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Ambienti e strumenti FLOSS per una didattica multimediale integrata. Fr ee Libr e Open Sour ce Softwar e
[email protected] O.s. formazione
Argomenti • • • • • Che cosa sono gli strumenti e gli ambienti Floss. Presentazione di alcuni software utilizzabili nella didattica per produrre Learning Object, Webquest, Digital story telling e Digital CLIL. Come utilizzarli all’interno delle lavagne interattive multimediali. Il significato di convergenza tecnologica nella produzione didattica digitale ovvero come usare software diversi che non sono nati espressamente per la didattica per scopi didattici. La valutazione e la conservazione dei materiali digitali nei repertori personali (per docenti e discenti). Costruire rubriche e matrici per valutare i prodotti digitali. Ambienti virtuali di apprendimento, le loro potenzialità e le possibile integrazioni con la didattica in presenza e lo studio personale. [email protected] I° software
Opensource nella formazione • Materiale grigio • Scoutismo • Reti e CoP (Community of practice) [email protected] Swf 2d
I° Par te Alcuni softwar e indispensabili [email protected] 2d
Grafica 2d animata (swf) http://www.les­stooges.org/pascal/pencil/ [email protected] 3d
Grafica 2d http://www.gimp.org/ [email protected] video
Grafica 3d e animazione 3d http://www.artofillusion.org/ [email protected] effetti
Montaggio video + transizioni [email protected] http://www.debugmode.com Effetti speciali video [email protected] esempio
2 esempi
Rotoscoping, emissione particelle [email protected] html
Chromakey, animazione 3d, trasformazione video 3d [email protected] audio
Kompozer (pagine web) http://www.kompozer.net/ [email protected] Basi strutturali II°
Audio mixing http://audacity.sourceforge.net/ [email protected] convergenza
II° Par te Le basi indispensabili per un utilizzo didatticamente fr uttuoso del… “digitale” [email protected] 2 collettori
Convergenza digitale Soft & Hard • Valore utilizzazione dei singoli software • Valore aggiunto nell’utilizzazione sinergica di diversi software contemporaneamente • Valore nell’utilizzo di un singolo strumento hardware • Valore aggiunto nell’utilizzazione sinergica di diversi Hardware contemporaneamente [email protected] exe
Collettor i di Conver genza in pr atica L.I.M. Sistema autore [email protected] vle
Lear ning object per tutti (.ELP) http://exelearning.org/ [email protected] successo
Vir tual Lear ning Envir onment Conser var e e sviluppar e in digitale [email protected] Pe­L
Il fattore successo Scuola Casa Mobile Ambienti on­line [email protected] Me­L
Personal E­learning Il personal E­learnig è dato da scomposizione e ricomposizione creativa di diversi oggetti formativi­informativi derivati dal recupero delle conoscenze ed esitati dalla gestione delle informazioni personali (PIM) e dalla gestione personale delle conoscenze (PKM) all’interno di un ambiente di sviluppo; quest’ultimo può essere [email protected] esclusivamente in rete o nella duplice forma di rete e PC. webware
Personal Mobile learning Cellulari Palmari Console portatili PSP IPOD [email protected] III° in pratica
Dal software FLOSS al webware FLOSS Wiki Blog Internet tv Office web Video Slide Project management Grafici Social web Produttività personale podcast [email protected] ricerca
III° Par te Alcuni esper imenti pr atici [email protected] fonti
Conver genza in pr atica: didattica e r icer ca Archeologia storica digitale sperimentale: quando Hollywood incontra la scuola fotogrammetria http://maps.live.it/ (virtual Earth Microsoft) Foto iniziale [email protected] Matte painting Ricerca delle fonti Workflow 1. 2. 3. 4. Obiettivo della ricerca Risultato della ricerca Prodotti della ricerca Pubblicazione (web, cd­rom) Risorse
1. 2. 3. 4. Biblioteca Musei Internet Quello che i monumenti raccontano su altri monumenti [email protected] ricostruzione
Digital Matte Painting [email protected] bluescreen
Ricostruzione storica fotografica [email protected] risultato
Preparazione Chromakey Ar ea da sovr appor r e con altr o video (footage) Un ulter ior e aggiunta possibile aggiunta video animazione 3d Ar ee da sovr appor r e con altr i video (footage) [email protected] story
Risultato video (Wax) [email protected] software
Digital story telling: 7 elementi Joe Lambert • Il Punto di vista . Le storie dovrebbero essere personali e autentiche (...?) • “The dramatic question ”: raccontare qualcosa di cui valga la pena • L’Intelligenza emozionale: un contenuto emozionalmente valido perché sia coinvolgente. • La voce. La propria voce è un elemento importante, molti studenti vogliono usare solo immagini e musica, ma l’effetto non è lo stesso. • La colonna sonora , e l’audio rinforzato (si inventano rumori e si registrano) • L’ economicità espressiva . Tutti gli ingredienti (la voce, la musica, le immagini) devono essere usati in modo da interagire tra loro. Sintesi e lasciare parlare l’implicito, le metafore. • Ritmo – montaggio ­ musica . Il ritmo è il segreto della narrazione insieme alla vitalità (vedere i trailer). • http://www.storycenter.org/ [email protected] webquest
Photostory 3 per il Digital story telling 1. Foto – immagini 2. Didascalia – testo 3. Doppiaggio 4. Musica sottofondo 5. Wmv 6. Ulteriore montaggio con windows movie maker – inserimento footage­ http://www.micr osoft.com/italy/windows/pr oducts/windowsxp/winxp/using/digitalphotogr aphy/photostor y/default.mspx [email protected] tasksnomy
Webquest e gradi di libertà [email protected] http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html rubriche
Webquest PS – PBL e role­play 7 Cr ear e consenso intor no ad un ar gomento (consensus 8 Per suader e tr amite building tasks) pr esentazione di pr opr ie idee su un ar gomento (Per suasion tasks) 6 Cr ear e un pr odotto 9 Compr ender e se stesso (cr eative pr oduct task): (Self­knowledge tasks) 12 5 Elabor ar e un’attività, un piano di azione, un pr ogetto (Design tasks) 10 Elabor ar e pr ocessi di analisi (analytical tasks) 11 Elabor ar e sistemi di giudizio (judgement tasks) 4 Elabor ar e un ar ticolo
gior nalistico 1 Relazionar e su una r icer ca (Retelling task) 3 Risolver e un mister o (J our nalistic Tasks) 12 Elabor ar e un pr ogetto scientifico (Scientific tasks) 2 Compilar e una r accolta (Compilation tasks) (Mister y tasks) [email protected] costruzione
Valutare un webquest (Dodge) [email protected] Come costruire un webquest intermedio
Approccio elementare http://www.aula21.net/Wqfacil/webit.htm http://www.kn.pacbell.com/wir ed/fil/lognew.html [email protected] avanzato
Appr occio inter medio http://phpwebquest.or g/descar gas/phpwebquest­2.6­inter national.zip [email protected] professionale
Approccio avanzato Template HTML e CSS http://educationaltechnology.ca/r esour ces/webquest/templates.php [email protected] micro
Approccio professionale Metadata SCORM compatibile [email protected] Le nuove frontiere: Micro Content e Micro Learning sl
RSS Micro Content Podcast Vodcast Contenuto Disaggregato Contenuto Aggregato Micro Learning Weblog Wiki Social bookmarking Web chunk ­ wiki slice Folksonomy [email protected] I nuovi ambienti: M.U.V.E.'s Multi­ User Virtual Environments • P resenza • Senso dello spazio SL
• Capacità di co­creare • I nterazioni sociali Gli avatar: • Conversano tra di loro • Collaborano • Seguono i concerti • Ascoltano le presentazioni • Intervengono ai meeting e conferenze • Esplorano e costruiscono artefatti • Creano film (machinema) • creano blog [email protected] FINE Fr ee Libr e Open Sour ce Softwar e
[email protected]