Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Unione Europea Fondi strutturali 2007-2013 Regione Sicilia ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “GAETANO CURCIO” ISPICA Liceo Classico - Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate - Liceo Linguistico - IPSCT - IPIA Sede centrale: Via Andreoli 2 - Sede IPSCT: Via della Scultura - Sede IPIA: Via Asinara Telefoni: Dirigente Scolastico 0932950220 - Segreteria 0932950024 - fax 0932950547 e-mail: [email protected] sito web: www.istitutocurcio.gov.it __________ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE per classi parallele e indirizzi competenze trasversali e specifiche, livelli minimi di apprendimento criteri e metodologie per l'insegnamento, le verifiche, la valutazione materiali e strumenti didattici percorso e scansione temporale __________ ITALIANO nel PRIMO ANNO di LICEI e ISTITUTI PROFESSIONALI __________ anno scolastico 2013 / 2014 A - Competenze trasversali e specifiche disciplinari In relazione alle competenze individuate dalle Indicazioni nazionali di riferimento, al termine dell'anno scolastico, e in misura adeguata al primo anno del primo biennio dell'istruzione superiore, gli studenti dovranno dar prova di • Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti • Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo • Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi • Acquisire capacità di seguire un ordine razionale nell’esposizione delle proprie idee e nell’organizzazione della propria attività scolastica • Acquisire e sviluppare interessi culturali • Acquisire ed elaborare valori comportamentali • Individuare i caratteri principali della tradizione letteraria e culturale, con particolare attenzione a opere fondative per la civiltà occidentale • Conoscere opere di autori anche stranieri e della nostra tradizione letteraria A/bis - Competenze trasversali e specifiche disciplinari - Livelli minimi di apprendimento In relazione alle competenze individuate dalle Indicazioni nazionali di riferimento, per ottenere una valutazione sufficiente, tanto in occasione delle singole prove e verifiche in itinere, quanto al termine del trimestre e dell'anno scolastico, gli studenti, in misura adeguata al primo anno del primo biennio dell'istruzione superiore, dovranno dar prova di • Riconoscere gli elementi fondamentali della comunicazione • Riconoscere le principali funzioni della lingua • Riconoscere i meccanismi di formazione del lessico e saper analizzare la parola nei suoi costituenti • Riconoscere l’ortografia e i fenomeni fonetici • Saper coordinare le idee e organizzarle in appunti coerenti • Saper ascoltare e cogliere l’essenza di una produzione letta, udita, o trasmessa attraverso i media • Saper strutturare logicamente una produzione scritta e orale • Acquisire le capacità di sintesi e di analisi di un testo narrativo in relazione alle categorie narratologiche • Riconoscere gli elementi costitutivi del linguaggio poetico • Conoscere gli elementi distintivi del mito e del genere epico • Riconoscere alcune tipologie testuali (narrazione, diario, lettera) e la loro specificità strutturale e linguistica • Saper comporre una pagina di diario, una lettera, una relazione • Saper creare, attraverso esercizi di scrittura specifici, testi di genere diverso B - Criteri e metodologie per l'insegnamento, le verifiche, la valutazione Il docente attuerà l'insegnamento avvalendosi di quelle, tra le seguenti forme e metodologie didattiche, che riterrà maggiormente opportune ed efficaci in base alle circostanze e alle condizioni del gruppo classe e dei singoli allievi Lezione frontale espositivo-sintetica Lezione interattiva (brainstorming, discussione guidata, problem solving...) Lettura analitico-interpretativa di testi letterari e no Attività laboratoriale Attività di ricerca e/o approfondimento, individuali o di gruppo, autonome o guidate Nel corso dell'anno il docente assicurerà un congruo numero di verifiche avvalendosi di quelli, tra i seguenti mezzi e metodi di verifica, che riterrà maggiormente opportuni ed efficaci in relazione alle competenze e alle conoscenze da rilevare e misurare Partecipazione attiva alla lezione con interventi pertinenti e risposte significative Esposizione analitico-sintetica in forma di colloquio Interrogazione Lettura, analisi e interpretazione di testi letterari Lettura, analisi e interpretazione di apparati paratestuali Prove scritte di lingua italiana Produzione di relazioni e/o report sull'attività laboratoriale svolta Redazione di dossier sull'attività di ricerca e/o approfondimento svolta Verifiche scritte strutturate e semi-strutturate Nella valutazione delle singole verifiche (formative al termine di ogni singolo modulo e sommative alla fine del trimestre o dell'anno scolastico) il docente terrà conto: - del grado di acquisizione e di sviluppo delle competenze trasversali e disciplinari acquisite - della quantità e della qualità delle conoscenze apprese A partire dal quadro derivante dalle verifiche, il docente fonderà la valutazione complessiva finale sugli oggettivi elementi di merito emersi nel corso dell'intero anno scolastico In particolare, l'attribuzione del voto di sufficienza ‒ tanto nel caso di singole prove o verifiche, quanto in relazione alla valutazione complessiva finale ‒ scaturirà dal conseguimento effettivo dei livelli minimi di apprendimento nell'ambito delle competenze e delle conoscenze disciplinari specifiche (cfr. Quadro A/bis) C - Materiali e strumenti didattici Il docente si avvarrà di quelli, tra i seguenti strumenti didattici, che riterrà maggiormente efficaci e funzionali all'attuazione delle metodologie d'insegnamento e di verifica prescelte Manuale in adozione Brani letterari antologizzati e annotati Fotocopie e/o dispense integrative Mappe concettuali, tabelle di riepilogo Diapositive, CD, DVD Software didattici Internet Lavagna elettronica LIM Videoproiettore Lettore CD, televisore, lettore DVD PC Vocabolario della lingua italiana Dizionari speciali, lessici e/o glossari (sinonimi e contrari, locuzioni, retorica e stilistica...) D - Percorso e scansione temporale Nell'arco dell'anno il docente svilupperà il seguente percorso didattico di cui viene proposta una scansione modulare che si presta ad ogni eventuale riformulazione che si dovesse rendere necessaria in adeguamento alle reali e oggettive esigenze didattiche riscontrabili in itinere • MODULO 0 ◦ test d’ingresso: abitudini sociolinguistiche e culturali, competenze morfosintattiche, abilità logiche, capacità d’ascolto, comprensione e produzione di un testo scritto, ecc. ◦ la fonologia, il verbo ◦ la comunicazione e le abilità di base ◦ gli appunti • MODULO 1 ◦ il verbo, la punteggiatura, l’articolo, il nome ◦ la frase semplice e la frase complessa, il nucleo della frase semplice: la frase minima o nucleare ◦ il mito: lettura e analisi di brani antologici ◦ laboratorio di scrittura: il verbale, il riassunto, l’articolo di cronaca ◦ gli elementi della comunicazione e le funzioni della lingua ◦ il quotidiano in classe • MODULO 2 ◦ il nome, il verbo ◦ la frase semplice: l’espansione della frase minima, i diversi tipi di frase semplice ◦ elementi di narratologia: lettura e analisi di brani antologici ◦ il testo: che cos’è, come è fatto, come funziona ◦ laboratorio di scrittura: la descrizione ◦ il quotidiano in classe • MODULO 3 ◦ l'aggettivo, il verbo ◦ la sintassi della frase semplice ◦ la lingua muta nel tempo: la storia della lingua italiana ◦ elementi di narratologia: lettura e analisi di brani antologici ◦ il quotidiano in classe • MODULO 4 ◦ il verbo, il pronome ◦ la sintassi della frase semplice ◦ la lingua muta nello spazio: le varietà geografiche dell’italiano ◦ elementi di narratologia: lettura e analisi di brani antologici ◦ laboratorio di scrittura: il diario, la lettera ◦ il quotidiano in classe • MODULO 5 ◦ il verbo, l’avverbio ◦ la sintassi della frase semplice ◦ la formazione delle parole: radice e desinenza, per derivazione ◦ elementi di narratologia: lettura e analisi di brani antologici, il giallo ◦ il genere epico, l’epica greca: l'incipit dell'Iliade e dell'Odissea ◦ laboratorio di scrittura: il testo espositivo ◦ il quotidiano in classe • MODULO 6 ◦ la preposizione ◦ la sintassi della frase semplice ◦ la formazione delle parole per composizione ◦ epica: lettura e analisi di brani antologici ◦ laboratorio di scrittura: la relazione, l'intervista, il dossier ◦ il quotidiano in classe • MODULO 7 ◦ la congiunzione, l'interiezione ◦ la sintassi della frase semplice ◦ la formazione delle parole per abbreviazione, le famiglie di parole ◦ elementi di narratologia: lettura e analisi di brani antologici ◦ laboratorio di scrittura: il commento di un testo narrativo ◦ il quotidiano in classe • MODULO 8 ◦ elementi di narratologia: lettura e analisi di brani antologici ◦ epica: l'epica latina, lettura e analisi di brani dell'Eneide ◦ lettura e produzione di varie tipologie testuali percorso didattico MODULO 0 MODULO 1 MODULO 2 set ott X X X nov periodo di svolgimento previsto dic gen feb mar X X X MODULO 4 X X MODULO 5 X MODULO 6 X MODULO 8 mag X MODULO 3 MODULO 7 apr X X X X X