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PROVA FINALE MATE CL.1

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PROVE DI VERIFICA DEL SECONDO QUADRIMESTRE DI MATEMATICA
A.S. _________________________
ALUNNO/A ______________________________________________________
SCUOLA DI __________________________________CLASSE 1^ SEZIONE _______
PROVA 1 _ IL NUMERO
Abilità 1. Saper contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo fino al 20.
Abilità
Saper rappresentare
i numeri sulla retta.I NUMERI MANCANTI
4. 4.COMPLETA
SCRIVENDO
Completa con i numeri mancanti.
4
Misurazione PROVA 1_ 1 punto ogni item
Da 30 a 28
Da 27 a 25
Da 24 a 22
Da 21 a 19
Da 18 a 16
Da 15 a 0
10
9
8
7
6
5
Nome
Nome
www.edatlas.it
www.edatlas.it
PROVA 2_ IL NUMERO
II NOMI
NOMI DEI
DEI NUMERI
NUMERI
Abilità 2. Saper leggere e scrivere i numeri naturali in cifra e in parola.
Scriviin
inparola.
parola.
ScriviNome
inScrivi
parola.
20
20
11
11
www.edatlas.it
17
17
I NOMI DEI NUMERI
19
19
16
16
Scrivi in parola.
14
14
20
12
12
17
18
18
13
16 13
11
19
15
15
14
12
18
********************************************************************************
15 Scrivi
Scriviin
innumero.
numero.
Scrivi in numero.
13
TREDICI
TREDICI
Scrivi in numero.
DICIOTTO
DICIOTTO
QUINDICI
QUINDICI
DODICI
DODICI
TREDICI
QUINDICI
SEDICI
SEDICI
DICIOTTO
DICIANNOVE
DICIANNOVE
SEDICI
QUATTORDICI
QUATTORDICI
DODICI
UNDICI
UNDICI
QUATTORDICI
DICIASSETTE
DICIANNOVE
DICIASSETTE
VENTI
UNDICI
VENTI
DICIASSETTE
VENTI
********************************************************************************
Collega parola e numero.
Collega
parola e numero.
Collega parola
e numero.
Collega parola e numero.
DODICI
DODICI
DODICI
SEDICI
SEDICI
SEDICI
DIECI
DIECI
DIECI
DICIOTTO
DICIOTTO
DICIOTTO
TREDICI
TREDICI
TREDICI
VENTI
VENTI
VENTI
12
10
12
12
10
10
17
20
20 20
18
18 18
15
UNDICI
UNDICI
17
17
UNDICI
DICIASSETTE
DICIASSETTE
DICIASSETTE
15
15
QUINDICI
QUINDICI
QUINDICI
14 14
14
16 16
16
4
13
11
DICIANNOVE
DICIANNOVE
DICIANNOVE
11
11
QUATTORDICI
QUATTORDICI
QUATTORDICI
44
19
13
13
QUATTRO
19
19
QUATTRO
QUATTRO
© ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
©©ISTITUTO
ISTITUTOITALIANO
ITALIANOEDIZIONI
EDIZIONIATLAS
ATLAS
Misurazione PROVA 2_ 1 punto ogni item
Da 32 a 29
Da 28 a 26
Da 25 a 23
Da 22 a 20
Da 19 a 17
Da 16 a 0
10
9
8
7
6
5
Nome
www.edatlas.it
PROVA
3_ IL NUMERO
LAVORARE CON L’ABACO
Abilità 3. Saper leggere e scrivere i numeri naturali con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.
Cerchia
decina, disegna
poi sull’abaco
disegna
e colora
di blu le palline
Cerchia la decina,
poilasull’abaco
e colora di
blu le palline
che corrispondono
alle unità
chele corrispondono
alle unità
(u)decine
e di rosso
(U) e di rosso
palline che corrispondono
alle
(DA). le palline che corrispondono alle decine (da).
da
u
da
u
da
u
da
u
da
u
da
u
© ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
Misurazione PROVA 3_ 2 punti ogni item
10
10
9
8
7
6
Da 5 a 0
9
8
7
6
5
Nome
PROVA 4_ IL NUMERO
www.edatlas.it
Abilità 4. Saper
confrontare e ordinare i numeri.
Nome
www.edatlas.it
I NUMERI FINO A 20
Nome
Metti in ordine
i numeri dal più piccolo
al più grande.
I NUMERI
Apiù
20grande. www.edatlas.it
Metti in ordine i numeri
dal più FINO
piccolo al
Nome
www.edatlas.it
I NUMERI
Metti in ordine i numeri
dal piùFINO
piccoloA
al 20
più grande.
20
18
8
5
10
15
19
9
11
NUMERI
Metti in ordine i Inumeri
dal piùFINO
piccoloA
al 20
più grande.
20
20
18
8
5
10
15
19
18
8
5
10
15
19
9
Metti in ordine i numeri dal più piccolo al più grande.
11
9
11
********************************************************************************
20
18
8
5
10
15
19
9
11
Metti in ordine i numeri dal più grande al più piccolo.
Metti in ordine i numeri dal più grande al più piccolo.
Metti in ordine i numeri dal più grande al più piccolo.
2
20
12
10
17
7
3
13
6
2
20
12
10
17
7
3
13
Metti in ordine i numeri dal più grande al più piccolo.
2
20
12
10
17
7
3
13
6
6
Metti in ordine i numeri dal più grande al più piccolo.
2
20
12
10
17
7
3
13
6
Scrivi il numero che viene prima e quello che viene dopo.
*******************************************************************************
Scrivi il numero che viene prima e quello che viene dopo.
Scrivi il numeroScrivi
che
prima e quello che viene
19e dopo.
5 viene
il numero che viene prima
quello che viene dopo. 10
19e quello che viene dopo.
5 il numero che viene prima
Scrivi
165
13
19
10
9
10
16
5
15
16
13
19
7
13
109
14
9
16
15
15
13
7
7
914
14
Completa con i simboli >, <, =.
15
7
14
********************************************************************************
Completa con i simboli >, <, =.
, <, =. 2
10 Completa
11 con i simboli >20
Completa con i simboli > , < , = .
, <, =. 2
10 Completa
11 con i simboli >20
20
10
2
11
12
10
18
8
20
10
2
11
12
10
18
12
10
18
88
5
15
17
7
12
10
18
8
55
15
17
15
17
77
10
10
1
10
5
15
17ITALIANO EDIZIONI
7 ATLAS
© ISTITUTO
10
10
1
10
10
10
1
10
©
ITALIANO EDIZIONI
EDIZIONIATLAS
© ISTITUTO
ISTITUTO
10
10
1ITALIANO
10 ATLAS
15
16
15
15
20
15
20
20
4
20
44
16
4
16
16
16
16
20
16
20
20
14
20
14
14
16
14
16
16
16
16
© ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
********************************************************************************
Misurazione PROVA 4_ 1 punto ogni item
Da 39 a 36
Da 35 a 30
Da 31 a 28
Da 27 a 24
Da 23 a 20
Da 19 a 0
10
9
8
7
6
5
ADDIZIONI E SOTTRAZIONI
ADDIZIONI E SOTTRAZIONI
• Nel tetto di ogni casetta c’è una freccia
•che
Neltitetto
di ogni
casetta
c’è una
freccia
PROVA 5_ IL NUMERO
dice
che
cosa
devi
fare.
Esegui
le
Abilità
6.
Saper
eseguire
semplici
addizioni
e
sottrazioni
sia
per
iscritto
che
oralmente.
che
ti dice che
cosa devi
fare. ilEsegui
le
operazioni
necessarie
e scrivi
risultato
operazioni
necessarie e scrivi ilcome
risultato
nella
Nel
tetto difinestra
ogni casetta c’ècorrispondente
una freccia che ti dice che cosa devi fare. Esegui le operazioni
nella
come
necessarie
efinestra
scrivi il risultato corrispondente
nella finestra corrispondente come
nell’esempio.
nell’esempio.
nell’esempio.
+4
+4
12 16
12 16
15 ...
15 ...
13 ...
13 ...
11 ...
11 ...
14 ...
14 ...
–3
–3
16 ...
16 ...
19 ...
19 ...
14 ...
14 ...
17 ...
17 ...
15 ...
15 ...
+5
+5
15 ...
15 ...
11 ...
11 ...
9 ...
9 ...
13 ...
13 ...
10 ...
10 ...
–6
–6
18 ...
18 ...
13 ...
13 ...
17 ...
17 ...
11 ...
11 ...
6 ...
6 ...
• Metti queste operazioni in colonna e
•calcola
Metti ilqueste
operazioni in colonna e
risultato.
Metti
queste operazioni
in colonna e calcola il risultato.
calcola
il risultato.
********************************************************************************
© 2013
Giunti
Scuola
S.r.l.,S.r.l.,
Firenze
© 2013
Giunti
Scuola
Firenze
13 + 6 = .… 18 – 6 = …. 11 + 7 = …. 19 – 5 = ….
13 + 6 = .… 18 – 6 = …. 11 + 7 = …. 19 – 5 = ….
CALCOLARE IL RISULTATO DI ADDIZIONI E SOTTRAZIONI SIA A MENTE CHE IN COLONNA.
CALCOLARE IL RISULTATO DI ADDIZIONI E SOTTRAZIONI SIA A MENTE CHE IN COLONNA.
********************************************************************************
Dossier n. 3 – maggio 2013 • Verifiche finali
Dossier n. 3 – maggio 2013 • Verifiche finali
Misurazione PROVA 5_ 1 punto ogni item
Da 23 a 21
Da 20 a 19
Da 18 a 17
Da 16 a 14
Da 13 a 12
Da 11 a 0
10
9
8
7
6
5
.......
I PERCORSI DI PIPPO
• Aiuta il cane Pippo a raggiungere il suo osso.
PROVA
Segui le indicazioni e traccia il percorso da
A6_aGEOMETRIA
B.
Abilità 8. Sapere eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa.
3 passi a sinistra
Aiuta il cane Pippo a raggiungere il suo osso. Segui le indicazioni e traccia il percorso da A a B.
6 passi su
3 PASSI A SINISRA
2 passi a destra
6 PASSI SU
passi
su
24
PASSI
A DESTRA
46
PASSI
SU a sinistra
passi
6 PASSI A SINISTRA
passo
11
PASSO
GIÙ giù
22
PASSI
A SINISTRA
passi
a sinistra
= un passo
B
Scheda C
Classe .............................................. Data .......................................................
SI DI PIPPO
© 2018 Giunti Scuola S.r.l., Firenze
aggiungere il suo osso.
accia il percorso da A a B.
A
SAPER ESEGUIRE E RIPRODURRE PERCORSI.
= un passo
Dossier n. 3 – 2018 – Verifiche finali
Misurazione PROVA 6_ 2 puntI ogni item
14
Da 13 a 12
Da 11 a 10
9
8
Da 7 a 0
10
9
8
7
6
5
Nome
PROVA 7_ GEOMETRIA
www.edatlas.it
Abilità 9. Saper riconoscere e denominare le principali figure piane presenti nell’ambiente
Abilità 10. Saper disegnare le principali figure piane.
RICONOSCERE LE FORME
Colora di rosso
i triangoli,
di giallo
i rettangoli,
di blu i quadrati
e di verde
Colora
di rosso
i triangoli,
di marrone
i rettangoli,
di blui tondi.
i quadrati,
di verde i tondi.
********************************************************************************
Colora di azzurro i triangoli, di rosso i rettangoli, di giallo i tondi, di
arancione i quadrati.
Disegna un quadrato, un rettangolo, un triangolo e un cerchio.
© ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
********************************************************************************
Misurazione PROVA 7_ 1 punto ogni item
Da 15 a 14
13
Da 12 a 11
10
Da 9 a 8
Da 7 a 0
10
9
8
7
6
5
Osserva le figure dentro le caselle, poi completa le frasi.
alto
s
d
i
e In alto a sinistra c’è un
n
PROVA 8_ GEOMETRIA
s
i
In alto a destra c’è un
t
s Nome
Abilità 7.
Saper localizzare oggetti nello spaziorfisico usando i concetti topologici (in alto- in basso;
destra- sinistra).
www.edatlas.it
t 11. Saper individuare la posizione di caselle
In
basso
a
sinistra
c’è
un
Abilità
o
incroci
sul
piano
quadrettato.
a
r
a
LEInMAPPE
basso
Osserva le figure dentro le caselle, poi completa
le frasi.a destra c’è un
basso
s
i
n
4
i
s
3t
r
2a
Osserva le figure dentro le caselle, poi completa le frasi.
alto
Scrivi la posizione degli oggetti indicati.
d
e In alto a sinistra c’è un
s
t In alto a destra c’è un
r
(A, 3)
(....., .....)
a In basso a sinistra c’è un
In basso a destra c’è un
basso
1
(....., .....)
(....., .....)
********************************************************************************
AScrivi Bla posizione
C
D
degli
oggetti indicati.
Scrivi la posizione degli oggetti indicati.
4
Scrivi la posizione degli oggetti indicati.
63
(A, 3)
(....., .....)
(....., .....)
(....., .....)
(....., .....)
(....., .....)
52
41
3
2
1
6
5
A
B
C
D
(....., .....)
(....., .....)
(....., .....)
(....., .....)
Scrivi la posizione degli oggetti indicati.
A
B
C
D
E
F
© ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
(....., .....)
(....., .....)
********************************************************************************
4
3
(.....,
.....)
(....., .....)
Misurazione PROVA 8_ 1 punto ogni item
2
10
1
A
B
C
D
E
F
9
10 .....)
9
(.....,
© ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
8
7
8
7
6
5a0
6
5
(.....,
.....)
PROVA 9_ LA MISURA
12
SC
H
ED
A
Abilità 12. Saper
osservare
oggetti e fenomeni e individuare grandezze misurabili.
Nome
........................................................................................................................................................................................
Abilità 13. Saper compiere confronti diretti di grandezze.
Classe .......................
Grandezze
Numera gli alberi dal più alto al più basso.
2
Numera gli alberi dal più alto al più basso.
SC
H SC
ED H
A ED
12A
1
1
Nome ........................................................................................................................................................................................ Classe .......................
Nome ........................................................................................................................................................................................ Classe .......................
1
Grandezze
Grandezze
Numera gli alberi dal più alto al più basso.
Numera gli alberi dal più alto al più basso.
1
2 Leggi e colora.
********************************************************************************
Leggi e colora.
2
Leggi e colora.
Il pastello verde è il più grosso di tutti.
Il pastello rosso è il più corto.
Leggi eazzurro
colora.è il più sottile.
Il2 pastello
Il pastello viola è il più lungo.
Il pastello verde è il più grosso di tutti.
Colora rosso
in modo
checorto.
la frase sia vera.
Il pastello
è il più
IlIlquadrato
giallo èè ilpiù
Il cerchio blu è più piccolo
pastello azzurro
piùgrande
sottile.
diIl quello
di quello giallo.
pastellorosso.
viola è il più lungo.
3
Il pastello verde è il più grosso di tutti.
3 Colora rosso
in modo
frase sia vera.
Il pastello
è ilche
piùlacorto.
********************************************************************************
quadratoazzurro
giallo è èpiù
grande
Il Ilpastello
il più
sottile. Il cerchio blu è più piccolo
quello rosso.
di quello giallo.
Il di
pastello
viola è il più lungo.
Colora in modo che la frase sia vera.
Disegnaininmodo
modoche
chelalafrase
frasesia
siavera.
vera.
34 Colora
due pallegiallo
sonoègrandi
uguali.
IlIlSole
è più
grande
Luna.
IlLequadrato
più grande
cerchio
blu
è più della
piccolo
di 4quello rosso.
di quello giallo.
Disegna in modo che la frase sia vera.
Le due palle sono grandi uguali.
Il Sole è più grande della Luna.
1
4
.....
/6 2
.....
/4 3
.....
/2 4
.....
/2
Totale ..... /14
Disegna in modo che la frase sia vera.
MATEMATICA - MISURA
********************************************************************************
2 ..... è
3 ..... grande
/4 più
/2 4 ..... /2 Totale
..... /14
Le due palle sono grandi uguali. 1 Il..... /6Sole
della
Luna.
© 2007 De Agostini Scuola - Schede di valutazione finale - classe 1
Misurazione PROVA 9_ 1 punto ogni item
MATEMATICA - MISURA
© 2007 De Agostini Scuola - Schede di valutazione finale - classe 1
1
MATEMATICA - MISURA
.....
Da 14 a 13
12
Da 11 a 10
9
8
Da 7 a 0
10
9
8
7
6
5
/6 2
.....
/4 3
.....
/2 4
.....
/2
Totale ..... /14
PROVA 10_ LA MISURA
Abilità 14. Saper effettuare misure con oggetti e strumenti elementari.
Abilità
15. In situazioni concrete, saper classificare oggetti in base ad uno o più attributi.
Nome
Nome
www.edatlas.it
www.edatlas.it
Fai una crocetta sul topino che compie il percorso più lungo per arrivare alla tana.
Nome
www.edatlas.it
PROBLEMI DI
DI MISURA
MISURA
PROBLEMI
Rispondi.
Rispondi.
PROBLEMI DI MISURA
Rispondi.
Qualetopino
topinocompie
compieililpercorso
percorso più
più lungo
lungo per
per arrivare
arrivare alla
alla tana?
Quale
tana?
********************************************************************************
Metti in ordine dal più pesante (numero 1) al più leggero (numero 4).
Metti
ordine
dalpiù
pesante al
al più
più
leggero.
Quale
topino
compie
ilpiù
percorso
più
lungo
per arrivare alla tana?
Metti
ininordine
dal
pesante
leggero.
Metti in ordine dal più pesante al più leggero.
Metti in ordine dal meno capace al più capace.
Metti in ordine dal meno capace al più capace.
********************************************************************************
Metti in ordine dal meno capace (numero 1) al più capace (numero 4).
Metti in ordine dal meno capace al più capace.
Completa con >, < o =.
Completa con >, < o =.
Completa con
>, < o =.
********************************************************************************
Misurazione PROVA 10_ 2 punti es. 1; 1 punto ogni item es. 2,3
10
9
8
7
6
Da 5 a 0
10
9
8
7
6
5
© ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
© ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
PROVA 11_ INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE
Abilità 17. Saper rappresentare graficamente situazioni problematiche.
Nome
www.edatlas.it
Abilità 18. Saper formulare ipotesi di soluzione.
Abilità 19. Saper individuare l’operazione necessaria alla soluzione di problemi che richiedono l’addizione o la
sottrazione.
PROBLEMI
Risolvi
i problemi
con l’addizione
o la sottrazione.
Risolvi
i problemi
con l’addizione
o la sottrazione.
Nome
a) Un pasticciere decora una torta con 13 fragoline.
Si accorge che sono troppo poche e ne aggiunge 6.
PROBLEMI
Quante sono in tutto le fragoline
sulla torta?
www.edatlas.it
DISEGNO
Dati:
www.edatlas.it
Risolvi i problemi
con l’addizione
o la sottrazione.
Operazione:
PROBLEMI
... con
= 13 fragoline.
a)= Un pasticciere decora una torta
n l’addizione o laSi
sottrazione.
= accorge che sono troppo poche e ne aggiunge 6.
Quante
sono in tutto le fragoline sulla torta?
a una torta con
13 fragoline.
Risposta:
troppo poche e ne aggiunge 6.
Dati:
Operazione:
o le fragoline
sulla torta?
b) Sullo
scuola bus ci sono 17 bambini.
Alla
prima
= fermata scendono 7 bambini.
...
=
Operazione:
Quanti bambini restano sullo scuola bus?
=
Nome ...=
www.edatlas.it
Dati:
Operazione:
Risposta:
=
PROBLEMI
...
=
********************************************************************************
Risolvi i problemi con l’addizione o la sottrazione.
b)=Nome
Sullo scuola bus ci sono 17 bambini.
ono 17 bambini.
a) Andrea
spiaggia
18 conchiglie.
Allaraccoglie
prima sulla
fermata
scendono
7 bambini.
cendono
7Ne
bambini.
Risposta:
regala 5 alla sua amica Giorgia.
Quanti
bambini restano sullo scuola bus?
ano sullo scuola
bus?
Quante
conchiglie gli restano? PROBLEMI
c) Serena deve svolgere 8 operazioni.
DISEGNO
Dati:
www.edatlas.it
Operazione:
Dati:
Se
neRisolvi
ha già isvolte
5,
quante
operazioniOperazione:
ancora da
problemi
con Operazione:
l’addizione
olelarestano
sottrazione.
svolgere?
= ...=
...
=
=
PROBLEMI
...
=
www.edatlas.it
a) Un pasticciere decora una torta con 13 fragoline.
Operazione:
Si =
accorge che sono troppo poche e ne aggiunge 6.
= Quante sono in tutto le fragoline
...
=
Risposta:
sulla
torta?
a una torta con
13 fragoline.
Risposta:
troppo b)
poche
ne aggiunge
= eclasse
Nella
di Enrico6.sono assenti 5 bambini.
e 8 operazioni.
Dati:
Operazione:
o le fragoline
sulla
torta?
Se la
classe
è restano
composta
da 19 da
bambini, quanti sono i bambini
5, quante operazioni
le
ancora
c) Serena deve svolgere 8 operazioni.
Risposta:
presenti?
...
Operazione:
Se=ne ha già svolte
5, quante
operazioni
le=restano ancora da
© ISTITUTO ITALIANO
EDIZIONI ATLAS
Dati: svolgere?
Operazione:
Operazione:
...=
=
Dati:o=la sottrazione.
n l’addizione
=
...
=
=
Dati:...
Operazione:
Risposta:
=
=
...
=
Risposta:
b) Sullo scuola bus ci sono 17 bambini.
ono 17 bambini.
Alla
fermata
scendono
bambini.
= prima
ISTITUTO ITALIANO
EDIZIONI
ATLAS
c) 7Mara
vuole
realizzare
un braccialetto
e una7collana
di perline.
cendono
bambini.
La collana
è composta da 13 perle, il braccialetto da 7.
Quanti
ano sullo scuola
bus? bambini restano sullo scuola bus?
=
...
=
=
Risposta:
c) Serena deve svolgere 8 operazioni.
Se ne
ha già svolte 5, quante operazioni le restano ancora da
Nome
svolgere?
Dati:
DISEGNO
=
Nome
www.edatlas.it
PROBLEMI
Operazione:
www.edatlas.it
...
=
Risolvi i problemi con l’addizione o la sottrazione.
www.edatlas.it
PROBLEMI
=
n l’addizione
o laUn
sottrazione.
a)
pasticcierePROBLEMI
decora una
Risposta:
torta con 13 fragoline.
©che
ISTITUTO
ITALIANO EDIZIONI
Risolvi
i problemi con
l’addizione
o laATLAS
sottrazione.
Si accorge
sono
troppo
poche e ne aggiunge 6.
a una torta con 13 fragoline.
Quante
sono in tutto le fragoline sulla torta?
Nel giardino
di Marta6.ci sono 3 aiuole di rose, 2 aiuole di viotroppo a)
poche
e ne aggiunge
lette
e 4 torta?
aiuole di tulipani.
o le fragoline
sulla
Dati: aiuole ci sono in tutto nel giardino di Operazione:
Quante
Marta?
Operazione:
Dati:
=
=
=
...
=
Operazione:
=
...
...
...
=
=
Risposta:
Risposta:
=
********************************************************************************
ono 17 bambini.
b) Nell’acquario
di Giorgio
sono
5 pesci
b) Sullo scuola
busci ci
sono
17pagliaccio,
bambini.3 cavallucci
cendono 7marini
bambini.
e 1 prima
pesce angelo.
Alla
fermata scendono 7 bambini.
Nome
ano sullo scuola
Quantibus?
pesci ci sono nell’acquario di Giorgio?
Quanti bambini restano sullo scuola bus?
Dati:
Operazione:
DISEGNO
Dati:
= ...
=
www.edatlas.it
Operazione:
PROBLEMI
www.edatlas.it
...
...
Operazione:
=
Risolvi i problemi con l’addizione o la sottrazione.
PROBLEMI
=
=
...
=
n l’addizione a)
o=laUn
sottrazione.
pasticciere decora una torta con 13 fragoline.
=
Si accorge che sono troppo poche e ne aggiunge 6.
a una torta
con 13
c) Chiara
stafragoline.
temperando i suoi 16 pastelli.
Quante
sono6.in5, tutto
le fragoline sulla torta?
etroppo
8 operazioni.
Risposta:
Se neeha
temperati
quanti pastelli le rimangono da tempoche
negià
aggiunge
Risposta:
5,le
quante
operazioni
le restano ancora da
perare?
o
fragoline
sulla torta?
Dati:
Operazione:
c)
Serena deve svolgere 8 operazioni.
Dati:
Operazione:
Se ne ha già svolte 5,Operazione:
quante operazioni le restano ancora da
Operazione:
=
...
=
= svolgere?
...
=
...
=
...
=
=
=
Dati:
Operazione:
Risposta:
Risposta:
© ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
=
...
=
ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
ono
17 bambini.
b) Sullo
ci sono
17
PROVA
11_bambini.
5 punti per ogni item (2 disegno; 1 operazione; 1 calcolo; 1 risposta)
= scuola busMisurazione
cendono 7 bambini.
Alla prima fermata scendono 7 bambini.
ano sullo scuola bus?
Da 20 a 19
Da 18 a 17
Da 16 a 15
Da 14 a 13
Da 12 a 11
Da 10 a 0
Quanti bambini restano sullo scuola bus?
Risposta:
Operazione:
Dati:
...
=
=
10
9
8
© ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS
7
Operazione:
...
=
6
5
PROVA 12_ DATI E PREVISIONI
Abilità 20. Saper raccogliere e rappresentare dati e informazioni tramite rappresentazioni iconiche secondo
opportune modalità.
In una classe è stata svolta un’indagine sulla merenda preferita. Ecco le risposte dei bambini
rappresentate con un grafico.
Sappi che
Merenda
Numero di
preferenze
corrisponde a una risposta.
pera
yogurt
mela
uva
banana
Qual è la merenda che ha ottenuto il maggior numero di preferenze? ……………….
Qual è la merenda che ha ottenuto il minor numero di preferenze? ………………….
Quanti bambini erano presenti al momento dell’indagine? ………………………………..
Ci sono merende che hanno avuto lo stesso numero di preferenze? SI
NO
Dal grafico puoi capire quanti alunni erano assenti nel giorno dell’indagine?
SI
NO
Misurazione PROVA 12_ 1 punto ogni item
10
9
8
7
6
Da 5 a 0
10
9
8
7
6
5
COMMISIONE CONTINUITÀ
PROVE DI VERIFICA
DEL SECONDO QUDRIMESTRE
MATEMATICA
CLASSE PRIMA
SCUOLA PRIMARIA
SEZIONE PER IL/LA DOCENTE
Le prove dell’area logico-matematica sono 12. Per ogni prova è riportato in alto l’abilità da verificare
contrassegnata dal numero con cui si trovano elencate nel Curricolo di Istituto; in basso è indicata
la tabella con la misurazione della prova stessa e la relativa valutazione.
Al termine di ogni prova, è consigliato barrare la valutazione ottenuta sulla tabella in basso.
IL NUMERO
Ø Prova 1_ abilità valutate:
Abilità 1. Saper contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo fino
al 20.
Abilità 4. Saper rappresentare i numeri sulla retta.
Misurazione: 1 punto per ogni numero scritto correttamente. TOT. 30/30
Ø Prova 2_ abilità valutate:
Abilità 2. Saper leggere e scrivere i numeri naturali in cifra e in parola.
Misurazione: 1 punto per ogni numero scritto e collegato correttamente. TOT. 32/32
Ø Prova 3_ abilità valutate:
Abilità 3. Saper leggere e scrivere i numeri naturali con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.
Misurazione: 2 punti per ogni abaco completato correttamente (decina e unità). Il primo abaco è un
esempio che il/la docente può usare per illustrare all’alunno/a la prova. TOT.10/10
Ø Prova 4_ abilità valutate:
Abilità 4. Saper confrontare e ordinare i numeri.
Misurazione: 1 punto per ogni numero e simbolo scritti correttamente. TOT. 39/39
Ø Prova 5_ abilità valutate:
Abilità 6. Saper eseguire semplici addizioni e sottrazioni sia per iscritto che oralmente.
Misurazione: 1 punto per ogni risultato corretto e per ogni operazione corretta. 23/23
GEOMETRIA
Ø Prova 6_ abilità valutate:
Abilità 8. Sapere eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa.
Misurazione: 2 punti per ogni istruzione disegnata correttamente. TOT.14/14
Ø Prova 7_ abilità valutate:
Abilità 9. Saper riconoscere e denominare le principali figure piane presenti nell’ambiente
Abilità 10. Saper disegnare le principali figure piane.
Misurazione: 1 punto per ogni figura colorata correttamente e 1 punto per ogni figura disegnata nel modo
giusto. TOT. 15/15
Ø Prova 8_ abilità valutate:
Abilità 7. Saper localizzare oggetti nello spazio fisico usando i concetti topologici (in alto- in basso; destrasinistra).
Abilità 11. Saper individuare la posizione di caselle o incroci sul piano quadrettato.
Misurazione: 1 punto per ogni indicazione corretta e 1 punto per ogni coordinata scritta nel modo giusto.
TOT. 10/10
LA MISURA
Ø Prova 9_ abilità valutate:
Abilità 12. Saper osservare oggetti e fenomeni e individuare grandezze misurabili.
Abilità 13. Saper compiere confronti diretti di grandezze.
Misurazione: 1 punto per ogni completamento corretto. TOT.14/14
Ø Prova 10_ abilità valutate:
Abilità 14. Saper effettuare misure con oggetti e strumenti elementari.
Abilità 15. In situazioni concrete, saper classificare oggetti in base ad uno o più attributi.
Misurazione: 2 punti per aver crocettato il percorso corretto (il primo) e 1 punto per ogni completamento
corretto con i numeri. Si consiglia in questa prova di richiamare l’attenzione dei bambini in quanto l’ordine
di grandezza dall’esercizio 2 all’esercizio 3 cambia! TOT. 10/10
INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE
Ø Prova 11_ abilità valutate:
Abilità 17. Saper rappresentare graficamente situazioni problematiche.
Abilità 18. Saper formulare ipotesi di soluzione.
Abilità 19. Saper individuare l’operazione necessaria alla soluzione di problemi che richiedono l’addizione o
la sottrazione.
Misurazione: 5 punti per ogni problema così suddivisi TOT. 20/20
ü 2 punti per ogni disegno corretto
ü 1 punto per aver individuato l’operazione corretta
ü 1 punto per aver calcolato correttamente (risultato)
ü 1 punto per aver formulato la risposta
DATI E PREVISIONI
Ø Prova 12_ abilità valutate (simile INVALSI)
Abilità 20. Saper raccogliere e rappresentare dati e informazioni tramite rappresentazioni iconiche secondo
opportune modalità.
Misurazione: 1 punto per ogni risposta corretta. TOT. 10/10
TOTALE PUNTEGGIO PROVA 227/227.
TABELLE DI MISURAZIONE/VALUTAZIONE_ MATEMATICA
Alunno/a __________________________
PROVA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
VALUTAZIONE
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
12
____/10
Alunno/a __________________________
PROVA
VALUTAZIONE
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____ /120
_____: 12 = ____
Tot.
____ /120
Media della prova _____: 12 = ____
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Tot.
Media della prova
Alunno/a __________________________
Alunno/a __________________________
PROVA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Tot.
Media della prova
VALUTAZIONE
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____ /120
_____: 12 = ____
PROVA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Tot.
Media della prova
VALUTAZIONE
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____/10
____ /120
_____: 12 = ____
La valutazione complessiva delle prove verrà riportata sul registro personale.
GRIGLIA RIASSUNTIVA da inviare al Coordinatore Scuola Primaria firmata e datata
Scuola Primaria di ____________________________ Classe 1^
Sezione ____
N° alunni della classe_______
N° alunni che hanno effettuato la prova ______ di cui con PDP_______
N° alunni art. 3 L. 104/92 _______
Valutazione complessiva
della prova
N° alunni
10
9½
9
8½
8
7½
7
6½
6
5½
5
Luogo, data_____________
Firma _____________________
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