LICEO DELLE SCIENZE UMANE opzione ECONOMICO

LICEO DELLE SCIENZE UMANE opzione ECONOMICO-SOCIALE
PIANO ORARIO
1° biennio
2° biennio
5° anno
1°
2°
3°
4°
5°
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Storia e Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
2
2
2
Scienze umane
3
3
3
3
3
Diritto ed Economia politica
3
3
3
3
3
Lingua e cultura straniera 1
3
3
3
3
3
Lingua e cultura straniera 2
3
3
3
3
3
Matematica
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
Fisica
Scienze naturali
2
2
Storia dell'arte
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o Attività alternative
1
1
1
1
1
27
27
30
30
30
Totale ore
1
PROGRAMMAZIONE CONDIVISA CLASSE 3^ LES
II BIENNIO
ASSE DEI LINGUAGGI
ITALIANO III
Competenze
•
•
•
•
•
•
Saper individuare il legame tra l'autore e la
sua epoca
Sapersi orientare all'interno del processo
evolutivo della lingua italiana
Saper riconoscere i valori universali e la
dimensione umanistica
Saper definire le finalità e gli intenti di
un'opera
Saper riconoscere il ruolo dell'intellettuale
all'interno della società
Ampliare il bagaglio culturale e le
competenze lessicali e semantiche
Abilità/capacità
•
•
•
Analizzare un testo letterario
Stabilire confronti tematici e formali tra i
testi
Svolgere un testo argomentativo in modo
coeso e coerente, rispettando la struttura
delle varie tipologie testuali (temarelazione-saggio breve-articolo di giornaleanalisi del testo),avvalendosi anche del
sussidio di fonti e documenti
Conoscenze/Contenuti Essenziali
Classe III
• Il Dolce Stil Novo: quadro storico
• Dante: vita, pensiero, poetica, opere
-Convivium -De vulgari eloquentia -De
Monarchia
-La Divina Commedia: struttura, temi
Inferno, lettura di almeno 8 canti
• Petrarca:vita, pensiero, poetica, opere
-Il Secretum -Epistulae
-Canzoniere
• La prosa del '200 e '300
• Boccaccio:vita, pensiero, poetica, opere
-Decameron: novelle scelte
-L'Umanesimo: l'uomo, la riscoperta dei
classici, la letteratura di Corte
• Ariosto:vita, pensiero, poetica, opere
-L'Orlando furioso: struttura, passi scelti
• Machiavelli:vita, pensiero, poetica, opere
-Il Principe: struttura, passi scelti
• La crisi del Rinascimento e l'età della
Controriforma
Proff. Argentina Francesca, Betti Mara, Chiarabini Chiara, Fabbri Paolo, Rinaldi Mara
ASSE STORICO 2
CLASSE TERZA
Competenze
•
•
•
•
•
Comprendere le relazioni tra un contesto
storico-culturale e le dinamiche economicoistituzionali
Riconoscere gli elementi costitutivi delle
diverse epoche studiate
Saper attualizzare le categorie storiche
apprese
Sviluppare l'attitudine a problematizzare
Individuare l'evoluzione sociale, culturale,
ambientale del territorio
Abilità/Capacità
•
•
•
•
•
•
Conoscenze/Contenuti
Riconoscere i processi di trasformazione
individuando elementi di persistenza e
discontinuità
Individuare i cambiamenti culturali, socioeconomici e politico-istituzionali
Analizzare correnti di pensiero
- Il medioevo, la ripresa dopo il Mille
- L'età dei Comuni
- Potere della chiesa e potere dell'Impero
- La nascita delle Monarchie
- La Francia e lo scontro con il papato, la cattività
avignonese
contesti,fattori, strumenti che hanno favorito - La monarchia inglese: la Magna Charta Libertatum
le innovazioni scientifiche e tecnologiche
- La crisi del '300
- La guerra dei Cent'anni
Analizzare e confrontare testi di diverso
- La guerra delle due Rose
orientamento storiografico
- L'Italia delle Signorie
Utilizzare il lessico specifico della materia
- Umanesimo e Rinascimento: una nuova civiltà
Utilizzare fatti di diversa tipologia per
- Le scoperte geografiche
produrre ricerche su tematiche storiche
- La Riforma di Lutero. Il Calvinismo.
L'Anglicanesimo
- Carlo V d'Asburgo: la lotta per l'egemonia. Le paci
di Augusta e di Cateau Cambresis
- La Riforma cattolica e la Controriforma: il
Concilio di Trento
- L'età di Filippo II
- L'Inghilterra elisabettiana
- Le guerre di religione in Francia
- La crisi del Seicento
Proff. Argentina Francesca, Betti Mara, Chiarabini Chiara, Fabbri Paolo, Rinaldi Mara
DIRITTO: CLASSE TERZA
Competenze
Abilita’/Capacita’
Conoscenze/Contenuti Essenziali
3
Usare il linguaggio giuridico essenziale.
1)Comprendere il ruolo dell’imprenditore nel mondo socioeconomico; cogliere le ragioni dell’imposizione di determinati
obblighi agli imprenditori commerciali
1) la funzione dell’imprenditore, imprenditori agricoli
e commerciali; i piccoli imprenditori e l’impresa
familiare
2)Individuare i motivi che spingono alla costituzione di un modello
societario piuttosto che di un altro.
2)La nozione di società. I principali caratteri delle
società di persone e delle società di capitali. Le
funzioni e l’organizzazione delle società mutualistiche
Collegare la libertà di concorrenza alla tutela
delle libertà previste dalla Costituzione
3)Comprendere la funzione della normativa antitrust
3)La normativa sulla concorrenza, gli atti di
concorrenza sleale, la normativa antitrust.
Saper inquadrare i limiti posti al diritto di
proprietà nel clima “compromissorio” in cui
operano i nostri costituenti
4)Comprendere la pienezza del diritto di proprietà riconoscibile nel
potere di godimento e di disposizione del bene
4)Il concetto costituzionale e il concetto civilistico di
proprietà; i caratteri del diritto di proprietà; i limiti alla
proprietà; i modi di acquisto della proprietà
5)La disciplina giuridica del possesso
6)Le azioni legali che il proprietario può intraprendere
a tutela del proprio diritto
7)I concetti di usufrutto, uso, e abitazione, superficie,
servitù.
Distinguere gli effetti derivanti dalla qualità di
socio in una società di capitali rispetto a quelli
legati alla partecipazione in una società di
persone.
Cogliere lo spirito di equità cui si è ispirato il
legislatore nella disciplina della comunione e
del condominio
5)Essere in grado di distinguere il possesso dalla detenzione
6)Comprendere la funzione delle azioni petitorie
7)Cogliere le funzioni dell’istituto di usucapione
ECONOMIA: CLASSE TERZA
Competenze
Abilita’/Capacita’
Utilizzare il lessico essenziale dell’economia
1)Cogliere lo stretto legame esistente tra capitalismo industriale e il
pensiero liberista
Valutare pregi e limiti del pensiero classico.
2)Comprendere l’apporto alla scienza economica di economisti
quali Smith, Say, Ricardo, Malthus e Mill
3)Individuare la differenza tra la concezione classica e quella
neoclassica
Saper inquadrare la teoria Keynesiana della
spesa pubblica, oltre che nel contesto storico
delle sue prime applicazioni, anche nel
mondo economico attuale.
Valutare le teorie economiche più recenti alla
luce delle realtà economiche esistenti
4)Comprendere le ragioni storiche ed economiche del fallimento
dellibero mercato all’epoca della rivoluzione industriale
Conoscenze/Contenuti Essenziali
1)Il mercantilismo e la dottrina fisiocratica
2) La rivoluzione industriale, il liberismo ed il
capitalismo,
3)Il pensiero di Smith, di Say, di Ricardo, di Malthus e
di Mill
4)La critica di Marx
5)Il ruolo dell’economia nella concezione neoclassica
6)Il pensiero di Marshall e di Schumpeter
7)La teoria istituzionalista di Veblen
8)La “rivoluzione Keynesiana
9)Monetarismo e neoliberismo
Proff. Marini Elio, Castellani Francesco, Monetti Massimo
LINGUE STRANIERE INGLESE - FRANCESE
4
SECONDO BIENNIO
Competenze
Padroneggiare i codici della
comunicazione verbale per i
principali scopi
comunicativi
Affrontare situazioni di
comunicazione
gradatamente più complesse
e varie a seconda del
contesto comunicativo,
sociale e culturale
Sviluppare la competenza
d’uso della lingua
Capacità/abilità
Utilizzare appropriate strategie
ai fini della ricerca di
informazioni e della
comprensione dei punti
essenziali in messaggi semplici,
di breve estensione, scritti ed
orali, su argomenti noti e di
interesse personale, quotidiano,
sociale o culturale
Descrivere esperienze ed
eventi, relativi all’ambito
personale e sociale usando
tutte le forme verbali
Conoscenze/contenuti essenziali (CLASSE TERZA)
INGLESE
FRANCESE
Contenuti comunicativi:
Contenuti comunicativi:
Parlare di azioni non finite
Descrivere un’abitazione
Parlare di abilità e abitudini nel passato
Parlare del passato
Riportare quello che qualcuno ha detto
Raccontare al passato e descrivere eventi
Esprimere rammarico
Esprimere la quantità
Descrivere fatti e opinioni nel passato
Dire ciò che si vuole in un negozio
Parlare di permessi e obblighi
Chiedere e dire il prezzo
Descrivere sentimenti e reazioni
Comunicare in un ristorante
Esprimere un desiderio
Fare confronti
Parlare di situazioni ipotetiche
Acquisire, tramite il
confronto, con diverse realtà
socio-culturali, sentimenti
di rispetto e di pari dignità
per usi e costumi diversi dai
propri
Potenziare le quattro abilità
Produrre testi su tematiche di
interesse personale, sociale o
professionale utilizzando in
modo adeguato le strutture
grammaticali
Riflettere sulla struttura della
lingua utilizzata in testi
comunicativi nella forma
Parlare di errori nel passato
Esprimere desideri irrealizzabili
Controllare o confermare informazioni
Contenuti linguistici:
Contenuti linguistici:
Should, may/might, could/be allowed to,
La formazione del participio passato
5
linguistiche del capire,
parlare, leggere e scrivere.
scritta, orale e multimediale
Riflettere sugli aspetti
interculturali della lingua,
anche in relazione alla sua
dimensione globale e alle
varietà geografiche.
need
La formazione del passato prossimo
Question tags
La scelta dell’ausiliare
Duration Form in the Present e in the
Past
L’accordo del participio passato con être e avoir
Past perfect
La formazione dell’imperfetto e del trapassato
prossimo
Too/enough,so/such
I pronomi relativi: qui,que,où, dont
Esclamazioni
L’articolo partitivo e l’espressione della quantità
Modali, to want someone to do
something
I pronomi: EN e Y
I pronomi possessivi
Future in the Past
Wish
Condizionale
I pronomi dimostrativi; il pronome dimostrativo neutro
Il comparativo
Il superlativo relativo e assoluto
“if”clauses(1°-2°-3°tipo)
Forma passiva
Discorso indiretto, to say/to tell
Used to
Pronomi relativi
Pronomi riflessivi
Reported questions
Contenuti lessicali:
Contenuti lessicali:
6
Parti della casa e arredamento
La casa: stanze e mobilio
Food and drinks
Il turismo
Cooking
Le vacanze
Personalità
Il cibo
Sentimenti
Le pietanze
L’ambiente
Le ricette
Contenuti culturali:
Contenuti culturali:
The Anglosphere
La francofonia
Sistema politico del Regno Unito
La geografia della Francia
La geografia del Regno Unito
Le nuove tecnologie
Inoltre per quanto riguarda la
letteratura sarà preso in esame un
genere letterario in particolare: la
poesia. .Verranno quindi presentate
alcune poesie di autori di lingua
inglese,di nazionalità ed epoche diverse.
Le abitudini alimentari e l’alimentazione
I testi saranno contestualizzati nel loro
aspetto culturale e storico e quindi
analizzati nel contenuto e nelle loro
caratteristiche formali.
Proff. Inglese: Canini Gloria, Grotti Marina, Zardi Sandra ; Francese: Masi Marina, Perazzini Caterina
ASSE ECONOMICO-STORICO-SOCIALE
SCIENZE UMANE
7
Competenze
SECONDO BIENNIO
•
•
Favorire un approccio
critico che permetta la
comprensione
della
complessità sociale e
culturale della società
contemporanea.
Assicurare la padronanza
dei
linguaggi,
delle
metodologie
e
delle
tecniche d'indagine nel
campo
delle
scienze
umane.
Abilità/Capacità
Conoscenze/Contenuti essenziali
TERZO ANNO
SECONDO BIENNIO
•
•
•
Metodologia della ricerca sociale
Individuare le categorie
antropologiche e sociali
utili per la comprensione
e la classificazione dei
fenomeni socioculturali.
Sviluppare la capacità di
misurare, con l'ausilio di
adeguati
strumenti
statistici, i fenomeni
sociali indispensabili alla
verifica empirica dei
principi teorici.
Utilizzare le prospettive
storico-ambientali
e
socio-economiche nello
studio
delle
interdipendenze
tra
fenomeni globali e locali.
•
•
Le fasi della ricerca sociale ed i paradigmi della
quantitative (campionamento, questionario).
Le fonti statistiche ufficiali.
ricerca sociale, tecniche
Antropologia
•
•
•
•
L’uomo tra natura e cultura. L’oggetto dell’antropologia: l’uomo. Chi siamo, da
dove veniamo? Natura, cultura e civiltà. Antropologia fisica e antropologia culturale.
Il processo di ominazione. L’uomo come animale simbolico. L’universo simbolico.
Autori e teorie antropologiche. Antropologia, etnografia, etnologia.
Autori e teorie antropologiche: E.B. Tylor, J.G. Frazer, L. Morgan e
l’evoluzionismo, B. Malinowski e il funzionalismo, C.L. Strauss e lo strutturalismo,
C. Geertz e l’antropologia interpretativa.
Dai popoli cosiddetti primitivi alle popolazioni subalterne, alle metropoli
multiculturali.
Sociologia
•
•
Studiare la società: individuo e società, che cos’è la società, il contesto storico
culturale in cui nasce la sociologia, origine della sociologia, paradigma della struttura
e paradigma dell’azione, i precursori della sociologia.
I fondatori della sociologia: K. Marx, E. Durkheim, M. Weber.
Proff. Boschetti Claudia, Mancini Silvia, Ugolini Alessandro, Vaierani Silvia.
ASSE ECONOMICO-STORICO-SOCIALE
FILOSOFIA
8
Competenze
Abilità/Capacità
SECONDO BIENNIO
1. Favorire la
consapevolezza del
significato della
riflessione filosofica come
modalità specifica e
fondamentale della
ragione umana.
2. Favorire un approccio di
tipo storico-criticoproblematico circa le
tematiche filosofiche.
3. Saper mettere in atto
strategie argomentative e
procedure logiche.
4. Sviluppare la flessibilità
del pensare per saper
elaborare diversi modelli
e diverse modalità di
soluzione dei problemi.
5. Contestualizzare le
questioni filosofiche e i
diversi campi conoscitivi.
6. Comprendere le radici
concettuali e filosofiche
dei principali problemi
della cultura
contemporanea ed
individuare i nessi tra la
filosofia e le altre
discipline.
1. Comprendere/usare la
terminologia specifica.
2. Riconoscere, definire e
analizzare concetti.
3. Individuare alcuni
fondamentali problemi
filosofici.
4. Ricostruire premesse e
sviluppo essenziali di
alcuni tipi di
argomentazione.
5. Ricostruire nei suoi nessi
fondamentali il pensiero
dei maggiori filosofi.
6. Compiere alcune semplici
operazioni di analisi di
testi filosofici.
V ANNO
Conoscenze/Contenuti essenziali
III ANNO
1.
2.
3.
4.
5.
Dal mito al Lògos
I presocratici
Socrate e la cura dell’anima.
Platone. La teoria delle idee. L’anima e la politica.
Aristotele. Il quadro delle scienze; la metafisica; la concezione del’universo; la logica
deduttiva; etica e politica.
6. Epicuro. La ricerca della felicità.
7. Il neoplatonismo.
8. La filosofia cristiana: S. Agostino; San Tommaso.
IV ANNO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Introduzione all’umanesimo e al rinascimento.
La rivoluzione scientifica e Galileo Galilei.
Il razionalismo e Cartesio.
L’empirismo e Hume
IL giusnaturalismo moderno (cenni a Hobbes, Locke e Rousseau)
Il criticismo kantiano.
L’idealismo Hegeliano.
1. Conoscere periodizzazioni
V ANNO
e correnti filosofiche del
pensiero moderno con
1. Schopenhauer: Il mondo come volontà e rappresentazione.
particolare riferimento al
2. Kierkegaard.
Novecento.
3. Il positivismo e Comte.
2. Individuare e
4. Marx e il materialismo storico.
comprendere caratteri e
5. Freud e la psicoanalisi
ragioni dei problemi
6. Nietzsche e il nichilismo.
affrontati dal pensiero
7. Heidegger e l’esistenzialismo
contemporaneo.
8. Popper e l’epistemologia.
3. Analizzare i rapporti fra
9. Weber: il razionalismo.
filosofia e scienza nella
10. H. Arendt e il problema dei totalitarismi del Novecento.
cultura del Novecento.
4. Formulare
tesi
e
9
argomentazioni
in
opposizione a quelle dei
filosofi.
Proff. Mancini Silvia , Velleca Antonio
ASSE MATEMATICO
MATEMATICA Secondo biennio
Competenze
•
•
•
•
•
•
•
•
Saper astrarre e formalizzare le conoscenze
acquisite
Operare con il simbo-lismo matematico
riconoscendo le regole sintattiche di
trasformazione di formule.
Rappresentare fenomeni e risolvere
problemi
Acquisire capacità di matematizzare con la
padronanza di metodi, strumenti e modelli
matematici problemi in diversi ambiti
disciplinari ( anche per la descrizione e la
previsione di fenomeni) ed in particolare
mediante l’uso di strategie e linguaggi
informatici.
Estrapolare dalla lettura di un problema le
informazioni essenziali distinguendole da
quelle non utili alla risoluzione del
problema stesso.
Applicare le regole della logica in campo
matematico.
Esprimere i concetti sviluppandoli in modo
coerente dal punto di vista logico.
Comprendere il linguaggio specifico della
matematica e il suo uso corretto per una
esposizione rigorosa.
Abilità/capacità
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Saper riconoscere e risolvere correttamente
equazioni, disequazioni, sistemi di
equazioni e sistemi di disequazioni di
secondo grado.
Conoscere e saper operare con elementi di
geometria analitica: retta e coniche
Conoscere e saper operare nel piano
cartesiano con alcune isometrie (simmetrie
centrali e assiali)
Conoscere gli elementi fondamentali di
statistica per elaborare un’indagine
Applicare le regole di calcolo combinatorio
al calcolo delle probabilità.
Saper rappresentare dati e calcolare valori di
sintesi
Saper riconoscere e risolvere correttamente
equazioni e disequazioni esponenziali e
goniometriche
Conoscere le funzioni goniometriche,
conoscere e saper operare con relazioni e
formule goniometriche
Saper calcolare la probabilità di eventi
Conoscenze/Contenuti essenziali
III ANNO
1. Ripasso del piano cartesiano e della retta
2. Equazioni e sistemi di
secondo grado.
3. Disequazioni e sistemi di
secondo grado.
4. La parabola
5. La circonferenza
6. L’ellisse
7. L’iperbole (funzione
omografica)
8. Simmetrie rispetto agli assi,
rispetto all’origine e rispetto
alla bisettrice del I e III
quadrante
9. Statistica: distribuzione di
dati, dipendenza, regressione
10
•
•
Inquadrare storicamente l’evoluzione delle
idee matematiche fondamentali.
Riconoscere il contributo dato dalla
matematica alle scienze sperimentali e
comprendere correttamente il rapporto che
intercorre tra scienza e tecnologia.
e correlazione statistica
10. Utilizzo di Excel
IV ANNO
1. La funzione esponenziale
2. Equazioni e disequazioni
esponenziali
3. La funzione logaritmica
4. Funzioni goniometriche
5. Relazioni fondamentali della
goniometria, archi associati
6. Circonferenza goniometrica
7. Cenni di equazioni
elementari goniometriche
8. Probabilità e statistica:
probabilità condizionata e
composta, teorema di Bayes
Proff. Gabrielli Elisa, Vaccarini M.Celeste
11
ASSE TECNOLOGICO
FISICA Secondo biennio
Competenze
•
Saper individuare i concetti
fondamentali e i principi di base che
sottostanno un fenomeno fisico
Abilità/capacità
•
Utilizzare la notazione
scientifica per esprimere i dati
Conoscenze/Contenuti essenziali
TERZO ANNO
1. Grandezze fisiche fondamentali e relative unità di misura
2. Caratteristiche degli strumenti
•
•
Saper riconoscere, in situazioni
diverse, analogie e differenze
inquadrando in uno stesso schema
logico problematiche differenti
Saper rappresentare
analiticamente e graficamente
un moto rettilineo uniforme e un
moto uniformemente accelerato
3. Il moto rettilineo uniforme
4. Il moto uniformemente accelerato
5. I vettori ed operazioni elementari su di essi
6. Il moto circolare uniforme e il moto armonico
•
Saper utilizzare il linguaggio
specifico della disciplina
7. Forza di attrito forza elastica forza di gravità
•
Conoscere e saper operare con i
vettori
8. Equilibrio dei corpi
9. Le leggi della dinamica
•
Saper modellizzare situazioni reali
•
Riconoscere gli effetti di una o
più forze in semplici casi
10. I sistemi di riferimento inerziali
11. Il lavoro
12. L’energia cinetica
•
Saper risolvere semplici problemi
usando gli strumenti matematici
adeguati
13. L’energia potenziale
•
Saper rappresentare su un piano
P,V le principali trasformazioni
14. Principio di conservazione dell’energia
12
termodinamiche
15. Le leggi di Keplero
16. La legge di gravitazione universale
QUARTO ANNO
•
Saper risolvere semplici
problemi inerenti le tematiche
affrontate
1. I fluidi
2. La temperatura
3. Dilatazione di solidi, liquidi e gas
4. I e II legge di Gay-Lussac
5. Legge di Boyle
6. Equazione di stato dei gas perfetti
7. Calore specifico
8. Principio zero della termodinamica
9. Il primo principio della termodinamica
10. Il secondo principio della termodinamica
11. Teorema di Carnot
12. Ciclo di Carnot
13. Riflessione e rifrazione della luce
14. Le onde
Prof. Galanti M.Silvia
13
ASSE DEI LINGUAGGI
STORIA DELL’ARTE Secondo biennio: TERZO ANNO
Unità 1: la preistoria
Competenze
o
o
o
Saper collocare l’opera studiata nel contesto
di appartenenza.
Saper riconoscere le tecniche di
lavorazione.
Saper usare in maniera appropriata i termini
specifici della disciplina.
Abilità/ Capacità
o
o
o
o
Conoscere la divisione in fasi della preistoria.
Conoscere alcuni esempi significativi di arte
preistorica.
Conoscere le tecniche di lavorazione delle opere
prese in esame.
Individuare i cambiamenti formali nel passaggio
da Paleolitico a Neolitico.
Conoscenza/Contenuti essenziali
Dalla Preistoria alle soglie della storia
o Tecniche di lavorazione della pietra.
o Le “Veneri” preistoriche.
o Dalla pittura alle incisioni rupestri.
o Architetture megalitiche.
Unità 2: le antiche civiltà del Vicino Oriente e del Mediterraneo
Competenze
Abilità/Capacità
o Saper confrontare i caratteri peculiari
delle diverse civiltà.
o Saper riconoscere i diversi stili e le
tecniche della produzione artistica nelle
civiltà esaminate.
o Saper riconoscere gli stili e le tecnica
applicate nelle varie costruzioni
architettoniche.
o Saper utilizzare in modo appropriato i
termini specifici.
o Conoscere i fattori che favorirono lo sviluppo
delle Civiltà prese in esame.
o Conoscere i caratteri più significativi delle
diverse Civiltà.
o Conoscere la principale produzione artistica
delle Civiltà prese in esame.
o Conoscere le forme e le funzioni delle
tipologie edilizie prese in esame.
Conoscenza/Contenuti essenziali
Le Civiltà di Palazzo
o Le antiche civiltà del Mediterraneo:
Mesopotamia, Egitto, Creta e Micene
Unità 3 - alle origini della cultura occidentale: la Civiltà Greca
Competenze
o
o
o
Saper ricondurre al periodo storico di
appartenenza le opere studiate.
Saper realizzare dei confronti stilistici fra le
opere appartenenti alle diverse fasi di
evoluzione stilistica.
Saper riconoscere i caratteri che
Abilità/Capacità
o
o
o
Conoscere i fattori che hanno portato alla
formazione della Civiltà Greca.
Conoscere le diverse fasi della storia della Civiltà
Greca.
Conoscere la produzione artistica più significativa
di ogni periodo.
Conoscenza/Contenuti essenziali
Periodo di formazione
o Lo stile geometrico nella ceramica.
Età Arcaica
o Il tempio e gli ordini architettonici.
o La scultura arcaica.
o La decorazione plastica dei templi.
14
o
contraddistinguono gli Ordini
Architettonici.
Saper utilizzare in modo appropriato la
terminologia specifica
o
o
o
o
Conoscere le diverse tipologie edilizie greche.
Conoscere gli ordini architettonici greci.
Conoscere l’evoluzione stilistica in ambito
scultoreo.
Conoscere il significato dei termini specifici
relativi alle opere studiate.
Stile Severo
Età Classica
o Scultura dell’età classica
o L’età di Pericle e la ricostruzione
dell’Acropoli di Atene.
o Il Tardo Classicismo.
Età Ellenistica
Unità n. 4 l’arte dei popoli italici
Competenze
o
o
o
o
o
o
o
Saper riconoscere i principali influssi
ellenici nella produzione dei popoli
italici.
Saper riconoscere i caratteri autoctoni
della produzione dei popoli italici.
Saper distinguere le diverse tipologie
architettoniche etrusche e romane.
Saper comprendere le innovazioni
romane nel campo dell’architettura.
Saper riconoscere l’evoluzione delle
forme espressive dei popoli italici.
Saper riconoscere e collocare
cronologicamente le opere studiate.
Saper utilizzare in modo appropriato i
termini specifici.
Abilità/Capacità
o
o
o
o
o
o
o
o
Conoscere il quadro storico-geografica del
territorio italico preromano.
Conoscere il quadro storico che ha favorito l’ascesi
del popolo romano.
Conoscere la produzione più significativa dei
popoli esaminati.
Conoscere le diverse tipologie edilizie etrusche e
romane.
Conoscere le diverse tipologie dell’architettura
etrusca e romana.
Conoscere il ruolo pratico e celebrativo svolto
dall’architettura romana.
Conoscere la principale produzione figurativa delle
civiltà etrusca e romana.
Conoscere il significato dei termini specifici
relativi alle opere studiate.
Conoscenze/Contenuti essenziali
Gli Etruschi
o Le tipologie tombali.
o Un nuovo sistema costruttivo: l’arco.
L’arte e l’architettura dell’antica Roma
o Le tecniche costruttive adottate dai romani.
o Le tipologie edilizie.
o Dalla Roma Repubblicana alla Roma
Imperiale.
o L’ultima fase dell’Impero.
Unità n.5 Una nuova mentalità: il Cristianesimo
Competenze
o
o
o
Saper riconoscere le peculiarità della
produzione artistica paleocristiana.
Saper comprendere l’originalità formale e
simbolica dell’arte paleocristiana.
Saper utilizzare in modo appropriato i
termini specifici.
Abilità/Capacità
o
o
o
Conoscere l’evoluzione artistica ed espressiva
dell’arte Cristiana.
Conoscere le tipologie dei primi luoghi di culto
e sepoltura.
Conoscere l’evoluzione dell’architettura e delle
forme espressive dell’arte Cristiana.
Conoscenze/Contenuti essenziali
L’arte Paleocristiana
o Il contesto storico e culturale che ha favorito
lo sviluppo dell’arte Paleocristiana.
o L’iconografia cristiana
o La nascita di una nuova tipologia
architettonica: La basilica.
15
Conoscere lo sviluppo dell’arte musiva a
Ravenna.
Conoscere il significato dei termini specifici
relativi alle opere studiate.
o
o
o
L’arte a Ravenna.
Unità 6 L’arte nell’età dei Comuni
Competenze
o
o
o
o
o
Abilità/Capacità
Saper riconoscere le caratteristiche
architettoniche dell’arte romanica nelle
diverse specificità regionali.
Saper individuare nell’architettura
romanica le influenze provenienti dalle
altre culture.
Saper riconoscere e collocare
cronologicamente le opere studiate.
Saper realizzare dei confronti stilistici
fra le opere appartenenti ai diversi
periodi storici
Saper utilizzare in modo appropriato i
termini specifici.
o
o
o
o
o
Conoscere il quadro storico culturale che ha
portato alla nascita dell’arte romanica.
Conoscere le novità architettoniche del
romanico.
Conoscere le caratteristiche architettoniche
dell’arte romanica nelle diverse regioni.
Conoscere le caratteristiche delle diverse
forme espressive romaniche.
Conoscere il significato dei termini specifici
relativi alle opere studiate.
Conoscenze/Contenuti essenziali
Il Romanico
o Il contesto storico e culturale che ha favorito
lo sviluppo dell’arte Romanica.
o Una nuova tipologia
edilizia: la chiesa cattedrale.
o L’architettura Romanica in Italia.
o L’arte figurativa romanica.
Unità 7 Il Gotico: l’arte che viene dal nord
Competenze
o
o
o
o
Abilità/Capacità
Saper riconoscere le caratteristiche
architettoniche dell’arte gotica.
Saper realizzare dei confronti stilistici
fra le opere appartenenti ai diversi
periodi storici.
Saper ricondurre nel contesto storicoculturale e artistico le opere prese in
esame.
Saper utilizzare in modo appropriato i
termini specifici.
o
o
o
o
Conoscere le caratteristiche stilistiche
dell’arte gotica
Conoscere il gotico francese
Conoscere le caratteristiche delle diverse
forme espressive dell’arte gotica.
Conoscere il significato dei termini specifici
relativi alle opere studiate.
Conoscenze/Contenuti essenziali
Il Gotico
o Il contesto storico e culturale che ha
favorito lo sviluppo dell’arte Gotica.
o Le nuove tecniche costruttive.
o L’arte figurativa gotica.
Il Gotico internazionale
Proff Cinzia Ambrosini Prof. Milena Montevecchi
16
COMPETENZE
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
3 ANNO
ABILITA’/CAPACITA’
CONOSCENZE/CONTENUTI ESSENZIALI
Percezione di sé e sviluppo funzionale delle
capacità motorie ed espressive.
Conosce i tempi e i ritmi nelle diverse attività
motorie- sportive rafforzando le proprie
potenzialità e riconoscendo i propri limiti.
Comprende il ritmo e la fluidità del movimento.
Conosce e sa utilizzare i principali esercizi relativi
ai vari distretti corporei in funzione di una postura
corretta.
Sa utilizzare gli attrezzi in forma codificata e non.
Sa osservare e riconosce negli altri varie
comunicazioni non verbali.
Conosce il lessico specifico della disciplina
Giochi di movimento. Percorsi misti di livello
medio con piccoli e grandi attrezzi. Circuiti a
stazioni. Vari tipi di andature e corse. Esercizi a
carico naturale e con carichi crescenti.
Esercizi: di opposizione e resistenza, a corpo libero,
a coppie. Esercizi con piccoli attrezzi. Esercizi di
riporto ai grandi attrezzi. Stretching.
Esercizi posturali.
Creazioni di semplici coreografie. Mimo e danza.
Situazioni motorie da progettare e finalizzare.
Autovalutazione, test.
Gioco-Gioco Sport-Sport e Fair play.
Sa elaborare autonomamente e in gruppo tecniche e
strategie dei giochi sportivi e non.
Collabora utilizzando e valorizzando le propensioni
ed attitudini individuali.
Conosce e utilizza gesti tecnici e tattici
fondamentali di alcune discipline sportive.
Coopera in equipe utilizzando e valorizzando le
propensioni e le attitudini individuali.
Sa ricoprire vari ruoli compreso quello di giudice e
arbitro.
Organizzazione di giochi di squadra che implichino
il rispetto delle regole predeterminate, l’assunzioni
di ruoli, l’applicazione di schemi di squadra e
l’affidamento di compiti di giuria e di arbitraggio.
Esecuzione dei fondamentali di gioco e di semplici
schemi di gioco di almeno due delle seguenti
discipline sportive:
Pallavolo, Pallacanestro, Badminton, Baseball,
Nordic Walking,Orienteering, Calcio a cinque,
Atletica leggera.
Struttura ed evoluzione dei giochi e degli sport
individuali e collettivi affrontati.
Salute, benessere, sicurezza e prevenzione.
Assume comportamenti funzionali alla sicurezza.
Sa riconoscere i fattori di rischio che alterano la
condizione di salute e benessere.
Principi igienici e scientifici per mantenere lo stato
di salute e migliorare l’efficienza fisica.
Prevenzione delle patologie legate ai movimenti e
alle posture errate.
Presa di coscienza e controllo della respirazione.
Rilassamento segmentario e globale.
Conosce i principi per l’adozione dei corretti stili di
vita.
17
Relazione con l’ambiente naturale e tecnologico
Conosce i principali traumi e infortuni sportivi e i
relativi interventi di primo soccorso.
Conosce i principi di una corretta alimentazione
relativa al fabbisogno quotidiano e all’attività
sportiva.
Richiami teorici e/o lezioni sulle norme di
comportamento delle prevenzioni:
agli infortuni, alle dipendenze (droga, alcool,
tabagismo, doping), ai disturbi alimentari, ai vizi
posturali.
Sapersi esprimere ed orientare in attività ludiche e
sportive in ambiente naturale, nel rispetto del
comune patrimonio territoriale.
Conosce alcune attività motorie e sportive in
ambiente naturale.
Percorsi in ambiente naturale. Attività formative
outdoor.
Orientarsi in contesti diversificati.
Utilizzo di attrezzi, materiali e strumenti
tecnologici e/o informatici.
Donati Maria Cristina e Ortolani Maria Grazia
ASSE DEI LINGUAGGI
RELIGIONE CATTOLICA (II Biennio)
Competenze
•
•
•
Abilità/Capacità
Sviluppare un maturo senso critico e un •
personale progetto di vita, riflettendo sulla
propria identità nel confronto con il messaggio •
cristiano, aperto all'esercizio della giustizia e
della solidarietà in un contesto multiculturale;
•
Confronto tra le varie idee di uomo.
•
cogliere la presenza e l'incidenza del
Cristianesimo nella storia e nella cultura per una •
lettura critica del mondo contemporaneo;
Effetti dell'incontro tra Cristianesino e culture.
•
utilizzare consapevolmente le fonti autentiche
della
fede
cristiana,
interpretandone •
Testimonianze cristiane e santità.
Collegamenti tra storia e azione di Dio.
Ermeneutica biblica.
Riconosce la simbologia cristiana in:
arte/letteratura/società.
Opera scelte con valenza etico-religiosa.
Conoscenze/Contenuti Essenziali
Terzo Anno
Interrogativi di senso:
• L'uomo e la sua identità.
Questione di Dio – Le ragioni della fede:
• La ricerca di Dio.
• La rivelazione definitiva di Dio in Gesù di
Nazareth.
• Dio come Padre.
Mistero pasquale – Gesù storico / Cristo della
fede:
• La Risurrezione:
sepolcro vuoto;
apparizioni.
• Gesù vivente.
18
correttamente i contenuti, secondo la tradizione
della Chiesa, nel confronto aperto ai contributi di
altre discipline e tradizioni storico-culturali.
Storia umana / Redenzione:
• La concezione del tempo e la complessità della
storia.
• Episodi storici controversi (crociate, ecc...).
• Categorie bibliche:
salvezza;
conversione;
redenzione;
comunione;
grazia;
vita eterna.
Storia della Chiesa medievale:
• I religiosi e la vita consacrata.
Quarto Anno
Interrogativi di senso:
• L'Al-di-là e il problema della morte (Novissimi).
• Nuove spiritualità e sette.
Questione di Dio – Le ragioni della fede:
• La Trinità.
• Conflitto / autonomia / collaborazione tra scienza
e fede.
Storia umana / Redenzione:
• Episodi storici controversi (inquisizione, ecc...).
Storia della Chiesa in età moderna:
• I cristiani tra divisioni e ricerca di unità
(ecumenismo).
Rapporto tra coscienza / libertà / verità:
• Bioetica (inizio/fine vita).
• Malattia e sofferenza.
• Pena di morte.
• Questione ecologica e sviluppo sostenibile.
proff. Bianchi Giorgia e Perez Francesco
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