I.C. Cosio Valtellino-Scuola Primaria PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Disciplina: Arte e immagine Docente: Enrica Petruzzi Classe: 1^ A Anno Scolastico: 2023/2024 PARTE A. SITUAZIONE INIZIALE DELLA CLASSE 1 _ Presentazione a _ Composizione La classe è composta da N.18 alunni, di cui 9 maschi e 9 femmine. b _ Comportamento Il comportamento degli alunni, nei confronti dei compagni e del personale scolastico è complessivamente corretto. c _ Tipologia Durante le lezioni la classe è abbastanza tranquilla e collaborativa e dimostra rispetto alla disciplina un atteggiamento globalmente partecipe. 2 _ Fasce di Livello a _ Competenze e abilità disciplinari Dal punto di vista delle competenze e abilità disciplinari il livello della classe è prevalentemente Intermedio b _ Fasce 1 LIVELLO DI PADRONANZA AVANZATO Sono presenti in questa fascia tre alunni: Mezzera Martina, Piccoli Erika, Khadzhinova Safia. INTERMEDIO Sono presenti in questa fascia nove alunni: Baraglia Martina, Cappellari Federico, Emilian Emilia, Di Fidio Francesco, Mametti Jacopo, Mouski Youssef, Pezzini Gioele, Poletti Edoardo, Senis Daniele. BASE Sono presenti in questa fascia quattro alunni: Bakkouche Wijdan, El Khayar Maisae, Mounir Jannat, Mounir Sofia. IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE Sono presenti in questa fascia due alunni: Moumane Mouad e Vaninetti Eder. VALUTAZIONE DESCRIZIONE Indicativamente, gli obiettivi disciplinari risultano pienamente raggiunti. Alunni che in completa autonomia svolgono compiti e risolvono problemi anche complessi sia in situazioni note che non note. Utilizzano con continuità e padronanza le conoscenze e le abilità -risorse- acquisite in contesti di apprendimento formali, non formali e informali. Indicativamente, gli obiettivi disciplinari risultano raggiunti. Alunni che in autonomia svolgono compiti e risolvono problemi in situazioni sia note che non note. Utilizzano con una certa continuità le conoscenze e le abilità risorse- acquisite in contesti di apprendimento formali, non formali e informali. Alunni che in autonomia svolgono compiti e risolvono problemi in situazioni sia note che non note. Utilizzano con continuità e con una certa padronanza le conoscenze e le abilità -risorseacquisite in contesti di apprendimento formali, non formali e informali. Indicativamente, gli obiettivi disciplinari risultano raggiunti in modo essenziale. Alunni che guidati, se necessario, svolgono compiti semplici in situazioni note. Utilizzano le conoscenze e le abilità -risorse- acquisite unicamente in contesti di apprendimento formali in modo discontinuo. Alunni che, in modo non ancora del tutto autonomo, svolgono compiti prevalentemente in situazioni note. Utilizzano le conoscenze e le abilità -risorse- acquisite in contesti di apprendimento formali e non formali con discontinuità Indicativamente, gli obiettivi disciplinari risultano non raggiunti o parzialmente raggiunti. Alunni che, unicamente con la guida dell’insegnante, e solo in situazioni note, svolgono alcuni compiti semplici. Non sono ancora in grado di utilizzare le conoscenze e le abilità -risorse-, anche se appositamente fornite nel contesto di apprendimento formale. Alunni che con la guida dell’insegnante e in situazioni note svolgono compiti semplici. Non sempre sono in grado di utilizzare le conoscenze e le abilità -risorse-, anche se appositamente fornite nel contesto di apprendimento formale. 3 _ Situazioni Particolari Sono presenti nella classe due bambini con PEI PARTE B. PIANO ANNUALE DI APPRENDIMENTO 1 _ Argomenti/Unità pianificate * Si fa riferimento anche all’unità multidisciplinare sull’accoglienza “Benvenuta Prima” allegata. Argomento Titolo-Contenuti* NUCLEO TEMATICO Obiettivo/i Periodo 2 UDA1 ARTISTICA- MENTE ARGOMENTO/ATTIVITÀ: -Linee continue: ripasso della linea di singole figure con colori differenti senza stacchi, seguendo la direzione indicata (pregrafismo); - continuazione dei movimenti di linee con colori diversi (ritmi e successioni). -Forma e dimensione: osservazione, ritaglio, collocazione spaziale corretta di tesserine in semplici puzzle. -Realizzazione di disegni legati al vissuto personale. -Realizzazione di lavori manuali con strumenti, tecniche, materiali diversi utilizzando modelli prestampati: addobbi/decorazioni dell’aula per diverse festività. - Sequenze di immagini per illustrare storie. -Utilizzo di diverse tecniche espressive. -Pixel art (Coding). -Attività di riconoscimento dei diversi tipi di linea e loro utilizzo per esprimersi liberamente. Esprimersi e comunicare 1.1 Esprimere la realtà con il disegno organizzato nello spazio e nell’uso del colore. Annuale UDA 2“IL MONDO ATTRAVERSO UN’IMMAGINE" ARGOMENTO/ATTIVITÀ: -Osservazione, descrizione, coloritura e lettura di immagini relative alla distinzione dei colori degli elementi naturali e stagionali. -Rappresentazione di un ambiente conosciuto rispettando le relazioni spaziali ed inserendo gli elementi che lo compongono. Osservare e leggere immagini 2.1Osservare un’immagine e descriverne gli elementi. Annuale Altre Attività -In relazione alla disciplina sono previste le seguenti attività aggiuntive: C’è un libro aperto per tutti gli occhi: la natura: aderiremo alla nuova edizione del concorso letterario-figurativo organizzato dal Laboratorio Poetico di “È Valtellina”. La tematica è di attualità e si lega all’educazione 3 civica. La partecipazione è individuale e i vincitori verranno premiati con materiale scolastico. I bambini dovranno scrivere una poesia o realizzare un disegno a tema. 3 _ Metodologie didattiche ● Analisi e verifica dei livelli iniziali di apprendimento ● Utilizzo di procedure attive ancorate agli interessi degli alunni e, per quanto possibile, capaci di stimolare apprendimenti motivati e non meccanici. ● Gradualità delle proposte didattiche ● Attività ed esercitazioni individuali e di gruppo ● Cooperative learning ● Lezione frontale e dialogata ● Problem Solving ● Esercitazione Pratica 4 _ Attività di metacognizione/autovalutazione L’alunno verrà stimolato ad attivare procedure metacognitive/autovalutative attraverso ● esplicitazione formale del livello conseguito nelle prove 5 _ Strumenti e Sussidi ● Giochi didattici ● Libri di test ● LIM e dispositivi informatici ● Sussidi audiovisivi ● Film/documentari didattici ● Applicazioni multimediali ● Strumenti e attrezzature presenti nel laboratorio di arte PARTE C. VERIFICA E VALUTAZIONE Per la valutazione si fa riferimento ai criteri inseriti nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa e alle modalità indicate nel Piano di lavoro della classe. La valutazione delle prove di verifica tiene conto, per le prove oggettive, della tabella corrispondenza tra misurazione e indicatore/descrittore del livello di raggiungimento di ogni obiettivo verificato attraverso la prova: Percentuale Indicatore Descrittore da 88 a 100 Pienamente Raggiunto L’alunno ha una conoscenza completa ed approfondita dei contenuti, è in grado di rielaborarli, in completa autonomia, in compiti e situazioni problematiche complessi, anche in situazioni non note; mostra padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità fornite dall’insegnante e reperite altrove. da 73 a 87 Raggiunto L’alunno ha una conoscenza completa dei contenuti, è in grado di rielaborarli in autonomia in compiti e situazioni problematiche anche se riferiti a situazioni prevalentemente note; mostra una certa padronanza nell’uso delle conoscenze e delle 4 abilità fornite dall’insegnante e reperite altrove. da 58 a 72 Raggiunto in modo essenziale L’alunno ha una conoscenza globale dei contenuti, è in grado di applicarli, con una certa autonomia in compiti semplici che propongono situazioni note; mostra qualche difficoltà a recuperare conoscenze e abilità anche se preventivamente fornite dall’insegnante. Fino a 57 Non Raggiunto/Parzialmente Raggiunto L’alunno ha una conoscenza frammentaria/confusa dei contenuti, è in grado di applicarli, solo se opportunamente guidato, in compiti semplici che propongono situazioni note; mostra difficoltà a recuperare conoscenze e abilità anche se preventivamente fornite dall’insegnante. Le altre tipologie di prova saranno valutate attraverso la formulazione di un giudizio descrittivo che deriva da griglie di osservazione e/o rubriche di valutazione riferite alle dimensioni che caratterizzano l’apprendimento e che si ritengono utili a descrivere il processo di apprendimento e a valutare il livello di raggiungimento dell’obiettivo o degli obiettivi prefissati. Nella valutazione in itinere non sarà presa in considerazione la dimensione collegata alla continuità che sarà tenuta in conto solo in fase di valutazione intermedia e finale. 1 _ Strumenti di Verifica Nella verifica degli apprendimenti, che sarà di carattere sia formativo che sommativo, si utilizzeranno le seguenti tipologie: ● Prova Orale ● Prova Pratica 2 _ Modalità di Valutazione Per la valutazione si fa riferimento ai criteri inseriti nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa e alle modalità indicate nel Piano di lavoro della classe. La valutazione in itinere è espressa sempre in decimi, con l’utilizzo al massimo del mezzo voto. La valutazione periodica e finale è espressa in decimi esclusivamente con voti in decimi. 3 _ Griglie di Valutazione Per la valutazione delle diverse tipologie di verifica si farà riferimento a specifiche griglie di valutazione. GRIGLIE DI VALUTAZIONE Prove oggettive Griglia di Istituto-Scuola Primaria (vedi sopra.) -Corrispondenza percentuale/punteggio conseguito Prove specifiche disciplinari Griglia preparata ad hoc per la singola verifica Prove orali Si valuteranno in modo globale, relativamente alla classe frequentata, i seguenti elementi: -livello qualitativo e quantitativo delle conoscenze esposte -livello della comunicazione nella sua correttezza formale PARTE D. ALTRO 5 1 _ Insegnamento Educazione civica Per l'insegnamento dell'Educazione Civica si rimanda all'Unità di Apprendimento allegata alla Programmazione del Consiglio di classe. 2 _ Recupero e potenziamento in classe ● Non sono previste attività di recupero e potenziamento in questa disciplina. Il Docente Data Cosio Valtellino, 14/11/23 Enrica Petruzzi 6
