curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo
Unità di apprendimento 1
La Storia e la Geografia:
un’introduzione
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
42
Unità di apprendimento 1
La Storia e la Geografia: un’introduzione
FASI E
TEmPI
ARGOmENTI
1.
2h
Lo storico e i
suoi strumenti
2.
2h
3.
2h
CONOSCENZE
• La storia come disciplina
• Gli strumenti dello storico:
le fonti
• L’importanza del
tempo e dello spazio:
datazione, cronologia,
periodizzazione, analisi del
contesto geografco
• Alcuni strumenti per
rappresentare i dati:
linea del tempo e carte
tematiche
Il geografo e i
• La geografa come
suoi strumenti
disciplina
• Gli strumenti del geografo:
la cartografa fsica, politica,
tematica
• Alcuni strumenti per
rappresentare i dati: i
diagrammi e la loro lettura
La rivoluzione • La rivoluzione e transizione
del Neolitico
del Neolitico: signifcato
e la
generale, periodizzazione e
trasformazione
contesti geografci
del rapporto
• I cambiamenti nel rapporto
tra uomo e
tra uomo e ambiente
ambiente
• La capacità umana di
manipolare e adattare
l’ambiente
• L’avvio delle attività
agricole: efetti sociali
e specializzazione delle
attività lavorative
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
•
storia
preistoria
linea del tempo
periodizzazione
fonti
carte tematiche
•
•
•
•
•
•
geografa
rappresentazione cartografca
rappresentazione satellitare
diagramma
cartografa generale
cartografa tematica
•
•
•
•
•
•
agricoltura
allevamento
specializzazione economica
cambiamenti demografci
trasformazioni sociali
rapporto di genere
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
LINEA dEL TEmPO
ITINERARIO
Google Earth™
La preistoria
LEZIONE
STORIA
Le origini
dell’umanità
LEZIONE LIm
STORIA
Le origini
dell’umanità
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Clima
TOTALE 6h
43
curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo
Unità di apprendimento 2
Il Mediterraneo:
un mare, tre continenti, diverse civiltà
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel
corso della storia
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
44
Unità di apprendimento 2
Il Mediterraneo: un mare, tre continenti, diverse civiltà
FASI E
TEmPI
1.
1h
2.
2h
ARGOmENTI
Presentazione
dell’area
mediterranea
CONOSCENZE
• I confni naturali del mar
Mediterraneo
• Le caratteristiche fsiche e
climatiche
• I continenti: Nord Africa,
Medio Oriente ed Europa
Europa, Asia e
• Estensione, limiti geografci
Africa: limiti
e caratteristiche fsiche del
geografci,
continente africano
caratteristiche
• Estensione, limiti geografci
fsiche e
e caratteristiche fsiche del
demografche
continente asiatico
generali, religioni, • Estensione, limiti geografci
lingue
e caratteristiche fsiche del
continente europeo
• Assetto demografco, gruppi
linguistici e confessioni
religiose nei tre continenti
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Europa
Asia
Africa
Medio Oriente
Africa mediterranea-Nord
Africa
penisola balcanica
penisola anatolica
penisola italica
penisola iberica
estensione geografca
densità abitativa
sistema idrografco
confessioni cristiane e
musulmane
lingue indoeuropee
lingue semitiche
altri gruppi linguistici
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Mediterraneo
LEZIONE
GEOGRAFIA
Mediterraneo
e Medio Oriente
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Europa
LEZIONE
GEOGRAFIA
Europa
LEZIONE
GEOGRAFIA
Africa
LEZIONE
GEOGRAFIA
Asia
3.
2h
4.
1h
Tre Stati a
confronto: Italia,
Egitto, Turchia
Il Medio
Oriente e la
Mesopotamia
dal presente al
passato
• Confronto fra tre Stati
mediterranei
• Esame dei dati demografci
ed economici fondamentali:
popolazione, densità, pil, pil
pro capite, indice di povertà
umana, indice di sviluppo
umano
• Tre modelli di società a
confronto: lingua, religione,
organizzazione istituzionale,
assetto sociale
• Il Medio Oriente: descrizione
dei limiti geografci e degli
Stati
• La Mesopotamia come
concetto geostorico:
descrizione geo-morfologica
e confronto tra la situazione
attuale e il mondo antico
• prodotto interno lordo
• prodotto interno lordo
pro capite
• indice di povertà umana
• indice di sviluppo umano
LEZIONE
GEOGRAFIA
Italia
LEZIONE LIm
GEOGRAFIA
Italia
• mondo arabo
• civiltà fuviale
LEZIONE
GEOGRAFIA
Mediterraneo
e Medio Oriente
45
PARTE SECONDA
Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo
FASI E
TEmPI
5.
3h
6.
3h
46
ARGOmENTI
Le civiltà
mesopotamiche:
Sumeri, Accadi,
babilonesi
La civiltà egizia
CONOSCENZE
• Dallo sviluppo dell’agricoltura
al processo di urbanizzazione
nell’area mesopotamica
• Il ruolo economico e politico
delle città
• Le civiltà sumera, accadica
e babilonese: collocazione
cronologica, centri urbani di
riferimento, organizzazione
politica
• Il ruolo della religione nelle
civiltà mesopotamiche e
il rapporto con la politica:
continuità e mutamenti
• Lo sviluppo della sovranità
territoriale: dalla città-stato
all’impero. Defnizione e
signifcato di questi termini
• Nascita e sviluppo della
scrittura: origini, obiettivi e
caratteristiche dei sistemi di
scrittura più difusi
• La nascita del diritto scritto e
della letteratura
• Caratteristiche geomorfologiche dell’Egitto tra
passato e presente
• Descrizione del fume Nilo
• Limiti cronologici e quadro di
periodizzazione della civiltà
egizia
• Urbanizzazione e sviluppo
economico dell’area del Nilo
• Economia e struttura sociale
dell’antico Egitto
• L’organizzazione politica:
i poteri del faraone e il
concetto di teocrazia
• Il ruolo della religione nella
tradizione egizia
• Lo sviluppo della scrittura
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
•
•
•
urbanizzazione
città-stato
monarchia
casta sacerdotale
burocrazia
diritto
scrittura ideografca
scrittura fonetica
(sillabica e alfabetica)
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
LEZIONE LIm
STORIA
La Mesopotamia
ITINERARIO
Google Earth™
La Mesopotamia
LEZIONE
STORIA
La Mesopotamia
•
•
•
•
casta sociale
teocrazia
risorse naturali
culto funerario
ITINERARIO
Google Earth™
L’antico Egitto
LEZIONE
STORIA
L’antico Egitto
LEZIONE LIm
STORIA
L’antico Egitto
Unità di apprendimento 2
Il Mediterraneo: un mare, tre continenti, diverse civiltà
FASI E
TEmPI
7.
2h
8.
4h
9.
3h
ARGOmENTI
I settori
economici
e le loro
caratteristiche
Il vicino Oriente
antico
CONOSCENZE
• Defnizione generale e
descrizione dei settori
primario, secondario e
terziario
• Diferenza tra attività
economiche intensive ed
estensive
• Diferenza tra artigianato,
manifattura e industria
• L’articolazione del settore
terziario: tradizionale e
avanzato
• Il Mediterraneo orientale fra III
e II millennio a.C.: le migrazioni
dei popoli indoeuropei e il
caso degli Hittiti
• Il ruolo del mare nello sviluppo
di nuove civiltà: il concetto di
talassocrazia
• La civiltà minoica: contesto
geografco, attività
economiche e organizzazione
politica
• La civiltà micenea: contesto
geografco, attività
economiche e organizzazione
politica
• La civiltà fenicia: contesto
geografco, attività
economiche e organizzazione
politica
• I movimenti commerciali nel
Mediterraneo tra Minoici,
Micenei e Fenici: empori e
colonie
• La civiltà ebraica e la nascita
del monoteismo
• Lo sviluppo di nuovi sistemi di
scrittura
• Confronto tra le civiltà
minoica, micenea, fenicia ed
ebraica
CONCETTI ChIAVE
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
• agricoltura intensiva ed
estensiva
• artigianato
• manifattura
• industria
• terziario tradizionale e
avanzato
• commercio
• servizi
LEZIONE
GEOGRAFIA
• talassocrazia
• commercio a medio e
lungo raggio
• colonizzazione
• emporio
• religione monoteista
ITINERARIO
Google Earth™
L’economia
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Settori economici
Le civiltà
del Mediterraneo
LEZIONE
STORIA
La Palestina
antica
LEZIONE LIm
STORIA
La Palestina
antica
LEZIONE
STORIA
Le origini
della civiltà greca
LEZIONE LIm
STORIA
Le origini
della civiltà greca
VIdEO
Mosè
VIdEO
Odisseo
verifche
TOTALE 21h
47
curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo
Unità di apprendimento 3
La civiltà greca
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la
propria esperienza personale
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell’ambiente e delle
risorse naturali
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
48
Unità di apprendimento 3
La civiltà greca
FASI E
TEmPI
1.
3h
2.
2h
3.
2h
ARGOmENTI
CONOSCENZE
CONCETTI ChIAVE
Il rapporto
tra società e
ambiente: risorse
naturali, sviluppo
economico e
organizzazione
sociale.
L’importanza
dell’acqua:
distribuzione e
disponibilità
• Le risorse naturali: ambiente
e sottosuolo
• Le risorse energetiche tra
passato e presente
• Il ruolo delle risorse naturali
nello sviluppo economico
in età preindustriale e in età
industriale
• La disponibilità di risorse
naturali e i modelli di
sviluppo economico e
sociale di una civiltà
• L’acqua: oro blu del XXI
secolo. Distribuzione, natura
e disponibilità
• Il problema del degrado
e dell’esaurimento delle
risorse naturali
• Le conseguenze
dell’industrializzazione e
dello sfruttamento intensivo
delle risorse: l’inquinamento
ambientale nelle sue diverse
forme
• Il rapporto tra inquinamento
e clima: i cambiamenti
climatici
• La penisola greca e
le sue caratteristiche
geomorfologiche
• Le migrazioni doriche
• Il “Medioevo ellenico”
• La ripresa economica e il
processo di riurbanizzazione
• La prima e la seconda
colonizzazione greca del
Mediterraneo
• risorse ambientali
• risorse
energetiche
• risorse minerarie
• società rurali
• società mercantili
Il rapporto
tra società
e ambiente:
risorse naturali,
inquinamento,
degrado,
cambiamenti
climatici
La civiltà greca
nell’età arcaica
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Acqua
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Risorse naturali
LEZIONE
GEOGRAFIA
Le fonti energetiche
• risorse ambientali
• risorse
energetiche
• risorse minerarie
• inquinamento
• degrado
ambientale
•
•
•
•
migrazioni
colonizzazioni
urbanizzazione
origini e sviluppo
delle poleis
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Ecologia
LEZIONE
GEOGRAFIA
La protezione
dell’ambiente: mutamenti
climatici, inquinamento
LEZIONE Google Earth™
I luoghi simbolo
della Grecia
LEZIONE
STORIA
Le origini della civiltà greca
LEZIONE LIm
STORIA
Le origini della civiltà greca
LEZIONE
STORIA
La nascita della polis
LEZIONE LIm
STORIA
La nascita della polis
VIdEO
Odisseo
49
PARTE SECONDA
Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo
FASI E
TEmPI
4.
2h
5.
4h
6.
2h
50
ARGOmENTI
I processi di
urbanizzazione
nel mondo
contemporaneo
Le poleis: un
nuovo modello
istituzionale e
sociale. Il caso di
Sparta e Atene
Sistemi
democratici
a confronto:
democrazia
diretta e
democrazia
rappresentativa.
Gli esempi
di Atene in
epoca classica e
dell’Italia odierna
CONOSCENZE
CONCETTI ChIAVE
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
• I processi di urbanizzazione
nell’età preindustriale
• Il fenomeno
dell’inurbamento tra XVIII e
XX secolo in Europa e negli
Stati Uniti d’America
• Tessuto urbano difuso e
tessuto urbano concentrato
• Un nome, tante forme: la
città dai piccoli centri alle
megalopoli
• rapporto cittàcampagna
• distribuzione dei
centri urbani
• tessuto urbano
• La polis: caratteristiche
peculiari di un nuovo
sistema di organizzazione
sociale
• Il modello istituzionale
spartano e la società per
caste
• Le istituzioni ateniesi dalla
fase aristocratica a quella
timocratica: le riforme di
Solone e Clistene
• Il passaggio verso la
democrazia: Temistocle e
Pericle
• Democrazia diretta
• Democrazia rappresentativa
• Diferenze tra i due sistemi
• Elettorato attivo, elettorato
passivo e cittadinanza
nell’Atene classica e nella
Repubblica italiana
• oligarchia
aristocratica
• oligarchia
timocratica
• democrazia
• elettorato attivo
• elettorato
passivo
• diritti civili
• diritti politici
• potere esecutivo
• potere legislativo
• potere giudiziario
ITINERARIO
Google Earth™
• democrazia
diretta
• democrazia
rappresentativa
• cittadinanza
• Costituzione
LAbORATORIO
dI CITTAdINANZA
E COSTITUZIONE
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Città
LEZIONE
GEOGRAFIA
L’urbanizzazione
Sparta e Atene
LEZIONE LIm
STORIA
Sparta e Atene
LEZIONE
STORIA
Sparta e Atene
Unità di apprendimento 3
La civiltà greca
FASI E
TEmPI
7.
3h
8.
4h
9.
3h
ARGOmENTI
Uno scontro di
civiltà: le guerre
persiane
Dall’età classica
alla fne
dell’indipendenza
delle poleis:
l’epoca periclea,
la guerra del
Peloponneso,
l’invasione
macedone
CONOSCENZE
• L’impero persiano: area
geografca e interessi
strategici
• Cause remote e cause
prossime della Prima guerra
persiana
• Il disegno politico di
Temistocle e la costruzione
della potenza marittima
ateniese
• La reazione persiana e il
secondo confitto con il
mondo greco
• Il dominio ateniese sul
Mediterraneo orientale
• Il lungo governo di Pericle e
l’età d’oro ateniese
• Atene centro propulsore
della cultura greca
• La competizione territoriale
e ideologica tra Sparta e
Atene
• La guerra del Peloponneso
e l’indebolimento
dell’autonomia greca
• La confittualità endemica
tra Atene, Sparta e Tebe
• L’invasione macedone e la
fne dell’indipendenza delle
poleis
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
impero
sistema viario
guerra territoriale
guerra
commerciale
• talassocrazia
ateniese
• imperialismo
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
LEZIONE Google Earth™
Le guerre persiane
LEZIONE LIm
STORIA
Le guerre persiane
LEZIONE
STORIA
Le guerre persiane
• teatro e
intrattenimento
pubblico
• guerra ideologica
• federazione
• alleanza
ITINERARIO
Google Earth™
La Grecia di Pericle
LEZIONE LIm
STORIA
L’Atene di Pericle
LEZIONE
STORIA
L’Atene di Pericle
VIdEO
Pericle
verifche
TOTALE 25h
51
curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo
Unità di apprendimento 4
La penisola italica
tra Europa e Mediterraneo
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
52
Unità di apprendimento 4
La penisola italica tra Europa e Mediterraneo
FASI E
TEmPI
1.
3h
2.
2h
ARGOmENTI
CONOSCENZE
La penisola
italica tra
Europa e
Mediterraneo:
Celti, Etruschi,
Greci e fenici
• La situazione della penisola
italica tra età del bronzo ed
età del ferro
• Lo spazio di incontro tra
diverse civiltà
• La civiltà etrusca: area di
sviluppo, organizzazione
politica e caratteristiche
economiche
• L’area di colonizzazione
fenicia e greca
• I rapporti tra Fenici, Greci ed
Etruschi
• L’area settentrionale e la
presenza celtica
Le origini della • Origine e area di insediamento
civiltà latina e
dei latini
l’età monarchica • I miti fondativi di Roma e il
legame con la cultura etrusca
• L’epoca monarchica e il primo
sviluppo della città
• Il sistema della monarchia
elettiva
• Le tensioni sociali e politiche
che portarono alla fne della
monarchia
CONCETTI ChIAVE
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
• migrazioni
indoeuropee
• migrazioni celtiche
• colonie greche
• colonie fenicie
• Etruria
• dodecapoli
• pirateria
• miniere ferrose
• tombe a tumulo
• divinazione
ITINERARIO
Google Earth™
• miti fondativi
• infussi culturali
etruschi
• origini storiche di
Roma
• monarchia elettiva
LEZIONE LIm
STORIA
L’Italia prima di Roma
LEZIONE LIm
STORIA
L’Italia antica e le origini
di Roma
LEZIONE
STORIA
L’Italia antica
e le origini di Roma
L’Italia antica
e le origini di Roma
LEZIONE
STORIA
L’Italia antica e le origini
di Roma
ITINERARIO Google Earth™
Roma monarchica
VIdEO
Enea
3.
5h
Società e
istituzioni della
Res publica
• Il ruolo della famiglia e la
società patriarcale
• Patriziato e plebe
• Realtà urbana e realtà rurale
• Le attività economiche delle
origini
• L’organizzazione istituzionale
della repubblica
• Le magistrature
• Le assemblee rappresentative
• Il senato: poteri e funzioni
• La religione pubblica e la
religione privata dei Romani
• ordine o stato
sociale
• patriziato
• plebe
• famiglia allargata
• adozione
• clientela
• repubblica
oligarchica
• sistemi elettorali
• sufragio ristretto
• sufragio censitario
• censire
• censurare
• contumacia
• collegialità delle
cariche
ITINERARIO
Google Earth™
Roma repubblicana
LEZIONE LIm
STORIA
Roma dalla monarchia
alla repubblica
LEZIONE
STORIA
Roma dalla monarchia
alla repubblica
53
PARTE SECONDA
Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo
FASI E
TEmPI
ARGOmENTI
CONOSCENZE
4.
3h
Il Mediterraneo
ellenistico
• L’eredità politica di Filippo di
Macedonia
• La spedizione militare e
l’esplorazione geografca
compiute da Alessandro
Magno
• Il progetto politico imperiale
di Alessandro e la sua fne
• Le caratteristiche peculiari
dell’età ellenistica
• L’eredità politica alessandrina:
i regni ellenistici e il nuovo
assetto del Medio Oriente e
del Nord Africa
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
•
impero universale
impero multietnico
spedizione
esplorazione
cosmopolitismo
ecumenismo
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
LEZIONE Google Earth™
I viaggi di Alessandro
LEZIONE LIm
STORIA
Alessandro
e l’età ellenistica
LEZIONE
STORIA
Alessandro
e l’età ellenistica
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Cosmopolitismo
5.
2h
6.
3h
7.
3h
Il sistema
commerciale e
comunicativo
globale: vie di
comunicazione,
mezzi di
trasporto, fussi
commerciali
• Le infrastrutture del trasporto:
strade, ferrovie, rotte
marittime e rotte aeree
• Le infrastrutture della
comunicazione: reti
telefoniche e reti telematiche
• I principali fussi commerciali
mondiali
• Il ruolo preponderante del
trasporto marittimo
• I grandi snodi del commercio
e delle telecomunicazioni:
le grandi città dell’Asia e
dell’America
Il dominio di
• Il controllo sulle vie di
Roma sulla
comunicazione dell’Italia
penisola italica
centrale
(secoli v-III a.C.): • Lo scontro con le città
la conquista
etrusche
dell’Italia
• Lo sviluppo militare di Roma
centrale,
• Il controllo della Magna Grecia
le guerre
peninsulare e le guerre contro
sannitiche, la
i Sanniti
guerra contro
• L’opposizione di Taranto e la
Pirro
spedizione di Pirro in Italia
• La costruzione istituzionale
della federazione romanoitalica: alleati, municipi e colonie
verifche
TOTALE 21h
54
• trasporto
marittimo
• trasporto terrestre
• trasporto aereo
• circolazione
dell’informazione
• reti informatiche
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
•
•
•
•
•
LEZIONE LIm
STORIA
esercito di leva
colonia
municipio
federazione
assimilazione
culturale
Infrastrutture
Roma dalla monarchia
alla repubblica
LEZIONE
STORIA
Roma dalla monarchia
alla repubblica
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Federazione
curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo
Unità di apprendimento 5
Il Mediterraneo mare nostrum
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Riconoscere le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti Locali ed essere in grado di rivolgersi,
per le proprie necessità, ai principali servizi da essi erogati
55
PARTE SECONDA
Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo
FASI E
TEmPI
1.
4h
CONOSCENZE
La conquista
romana del
Mediterraneo:
le guerre
puniche,
le guerre
macedoniche e
l’annessione dei
regni ellenistici
• Cause remote e cause prossime della
Prima guerra punica
• La conquista della Sicilia e la
formazione delle prime province
• Cause remote e cause prossime della
Seconda guerra punica
• Annibale, l’invasione della penisola
italica e il progetto militare di Scipione
• Le tensioni tra Roma, il regno di
Macedonia e il regno di Siria
• Le guerre macedoniche e la guerra
contro il regno di Siria
• L’annessione dell’area greca
• La distruzione di Cartagine e Corinto
• Questore e pretore: due fgure
importanti nella Repubblica italiana
• L’ente provinciale nello Stato italiano
• Municipio: un luogo o un’istituzione?
2.
1h
Una delle
eredità di
Roma: il lessico
amministrativo
e politico
italiano
3.
3h
Un esempio
• Gli Stati Uniti d’America:
contemporaneo
caratteristiche geomorfologiche,
di potenza
demografche ed etnolinguistiche
economica e
• Risorse naturali, potenziale industriale
militare: gli Stati
e sviluppo tecnologico nel XX secolo
Uniti d’America • Le caratteristiche fondamentali
dell’economia statunitense oggi
• Interessi geostrategici e ruolo
internazionale dalla Seconda guerra
mondiale a oggi
4.
2h
56
ARGOmENTI
Roma dopo
le conquiste
mediterranee:
trasformazioni
sociali e
politiche
• La distribuzione della terra dopo le
nuove conquiste
• I proftti delle forniture militari e del
commercio mediterraneo: l’ascesa dei
cavalieri e il raforzamento del patriziato
• Il ricorso crescente alla manodopera
servile
• La concentrazione della proprietà, la
polarizzazione della società romana e
la crescita dei nullatenenti
• L’apertura alla cultura greca e la
modifcazione delle tradizioni romane
• La proposta politica di Tiberio e Caio
Gracco e la reazione del patriziato
• La polarizzazione politica tra ottimati
e popolari
CONCETTI ChIAVE
• imperialismo
• espansionismo
• guerra di
conquista
• sfera di
infuenza
• provincia
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
LEZIONE Google Earth™
Le guerre puniche
LEZIONE LIm
STORIA
Le guerre puniche e la
conquista dell’Oriente
LEZIONE
STORIA
Le guerre puniche e la
conquista dell’Oriente
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
questore
pretore
provincia
municipio
ente locale
federalismo
pil
pil pro capite
produzione
energetica
spesa militare
composizione
etnica
migrazioni
inurbamento
• disuguaglianza
sociale
• mobilità sociale
• distribuzione
della ricchezza
• tensioni
politiche
• schiavitù
• modello
produttivo
• latifondismo
• riforma agraria
LAbORATORIO
dI CITTAdINANZA
E COSTITUZIONE
ATLANTE Google Earth™
USA
LEZIONE
GEOGRAFIA
America
LEZIONE
GEOGRAFIA
L’economia
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Latifondo
LEZIONE LIm
STORIA
Roma repubblicana
(II-I sec. a.C.)
LEZIONE
STORIA
Roma repubblicana
(II-I sec. a.C.)
Unità di apprendimento 5
Il Mediterraneo mare nostrum
FASI E
TEmPI
5.
5h
ARGOmENTI
Le guerre civili
tra II e I secolo
a.C.: Mario,
Silla, Pompeo e
Cesare
CONOSCENZE
• L’ascesa militare e politica di Caio
Mario
• La riforma dell’esercito e la
personalizzazione della politica
• Il rapporto tra politica interna e
politica estera
• Lo scontro tra Mario e Silla
• La violazione delle consuetudini
repubblicane
• Le liste di proscrizione e la violenza
politica
• La dittatura di Silla
• L’ascesa di Pompeo e Cesare
• Il primo triumvirato e la spartizione
del potere
• La conquista della Gallia
• Lo scontro tra Pompeo e Cesare
• Il governo personale di Cesare
CONCETTI ChIAVE
• riforma militare
• esercito
professionale
• personalismo
della politica
• fazioni politiche
• nemico politico
• guerra civile
• colpo di stato
• dittatura
• tirannide
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
ITINERARIO
Google Earth™
La crisi della repubblica
LEZIONE LIm
STORIA
Roma repubblicana
(II-I sec. a.C.)
LEZIONE
STORIA
Roma repubblicana
(II-I sec. a.C.)
ITINERARIO
Google Earth™
L’ascesa di Cesare e la
fne della repubblica
LEZIONE LIm
STORIA
La fne della repubblica
LEZIONE
STORIA
La fne della repubblica
VIdEO
Cesare
6.
3h
7.
3h
Squilibri di
ricchezza,
guerre civili e
criminalità: i
casi dell’Africa
e dell’America
latina
• Ricchezza del sottosuolo e risorse nel
continente africano
• Il continente africano dopo la
decolonizzazione
• Distribuzione etnolinguistica e
costruzione degli Stati postcoloniali
• L’instabilità politica di alcuni Stati africani
• Guerre civili, violenza politica e pulizia
etnica
• La distribuzione della ricchezza
nell’area dell’America latina e la
presenza di materie prime
• La complessità etnica degli Stati
latinoamericani
• Megalopoli, favelas e criminalità: i casi
di Città del Messico e Rio de Janeiro
• disuguaglianza
sociale
• distribuzione
della ricchezza
• risorse naturali
• neocolonialismo
• guerra civile
• odio etnico
• genocidio
ATLANTE Google Earth™
Africa
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Sviluppo e
sottosviluppo
LEZIONE
GEOGRAFIA
Africa
LEZIONE
GEOGRAFIA
America
verifche
TOTALE 21h
57
curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo
Unità di apprendimento 6
Europa, Asia e Africa
nella globalizzazione mediterranea
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
58
Unità di apprendimento 6
Europa, Asia e Africa nella globalizzazione mediterranea
FASI E
TEmPI
1.
4h
2.
3h
3.
2h
ARGOmENTI
Dalla guerra
civile tra
Ottaviano e
Antonio alla
nascita del
principato
CONOSCENZE
• Ottaviano e Antonio: il
confitto per l’eredità politica e
materiale di Cesare
• Il secondo triumvirato e la
spartizione del potere
• La sconftta dei cesaricidi
• Lo scontro politico tra
Ottaviano e Antonio
• La battaglia di Azio e la fne
delle guerre civili
• La costruzione di un nuovo
sistema di potere. Il principato
e i suoi meccanismi di
funzionamento
• Precisazione lessicale sui
termini principato e impero
• La riforma amministrativa di
Ottaviano: la riorganizzazione
delle province e la creazione
dei prefetti
• La costruzione del consenso
per Ottaviano e l’importanza
della pacifcazione dell’impero
Il principato
• Il complesso equilibrio tra
tra I e II
principe, senato ed esercito
secolo d.C.:
• Il sistema dinastico-familiare
dal sistema
della gens giulio-claudia
dinastico
• Gli avvicendamenti traumatici
a quello
del principato: i casi di Caligola
adottivo
e Nerone
• Il sistema dinastico-lineare della
gens Flavia
• La successione per adozione:
obiettivi ed efetti
• L’ideale del principe ottimo e il
periodo di massimo splendore
dell’impero
La
• Gli elementi di unità
globalizzazione
dell’impero romano
romana del
• Il ruolo della lingua
Mediterraneo: • Le tracce della presenza
lingua, diritto,
romana sul territorio
esercito,
• L’infuenza del diritto civile
cultura,
romano
moneta,
• La costruzione di una
infrastrutture
cittadinanza imperiale unitaria
• Uno spazio globalizzato e
unitario a favore dei commerci e
delle contaminazioni culturali
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
guerra civile
principato
criptosignoria
concentrazione
del potere
• pace sociale
• consenso
• rapporto centroperiferia
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
ITINERARIO
Google Earth™
L’età di Augusto
LEZIONE LIm
STORIA
L’età di Augusto
LEZIONE
STORIA
L’età di Augusto
VIdEO
Augusto
• raforzamento dei
confni
• rapporto
principe-senato
• svalutazione
monetaria
• riforma monetaria
• cosmopolitismo
LEZIONE LIm
STORIA
• difusione del
latino
• diritto romano
• tradizioni latine
• organizzazione
militare
• sistema viario
• acquedotti
• impianto urbano
ITINERARIO
Google Earth™
I primi due secoli
dell’impero
LEZIONE
STORIA
I primi due secoli
dell’impero
Le strade di Roma
ITINERARIO
Google Earth™
Roma imperiale
ITINERARIO
Google Earth™
La città romana
59
PARTE SECONDA
Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo
FASI E
TEmPI
4.
4h
5.
4h
ARGOmENTI
CONOSCENZE
CONCETTI ChIAVE
Il fenomeno
della
globalizzazione
contemporanea:
aspetti
economici,
commerciali,
culturali,
linguistici, di
costume
• Il concetto di globalizzazione
• Il fenomeno della globalizzazione
mondiale tra XIX e XX secolo
• La globalizzazione economica
e fnanziaria: circolazione dei
capitali e delle merci
• La realtà delle multinazionali
• La globalizzazione politica: le
interconnessioni tra Stati e tra
aree geopolitiche
• La globalizzazione immateriale: la
circolazione e la contaminazione
di marchi commerciali, linguaggi,
abitudini, tradizioni, espressioni,
modi di essere
• La continuità politica e
territoriale di un impero
orientale: elementi
geomorfologici, demografci ed
etnico-linguistici
• Contatti e chiusure con
l’esterno
• Organizzazione politica e
amministrativa dell’impero
cinese
• La svolta del XX secolo e il
passaggio al sistema comunista
• Il ruolo economico e politico
della Cina tra XX e XXI secolo
• mercato globale
• fnanza globale e
sistema bancario
• circolazione dei
capitali
• multinazionali
• fussi commerciali
globali
• rete delle
telecomunicazioni
• brand e marchi
La Cina tra
passato e
presente
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Globalizzazione
LEZIONE
GEOGRAFIA
La globalizzazione
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Sviluppo e sottosviluppo
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Integrazione
•
•
•
•
impero cinese
mandarino
confucianesimo
sistema
economico
e politico
comunista
• indici di crescita
economica
LINEA dEL TEmPO
ITINERARIO Google Earth™
Le civiltà extraeuropee
LEZIONE
GEOGRAFIA
Asia
LEZIONE
STORIA
Le civiltà dell’estremo Oriente
LEZIONE LIm
STORIA
Le civiltà dell’estremo Oriente
6.
2h
7.
3h
La nascita e la
difusione del
cristianesimo
(I-II sec. d.C.)
verifche
TOTALE 22h
60
• Il quadro religioso dell’impero
romano tra I e II secolo d.C.
• La signifcativa novità del
messaggio cristiano
• Area geografca e fasi storiche
di sviluppo della nuova
religione monoteista
• Dalle comunità ebraiche al
mondo romano: la difusione
del messaggio cristiano
• La vita e l’organizzazione delle
comunità cristiane dei primi secoli
• Il rapporto con l’autorità imperiale
e l’avvio delle persecuzioni
• monoteismo
• messaggio
universale
• rapporto
religione-politica
• persecuzione
• martirio
• comunità
• vescovo
• diacono
LEZIONE LIm
STORIA
Il cristianesimo
LEZIONE
STORIA
Il cristianesimo
curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo
Unità di apprendimento 7
La tardoantichità
e la rottura dell’unità mediterranea
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo
del proprio territorio
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio
61
PARTE SECONDA
Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo
FASI E
TEmPI
1.
2h
2.
2h
3.
4h
62
ARGOmENTI
La crisi del III
secolo
CONOSCENZE
• La crisi nella successione imperiale
• Il potere dell’esercito, l’anarchia
militare e il rischio di disgregazione
dell’impero
• La minaccia delle popolazioni
germaniche
• La crisi economica: incremento
delle spese militari, calo della
produzione agricola e manifatturiera,
diminuzione della manodopera
servile, svalutazione monetaria
• La crisi sociale: calo demografco,
aumento delle disuguaglianze sociali,
decremento della mobilità sociale,
raforzamento dei ceti privilegiati,
difcoltà dei piccoli proprietari
terrieri
I cicli demografci: • Concetto di ciclo demografco
dalle crisi
• L’andamento demografco nelle
periodiche alla
società preindustriali
crescita stabile
• I mutamenti intervenuti tra XIX e
XX secolo e il cambio del trend
demografco mondiale
• Il problema dell’equilibrio tra
popolazione e risorse in epoca
preindustriale e in epoca industriale
• Le prospettive per il XXI secolo
Dalla tetrarchia
• Il progetto politico di Diocleziano
all’orientalizzazione
per rilanciare l’unità imperiale
dell’impero
• Il sistema di governo tetrarchico e le
nuove capitali imperiali
• L’urgenza di difendere i confni e la
perdita di centralità di Roma
• Le riforme economiche e monetarie
di Diocleziano: obiettivi e limiti
• Il fallimento del sistema tetrarchico
e l’ascesa di Costantino
• Le grandi scelte di Costantino: una
nuova capitale e la libertà di culto
per i cristiani
• La progressiva separazione
tra Oriente e Occidente e
l’orientalizzazione dell’impero
romano
• La prospettiva della separazione
territoriale
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
anarchia militare
instabilità politica
dittatura militare
guerra civile
rottura dell’unità
territoriale
infazione
crisi economica
svalutazione
monetaria
calo demografco
diminuzione della
manodopera
trasformazione della
società
disuguaglianza sociale
invasioni
migrazioni
crisi demografca
crescita demografca
rapporto tra
popolazione e risorse
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
LEZIONE LIm
STORIA
La crisi
del III secolo
LEZIONE
STORIA
La crisi
del III secolo
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Infazione
LINEA
dEL TEmPO
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Demografa
• sistema tetrarchico
• divinizzazione del
potere politico
• riforma militare
• calmiere dei prezzi
• guerra civile
• fondazione di una
nuova capitale
• separazione tra
Oriente e Occidente
LEZIONE LIm
STORIA
Da Diocleziano
alla fne
dell’impero
LEZIONE
STORIA
Da Diocleziano
alla fne
dell’impero
VIdEO
Costantino
Unità di apprendimento 7
La tardoantichità e la rottura dell’unità mediterranea
FASI E
TEmPI
4.
2h
5.
3h
6.
3h
7.
3h
ARGOmENTI
Un impero
romano cristiano
La fne dell’unità
mediterranea
Migrazioni e fussi
demografci a
livello globale
CONOSCENZE
• Un nuovo volto per l’impero
romano: dall’editto di Milano
all’editto di Tessalonica
• L’infuenza crescente dei vescovi e delle
comunità cristiane nel IV secolo d.C.
• L’intreccio tra politica e religione: il
fenomeno del cesaropapismo
• Il concilio di Nicea: il ruolo
dell’imperatore nelle questioni
religiose e il rischio di scissione nella
comunità cristiana
• I popoli germanici tra confittualità e
assimilazione
• L’istituto dell’ospitalità e l’inclusione
nel territorio imperiale
• Il declino militare dell’impero: la
disfatta di Adrianopoli
• La defnitiva divisione tra Occidente
e Oriente alla fne del IV secolo d.C.
• Le migrazioni delle popolazioni
germaniche e mongole nel V secolo
• I saccheggi di Roma e il trasferimento
della capitale da Milano a Ravenna
• La crisi di credibilità politica
dell’imperatore d’Occidente nel
V secolo fno alla deposizione
dell’ultimo princeps
• Il fenomeno migratorio nel passato:
esempi storici dal mondo antico
(invasioni germaniche) all’età
moderna (scoperte geografche e
colonizzazione)
• Il fenomeno migratorio nella società
industriale: obiettivi e caratteristiche
• Il rapporto tra aree sviluppate e aree
sottosviluppate
• Il problema dell’inserimento,
dell’accettazione, della convivenza:
razzismo e intolleranza
• Le comunità degli immigrati: difesa
della lingua e delle tradizioni
• Il concetto di multiculturalismo
• Un esempio celebre: gli Stati Uniti
d’America tra XIX e XX secolo
CONCETTI ChIAVE
• editto di tolleranza
• cristianesimo
religione ufciale
dell’impero
• cesaropapismo
• concilio
• eresia
• ortodossia
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
LEZIONE LIm
STORIA
Il cristianesimo
LEZIONE
STORIA
Il cristianesimo
ITINERARIO
Google Earth™
Il cristianesimo
• divisione tra impero
d’Oriente e impero
d’Occidente
• invasioni
• migrazioni
• popolazioni
germaniche
• ospitalità
• assimilazione
ITINERARIO
Google Earth™
La fne
dell’impero
LEZIONE LIm
STORIA
Da Diocleziano
alla fne
dell’impero
LEZIONE
STORIA
Da Diocleziano
alla fne
dell’impero
• immigrazione
• emigrazione
• sviluppo e
sottosviluppo
• multiculturalismo
• razzismo
• intolleranza
• xenofobia
• fussi migratori tra XVI
e XXI secolo
LINEA
dEL TEmPO
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Migrazioni
LEZIONE
GEOGRAFIA
Il popolamento
della terra:
migrazioni
e società
multiculturali
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Lingua
e dialetti
verifche
TOTALE 19h
63
curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo
Unità di apprendimento 8
Un Mediterraneo multipolare
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e
riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza
64
Unità di apprendimento 8
Un Mediterraneo multipolare
FASI E
TEmPI
1.
3h
2.
3h
3.
4h
ARGOmENTI
CONOSCENZE
CONCETTI ChIAVE
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
I regni romano- • Le nuove monarchie germaniche:
germanici
collocazione geografca,
nell’Europa
caratteristiche e organizzazione
occidentale
• La convivenza tra società romana
e società germanica
• Le diferenze religiose, sociali e
giuridiche
• Il ruolo dei vescovi
• Il modello franco e la fusione tra
aristocrazia romana e aristocrazia
germanica
• convivenza
• integrazione
• monarchia
germanica
• personalità e
territorialità del
diritto
• arianesimo
• regno franco
• regno vandalo
• regno visigoto
LEZIONE LIm
STORIA
Dall’impero
romano
d’Oriente
all’impero
bizantino:
l’eredità di
Roma
• Il progetto politico di Giustiniano
• L’emanazione del Corpus iuris civilis
• Le guerre per la riconquista
dell’Occidente
• Successi e limiti della politica
giustinianea
• Lo sviluppo dell’impero tra VI
e VII secolo: l’orientalizzazione,
la grecizzazione, la rinuncia
all’Occidente e il problema della
difesa dei confni
• monarchia
assoluta
• militarizzazione
della società
• codice
• restaurazione
• riconquista
• bizantino
LEZIONE LIm
STORIA
• Il regno degli Ostrogoti e
l’esperienza della monarchia
germanica nella penisola italica
• L’arianesimo e la conversione al
cattolicesimo
• La guerra greco-gotica e le
conseguenze economiche per la
penisola
• La frammentazione territoriale
nel VI secolo
• L’invasione longobarda
• Un nuovo regno germanico nella
penisola italica: organizzazione e
rapporti tra re e duchi
• Pavia tra Roma e Bisanzio
• convivenza
• integrazione
• monarchia
germanica
• personalità e
territorialità del
diritto
• arianesimo
• regno ostrogoto
• regno
longobardo
La penisola
italica dopo
la fne
dell’impero
romano
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
LEZIONE
STORIA
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Unità territoriale
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
LEZIONE
STORIA
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
VIdEO
Giustiniano
ITINERARIO Google Earth™
L’Italia barbarica
LEZIONE LIm
STORIA
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
LEZIONE
STORIA
I regni romano-barbarici
e l’Impero bizantino
ITINERARIO Google Earth™
La città medievale
LEZIONE LIm
STORIA
I Longobardi
e l’ascesa del Papato
LEZIONE
STORIA
I Longobardi
e l’ascesa del papato
65
PARTE SECONDA
Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo
FASI E
TEmPI
4.
4h
5.
3h
6.
3h
ARGOmENTI
La nascita e
la difusione
dell’Islam
Le religioni
nel mondo:
distribuzione,
caratteristiche,
rapporto con
la società e la
politica
Il
subcontinente
indiano tra
passato e
presente
CONOSCENZE
• La penisola araba tra VI e VII
secolo
• La fgura di Maometto e i
contenuti della sua predicazione
• Gli aspetti fondamentali della
nuova religione islamica
• Conseguenze sociali, economiche
e politiche sulla società araba del
VII secolo
• La divisione tra sciiti e sunniti e le
tensioni nel mondo musulmano
• Le conquiste tra VII e VIII secolo
e la costruzione di un impero
musulmano
• Dagli Omayyadi agli Abbasidi
• La carta geografca tematica della
distribuzione delle confessioni
religiose nel mondo
• Le principali forme di religione
nel mondo e le varie articolazioni
interne
• Il problema della convivenza
religiosa e dell’intolleranza
• Il rapporto tra religione e politica
• I casi della Palestina e del
subcontinente indiano
• Assetto geo-morfologico del
subcontinente indiano
• Elementi demografci
• Stati e confni
• Lingue e religioni
• Da Alessandro Magno
all’invasione musulmana:
l’infuenza di altre culture
• Le caratteristiche fondamentali
dell’economia e della società
indiane negli ultimi decenni
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
politeismo
monoteismo
nomadismo
Islam
Corano
califo
sunna
jihad
sunniti
sciiti
impero
tolleranza
stato
confessionale
ITINERARIO
Google Earth™
•
•
•
•
•
•
•
politeismo
monoteismo
convivenza
intolleranza
libertà religiosa
ateismo
persecuzione
religiosa
repressione
religiosa
stato
confessionale
subcontinente
lingue
indoeuropee
islamizzazione
buddismo
induismo
convivenza
religiosa
paese in via di
sviluppo
BRICS
società per
caste
alfabetizzazione
informatica
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
7.
3h
verifche
TOTALE 23h
66
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
La civiltà araba
LEZIONE LIm
STORIA
La civiltà araba
LEZIONE
STORIA
La civiltà araba
VIdEO
Maometto
Religione
LEZIONE
GEOGRAFIA
Asia
LEZIONE
STORIA
Le civiltà dell’estremo
Oriente
LEZIONE LIm
STORIA
Le civiltà dell’estremo
Oriente
curricolo n. 1 • dal Mediterraneo al mondo
Unità di apprendimento 9
L’Europa in transizione
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
• Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-Stato
• Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e
riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza
67
PARTE SECONDA
Curricolo 1 • Dal Mediterraneo al mondo
FASI E
TEmPI
1.
3h
2.
4h
ARGOmENTI
Dal regno
dei franchi
alla rinascita
imperiale
Da Carlo Magno
all’Unione
Europea. Le
istituzioni
sovranazionali
in Europa e nel
mondo
CONOSCENZE
CONCETTI ChIAVE
• Il regno dei Franchi nell’VIII
secolo
• L’ascesa dei Pipinidi
• I rapporti vassallatico-benefciari
• Carlo Magno e l’espansione del
regno in Europa e nella penisola
italiana
• L’incoronazione imperiale
• L’organizzazione politicoamministrativa dell’impero
• Gli aspetti culturali del nuovo
impero
• regno
• impero
• rinascita
imperiale
• sovranità per
diritto divino
• universalismo
• rapporti
vassallaticobenefciari
• Pluralità e unità nell’Europa
carolingia e in quella odierna
• L’Unione Europea: origine,
struttura e funzionamento
• Le organizzazioni internazionali e
sovranazionali: scopi e funzioni
• Il caso delle Nazioni Unite
• Altri esempi di organizzazioni
internazionali
• istituzioni
sovranazionali
• diritto
internazionale
• polizia
internazionale
• giustizia
internazionale
• moneta unica
• cittadinanza
europea
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
LEZIONE Google Earth™
L’impero carolingio
LEZIONE LIm
STORIA
L’impero carolingio
LEZIONE
STORIA
L’impero carolingio
VIdEO
Carlo Magno
LEZIONE
GEOGRAFIA
Il governo del mondo:
Stati, nazioni e organismi
internazionali
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Europa
ITINERARIO
Google Earth™
Europa
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Geopolitica
3.
3h
68
Il cristianesimo
occidentale
nell’Alto
Medioevo
• Il rilancio della religiosità
attraverso l’esperienza monastica
• La regola benedettina e la nascita
del clero cenobita in Europa
occidentale
• La costruzione del primato
papale tra V e VIII secolo
• Titoli e poteri del vescovo di
Roma in Occidente
• Le tensioni con Bisanzio e
l’allontanamento tra Chiesa
occidentale e Chiesa orientale
• La pressione politica dei
Longobardi e l’avvicinamento tra
papato e regno dei Franchi
• Le origini di uno Stato pontifcio:
dalla donazione di Sutri
all’incoronazione di Carlo Magno
•
•
•
•
•
monachesimo
papato
potere spirituale
potere temporale
patrimonio di
San Pietro
• universalismo
• supremazia
papale
LEZIONE LIm
STORIA
I Longobardi
e l’ascesa del papato
LEZIONE
STORIA
I Longobardi
e l’ascesa del papato
Unità di apprendimento 9
L’Europa in transizione
FASI E
TEmPI
4.
4h
5.
6h
ARGOmENTI
Società ed
economia
nell’Alto
Medioevo:
il sistema
curtense e la
gerarchizzazione
dei rapporti
sociali
CONOSCENZE
• Il concetto di curtis
• Il sistema economico curtense:
caratteristiche fondamentali
• Il nuovo modello economico
alto-medievale e il rapporto tra
città e campagna
• I rapporti sociali nel mondo
alto-medievale: contadini, servi,
signori, cavalieri
• L’evoluzione delle campagne dalla
signoria fondiaria alla signoria di
banno
• Il concetto di società feudale e i
suoi molteplici aspetti
La
• Le migrazioni e invasioni degli
frammentazione
Ungari e dei Normanni
postcarolingia
• Il pericolo delle scorrerie
e l’avvio di un
saracene nel Mediterraneo
nuovo quadro
• La fne dell’unità imperiale con i
politico in
successori di Carlo Magno
Europa
• Il fenomeno dell’incastellamento
• La frammentazione dei poteri
pubblici e la degenerazione del
sistema vassallatico-benefciario
• La formazione di nuovi soggetti
politici in Europa: le monarchie
feudali
CONCETTI ChIAVE
STRUmENTI dIdATTICI dIGITALI
• economia
curtense
• ruralizzazione
• rapporti
vassallaticobenefciari
• feudo
• signoria fondiaria
e signoria di
banno
• società feudale
• cavalleria
LEZIONE LIm
STORIA
• invasioni
• migrazioni
• frammentazione
politica
• indebolimento
della sovranità
• regni feudali
• incastellamento
ITINERARIO
Google Earth™
L’impero carolingio
LEZIONE
STORIA
L’impero carolingio
Il nuovo assetto
dell’Europa
LEZIONE LIm
STORIA
L’alba di un nuovo
mondo
LEZIONE
STORIA
L’alba di un nuovo
mondo
LEZIONE LIm
GEOSTORIA
Nazione
6.
3h
verifche
TOTALE 23h
69
curricolo n. 2 • La linea del tempo
Unità di apprendimento 1
La Storia e la Geografia:
un’introduzione
COMPETENzE ChIAvE EUROPEE
• Competenze digitali
• Imparare a imparare
• Competenze sociali e civiche
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI AL PERCORSO LICEALE
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado di valutare
i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea
COMPETENzE SPECIfIChE DELL’ASSE STORICO-SOCIALE
• Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
AbILITà
• Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree
geografiche
• Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo
• Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi
• Leggere – anche in modalità multimediale – le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie,
cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche
70
Unità di apprendimento 1
La Storia e la Geografia: un’introduzione
FASI E
TEmPI
ARGOmENTI
CONOSCENZE
1.
2h
Lo storico e i
suoi strumenti
• La storia come disciplina
• Gli strumenti dello storico:
le fonti
• L’importanza del
tempo e dello spazio:
datazione, cronologia,
periodizzazione, analisi del
contesto geografco
• Alcuni strumenti per
rappresentare i dati:
linea del tempo e carte
tematiche
• La geografa come
disciplina
• Gli strumenti del geografo:
la cartografa fsica, politica,
tematica
• Alcuni strumenti per
rappresentare i dati: i
diagrammi e la loro lettura
• I rapporti tra economia,
storia e geografa
• Gli indici numerici
di valutazione di
un’economia: pil, pil pro
capite, indice di sviluppo
umano, indice di povertà
umana
• La rappresentazione dei
dati economici tramite
strumenti grafci e carte
tematiche
2.
2h
Il geografo e i
suoi strumenti
3.
2h
L’economia:
un sapere
trasversale
CONCETTI ChIAVE
•
•
•
•
•
•
storia
preistoria
linea del tempo
periodizzazione
fonti
carte tematiche
•
•
•
•
•
•
geografa
rappresentazione cartografca
rappresentazione satellitare
diagramma
cartografa generale
cartografa tematica
•
•
•
•
pil
pil pro capite
indice di sviluppo umano
indice di povertà umana
STRUmENTI dIdATTICI
dIGITALI
LINEA dEL TEmPO
ITINERARIO
Google Earth™
La preistoria
LEZIONE
GEOGRAFIA
L’economia
TOTALE 6h
71
