioni innovative sia i concetti ancora legati alle antiche teorie
Individuare le basi socio-scientifiche su cui Darwin costruì la sua teoria
Riassumere le osservazioni di Darwin riguardo la varietà di organismi incontrati durante il suo viaggio intorno al mondo
Definire il concetto di selezione naturale
Sottolineare l’importanza della varietà di caratteri all’interno di una popolazione
Evidenziare il ruolo dell’ambiente nel selezionare i caratteri fenotipici vincenti
Evidenziare le differenze tra il pensiero di Darwin e quello di Lamarck
Enunciare i concetti di base su cui Darwin e Wallace hanno costruito la loro teoria
Elencare alcuni casi di selezione artificiale
Mettere in rapporto i colori di B. betularia con il variare delle condizioni ambientali
Spiegare in che modo gli insetti possono diventare resistenti agli insetticidi
Spiegare perché gli antibiotici possono perdere di efficacia nella lotta contro le malattie batteriche
Spiegare perché la distribuzione di piante e animali sul nostro pianeta è una prova dei processi evolutivi in atto
Sottolineare l’importanza degli studi geologici e del ritrovamento di reperti fossili nello sviluppo del pensiero evoluzionistico
Evidenziare l’importanza evolutiva dello studio delle strutture omologhe e delle similitudini biochimiche tra specie diverse
DALLA CELLULA AI PLURICELLULARI
Descrivere l’ipotesi di Oparin sull’evoluzione chimica dell’origine della vita
Descrivere l’esperimento di Miller, analizzandone le conclusioni
Prendere coscienza che tutti gli organismi sono fatti di cellule
Conoscere le principali analogie e differenze tra cellula procariote e cellula eucariote
Descrivere la teoria endosimbiontica relativa alla formazione delle cellule eucariote
Descrivere le modalità di nutrizione di una cellula eterotrofa
Illustrare il modo in cui le cellule autotrofe si procurano le molecole organiche
Individuare le differenze tra cellula animale e vegetale
Descrive i principali organuli cellulari indicandone sinteticamente la funzione
Spiegare perché le cellule devono essere di dimensioni molto limitate
Distingue i principali livelli di organizzazione dei pluricellulari
MICRORGANISMI E FUNGHI
Riconoscere le principali caratteristiche strutturali e funzionali dei batteri
Classifica i batteri in relazione alla forma e modalità di vita
Comprendere i diversi ruoli svolti dai batteri: decompositori, simbionti, parassiti
Conoscere le peculiarità strutturali e funzionali dei virus e fornisce alcuni esempi di patologie virali
Riconoscere l’importanza di alcuni microorganismi ai fini del mantenimento dell’equilibrio naturale , per le attività umane e
per la salute dell’uomo
Distinguere le caratteristiche salienti dei protisti autotrofi ed eterotrofi
Descrivere il ciclo vitale del plasmodio della malaria
Spiegare che cosa ha comportato, in positivo e in negativo, la comparsa della pluricellularità
Spiegare la necessità per un organismo pluricellulare di possedere cellule specializzate in funzioni differenti
Conoscere le caratteristiche distintive dei funghi ( struttura, riproduzione, nutrizione)
Elencare alcuni prodotti alimentari che si ottengono grazie all’attività dei funghi, nonché alcune micosi che colpiscono l’uomo
Spiegare il concetto di simbiosi
Illustrare le caratteristiche dei licheni specificando il ruolo delle componenti simbiotiche
Descrivere le micorrize tra funghi e radici delle piante specificandone i vantaggi che ne derivano per entrambi gli organismi
LE PIANTE
Distinguere i principali gruppi sistematici del regno delle piante: alghe, briofìte, pteridofite, gimnosperme, angiosperme
(monocotiledoni, dicotiledoni)
Descrivere gli adattamenti che hanno permesso alle piante di conquistare le terre emerse
Elencare le principali caratteristiche anatomiche delle piante: radici, fusto, foglie
Riconoscere le principali differenze tra le piante vascolari e non vascolari
Distinguere le piante con seme da quelle senza seme
Comprendere i principali adattamenti che hanno permesso alle piante di diffondersi sulla terraferma
Elencare le parti di cui è composto un fiore
Spiegare il significato evolutivo del fiore nelle angiosperme a impollinazione entomofila e anemofila
Spiegare come è fatto un frutto e la relazione che c’è tra frutto e fiore
Distinguere una monocotiledone da una dicotiledone
IL REGNO ANIMALE
Descrivere le caratteristiche distintive di un animale
Descrivere le caratteristiche peculiari dei principali phyla degli invertebrati
Distinguere le classi dei vertebrati utilizzando i caratteri chiave
Comprendere quali sono i legami evolutivi tra i principali phyla animali
Descrivere i principali tipi di organizzazione corporea degli animali
Spiegare l’analogia tra le spugne e le forme di vita coloniali
Spiegare in che cosa consiste una simmetria radiale Spiegare il vantaggio di una vita larvale diversa dalla vita adulta
Elencare le principali caratteristiche distintive dei pesci
Spiegare in che modo i pesci respiranoì
Individuare le principali differenze fra le tre classi di pesci
Spiegare perché e in che modo i pesci possono essersi adattati a respirare ossigeno atmosferico dando così avvio alla
colonizzazione delle terre emerse
Illustrare le peculiarità degli anfibi che li distinguono dalle altre classi di vertebrati
Spiegare la dipendenza dall’acqua di molti anfibi
Spiegare perché gli anfibi sono definiti «animali a doppia vita»
Descrivere la struttura e i vantaggi conferiti dall’uovo amniotico
Comprendere i principali adattamenti dei rettili alla terraferma
Elencare le caratteristiche fondamentali dei mammiferi
Conoscere la distinzione dei mammiferi in monotremi, marsupiali, placentati
GENETICA
Conosce la distinzione tra corredo cromosomico aploide e diploide
Descrivere il processo di duplicazione del materiale genetico di un batterio
Descrivere le funzioni della mitosi negli organismi uni e pluricellulari
Descrivere le differenze tra i cromosomi delle cellule procariote ed eucariote
Confronta mitosi e meiosi, indicandone le funzioni
Descrivere le peculiarità delle cellule staminali del midollo osseo
Mettere in relazione l’azione dei fattori di controllo del ciclo cellulare con la possibilità di insorgenza di un tumore
Spiegare perché non è possibile una fecondazione che non sia preceduta da meiosi
Descrivere le analogie tra cromosomi omologhi, spiegando anche la loro diversa origine
Spiegare le cause genetiche della sindrome di Down e descrivere gli aspetti dei portatori di tale sindrome
Elencare i dati a disposizione di Mendel agli inizi dei suoi lavori di ricerca
Illustrare le fasi del lavoro sperimentale di Mendel che ha portato alla formulazione della legge della segregazione
Spiegare le linee pure in termini di genotipo
Definisce allele, gene e cromosoma.
Conosce il principio di dominanza e recessività e il principio di segregazione
Distinguere tra dominante e recessivo, tra genotipo e fenotipo, e tra omozigote ed eterozigote
Costruire un quadrato di Punnett conoscendo i genotipi degli individui che si incrociano
Descrive la differenza cromosomica tra maschio e femmina nella specie umana
Elencare alcune delle malattie genetiche umane recessive portate dagli autonomi
Descrivere, per ogni malattia umana recessiva studiata, i sintomi e le modalità di trasmissione
Spiegare come in un individuo possa manifestarsi una malattia recessiva se genitori e nonni sono sani
Descrivere i sintomi e le modalità di trasmissione di alcune malattie genetiche umane dominanti
Spiegare perché non può nascere un bambino affetto da una malattia dominante da genitori sani
Definire i genotipi e i fenotipi di individui portatori di malattie umane trasmesse con gli alleli dominanti e recessivi,
conoscendo i genotipi dei loro genitori
Definire una reazione chimica e conoscere la legge di conservazione della massa
Comprende e applica la legge di Lavoisier della
conservazione della massa
Enuncia la legge di Proust delle proporzioni definite e la sa applicare
Conosce le varie tecniche di separazione dei miscugli
Cittadella, 31/5/2012
firma del docente
Cristina Marcon
