Archives Italiennes de Biologie, 157: 14-22, 2019. DOI 10,12,871 mila / 00039829201912 disturbi posturali prodotte da arredi scolastici su una popolazione di una scuola media RAUL GUELFI 1, MASSIMO CONTI 2, SERGIO ZANFRINI 1, MARCELLO BRUNELLI 1,2, GIOVANNA TRAINA 3 1 CRISAF, Centro di Ricerca Interuniversitario sull'Anatomia Funzionale, Neurofisiologia e Patologia delle postura, statica e dinamica del Corpo Umano, Dipartimento di Fisiopatologia, Medicina Sperimentale e Salute Pubblica, Siena, Italia; 2 Dipartimento di Biologia, Università di Pisa, Pisa, Italia; 3 Dipartimento di Scienze Farmaceutiche, Università degli Studi di Perugia, Perugia, Italia. ASTRATTO Negli ultimi anni le persone che soffrono di mal di schiena è notevolmente aumentato. Questo ci ha portato a focalizzare la nostra attenzione sulla adeguatezza del arredi scolastici per il corretto sviluppo della postura adulto. La postura in piedi di 67 studenti della scuola media è stata analizzata all'inizio e al termine di due anni scolastici consecutivi utilizzando una pedana stabilometrica. A partire dal secondo anno, circa la metà degli studenti sono stati forniti con i mobili disegnati seguente norma europea (UNI EN 1729: 2006), mentre l'altra metà ha mantenuto quella tradizionale. Lo scopo principale di questa ricerca è stato quello di verificare mediante analisi posturometrico gli effetti sui parametri posturali l'uso di mobili tradizionali rispetto ai mobili secondo la norma UNI EN 1729: 2006. Abbiamo osservato che la prolungata posizione seduta a scuola cambia alcune variabili posturometrico di scolari. Dal momento che nessuna differenza è stata trovata tra i due gruppi, la validità delle norme europee è messo in discussione. Il presente studio ha permesso di individuare quattro parametri antropometrici che dovrebbero essere considerati per elaborare un nuovo modello di mobili regolabile. Regolando ogni anno l'arredamento di ogni studente, sarebbe possibile evitare (almeno a scuola) l'adozione di posizioni posturali sbagliate che potrebbe essere responsabile di mal di schiena e altri disturbi muscoloscheletrici comuni. parole mobili Postura • Scolari • Scuola • posturometrico e pedana stabilometrica • parametri antropometrici introduzione Negli ultimi anni il numero di persone che soffrono di mal di schiena è notevolmente aumentato. Allo stesso tempo, l'età media di insorgenza di questa condizione è diminuito notevolmente, che colpisce anche i bambini fino a 10 anni (Watson et al, 2003;.. Parcells et al, 1999). Tali evidenze hanno aperto la domanda circa le vere cause di una condizione che nel tempo potrebbe svilupparsi in disabilità permanenti con le note costi economici e sociali associati (Harreby et al., 1999). In realtà, muscolo-scheletrico disturbi come il mal di schiena sono tra le patologie più comuni nel mondo, prevalentemente di età compresa tra 30 e 50 anni, proprio quando le persone sono più produttivi (Baharampour et al., 2013). Un fattore che è comune a tutti gli individui che soffrono è l'adozione di abitudini posturali sbagliate durante la vita e, in particolare, all'età di 8-10 anni (Kapandji, 1996). A questa età, i giovani trascorrono la maggior parte del loro tempo seduti, sia in classe oa casa. Quindi ci siamo concentrati sulla adeguatezza delle arredi scolastici per il corretto sviluppo della postura adulto. Autore corrispondente: Giovanna Traina, Dipartimento di Scienze Farmaceutiche, Università degli Studi di Perugia, via San Costanzo, 06126 Perugia, Italia - Tel: +39 075 5.857.977 - Fax: +39 075 5.857.904 - E-mail: [email protected] 15 DISTURBO posturale SCOLARI Postura è definita come la posizione del corpo nello spazio, come Recentemente, l'Unione europea ha riconosciuto questo pure la relazione spaziale tra le parti del corpo, sia in condizioni problema e ha emesso una norma che riguarda i nuovi statiche che dinamiche. fattori biochimici, neurofisiologici, standard di valutazione posturale per mobili scuola (UNI EN psicologici, emotivi e relazionali anche concorrono alla sua 1729: 2006). In particolare, tali norme stabiliscono una serie di manutenzione. controllo posturale è influenzato dall'attività di regolazioni ergonomicamente orientati nella mobili tra cui: a) molte strutture neurali che regolano il tono muscolare e la inclinazione schienale; b) la normalizzazione della seduta contrazione (Kandel et al., 2000). input propriocettivi da muscoli e spazio; c) regolazione di scrivania e altezza del sedile, le articolazioni sono fondamentali per questa regolazione aumentando passi di 5 cm (fino a 8); d) la posizione del complessa e anche lo stomatognatica e il sistema visivo sono noti bracciolo e dello schienale (Comitato CEN-europeo di per svolgere un ruolo in esso (Baldini et al., 2013). V'è un normalizzazione UNI EN 1729:. 2006/2012). Saarni e coll. crescente interesse in tutto il mondo per quanto riguarda la salute (2009) in Finlandia ha osservato, tuttavia, che anche l'utilizzo di dei giovani in ambito scolastico, in particolare per quanto riguarda postazioni di lavoro ergonomiche della scuola in genere non la postura (Saarni et al, 2007a, b;.. Limon et al, 2004;. Straker et migliora i sintomi muscoloscheletrici nei bambini, al, 2002, Knight e Noyes, 1999; Yeats, 1997). Diversi ricercatori contraddicendo in parte alcuni risultati precedenti (Koskelo et hanno osservato una mancata corrispondenza tra i dati al., 2007). antropometrici di scolari e le caratteristiche dei banchi e sedie esistenti (Parcells et al, 1999;.. Castellucci et al, 2010;. Panagiotopoulou et al, 2004). Le scuole, infatti, sono in gran Il nostro scopo era quello di verificare, mediante un'analisi parte dotate di arredi in legno di disagio che non è regolabile in posturometrico, se le correzioni introdotte dalla norma UNI EN base ai singoli parametri. Questo potrebbe creare una serie di 1729 in mobili tradizionali potrebbero essere sufficienti a problemi posturali e fisiologici per gli utenti. Se il sedile è troppo compensare le posizioni posturali sbagliate assunte dai bambini alto i piedi non poggiano sul pavimento, producendo instabilità a scuola. Questo è particolarmente importante nelle scuole posturale e una compressione sulla parte inferiore della coscia elementari e medie dove i mobili è in genere troppo grande per che porta ad un rallentamento della circolazione del sangue a lo studente. Per fare questo, abbiamo confrontato due quella zona. Problemi simili sono indotte se il sedile è troppo popolazioni di scolari utilizzando ordinaria o UNI EN 1729: 2006 profonda, con il bordo del sedile facendo pressione sul cavo mobili misurando la loro normale posizione eretta, all'inizio e popliteo. In ogni caso, individui tenderanno a scivolare in avanti alla fine del periodo di scuola per due anni consecutivi, dal impedendo la schiena per avere il supporto dello schienale e momento che questo è influenzato da una seduta anomala assumendo una postura crollata (parcells et al., 1999). Questo postura. L'analisi è stata condotta con l'utilizzo di una può anche influenzare la funzione respiratoria (Lin et al., 2006). piattaforma di forza stabilometrica che misurava il loro centro in D'altra parte, se il sedile è troppo basso individui possono mettere movimento di pressione (COP) durante la postura in piedi (Dal le gambe sotto il sedile e piegare in avanti perdere il sostegno Zovo, 2010). dello schienale, o allungano le gambe perdere il sostegno piedi. Una troppo elevata scrivania induce iperestensione della colonna lombodorsale, con la persona si estende per raggiungere il piano del tavolo con i suoi avambracci; mentre se la scrivania è ancora troppo bassa individui si piega in avanti con conseguente postura crollata e l'iperflessione della colonna cervico con un appiattimento della lordosi cervicale che porta alla tensione del Materiali e metodi stabilometrica Lizard® e la piattaforma posturometrico collo. Inoltre, la posizione seduta potrebbe anche influire sulle prestazioni della scuola, Stabilometria è una questione dibattuta mancano criteri di standardizzazione (Scoppa et al., 2013). Eppure, è abbastanza affidabile per consentire una valutazione quantitativa della postura rispetto ai metodi di osservazione o di self-report impiegati da molti ricercatori (Troussier, 1999; Chung e Wong, 2007; Wingrat e Exner, 2005; Murphy et al., 2002). La lucertola ® piattaforma (Lizard Srl, Perugia, Italia) si compone di due emi-board che permettono una valutazione del COP rispetto a quella del piede destro e sinistro. Il 16 R. GUELFI ET AL. due emi-tavole vengono posti sul pavimento per mezzo di tre piccoli Questi sono tutti valori che esprimono la stabilità del sistema piedi ciascuno comprendente una cella di carico. Quando viene posturale e l'efficacia nel mantenere la COP vicino alla sua applicata pressione, una sfera d'acciaio trasmette ceppo alla posizione di equilibrio. estensimetro nella cella di carico che incorpora una resistenza che cambia la sua capacità elettrica con deformazione. Poiché la corrente di procedura di registrazione alimentazione è ben noto, è facile valutare i carichi applicati su ogni Soggetti dovuto passo nudi sulla piattaforma, allineando ogni cella misurando le variazioni di corrente in uscita da esso. Il segnale viene poi amplificato ed elaborato da un microprocessore. Campionamenti sono realizzati con una frequenza 10 Hz. piede con i riferimenti raffigurati sulle piastre, in modo da posizionarli nel modo più preciso e ripetibile: il secondo dito e la parte mediana del tallone dovevano essere posizionati sopra la linea di riferimento centrale, mentre la proiezione di peroneo La piattaforma software calcola i dati posturometrico sulla base delle misure dei carichi su ciascuna cella. Il carico peso ideale è simmetrico: 50 ± 2% sul piede destro e 50 ± 2% a sinistra, o 16,6 ± 2% su ogni dei tre punti di appoggio di ogni singolo piede (testa del primo metatarso, testa del quinto metatarso, calcagno) (Kapandji, 1996). Questo ideale è considerato il punto (0, 0) del COP in ogni soggetto. Tuttavia, la posizione in piedi umana non è uno statico. Il corpo normalmente oscilla e il COP sposta di conseguenza. La piattaforma software elabora malleolo doveva cadere sulla linea laterale. La distanza tra le piastre era la stessa per tutti i soggetti: le due piastre erano in contatto posteriormente, divergendo ad un angolo di 30 °. Sono stati invitati a stare ancora in posizione eretta con le braccia distese lungo il corpo, guardando in orizzontale ad un bersaglio sulla parete di fronte a loro e mantenere l'arcata dentale aperta. Il target visivo era a una distanza di 3 metri dalla piattaforma. La durata dell'esame è stato fissato a 51,2 s per impostazione predefinita. le posizioni assunte dalla COP durante il tempo in un sistema di coordinate cartesiano a 2 dimensioni (Figura 1). I seguenti parametri sono stati considerati nella nostra analisi. Soggetti e protocollo sperimentale Abbiamo analizzato un campione di convenienza di 67 studenti tra gli 11 ei 12 anni provenienti da una scuola media (quattro classi) in provincia di La Spezia (Italia) per valutare le cinque variabili posturometrico sopra descritte (BX, DA, A, V, S2V ). Su ogni soggetto abbiamo effettuato quattro esami successivi effettuati dal lucertola ® piattaforma con i seguenti tempi: all'inizio del primo anno scolastico, alla fine di esso, all'inizio del secondo anno e al termine di essa. La scelta della dimensione del campione è coerente con le precedenti ricerche nel campo (Saarni et al, 2007a;.. Straker et al, 2002;. Saarni et al, 2009). I soggetti con maggiori disturbi scheletrici e menomazioni muscolari sono stati esclusi (livello lieve di scoliosi non è stato considerato un caso del genere). Lo scopo della ricerca è stato quello di determinare se ci fossero Fig. 1. - Lizard Software. Baricentro in asse x (BX). È il valore medio, misurato in millimetri, degli spostamenti laterali del COP. Esso rappresenta la simmetria tono posturale. Baricentro sull'asse y (BY). È il valore medio in mm dei movimenti avanti-indietro del COP. Questi dati ci dice se il soggetto mette più peso sui talloni o zampe anteriori. Altri dati elaborati dal software piattaforma comprendono la velocità media del COP (V), la sua varianza (S2V), e la superficie interessata (A). cambiamenti nei cinque variabili posturometrico che potrebbero essere riconducibili all'uso dei mobili della scuola da parte degli studenti e se questi cambiamenti potrebbero essere evitati con l'adozione di banchi e sedie regolabili. Pertanto il campione è stato suddiviso in due gruppi (due classi in ciascun gruppo), con soggetti assegnati a caso ad entrambi i gruppi. Nel primo anno dello studio i due gruppi hanno adottato l'arredamento standard della scuola. abbiamo identificato 17 DISTURBO posturale SCOLARI 3 tipi di banchi tradizionali, la cui altezza è stata compresa Analisi dei dati tra 67 e 76 cm, e 3 tipi di sedie, altezza tra 38 e 46 cm, profondità della sede tra 35 e 40 cm. Queste caratteristiche Le statistiche descrittive sono espressi come media ± SD. Abbiamo non erano regolabili. tempo come entro soggetti e gruppo come fattori tra soggetti. eseguito un misto fattoriale ANOVA per le cinque variabili, con il Contrasti sono stati utilizzati per confronti multipli. differenze con p < 0,05 Nel secondo anno, il primo gruppo (36 soggetti) ha mantenuto il sono stati considerati statisticamente significativi. Tutte le analisi mobile classico (ST), mentre l'altro gruppo (31 soggetti) è stato sono state eseguite utilizzando pacchetti statistici software SPSS, fornito con i mobili disegnati seguendo le prescrizioni dell'UE (FIT). versione 17 (IBM, SPSS Inc., Chicago, IL, USA). Studenti del gruppo FIT sono stati assegnati un mobile su otto classi di dimensioni a seconda della loro statura ed altezza popliteo. Le caratteristiche che variano in ogni classe sono, tra gli altri, l'altezza scrivania (400-820 mm), altezza della sedia (210-510 mm), risultati profondità della sede (270-460 mm) e larghezza (210-410 mm), L'analisi di BX e BY, i due componenti spaziali del COP, ci posizione del schienale e del bracciolo come stabilito dalla norma ha permesso di sapere come i soggetti lontani erano dalla UNI-EN 1729: 2006 (Knight e Noyes, 1999). posizione ideale di equilibrio (BX = 0, DA = 0) e come l'uso di arredi scolastici modificato la loro posizione eretta. C'era un effetto significativo del tempo su BX e BY. Non sono state Tutte le sessioni sperimentali sono state condotte al mattino prima osservate interazioni tra fattori. Altri parametri che esprimono dell'inizio delle lezioni. Poco prima di ogni fase di registrazione, è la stabilità del sistema posturale (V, S2V e A) non erano stato chiesto ai soggetti se soffrivano di malattie o lesioni che significativamente interessate. potrebbero avere il confronto dei dati interessata. Per tutta la durata dello studio abbiamo suggerito i genitori per aiutare i loro bambini seguono una dieta regolare e di mantenere le loro solite Centro di pressione sull'asse x (BX) e lo spostamento da attività fisiche al di fuori della scuola. sinistra a destra All'inizio del primo anno (1 ° di registrazione), circa la metà degli studenti hanno avuto il loro COP posizionato a destra mentre l'altra Dichiarazione etica metà a sinistra, con riferimento alla posizione ideale. Ciò significa che Lo studio è stato eseguito in conformità della dichiarazione di hanno messo più peso sulla destra o sulla piede sinistro principi di Helsinki (1964). protocolli sperimentali sono stati rispettivamente. COP degli studenti è stato sottoposto a variazioni tra approvati dal CRISAF, Centro di Ricerca Interuniversitario le registrazioni successive (per una descrizione quantitativa vedi sull'Anatomia Funzionale, Neurofisiologia e Patologia delle Tabella 1 e Figura 2). postura, statica e dinamica del Corpo Umano, Comitato Istituzionale della sanità pubblica della Toscana, Università di Il test univariata mostra risultati significativi per l'effetto del tempo Siena, Italia. con modeste dimensioni effetto, F (3.180) = 3,24, p = 0,02, eta parziale quadrato ( η 2) = 0,05, suggerendo che BX modifica Consenso informato scritto è stato ottenuto dai genitori di tutti sensibilmente tra l'inizio e la fine entrambi il primo e il secondo gli studenti partecipanti allo studio. anno. Tab. 1. - Statistiche descrittive per BX nelle quattro prove. ST M IN FORMA DS Mediana Min UN - 0,1 9,0 Max N M Max N 0,1 - 15,1 24,2 36 1,5 8,7 DS Mediana Min - 1,2 - 11,1 28,4 31 B - 1,4 10,4 0,9 - 28,9 16,2 36 - 2,8 8,9 - 1,9 - 19,7 17,4 31 C - 2,3 7,4 - 2,6 - 14,3 13,5 36 - 3,2 6,6 - 4,3 - 14,5 11,2 31 D 0,1 9,6 1,8 - 29,5 19,7 36 0,4 10,3 1,8 - 33,4 21,8 31 Legenda: medio (M), la deviazione standard (SD), mediana, valori minimo e massimo (Min, Max), dimensione del campione (N). ( UN) Inizio del 1 ° anno; ( B) fine del 1 ° anno; ( C) inizio del 2 ° anno; ( D) fine del 2 ° anno sono segnalati. I valori sono espressi in mm. 18 R. GUELFI ET AL. Fig. 2. - BX cambia da un registrazione a quella successiva. Il diagramma mostra i valori medi ± intervallo di confidenza del 95% per il gruppo ST sul gruppo sinistra e FIT sulla destra. In ascisse, (A) all'inizio del 1 ° anno; (B) Fine del 1 ° anno; (C) all'inizio del 2 ° anno; (D) fine del 2 ° anno sono segnalati. I valori sono espressi in mm. Tuttavia, con l'Bonferroni correzioni nessuno dei confronti per il gruppo FIT, 1 ° vs 2 ° (p <0,01), 2 ° vs 3 ° (non post-hoc raggiunto la significatività statistica. significativo), 3 ° vs 4 ° (p <0.05). È importante sottolineare che, differenze statisticamente significative tra i due gruppi ( η 2 = 0,05 per effetto di gruppo; Centro di pressione sull'asse y (BY) e spostamento η 2 = 0.03 per effetto tempo x gruppo). Così, sembra che la avanti-indietro dimensione antero-posteriore del COP spostato in direzioni All'inizio del primo anno (prima registrazione), per la opposte in anni successivi indipendentemente mobili adottata. Tuttavia, date le dimensioni effetto molto modesto non maggior parte degli allievi il COP sull'asse y possiamo concludere che i due tipi di mobili non erano diversi (forwardbackward) è stato posizionato all'indietro rispetto al rispetto alla BY modifiche. Per dirla in altro modo, i nostri punto 0 (Figura 3A-B). Ciò significa che gli studenti mettere risultati non sono riusciti a riconoscere la norma UNI EN 1729: più peso sulle loro ossa tacco in piedi. Figura 3C-H mostra 2006 mobili un chiaro vantaggio in questo senso. lo spostamento di BY da una registrazione all'altra. C'era una netta differenza nelle cilindrate per ogni misura di BY (per una descrizione quantitativa vedere Tabella 2 e la figura 4). Discussione Il test univariata mostra risultati molto significativi per gli effetti del tempo, F (3, 180) = 16.55, p <0.001, I bambini trascorrono molte ore in ambiente scolastico e l'uso η 2 = 0.22. A sostegno di questa, i contrasti entro soggetti di arredi scolastici è stato indicato come una delle cause indicavano c'è stata una tendenza significativa cubica, F (1, 60) = 43.80, p <0.001, η 2 = 0.42. Risultati per i confronti post-hoc tra le registrazioni sono riportati nella seguente: per il gruppo principali del mal di schiena e al collo (Watson et al, 2003;. Parcells et al, 1999;.. Harreby et al, 1999) . Per valutare i cambiamenti posturali dopo due anni di attività scolastica, un ST, 1 ° vs 2 ° e 2 ° vs 3 ° (p <0,001), 3 ° vs 4 ° (p <0,05); Tab. 2. - Statistiche descrittive per BY nelle quattro prove. ST UN M SD - 19,7 13,4 IN FORMA Mediana Max Min N - 17,4 - 44,2 8,5 36 Max M SD Mediano min - 14,5 15,0 - 14,3 - 34,7 20,3 31 B - 6,6 12,7 - 6,2 - 31,5 22,1 36 - 6,5 13,0 - 5,9 - 27,5 26,2 31 C - 16,7 14,1 - 18,1 - 45,5 18,3 36 - 12,2 12,3 - 11,0 - 35,7 19,1 31 D - 10,8 13,7 - 8,7 - 38,8 16,5 36 - 5,5 13,5 - 10,1 - 25,1 30,9 31 Legenda: medio (M), la deviazione standard (SD), mediana, valori minimo e massimo (Min, Max), dimensione del campione (N). ( UN) Inizio del 1 ° anno; ( B) fine del 1 ° anno; ( C) inizio del 2 ° anno; ( D) fine del 2 ° anno sono segnalati. I valori sono espressi in mm. N DISTURBO posturale SCOLARI 19 Fig. 3. - Posizione di BY nelle quattro registrazioni. Il diagramma mostra il numero di affari per gruppo ST sul gruppo sinistra e FIT sulla destra. (AB) Inizio del 1 ° anno. (CD) Fine del 1 ° anno. (EF) Inizio del 2 ° anno, un gruppo ha mantenuto i mobili standard (ST), mentre l'altro gruppo cambia con quello regolabile (FIT). (GH) Fine del 2 ° anno. 20 R. GUELFI ET AL. Fig. 4. - dai cambiamenti da una registrazione a quella successiva. Il diagramma mostra i valori medi ± intervallo di confidenza del 95% per il gruppo ST sul gruppo sinistra e FIT sulla destra. In ascisse, (A) all'inizio del 1 ° anno; (B) fine del 1 ° anno; (C) all'inizio del 2 ° anno; (D) fine del 2 ° anno sono mostrati. I valori sono espressi in mm. i confronti post-hoc significativa (p <0.05) sono indicati con “*”. l'esame utilizzando una pedana stabilometrica è stato effettuato lato all'altro alla ricerca di una migliore comfort di seduta o può essere un su una popolazione di sesto al seventhgrade studenti all'inizio e artefatto della procedura di registrazione, data la dimensione del campione alla fine di ogni anno. A partire dal secondo anno, circa la metà relativamente piccola e le grandi deviazioni standard. degli studenti ha adottato il mobile che segue le regole europee del design stabiliti dalla norma UNI EN 1729: 2006 per verificare Per quanto ne sappiamo, non ha prodotto risultati simili sono stati se potrebbe rappresentare un'alternativa adeguata al mobile riportati in letteratura che documenta ogni spostamento del centro di classico che mira a preservare la salute degli studenti. pressione derivanti da uso quotidiano di arredi scolastici. Tali spostamenti potrebbero rappresentare di per sé un danno potenziale per la salute degli studenti visti i compensi che possono seguire per La nostra ricerca ha dimostrato che l'uso di mobili in aula induce garantire la stabilità posturale (Roussouly e Pinheiro-Franco, cambiamenti pronunciati nella posizione media della COP, in particolare nella sua dimensione antero-posteriore (BY). BY 2011). Tali compensazioni iniziano come alterazioni del tono spostato in avanti alla fine dell'anno scolastico rispetto all'inizio muscolare (per esempio un irrigidimento dei muscoli della schiena di esso. Tali spostamenti potrebbero essere collegati alla cattiva posturali) e solo successivamente diventano permanenti come le postura studenti adottano in classe, le cui implicazioni per la strutture biomeccaniche del corpo raggiungono il loro sviluppo finale. salute sono documentati da numerosi studi (si veda, ad Durante la crescita, la colonna vertebrale perde progressivamente la esempio, Parcells et al., 1999). Anche se non è misurata nel sua flessibilità e la capacità di recupero sue normali curve. Le presente studio, ci rendiamo conto che i mobili della scuola è modificazioni osservate riguardano entrambi i gruppi di studenti, troppo grande per lo studente medio che si adatta in genere ad suggerendo che i miglioramenti introdotti dalla normativa europea, essa assumendo una posizione seduta accasciato. Questo non può essere sufficiente a garantire una corretta postura seduta in potrebbe riflettersi in avanti spostata COP abbiamo osservato in aula. Ulteriori indagini sono necessarie per determinare pienamente piedi. Il periodo estivo, invece, sembrava “reset” BY nella sua l'impatto relativo dei due tipi di arredi scolastici sulla postura. posizione originale. Anche, la componente laterale del COP (BX) spostata in direzioni opposte durante anni successivi. Non siamo riusciti a creare un collegamento modifiche BX a nulla di rilevante in ambito scolastico. Una possibilità potrebbe essere Anche se la norma UNI EN 1729: 2006 ha il grande merito che gli studenti istintivamente spostato il loro centro di di attirare l'attenzione sul problema dei rapporti tra i mobili pressione da della scuola e la struttura anatomica degli studenti, non riesce a ospitare due aspetti importanti del design del mobile. La norma considera otto classi di arredo 21 DISTURBO posturale SCOLARI dimensioni con riguardo alla sedia e altezza scrivania, profondità della Secondo la norma tutti i bordi accessibili dei mobili devono essere seduta e la larghezza, la posizione dello schienale e del bracciolo. arrotondati e la sua superficie smussate. Questo è corretto, ma Sulla base di statura e l'altezza popliteo, ogni studente viene sarebbe anche desiderabile riempire la sedia con materiale assegnato ad una classe specifica. Il problema è che le dimensioni appropriato per impedire parestesia della parte inferiore della mobili non sono regolabili singolarmente per tener conto del fatto che coscia derivante dalla compressione del nervo sciatico o, peggio gli studenti possono esibire abbastanza differenti compartimenti ancora, trombosi venosa (Oyewole et al., 2010). Infine, i anatomici (Fubini, 2009). Ad esempio, due studenti possono avere la professori dovrebbero preoccuparsi la disposizione generale dei stessa altezza ma possono avere gambe lunghe e un tronco corto, banchi in aula per garantire che i bambini non rimangono con la mentre l'altro che mostra una struttura di corpo opposto. Per questa testa girata da un lato per troppo tempo. ragione vada mobili “fine-tuned” per le dimensioni del corpo dello studente, consentendo regolazioni non solo in passi fissi le prescrive norma, ma in modo continuo. Particolare attenzione dovrebbe essere La Figura 5 mostra i quattro parametri antropometrici critici che, fatto per lo schienale della sedia. Il suggerimento di inserire uno secondo noi, sono da considerare per progettare modelli schienale concavo a livello della regione dorsale è assolutamente innovativi di arredo regolabile che potrebbe correggere il negativo. Lo schienale dovrebbe dare invece sostenere alla regione disallineamento constatata ed essere adattati ai bambini che lombare ed essere di forma convessa per aiutare a mantenere la sviluppano ogni volta che è necessario. Ciò impedirà lordosi naturale della colonna. Del 2012 ristampa della norma (UNI assumendo posizioni di seduta inadeguate, che potrebbero EN 1729: 2006) ha modificato le sue prescrizioni, ma lo schienale non contribuire allo sviluppo di mal di schiena o altri disturbi è ancora regolabile in modo che il punto più in avanti di esso (punto muscoloscheletrici comuni. conclusioni S) non sempre coincide, come dovrebbe essere, con il 3 ° vertebra lombare (Kapandji, 1996). Il presente studio ha permesso di individuare alcuni parametri che devono essere considerati per elaborare un nuovo modello di mobili regolabile. Regolando ogni anno i parametri dei mobili di ogni studente, sarebbe possibile evitare (almeno a scuola) l'assunzione di posizioni posturali sbagliate che potrebbero essere responsabili di disturbi muscolo-scheletrici nei bambini e negli adulti. Conflitto d'interesse Gli autori dichiarano che nessun conflitto di interesse esiste. Ringraziamenti Questa ricerca non ha ricevuto alcuna sovvenzione specifica da agenzie di finanziamento nei settori pubblici, commerciali, o notfor scopo di lucro. Riferimenti Fig. 5. - I quattro parametri antropometrici identificati da noi come critici per la progettazione di mobili regolabili sono raffigurati. (1) Punto S altezza, (2) all'altezza del gomito, (3) buttock- poplitea lunghezza, (4) l'altezza poplitea. Baharampour S., Nazari J., Dianat I., Asgharijafarabadi M. dimensioni del corpo dello studente in relazione a mobili in aula. Promot Salute. Perspect., 3: 165-174, 2013. 22 R. GUELFI ET AL. Baldini A., Nota A., Cravino G., Cioffi C., A. 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