PIANO di LAVORO
A.S. 2013/ 2014
Istituto "ALBERTI-PORRO"
Nome docente
Ferrara Gabriella
Materia insegnata
Storia
Classe
I A Tur
Previsione
numero ore di insegnamento
ore complessive di
insegnamento
di cui in
compresenza
di cui di sostegno
72
Nome Ins. Tecn. Pratico
no
Testo in adozione
Le basi della storia antica,vol. 2; AAVV;
Bruno Mondadori
Testi consigliati
no
Dispense
no
Programmazione
(citare anche quali sono gli obiettivi minimi e la parte di programma necessaria
per un eventuale passaggio da altro indirizzo)
Gli obiettivi minimi sono sottolineati e sono gli stessi necessari per un eventuale
passaggio da altro indirizzo.
Entro gennaio 2014
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La comparsa della specie umana: conoscere le tappe dell’evoluzione della
specie Homo; saper definire i termini di evoluzionismo, fissismo,
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domesticazione, rivoluzione neolitica, nomade, sedentario.
Il paleolitico: saper descrivere le società paleolitiche e neolitiche, definire i
concetti di cultura, simbolizzazione e periodizzazione storica.
Le società del neolitico: definire i concetti di domesticazione, maggese.
Saper individuare quali furono le zone dei più antichi insediamenti agricoliurbani.
La nascita delle prime città: saper descrivere le prime società urbane,
saper individuare i primi luoghi in cui sono apparse le prime città. Saper
definire la rivoluzione urbana e la gerarchia sociale. Comprendere il
rapporto tra nascita delle città e nascita della scrittura; riconoscere le
conseguenze economiche e sociali della nascita della metallurgia.
Sumeri e Accadi: saper descrivere le prime civiltà della Mesopotamia, in
particolare comprendere la causa geostorica della caduta dell’impero dei
Sumeri. Saper descrivere una città-stato.
Il Nilo e la nascita della società egizia: capire le cause che portarono alla
nascita della civiltà egizia e all’unione dei due regni iniziali. Saper definire
l’autosufficienza economica e la teocrazia.
Società, cultura e religione egizia: (in particolare il periodo dell’Antico
Regno) saper descrivere la società e la cultura egizia. Saper definire: crisi
istituzionale e apparato burocratico.
Migrazioni indoeuropee e gli Ittiti: saper descrivere la nascita e la caduta
dell’impero Ittita. Saper definire il concetto di migrazione.
Egitto e Mesopotamia nel II millennio a.C. : saper descrivere la fine
dell’Antico Regno. Descrivere brevemente il Medio e il Nuovo Regno.
Descrivere la nascita della civiltà babilonese in Mesopotamia e il declino di
questa. Saper definire : guerra civile, carestia, tributo.
Civiltà fluviali dell’Estremo Oriente: descrivere la civiltà sviluppatasi lungo
il fiume Indo; saper descrivere gli elementi comuni e le differenze tra
questa civiltà e quelle mesopotamiche. Religione e società, l’induismo e le
caste. Lo sviluppo e le caratteristiche della società cinese; la dinastia
Shang.
La civiltà cretese: saper descrivere la società Cretese e le cause della sua
fine; saper descrivere la società micenea.
I fenici; Il regno di Israele; Gli Assiri e i Persiani e l’unificazione del Vicino
Oriente: saper descrivere le principali caratteristiche di queste civiltà e le
principali vicende.
Origini della civiltà greca: saper descrivere brevemente la Grecia dal XII al
V secolo.
La polis: descrizione fisica della polis greca; descrizione della società e
della religione greche. Saper definire i termini di Mito e Retorica.
Atene in età arcaica: saper descrivere la società e il sistema politico di
Atene in età arcaica e le principali vicende storiche (Dracone, Solone,
Pisistrato);saper definire i concetti di oligarchia, magistratura, ipoteca.
La democrazia ateniese: Clistene, saper descrivere l’ascesa e le riforme
amministrative e politiche; saper definire il valore della democrazia
ateniese e riconoscere la differenza tra la democrazia antica e quella
moderna.
L’oligarchia di Sparta: saper descrivere i principali avvenimenti storici dal
X secolo al V secolo a.C.; saper descrivere la società, la cultura e il
sistema politico spartano.
Entro giugno 2014
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I greci e la minaccia persiana: Conoscere e saper descrivere le cause che
portarono alle guerre persiane; conoscere lo svolgimento delle guerre
persiane; capire la portata della vittoria per le città greche e per i futuri
eventi storici.
L’egemonia ateniese: capire quali furono le cause dei contrasti tra Atene e
Sparta; riconoscere le cause che portarono all’egemonia di Atene e saper
descrivere il periodo dello splendore della città.
La guerra del Peloponneso: saper descrivere le cause e le vicende della
guerra del Peloponneso.
L’impero di Alessandro: saper descrivere la situazione dopo la caduta di
Atene in Grecia; saper ripercorrere le vicende che portano i Macedoni al
potere in Grecia; saper descrivere le imprese di Alessandro Magno e le
dimensioni dell’impero sotto di lui. Saper descrivere la falange.
I regni ellenistici: saper descrivere la cause che portano alla nascita dei
regni ellenistici; saper descrivere società, politica a cultura di questi. Saper
definire i termini panellenico, burocrazia e filologia.
Il II millennio a.C. in Italia: conoscere e saper collocare sulla carta quali
furono le prime popolazioni autoctone italiane; descrivere le migrazioni
indoeuropee; descrizione delle culture delle terramare e di quella
villanoviana; saper descrivere le colonie greche e fenicie nell’Italia
meridionale e insulare sapendole individuare su una carta.
La civiltà etrusca: saper descrivere le origini del popolo etrusco; saper
descrivere le principali vicende della civiltà etrusca dalle origini all’apogeo
fino alla decadenza; saper descrivere la civiltà e la religione etrusca.
Le origini di Roma: conoscere i miti della fondazione; conoscere la storia
dell’origine della società romana; saper descrivere la cultura, società e
religione romana; definire le strutture di base della società romana;
conoscere l’etimologia del termine Lazio.
Roma, la monarchia: saper collocare cronologicamente il periodo della
monarchia; saper descrivere la forma politica di Roma di questo periodo;
conoscere gli eventi che portarono alla nascita della repubblica.
Le istituzioni della repubblica romana: saper descrivere i poteri del
consolato; saper descrivere i ruoli delle magistrature romane (pretori,
questori, censori, tribuni della plebe, edili); saper descrivere i comizi
centuriati e il senato.
Le prime guerre della Repubblica: saper ripercorrere le vicende delle
guerre d’espansione di Roma contro le popolazioni italiane.
L’egemonia romana sull’Italia: saper descrivere l’organizzazione del
dominio in Italia; saper descrivere le principali vicende degli scontri con le
città della Magna Grecia e quali furono le conseguenze dell’incontro con la
cultura greca; saper descrivere la struttura di una città romana.
Il conflitto tra patrizi e plebei: saper descrivere la classe dei patrizi e
quella dei plebei; conoscere le cause che portarono alla nascita del
tribunato della plebe; saper descrivere quali furono le conquiste che
riuscirono a ottenere i plebei; saper descrivere le cause che portarono alla
nascita della nobilitas.
Lo scontro con Cartagine: conoscere la potenza e la società cartaginese;
conoscere le vicende che portarono alle guerre puniche; saper descrivere e
collocare cronologicamente gli eventi storici delle tre guerre puniche;
capire e saper descrivere cos’è una guerra di logoramento; saper
descrivere cos’è un impero commerciale; riconoscere le caratteristiche
della civiltà fenicia.
L’egemonia romana sul Mediterraneo: saper definire la politica di
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espansione imperialista, il termine dittatore; conoscere le vicende storiche
che portano al dominio della penisola italiana, del mondo greco e alla
distruzione di Cartagine.
La crisi della repubblica: conoscere e descrivere i cambiamenti culturali,
sociali ed economici del II secolo a.C. quali la diffusione della cultura
greca, le condizioni degli schiavi, i culti religiosi nuovi e le forme d’arte;
conoscere le cause della crisi della piccola proprietà terriera; saper
descrivere il proletariato urbano, il ceto dei cavalieri e l’aristocrazia
senatoria; saper definire l’istitutore privato.
Crisi e tentativi di riforma, i Gracchi: conoscere le cause della crisi della
istituzioni repubblicane; conoscere e saper descrivere i rapporti tra Roma e
le città federate; conoscere le cause che portarono alla nascita della
riforma agraria di Tiberio Gracco e saperla descrivere; descrivere le
reazioni a tale riforma; conoscere e descrivere l’atteggiamento di Caio e le
riforme da lui portate avanti; conoscere e saper descrivere le tendenze
presenti all’interno della classe dirigente romana, gli ottimati e i popolari.
La guerra sociale e lo scontro fra Mario e Silla: conoscere le cause alla
base del conferimento di poteri enormi ai generali; saper descrivere la
riforma militare di Caio Mario; conoscere le cause, gli esiti e saper
descrivere la guerra sociale, la guerra mitridatica, il primo scontro tra
Mario e Silla e la guerra civile.
La crisi del senato e Pompeo: conoscere le riforme politiche di Silla;
riconoscere le cause della debolezza del senato e la conseguente ascesa di
Pompeo; conoscere il “comportamento politico” di Pompeo e le sue azioni
in politica estera; conoscere gli eventi della congiura di Catilina e il ruolo di
Cicerone; conoscere le cause della nascita del triumvirato, patto privato
stretto da Pompeo con Licinio Crasso e Giulio Cesare.
Verso la fine della repubblica, Cesare:conoscere le vicende legate alla
gioventù di Cesare e alla sua ascesa politica; conoscere e saper descrivere
le vicende che portarono alla vittoria di Cesare su Pompeo, la guerra
civile; saper descrivere le principali azioni politiche e le riforme istituzionali
di Cesare dopo essere diventato dittatore; conoscere le ultime azioni
politiche e le cause che portarono alla sua morte in una congiura.
La vittoria di Ottaviano: conoscere le cause che portarono all’ascesa di
Caio Ottaviano contro Marco Antonio; cause che portarono al secondo
triumvirato; saper descrivere le vicende che portarono alla battaglia di
Azio nel 31 a.C. Saper definire cosa sono le libertà repubblicane, il cursus
honorum, la popolazione dei parti.
Valutazione strumenti e modalità, criteri di valutazione e tempi delle
verifiche
La valutazione sarà sia orale sia scritta (con valenza di orale). Si
prevedono otto valutazioni complessive durante l’anno scolastico, una per
unità.
Pinerolo, 5 novembre 2013
Il docente
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