curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo Unità di apprendimento 1
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curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo Unità di apprendimento 1 La Storia e la Geografia: un’introduzione COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche 42 Unità di apprendimento 1 La Storia e la Geografia: un’introduzione FASI E TEmPI ARGOmENTI 1. 2h Lo storico e i suoi strumenti 2. 2h 3. 2h CONOSCENZE • La storia come disciplina • Gli strumenti dello storico: le fonti • L’importanza del tempo e dello spazio: datazione, cronologia, periodizzazione, analisi del contesto geografco • Alcuni strumenti per rappresentare i dati: linea del tempo e carte tematiche Il geografo e i • La geografa come suoi strumenti disciplina • Gli strumenti del geografo: la cartografa fsica, politica, tematica • Alcuni strumenti per rappresentare i dati: i diagrammi e la loro lettura La rivoluzione • La rivoluzione e transizione del Neolitico del Neolitico: signifcato e la generale, periodizzazione e trasformazione contesti geografci del rapporto • I cambiamenti nel rapporto tra uomo e tra uomo e ambiente ambiente • La capacità umana di manipolare e adattare l’ambiente • L’avvio delle attività agricole: efetti sociali e specializzazione delle attività lavorative CONCETTI ChIAVE • • • • • • storia preistoria linea del tempo periodizzazione fonti carte tematiche • • • • • • geografa rappresentazione cartografca rappresentazione satellitare diagramma cartografa generale cartografa tematica • • • • • • agricoltura allevamento specializzazione economica cambiamenti demografci trasformazioni sociali rapporto di genere STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LINEA dEL TEmPO ITINERARIO Google Earth™ La preistoria LEZIONE STORIA Le origini dell’umanità LEZIONE LIm STORIA Le origini dell’umanità LEZIONE LIm GEOSTORIA Clima TOTALE 6h 43 curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo Unità di apprendimento 2 Il Mediterraneo: un mare, tre continenti, diverse civiltà COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia • Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio 44 Unità di apprendimento 2 Il Mediterraneo: un mare, tre continenti, diverse civiltà FASI E TEmPI 1. 1h 2. 2h ARGOmENTI Presentazione dell’area mediterranea CONOSCENZE • I confni naturali del mar Mediterraneo • Le caratteristiche fsiche e climatiche • I continenti: Nord Africa, Medio Oriente ed Europa Europa, Asia e • Estensione, limiti geografci Africa: limiti e caratteristiche fsiche del geografci, continente africano caratteristiche • Estensione, limiti geografci fsiche e e caratteristiche fsiche del demografche continente asiatico generali, religioni, • Estensione, limiti geografci lingue e caratteristiche fsiche del continente europeo • Assetto demografco, gruppi linguistici e confessioni religiose nei tre continenti CONCETTI ChIAVE • • • • • • • • • • • • • • • • Europa Asia Africa Medio Oriente Africa mediterranea-Nord Africa penisola balcanica penisola anatolica penisola italica penisola iberica estensione geografca densità abitativa sistema idrografco confessioni cristiane e musulmane lingue indoeuropee lingue semitiche altri gruppi linguistici STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm GEOSTORIA Mediterraneo LEZIONE GEOGRAFIA Mediterraneo e Medio Oriente LEZIONE LIm GEOSTORIA Europa LEZIONE GEOGRAFIA Europa LEZIONE GEOGRAFIA Africa LEZIONE GEOGRAFIA Asia 3. 2h 4. 1h Tre Stati a confronto: Italia, Egitto, Turchia Il Medio Oriente e la Mesopotamia dal presente al passato • Confronto fra tre Stati mediterranei • Esame dei dati demografci ed economici fondamentali: popolazione, densità, pil, pil pro capite, indice di povertà umana, indice di sviluppo umano • Tre modelli di società a confronto: lingua, religione, organizzazione istituzionale, assetto sociale • Il Medio Oriente: descrizione dei limiti geografci e degli Stati • La Mesopotamia come concetto geostorico: descrizione geo-morfologica e confronto tra la situazione attuale e il mondo antico • prodotto interno lordo • prodotto interno lordo pro capite • indice di povertà umana • indice di sviluppo umano LEZIONE GEOGRAFIA Italia LEZIONE LIm GEOGRAFIA Italia • mondo arabo • civiltà fuviale LEZIONE GEOGRAFIA Mediterraneo e Medio Oriente 45 PARTE SECONDA Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo FASI E TEmPI 5. 3h 6. 3h 46 ARGOmENTI Le civiltà mesopotamiche: Sumeri, Accadi, babilonesi La civiltà egizia CONOSCENZE • Dallo sviluppo dell’agricoltura al processo di urbanizzazione nell’area mesopotamica • Il ruolo economico e politico delle città • Le civiltà sumera, accadica e babilonese: collocazione cronologica, centri urbani di riferimento, organizzazione politica • Il ruolo della religione nelle civiltà mesopotamiche e il rapporto con la politica: continuità e mutamenti • Lo sviluppo della sovranità territoriale: dalla città-stato all’impero. Defnizione e signifcato di questi termini • Nascita e sviluppo della scrittura: origini, obiettivi e caratteristiche dei sistemi di scrittura più difusi • La nascita del diritto scritto e della letteratura • Caratteristiche geomorfologiche dell’Egitto tra passato e presente • Descrizione del fume Nilo • Limiti cronologici e quadro di periodizzazione della civiltà egizia • Urbanizzazione e sviluppo economico dell’area del Nilo • Economia e struttura sociale dell’antico Egitto • L’organizzazione politica: i poteri del faraone e il concetto di teocrazia • Il ruolo della religione nella tradizione egizia • Lo sviluppo della scrittura CONCETTI ChIAVE • • • • • • • • urbanizzazione città-stato monarchia casta sacerdotale burocrazia diritto scrittura ideografca scrittura fonetica (sillabica e alfabetica) STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm STORIA La Mesopotamia ITINERARIO Google Earth™ La Mesopotamia LEZIONE STORIA La Mesopotamia • • • • casta sociale teocrazia risorse naturali culto funerario ITINERARIO Google Earth™ L’antico Egitto LEZIONE STORIA L’antico Egitto LEZIONE LIm STORIA L’antico Egitto Unità di apprendimento 2 Il Mediterraneo: un mare, tre continenti, diverse civiltà FASI E TEmPI 7. 2h 8. 4h 9. 3h ARGOmENTI I settori economici e le loro caratteristiche Il vicino Oriente antico CONOSCENZE • Defnizione generale e descrizione dei settori primario, secondario e terziario • Diferenza tra attività economiche intensive ed estensive • Diferenza tra artigianato, manifattura e industria • L’articolazione del settore terziario: tradizionale e avanzato • Il Mediterraneo orientale fra III e II millennio a.C.: le migrazioni dei popoli indoeuropei e il caso degli Hittiti • Il ruolo del mare nello sviluppo di nuove civiltà: il concetto di talassocrazia • La civiltà minoica: contesto geografco, attività economiche e organizzazione politica • La civiltà micenea: contesto geografco, attività economiche e organizzazione politica • La civiltà fenicia: contesto geografco, attività economiche e organizzazione politica • I movimenti commerciali nel Mediterraneo tra Minoici, Micenei e Fenici: empori e colonie • La civiltà ebraica e la nascita del monoteismo • Lo sviluppo di nuovi sistemi di scrittura • Confronto tra le civiltà minoica, micenea, fenicia ed ebraica CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI • agricoltura intensiva ed estensiva • artigianato • manifattura • industria • terziario tradizionale e avanzato • commercio • servizi LEZIONE GEOGRAFIA • talassocrazia • commercio a medio e lungo raggio • colonizzazione • emporio • religione monoteista ITINERARIO Google Earth™ L’economia LEZIONE LIm GEOSTORIA Settori economici Le civiltà del Mediterraneo LEZIONE STORIA La Palestina antica LEZIONE LIm STORIA La Palestina antica LEZIONE STORIA Le origini della civiltà greca LEZIONE LIm STORIA Le origini della civiltà greca VIdEO Mosè VIdEO Odisseo verifche TOTALE 21h 47 curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo Unità di apprendimento 3 La civiltà greca COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente • Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato • Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali • Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio 48 Unità di apprendimento 3 La civiltà greca FASI E TEmPI 1. 3h 2. 2h 3. 2h ARGOmENTI CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE Il rapporto tra società e ambiente: risorse naturali, sviluppo economico e organizzazione sociale. L’importanza dell’acqua: distribuzione e disponibilità • Le risorse naturali: ambiente e sottosuolo • Le risorse energetiche tra passato e presente • Il ruolo delle risorse naturali nello sviluppo economico in età preindustriale e in età industriale • La disponibilità di risorse naturali e i modelli di sviluppo economico e sociale di una civiltà • L’acqua: oro blu del XXI secolo. Distribuzione, natura e disponibilità • Il problema del degrado e dell’esaurimento delle risorse naturali • Le conseguenze dell’industrializzazione e dello sfruttamento intensivo delle risorse: l’inquinamento ambientale nelle sue diverse forme • Il rapporto tra inquinamento e clima: i cambiamenti climatici • La penisola greca e le sue caratteristiche geomorfologiche • Le migrazioni doriche • Il “Medioevo ellenico” • La ripresa economica e il processo di riurbanizzazione • La prima e la seconda colonizzazione greca del Mediterraneo • risorse ambientali • risorse energetiche • risorse minerarie • società rurali • società mercantili Il rapporto tra società e ambiente: risorse naturali, inquinamento, degrado, cambiamenti climatici La civiltà greca nell’età arcaica STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm GEOSTORIA Acqua LEZIONE LIm GEOSTORIA Risorse naturali LEZIONE GEOGRAFIA Le fonti energetiche • risorse ambientali • risorse energetiche • risorse minerarie • inquinamento • degrado ambientale • • • • migrazioni colonizzazioni urbanizzazione origini e sviluppo delle poleis LEZIONE LIm GEOSTORIA Ecologia LEZIONE GEOGRAFIA La protezione dell’ambiente: mutamenti climatici, inquinamento LEZIONE Google Earth™ I luoghi simbolo della Grecia LEZIONE STORIA Le origini della civiltà greca LEZIONE LIm STORIA Le origini della civiltà greca LEZIONE STORIA La nascita della polis LEZIONE LIm STORIA La nascita della polis VIdEO Odisseo 49 PARTE SECONDA Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo FASI E TEmPI 4. 2h 5. 4h 6. 2h 50 ARGOmENTI I processi di urbanizzazione nel mondo contemporaneo Le poleis: un nuovo modello istituzionale e sociale. Il caso di Sparta e Atene Sistemi democratici a confronto: democrazia diretta e democrazia rappresentativa. Gli esempi di Atene in epoca classica e dell’Italia odierna CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI • I processi di urbanizzazione nell’età preindustriale • Il fenomeno dell’inurbamento tra XVIII e XX secolo in Europa e negli Stati Uniti d’America • Tessuto urbano difuso e tessuto urbano concentrato • Un nome, tante forme: la città dai piccoli centri alle megalopoli • rapporto cittàcampagna • distribuzione dei centri urbani • tessuto urbano • La polis: caratteristiche peculiari di un nuovo sistema di organizzazione sociale • Il modello istituzionale spartano e la società per caste • Le istituzioni ateniesi dalla fase aristocratica a quella timocratica: le riforme di Solone e Clistene • Il passaggio verso la democrazia: Temistocle e Pericle • Democrazia diretta • Democrazia rappresentativa • Diferenze tra i due sistemi • Elettorato attivo, elettorato passivo e cittadinanza nell’Atene classica e nella Repubblica italiana • oligarchia aristocratica • oligarchia timocratica • democrazia • elettorato attivo • elettorato passivo • diritti civili • diritti politici • potere esecutivo • potere legislativo • potere giudiziario ITINERARIO Google Earth™ • democrazia diretta • democrazia rappresentativa • cittadinanza • Costituzione LAbORATORIO dI CITTAdINANZA E COSTITUZIONE LEZIONE LIm GEOSTORIA Città LEZIONE GEOGRAFIA L’urbanizzazione Sparta e Atene LEZIONE LIm STORIA Sparta e Atene LEZIONE STORIA Sparta e Atene Unità di apprendimento 3 La civiltà greca FASI E TEmPI 7. 3h 8. 4h 9. 3h ARGOmENTI Uno scontro di civiltà: le guerre persiane Dall’età classica alla fne dell’indipendenza delle poleis: l’epoca periclea, la guerra del Peloponneso, l’invasione macedone CONOSCENZE • L’impero persiano: area geografca e interessi strategici • Cause remote e cause prossime della Prima guerra persiana • Il disegno politico di Temistocle e la costruzione della potenza marittima ateniese • La reazione persiana e il secondo confitto con il mondo greco • Il dominio ateniese sul Mediterraneo orientale • Il lungo governo di Pericle e l’età d’oro ateniese • Atene centro propulsore della cultura greca • La competizione territoriale e ideologica tra Sparta e Atene • La guerra del Peloponneso e l’indebolimento dell’autonomia greca • La confittualità endemica tra Atene, Sparta e Tebe • L’invasione macedone e la fne dell’indipendenza delle poleis CONCETTI ChIAVE • • • • impero sistema viario guerra territoriale guerra commerciale • talassocrazia ateniese • imperialismo STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE Google Earth™ Le guerre persiane LEZIONE LIm STORIA Le guerre persiane LEZIONE STORIA Le guerre persiane • teatro e intrattenimento pubblico • guerra ideologica • federazione • alleanza ITINERARIO Google Earth™ La Grecia di Pericle LEZIONE LIm STORIA L’Atene di Pericle LEZIONE STORIA L’Atene di Pericle VIdEO Pericle verifche TOTALE 25h 51 curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo Unità di apprendimento 4 La penisola italica tra Europa e Mediterraneo COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente • Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato • Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio 52 Unità di apprendimento 4 La penisola italica tra Europa e Mediterraneo FASI E TEmPI 1. 3h 2. 2h ARGOmENTI CONOSCENZE La penisola italica tra Europa e Mediterraneo: Celti, Etruschi, Greci e fenici • La situazione della penisola italica tra età del bronzo ed età del ferro • Lo spazio di incontro tra diverse civiltà • La civiltà etrusca: area di sviluppo, organizzazione politica e caratteristiche economiche • L’area di colonizzazione fenicia e greca • I rapporti tra Fenici, Greci ed Etruschi • L’area settentrionale e la presenza celtica Le origini della • Origine e area di insediamento civiltà latina e dei latini l’età monarchica • I miti fondativi di Roma e il legame con la cultura etrusca • L’epoca monarchica e il primo sviluppo della città • Il sistema della monarchia elettiva • Le tensioni sociali e politiche che portarono alla fne della monarchia CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI • migrazioni indoeuropee • migrazioni celtiche • colonie greche • colonie fenicie • Etruria • dodecapoli • pirateria • miniere ferrose • tombe a tumulo • divinazione ITINERARIO Google Earth™ • miti fondativi • infussi culturali etruschi • origini storiche di Roma • monarchia elettiva LEZIONE LIm STORIA L’Italia prima di Roma LEZIONE LIm STORIA L’Italia antica e le origini di Roma LEZIONE STORIA L’Italia antica e le origini di Roma L’Italia antica e le origini di Roma LEZIONE STORIA L’Italia antica e le origini di Roma ITINERARIO Google Earth™ Roma monarchica VIdEO Enea 3. 5h Società e istituzioni della Res publica • Il ruolo della famiglia e la società patriarcale • Patriziato e plebe • Realtà urbana e realtà rurale • Le attività economiche delle origini • L’organizzazione istituzionale della repubblica • Le magistrature • Le assemblee rappresentative • Il senato: poteri e funzioni • La religione pubblica e la religione privata dei Romani • ordine o stato sociale • patriziato • plebe • famiglia allargata • adozione • clientela • repubblica oligarchica • sistemi elettorali • sufragio ristretto • sufragio censitario • censire • censurare • contumacia • collegialità delle cariche ITINERARIO Google Earth™ Roma repubblicana LEZIONE LIm STORIA Roma dalla monarchia alla repubblica LEZIONE STORIA Roma dalla monarchia alla repubblica 53 PARTE SECONDA Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo FASI E TEmPI ARGOmENTI CONOSCENZE 4. 3h Il Mediterraneo ellenistico • L’eredità politica di Filippo di Macedonia • La spedizione militare e l’esplorazione geografca compiute da Alessandro Magno • Il progetto politico imperiale di Alessandro e la sua fne • Le caratteristiche peculiari dell’età ellenistica • L’eredità politica alessandrina: i regni ellenistici e il nuovo assetto del Medio Oriente e del Nord Africa CONCETTI ChIAVE • • • • • • impero universale impero multietnico spedizione esplorazione cosmopolitismo ecumenismo STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE Google Earth™ I viaggi di Alessandro LEZIONE LIm STORIA Alessandro e l’età ellenistica LEZIONE STORIA Alessandro e l’età ellenistica LEZIONE LIm GEOSTORIA Cosmopolitismo 5. 2h 6. 3h 7. 3h Il sistema commerciale e comunicativo globale: vie di comunicazione, mezzi di trasporto, fussi commerciali • Le infrastrutture del trasporto: strade, ferrovie, rotte marittime e rotte aeree • Le infrastrutture della comunicazione: reti telefoniche e reti telematiche • I principali fussi commerciali mondiali • Il ruolo preponderante del trasporto marittimo • I grandi snodi del commercio e delle telecomunicazioni: le grandi città dell’Asia e dell’America Il dominio di • Il controllo sulle vie di Roma sulla comunicazione dell’Italia penisola italica centrale (secoli v-III a.C.): • Lo scontro con le città la conquista etrusche dell’Italia • Lo sviluppo militare di Roma centrale, • Il controllo della Magna Grecia le guerre peninsulare e le guerre contro sannitiche, la i Sanniti guerra contro • L’opposizione di Taranto e la Pirro spedizione di Pirro in Italia • La costruzione istituzionale della federazione romanoitalica: alleati, municipi e colonie verifche TOTALE 21h 54 • trasporto marittimo • trasporto terrestre • trasporto aereo • circolazione dell’informazione • reti informatiche LEZIONE LIm GEOSTORIA • • • • • LEZIONE LIm STORIA esercito di leva colonia municipio federazione assimilazione culturale Infrastrutture Roma dalla monarchia alla repubblica LEZIONE STORIA Roma dalla monarchia alla repubblica LEZIONE LIm GEOSTORIA Federazione curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo Unità di apprendimento 5 Il Mediterraneo mare nostrum COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato • Riconoscere le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti Locali ed essere in grado di rivolgersi, per le proprie necessità, ai principali servizi da essi erogati 55 PARTE SECONDA Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo FASI E TEmPI 1. 4h CONOSCENZE La conquista romana del Mediterraneo: le guerre puniche, le guerre macedoniche e l’annessione dei regni ellenistici • Cause remote e cause prossime della Prima guerra punica • La conquista della Sicilia e la formazione delle prime province • Cause remote e cause prossime della Seconda guerra punica • Annibale, l’invasione della penisola italica e il progetto militare di Scipione • Le tensioni tra Roma, il regno di Macedonia e il regno di Siria • Le guerre macedoniche e la guerra contro il regno di Siria • L’annessione dell’area greca • La distruzione di Cartagine e Corinto • Questore e pretore: due fgure importanti nella Repubblica italiana • L’ente provinciale nello Stato italiano • Municipio: un luogo o un’istituzione? 2. 1h Una delle eredità di Roma: il lessico amministrativo e politico italiano 3. 3h Un esempio • Gli Stati Uniti d’America: contemporaneo caratteristiche geomorfologiche, di potenza demografche ed etnolinguistiche economica e • Risorse naturali, potenziale industriale militare: gli Stati e sviluppo tecnologico nel XX secolo Uniti d’America • Le caratteristiche fondamentali dell’economia statunitense oggi • Interessi geostrategici e ruolo internazionale dalla Seconda guerra mondiale a oggi 4. 2h 56 ARGOmENTI Roma dopo le conquiste mediterranee: trasformazioni sociali e politiche • La distribuzione della terra dopo le nuove conquiste • I proftti delle forniture militari e del commercio mediterraneo: l’ascesa dei cavalieri e il raforzamento del patriziato • Il ricorso crescente alla manodopera servile • La concentrazione della proprietà, la polarizzazione della società romana e la crescita dei nullatenenti • L’apertura alla cultura greca e la modifcazione delle tradizioni romane • La proposta politica di Tiberio e Caio Gracco e la reazione del patriziato • La polarizzazione politica tra ottimati e popolari CONCETTI ChIAVE • imperialismo • espansionismo • guerra di conquista • sfera di infuenza • provincia STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE Google Earth™ Le guerre puniche LEZIONE LIm STORIA Le guerre puniche e la conquista dell’Oriente LEZIONE STORIA Le guerre puniche e la conquista dell’Oriente • • • • • • • • • • • • • questore pretore provincia municipio ente locale federalismo pil pil pro capite produzione energetica spesa militare composizione etnica migrazioni inurbamento • disuguaglianza sociale • mobilità sociale • distribuzione della ricchezza • tensioni politiche • schiavitù • modello produttivo • latifondismo • riforma agraria LAbORATORIO dI CITTAdINANZA E COSTITUZIONE ATLANTE Google Earth™ USA LEZIONE GEOGRAFIA America LEZIONE GEOGRAFIA L’economia LEZIONE LIm GEOSTORIA Latifondo LEZIONE LIm STORIA Roma repubblicana (II-I sec. a.C.) LEZIONE STORIA Roma repubblicana (II-I sec. a.C.) Unità di apprendimento 5 Il Mediterraneo mare nostrum FASI E TEmPI 5. 5h ARGOmENTI Le guerre civili tra II e I secolo a.C.: Mario, Silla, Pompeo e Cesare CONOSCENZE • L’ascesa militare e politica di Caio Mario • La riforma dell’esercito e la personalizzazione della politica • Il rapporto tra politica interna e politica estera • Lo scontro tra Mario e Silla • La violazione delle consuetudini repubblicane • Le liste di proscrizione e la violenza politica • La dittatura di Silla • L’ascesa di Pompeo e Cesare • Il primo triumvirato e la spartizione del potere • La conquista della Gallia • Lo scontro tra Pompeo e Cesare • Il governo personale di Cesare CONCETTI ChIAVE • riforma militare • esercito professionale • personalismo della politica • fazioni politiche • nemico politico • guerra civile • colpo di stato • dittatura • tirannide STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI ITINERARIO Google Earth™ La crisi della repubblica LEZIONE LIm STORIA Roma repubblicana (II-I sec. a.C.) LEZIONE STORIA Roma repubblicana (II-I sec. a.C.) ITINERARIO Google Earth™ L’ascesa di Cesare e la fne della repubblica LEZIONE LIm STORIA La fne della repubblica LEZIONE STORIA La fne della repubblica VIdEO Cesare 6. 3h 7. 3h Squilibri di ricchezza, guerre civili e criminalità: i casi dell’Africa e dell’America latina • Ricchezza del sottosuolo e risorse nel continente africano • Il continente africano dopo la decolonizzazione • Distribuzione etnolinguistica e costruzione degli Stati postcoloniali • L’instabilità politica di alcuni Stati africani • Guerre civili, violenza politica e pulizia etnica • La distribuzione della ricchezza nell’area dell’America latina e la presenza di materie prime • La complessità etnica degli Stati latinoamericani • Megalopoli, favelas e criminalità: i casi di Città del Messico e Rio de Janeiro • disuguaglianza sociale • distribuzione della ricchezza • risorse naturali • neocolonialismo • guerra civile • odio etnico • genocidio ATLANTE Google Earth™ Africa LEZIONE LIm GEOSTORIA Sviluppo e sottosviluppo LEZIONE GEOGRAFIA Africa LEZIONE GEOGRAFIA America verifche TOTALE 21h 57 curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo Unità di apprendimento 6 Europa, Asia e Africa nella globalizzazione mediterranea COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente • Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato • Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio 58 Unità di apprendimento 6 Europa, Asia e Africa nella globalizzazione mediterranea FASI E TEmPI 1. 4h 2. 3h 3. 2h ARGOmENTI Dalla guerra civile tra Ottaviano e Antonio alla nascita del principato CONOSCENZE • Ottaviano e Antonio: il confitto per l’eredità politica e materiale di Cesare • Il secondo triumvirato e la spartizione del potere • La sconftta dei cesaricidi • Lo scontro politico tra Ottaviano e Antonio • La battaglia di Azio e la fne delle guerre civili • La costruzione di un nuovo sistema di potere. Il principato e i suoi meccanismi di funzionamento • Precisazione lessicale sui termini principato e impero • La riforma amministrativa di Ottaviano: la riorganizzazione delle province e la creazione dei prefetti • La costruzione del consenso per Ottaviano e l’importanza della pacifcazione dell’impero Il principato • Il complesso equilibrio tra tra I e II principe, senato ed esercito secolo d.C.: • Il sistema dinastico-familiare dal sistema della gens giulio-claudia dinastico • Gli avvicendamenti traumatici a quello del principato: i casi di Caligola adottivo e Nerone • Il sistema dinastico-lineare della gens Flavia • La successione per adozione: obiettivi ed efetti • L’ideale del principe ottimo e il periodo di massimo splendore dell’impero La • Gli elementi di unità globalizzazione dell’impero romano romana del • Il ruolo della lingua Mediterraneo: • Le tracce della presenza lingua, diritto, romana sul territorio esercito, • L’infuenza del diritto civile cultura, romano moneta, • La costruzione di una infrastrutture cittadinanza imperiale unitaria • Uno spazio globalizzato e unitario a favore dei commerci e delle contaminazioni culturali CONCETTI ChIAVE • • • • guerra civile principato criptosignoria concentrazione del potere • pace sociale • consenso • rapporto centroperiferia STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI ITINERARIO Google Earth™ L’età di Augusto LEZIONE LIm STORIA L’età di Augusto LEZIONE STORIA L’età di Augusto VIdEO Augusto • raforzamento dei confni • rapporto principe-senato • svalutazione monetaria • riforma monetaria • cosmopolitismo LEZIONE LIm STORIA • difusione del latino • diritto romano • tradizioni latine • organizzazione militare • sistema viario • acquedotti • impianto urbano ITINERARIO Google Earth™ I primi due secoli dell’impero LEZIONE STORIA I primi due secoli dell’impero Le strade di Roma ITINERARIO Google Earth™ Roma imperiale ITINERARIO Google Earth™ La città romana 59 PARTE SECONDA Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo FASI E TEmPI 4. 4h 5. 4h ARGOmENTI CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE Il fenomeno della globalizzazione contemporanea: aspetti economici, commerciali, culturali, linguistici, di costume • Il concetto di globalizzazione • Il fenomeno della globalizzazione mondiale tra XIX e XX secolo • La globalizzazione economica e fnanziaria: circolazione dei capitali e delle merci • La realtà delle multinazionali • La globalizzazione politica: le interconnessioni tra Stati e tra aree geopolitiche • La globalizzazione immateriale: la circolazione e la contaminazione di marchi commerciali, linguaggi, abitudini, tradizioni, espressioni, modi di essere • La continuità politica e territoriale di un impero orientale: elementi geomorfologici, demografci ed etnico-linguistici • Contatti e chiusure con l’esterno • Organizzazione politica e amministrativa dell’impero cinese • La svolta del XX secolo e il passaggio al sistema comunista • Il ruolo economico e politico della Cina tra XX e XXI secolo • mercato globale • fnanza globale e sistema bancario • circolazione dei capitali • multinazionali • fussi commerciali globali • rete delle telecomunicazioni • brand e marchi La Cina tra passato e presente STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm GEOSTORIA Globalizzazione LEZIONE GEOGRAFIA La globalizzazione LEZIONE LIm GEOSTORIA Sviluppo e sottosviluppo LEZIONE LIm GEOSTORIA Integrazione • • • • impero cinese mandarino confucianesimo sistema economico e politico comunista • indici di crescita economica LINEA dEL TEmPO ITINERARIO Google Earth™ Le civiltà extraeuropee LEZIONE GEOGRAFIA Asia LEZIONE STORIA Le civiltà dell’estremo Oriente LEZIONE LIm STORIA Le civiltà dell’estremo Oriente 6. 2h 7. 3h La nascita e la difusione del cristianesimo (I-II sec. d.C.) verifche TOTALE 22h 60 • Il quadro religioso dell’impero romano tra I e II secolo d.C. • La signifcativa novità del messaggio cristiano • Area geografca e fasi storiche di sviluppo della nuova religione monoteista • Dalle comunità ebraiche al mondo romano: la difusione del messaggio cristiano • La vita e l’organizzazione delle comunità cristiane dei primi secoli • Il rapporto con l’autorità imperiale e l’avvio delle persecuzioni • monoteismo • messaggio universale • rapporto religione-politica • persecuzione • martirio • comunità • vescovo • diacono LEZIONE LIm STORIA Il cristianesimo LEZIONE STORIA Il cristianesimo curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo Unità di apprendimento 7 La tardoantichità e la rottura dell’unità mediterranea COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio 61 PARTE SECONDA Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo FASI E TEmPI 1. 2h 2. 2h 3. 4h 62 ARGOmENTI La crisi del III secolo CONOSCENZE • La crisi nella successione imperiale • Il potere dell’esercito, l’anarchia militare e il rischio di disgregazione dell’impero • La minaccia delle popolazioni germaniche • La crisi economica: incremento delle spese militari, calo della produzione agricola e manifatturiera, diminuzione della manodopera servile, svalutazione monetaria • La crisi sociale: calo demografco, aumento delle disuguaglianze sociali, decremento della mobilità sociale, raforzamento dei ceti privilegiati, difcoltà dei piccoli proprietari terrieri I cicli demografci: • Concetto di ciclo demografco dalle crisi • L’andamento demografco nelle periodiche alla società preindustriali crescita stabile • I mutamenti intervenuti tra XIX e XX secolo e il cambio del trend demografco mondiale • Il problema dell’equilibrio tra popolazione e risorse in epoca preindustriale e in epoca industriale • Le prospettive per il XXI secolo Dalla tetrarchia • Il progetto politico di Diocleziano all’orientalizzazione per rilanciare l’unità imperiale dell’impero • Il sistema di governo tetrarchico e le nuove capitali imperiali • L’urgenza di difendere i confni e la perdita di centralità di Roma • Le riforme economiche e monetarie di Diocleziano: obiettivi e limiti • Il fallimento del sistema tetrarchico e l’ascesa di Costantino • Le grandi scelte di Costantino: una nuova capitale e la libertà di culto per i cristiani • La progressiva separazione tra Oriente e Occidente e l’orientalizzazione dell’impero romano • La prospettiva della separazione territoriale CONCETTI ChIAVE • • • • • • • • • • • • • • • • • anarchia militare instabilità politica dittatura militare guerra civile rottura dell’unità territoriale infazione crisi economica svalutazione monetaria calo demografco diminuzione della manodopera trasformazione della società disuguaglianza sociale invasioni migrazioni crisi demografca crescita demografca rapporto tra popolazione e risorse STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm STORIA La crisi del III secolo LEZIONE STORIA La crisi del III secolo LEZIONE LIm GEOSTORIA Infazione LINEA dEL TEmPO LEZIONE LIm GEOSTORIA Demografa • sistema tetrarchico • divinizzazione del potere politico • riforma militare • calmiere dei prezzi • guerra civile • fondazione di una nuova capitale • separazione tra Oriente e Occidente LEZIONE LIm STORIA Da Diocleziano alla fne dell’impero LEZIONE STORIA Da Diocleziano alla fne dell’impero VIdEO Costantino Unità di apprendimento 7 La tardoantichità e la rottura dell’unità mediterranea FASI E TEmPI 4. 2h 5. 3h 6. 3h 7. 3h ARGOmENTI Un impero romano cristiano La fne dell’unità mediterranea Migrazioni e fussi demografci a livello globale CONOSCENZE • Un nuovo volto per l’impero romano: dall’editto di Milano all’editto di Tessalonica • L’infuenza crescente dei vescovi e delle comunità cristiane nel IV secolo d.C. • L’intreccio tra politica e religione: il fenomeno del cesaropapismo • Il concilio di Nicea: il ruolo dell’imperatore nelle questioni religiose e il rischio di scissione nella comunità cristiana • I popoli germanici tra confittualità e assimilazione • L’istituto dell’ospitalità e l’inclusione nel territorio imperiale • Il declino militare dell’impero: la disfatta di Adrianopoli • La defnitiva divisione tra Occidente e Oriente alla fne del IV secolo d.C. • Le migrazioni delle popolazioni germaniche e mongole nel V secolo • I saccheggi di Roma e il trasferimento della capitale da Milano a Ravenna • La crisi di credibilità politica dell’imperatore d’Occidente nel V secolo fno alla deposizione dell’ultimo princeps • Il fenomeno migratorio nel passato: esempi storici dal mondo antico (invasioni germaniche) all’età moderna (scoperte geografche e colonizzazione) • Il fenomeno migratorio nella società industriale: obiettivi e caratteristiche • Il rapporto tra aree sviluppate e aree sottosviluppate • Il problema dell’inserimento, dell’accettazione, della convivenza: razzismo e intolleranza • Le comunità degli immigrati: difesa della lingua e delle tradizioni • Il concetto di multiculturalismo • Un esempio celebre: gli Stati Uniti d’America tra XIX e XX secolo CONCETTI ChIAVE • editto di tolleranza • cristianesimo religione ufciale dell’impero • cesaropapismo • concilio • eresia • ortodossia STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE LIm STORIA Il cristianesimo LEZIONE STORIA Il cristianesimo ITINERARIO Google Earth™ Il cristianesimo • divisione tra impero d’Oriente e impero d’Occidente • invasioni • migrazioni • popolazioni germaniche • ospitalità • assimilazione ITINERARIO Google Earth™ La fne dell’impero LEZIONE LIm STORIA Da Diocleziano alla fne dell’impero LEZIONE STORIA Da Diocleziano alla fne dell’impero • immigrazione • emigrazione • sviluppo e sottosviluppo • multiculturalismo • razzismo • intolleranza • xenofobia • fussi migratori tra XVI e XXI secolo LINEA dEL TEmPO LEZIONE LIm GEOSTORIA Migrazioni LEZIONE GEOGRAFIA Il popolamento della terra: migrazioni e società multiculturali LEZIONE LIm GEOSTORIA Lingua e dialetti verifche TOTALE 19h 63 curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo Unità di apprendimento 8 Un Mediterraneo multipolare COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato • Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza 64 Unità di apprendimento 8 Un Mediterraneo multipolare FASI E TEmPI 1. 3h 2. 3h 3. 4h ARGOmENTI CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI I regni romano- • Le nuove monarchie germaniche: germanici collocazione geografca, nell’Europa caratteristiche e organizzazione occidentale • La convivenza tra società romana e società germanica • Le diferenze religiose, sociali e giuridiche • Il ruolo dei vescovi • Il modello franco e la fusione tra aristocrazia romana e aristocrazia germanica • convivenza • integrazione • monarchia germanica • personalità e territorialità del diritto • arianesimo • regno franco • regno vandalo • regno visigoto LEZIONE LIm STORIA Dall’impero romano d’Oriente all’impero bizantino: l’eredità di Roma • Il progetto politico di Giustiniano • L’emanazione del Corpus iuris civilis • Le guerre per la riconquista dell’Occidente • Successi e limiti della politica giustinianea • Lo sviluppo dell’impero tra VI e VII secolo: l’orientalizzazione, la grecizzazione, la rinuncia all’Occidente e il problema della difesa dei confni • monarchia assoluta • militarizzazione della società • codice • restaurazione • riconquista • bizantino LEZIONE LIm STORIA • Il regno degli Ostrogoti e l’esperienza della monarchia germanica nella penisola italica • L’arianesimo e la conversione al cattolicesimo • La guerra greco-gotica e le conseguenze economiche per la penisola • La frammentazione territoriale nel VI secolo • L’invasione longobarda • Un nuovo regno germanico nella penisola italica: organizzazione e rapporti tra re e duchi • Pavia tra Roma e Bisanzio • convivenza • integrazione • monarchia germanica • personalità e territorialità del diritto • arianesimo • regno ostrogoto • regno longobardo La penisola italica dopo la fne dell’impero romano I regni romano-barbarici e l’Impero bizantino LEZIONE STORIA I regni romano-barbarici e l’Impero bizantino LEZIONE LIm GEOSTORIA Unità territoriale I regni romano-barbarici e l’Impero bizantino LEZIONE STORIA I regni romano-barbarici e l’Impero bizantino VIdEO Giustiniano ITINERARIO Google Earth™ L’Italia barbarica LEZIONE LIm STORIA I regni romano-barbarici e l’Impero bizantino LEZIONE STORIA I regni romano-barbarici e l’Impero bizantino ITINERARIO Google Earth™ La città medievale LEZIONE LIm STORIA I Longobardi e l’ascesa del Papato LEZIONE STORIA I Longobardi e l’ascesa del papato 65 PARTE SECONDA Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo FASI E TEmPI 4. 4h 5. 3h 6. 3h ARGOmENTI La nascita e la difusione dell’Islam Le religioni nel mondo: distribuzione, caratteristiche, rapporto con la società e la politica Il subcontinente indiano tra passato e presente CONOSCENZE • La penisola araba tra VI e VII secolo • La fgura di Maometto e i contenuti della sua predicazione • Gli aspetti fondamentali della nuova religione islamica • Conseguenze sociali, economiche e politiche sulla società araba del VII secolo • La divisione tra sciiti e sunniti e le tensioni nel mondo musulmano • Le conquiste tra VII e VIII secolo e la costruzione di un impero musulmano • Dagli Omayyadi agli Abbasidi • La carta geografca tematica della distribuzione delle confessioni religiose nel mondo • Le principali forme di religione nel mondo e le varie articolazioni interne • Il problema della convivenza religiosa e dell’intolleranza • Il rapporto tra religione e politica • I casi della Palestina e del subcontinente indiano • Assetto geo-morfologico del subcontinente indiano • Elementi demografci • Stati e confni • Lingue e religioni • Da Alessandro Magno all’invasione musulmana: l’infuenza di altre culture • Le caratteristiche fondamentali dell’economia e della società indiane negli ultimi decenni CONCETTI ChIAVE • • • • • • • • • • • • • politeismo monoteismo nomadismo Islam Corano califo sunna jihad sunniti sciiti impero tolleranza stato confessionale ITINERARIO Google Earth™ • • • • • • • politeismo monoteismo convivenza intolleranza libertà religiosa ateismo persecuzione religiosa repressione religiosa stato confessionale subcontinente lingue indoeuropee islamizzazione buddismo induismo convivenza religiosa paese in via di sviluppo BRICS società per caste alfabetizzazione informatica LEZIONE LIm GEOSTORIA • • • • • • • • • • • • 7. 3h verifche TOTALE 23h 66 STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI La civiltà araba LEZIONE LIm STORIA La civiltà araba LEZIONE STORIA La civiltà araba VIdEO Maometto Religione LEZIONE GEOGRAFIA Asia LEZIONE STORIA Le civiltà dell’estremo Oriente LEZIONE LIm STORIA Le civiltà dell’estremo Oriente curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo Unità di apprendimento 9 L’Europa in transizione COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche • Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato • Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza 67 PARTE SECONDA Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo FASI E TEmPI 1. 3h 2. 4h ARGOmENTI Dal regno dei franchi alla rinascita imperiale Da Carlo Magno all’Unione Europea. Le istituzioni sovranazionali in Europa e nel mondo CONOSCENZE CONCETTI ChIAVE • Il regno dei Franchi nell’VIII secolo • L’ascesa dei Pipinidi • I rapporti vassallatico-benefciari • Carlo Magno e l’espansione del regno in Europa e nella penisola italiana • L’incoronazione imperiale • L’organizzazione politicoamministrativa dell’impero • Gli aspetti culturali del nuovo impero • regno • impero • rinascita imperiale • sovranità per diritto divino • universalismo • rapporti vassallaticobenefciari • Pluralità e unità nell’Europa carolingia e in quella odierna • L’Unione Europea: origine, struttura e funzionamento • Le organizzazioni internazionali e sovranazionali: scopi e funzioni • Il caso delle Nazioni Unite • Altri esempi di organizzazioni internazionali • istituzioni sovranazionali • diritto internazionale • polizia internazionale • giustizia internazionale • moneta unica • cittadinanza europea STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LEZIONE Google Earth™ L’impero carolingio LEZIONE LIm STORIA L’impero carolingio LEZIONE STORIA L’impero carolingio VIdEO Carlo Magno LEZIONE GEOGRAFIA Il governo del mondo: Stati, nazioni e organismi internazionali LEZIONE LIm GEOSTORIA Europa ITINERARIO Google Earth™ Europa LEZIONE LIm GEOSTORIA Geopolitica 3. 3h 68 Il cristianesimo occidentale nell’Alto Medioevo • Il rilancio della religiosità attraverso l’esperienza monastica • La regola benedettina e la nascita del clero cenobita in Europa occidentale • La costruzione del primato papale tra V e VIII secolo • Titoli e poteri del vescovo di Roma in Occidente • Le tensioni con Bisanzio e l’allontanamento tra Chiesa occidentale e Chiesa orientale • La pressione politica dei Longobardi e l’avvicinamento tra papato e regno dei Franchi • Le origini di uno Stato pontifcio: dalla donazione di Sutri all’incoronazione di Carlo Magno • • • • • monachesimo papato potere spirituale potere temporale patrimonio di San Pietro • universalismo • supremazia papale LEZIONE LIm STORIA I Longobardi e l’ascesa del papato LEZIONE STORIA I Longobardi e l’ascesa del papato Unità di apprendimento 9 L’Europa in transizione FASI E TEmPI 4. 4h 5. 6h ARGOmENTI Società ed economia nell’Alto Medioevo: il sistema curtense e la gerarchizzazione dei rapporti sociali CONOSCENZE • Il concetto di curtis • Il sistema economico curtense: caratteristiche fondamentali • Il nuovo modello economico alto-medievale e il rapporto tra città e campagna • I rapporti sociali nel mondo alto-medievale: contadini, servi, signori, cavalieri • L’evoluzione delle campagne dalla signoria fondiaria alla signoria di banno • Il concetto di società feudale e i suoi molteplici aspetti La • Le migrazioni e invasioni degli frammentazione Ungari e dei Normanni postcarolingia • Il pericolo delle scorrerie e l’avvio di un saracene nel Mediterraneo nuovo quadro • La fne dell’unità imperiale con i politico in successori di Carlo Magno Europa • Il fenomeno dell’incastellamento • La frammentazione dei poteri pubblici e la degenerazione del sistema vassallatico-benefciario • La formazione di nuovi soggetti politici in Europa: le monarchie feudali CONCETTI ChIAVE STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI • economia curtense • ruralizzazione • rapporti vassallaticobenefciari • feudo • signoria fondiaria e signoria di banno • società feudale • cavalleria LEZIONE LIm STORIA • invasioni • migrazioni • frammentazione politica • indebolimento della sovranità • regni feudali • incastellamento ITINERARIO Google Earth™ L’impero carolingio LEZIONE STORIA L’impero carolingio Il nuovo assetto dell’Europa LEZIONE LIm STORIA L’alba di un nuovo mondo LEZIONE STORIA L’alba di un nuovo mondo LEZIONE LIm GEOSTORIA Nazione 6. 3h verifche TOTALE 23h 69 curricolo n. 2 • La linea del tempo Unità di apprendimento 1 La Storia e la Geografia: un’introduzione COMPETENzE ChIAvE EUROPEE • Competenze digitali • Imparare a imparare • Competenze sociali e civiche RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE • Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti • Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline • Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione • Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali AbILITà • Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche • Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo • Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi • Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche 70 Unità di apprendimento 1 La Storia e la Geografia: un’introduzione FASI E TEmPI ARGOmENTI CONOSCENZE 1. 2h Lo storico e i suoi strumenti • La storia come disciplina • Gli strumenti dello storico: le fonti • L’importanza del tempo e dello spazio: datazione, cronologia, periodizzazione, analisi del contesto geografco • Alcuni strumenti per rappresentare i dati: linea del tempo e carte tematiche • La geografa come disciplina • Gli strumenti del geografo: la cartografa fsica, politica, tematica • Alcuni strumenti per rappresentare i dati: i diagrammi e la loro lettura • I rapporti tra economia, storia e geografa • Gli indici numerici di valutazione di un’economia: pil, pil pro capite, indice di sviluppo umano, indice di povertà umana • La rappresentazione dei dati economici tramite strumenti grafci e carte tematiche 2. 2h Il geografo e i suoi strumenti 3. 2h L’economia: un sapere trasversale CONCETTI ChIAVE • • • • • • storia preistoria linea del tempo periodizzazione fonti carte tematiche • • • • • • geografa rappresentazione cartografca rappresentazione satellitare diagramma cartografa generale cartografa tematica • • • • pil pil pro capite indice di sviluppo umano indice di povertà umana STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI LINEA dEL TEmPO ITINERARIO Google Earth™ La preistoria LEZIONE GEOGRAFIA L’economia TOTALE 6h 71
