PROVE DI VERIFICA DEL SECONDO QUADRIMESTRE DI MATEMATICA A.S. _________________________ ALUNNO/A ______________________________________________________ SCUOLA DI __________________________________CLASSE 1^ SEZIONE _______ PROVA 1 _ IL NUMERO Abilità 1. Saper contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo fino al 20. Abilità Saper rappresentare i numeri sulla retta.I NUMERI MANCANTI 4. 4.COMPLETA SCRIVENDO Completa con i numeri mancanti. 4 Misurazione PROVA 1_ 1 punto ogni item Da 30 a 28 Da 27 a 25 Da 24 a 22 Da 21 a 19 Da 18 a 16 Da 15 a 0 10 9 8 7 6 5 Nome Nome www.edatlas.it www.edatlas.it PROVA 2_ IL NUMERO II NOMI NOMI DEI DEI NUMERI NUMERI Abilità 2. Saper leggere e scrivere i numeri naturali in cifra e in parola. Scriviin inparola. parola. ScriviNome inScrivi parola. 20 20 11 11 www.edatlas.it 17 17 I NOMI DEI NUMERI 19 19 16 16 Scrivi in parola. 14 14 20 12 12 17 18 18 13 16 13 11 19 15 15 14 12 18 ******************************************************************************** 15 Scrivi Scriviin innumero. numero. Scrivi in numero. 13 TREDICI TREDICI Scrivi in numero. DICIOTTO DICIOTTO QUINDICI QUINDICI DODICI DODICI TREDICI QUINDICI SEDICI SEDICI DICIOTTO DICIANNOVE DICIANNOVE SEDICI QUATTORDICI QUATTORDICI DODICI UNDICI UNDICI QUATTORDICI DICIASSETTE DICIANNOVE DICIASSETTE VENTI UNDICI VENTI DICIASSETTE VENTI ******************************************************************************** Collega parola e numero. Collega parola e numero. Collega parola e numero. Collega parola e numero. DODICI DODICI DODICI SEDICI SEDICI SEDICI DIECI DIECI DIECI DICIOTTO DICIOTTO DICIOTTO TREDICI TREDICI TREDICI VENTI VENTI VENTI 12 10 12 12 10 10 17 20 20 20 18 18 18 15 UNDICI UNDICI 17 17 UNDICI DICIASSETTE DICIASSETTE DICIASSETTE 15 15 QUINDICI QUINDICI QUINDICI 14 14 14 16 16 16 4 13 11 DICIANNOVE DICIANNOVE DICIANNOVE 11 11 QUATTORDICI QUATTORDICI QUATTORDICI 44 19 13 13 QUATTRO 19 19 QUATTRO QUATTRO © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS ©©ISTITUTO ISTITUTOITALIANO ITALIANOEDIZIONI EDIZIONIATLAS ATLAS Misurazione PROVA 2_ 1 punto ogni item Da 32 a 29 Da 28 a 26 Da 25 a 23 Da 22 a 20 Da 19 a 17 Da 16 a 0 10 9 8 7 6 5 Nome www.edatlas.it PROVA 3_ IL NUMERO LAVORARE CON L’ABACO Abilità 3. Saper leggere e scrivere i numeri naturali con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre. Cerchia decina, disegna poi sull’abaco disegna e colora di blu le palline Cerchia la decina, poilasull’abaco e colora di blu le palline che corrispondono alle unità chele corrispondono alle unità (u)decine e di rosso (U) e di rosso palline che corrispondono alle (DA). le palline che corrispondono alle decine (da). da u da u da u da u da u da u © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS Misurazione PROVA 3_ 2 punti ogni item 10 10 9 8 7 6 Da 5 a 0 9 8 7 6 5 Nome PROVA 4_ IL NUMERO www.edatlas.it Abilità 4. Saper confrontare e ordinare i numeri. Nome www.edatlas.it I NUMERI FINO A 20 Nome Metti in ordine i numeri dal più piccolo al più grande. I NUMERI Apiù 20grande. www.edatlas.it Metti in ordine i numeri dal più FINO piccolo al Nome www.edatlas.it I NUMERI Metti in ordine i numeri dal piùFINO piccoloA al 20 più grande. 20 18 8 5 10 15 19 9 11 NUMERI Metti in ordine i Inumeri dal piùFINO piccoloA al 20 più grande. 20 20 18 8 5 10 15 19 18 8 5 10 15 19 9 Metti in ordine i numeri dal più piccolo al più grande. 11 9 11 ******************************************************************************** 20 18 8 5 10 15 19 9 11 Metti in ordine i numeri dal più grande al più piccolo. Metti in ordine i numeri dal più grande al più piccolo. Metti in ordine i numeri dal più grande al più piccolo. 2 20 12 10 17 7 3 13 6 2 20 12 10 17 7 3 13 Metti in ordine i numeri dal più grande al più piccolo. 2 20 12 10 17 7 3 13 6 6 Metti in ordine i numeri dal più grande al più piccolo. 2 20 12 10 17 7 3 13 6 Scrivi il numero che viene prima e quello che viene dopo. ******************************************************************************* Scrivi il numero che viene prima e quello che viene dopo. Scrivi il numeroScrivi che prima e quello che viene 19e dopo. 5 viene il numero che viene prima quello che viene dopo. 10 19e quello che viene dopo. 5 il numero che viene prima Scrivi 165 13 19 10 9 10 16 5 15 16 13 19 7 13 109 14 9 16 15 15 13 7 7 914 14 Completa con i simboli >, <, =. 15 7 14 ******************************************************************************** Completa con i simboli >, <, =. , <, =. 2 10 Completa 11 con i simboli >20 Completa con i simboli > , < , = . , <, =. 2 10 Completa 11 con i simboli >20 20 10 2 11 12 10 18 8 20 10 2 11 12 10 18 12 10 18 88 5 15 17 7 12 10 18 8 55 15 17 15 17 77 10 10 1 10 5 15 17ITALIANO EDIZIONI 7 ATLAS © ISTITUTO 10 10 1 10 10 10 1 10 © ITALIANO EDIZIONI EDIZIONIATLAS © ISTITUTO ISTITUTO 10 10 1ITALIANO 10 ATLAS 15 16 15 15 20 15 20 20 4 20 44 16 4 16 16 16 16 20 16 20 20 14 20 14 14 16 14 16 16 16 16 © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS ******************************************************************************** Misurazione PROVA 4_ 1 punto ogni item Da 39 a 36 Da 35 a 30 Da 31 a 28 Da 27 a 24 Da 23 a 20 Da 19 a 0 10 9 8 7 6 5 ADDIZIONI E SOTTRAZIONI ADDIZIONI E SOTTRAZIONI • Nel tetto di ogni casetta c’è una freccia •che Neltitetto di ogni casetta c’è una freccia PROVA 5_ IL NUMERO dice che cosa devi fare. Esegui le Abilità 6. Saper eseguire semplici addizioni e sottrazioni sia per iscritto che oralmente. che ti dice che cosa devi fare. ilEsegui le operazioni necessarie e scrivi risultato operazioni necessarie e scrivi ilcome risultato nella Nel tetto difinestra ogni casetta c’ècorrispondente una freccia che ti dice che cosa devi fare. Esegui le operazioni nella come necessarie efinestra scrivi il risultato corrispondente nella finestra corrispondente come nell’esempio. nell’esempio. nell’esempio. +4 +4 12 16 12 16 15 ... 15 ... 13 ... 13 ... 11 ... 11 ... 14 ... 14 ... –3 –3 16 ... 16 ... 19 ... 19 ... 14 ... 14 ... 17 ... 17 ... 15 ... 15 ... +5 +5 15 ... 15 ... 11 ... 11 ... 9 ... 9 ... 13 ... 13 ... 10 ... 10 ... –6 –6 18 ... 18 ... 13 ... 13 ... 17 ... 17 ... 11 ... 11 ... 6 ... 6 ... • Metti queste operazioni in colonna e •calcola Metti ilqueste operazioni in colonna e risultato. Metti queste operazioni in colonna e calcola il risultato. calcola il risultato. ******************************************************************************** © 2013 Giunti Scuola S.r.l.,S.r.l., Firenze © 2013 Giunti Scuola Firenze 13 + 6 = .… 18 – 6 = …. 11 + 7 = …. 19 – 5 = …. 13 + 6 = .… 18 – 6 = …. 11 + 7 = …. 19 – 5 = …. CALCOLARE IL RISULTATO DI ADDIZIONI E SOTTRAZIONI SIA A MENTE CHE IN COLONNA. CALCOLARE IL RISULTATO DI ADDIZIONI E SOTTRAZIONI SIA A MENTE CHE IN COLONNA. ******************************************************************************** Dossier n. 3 – maggio 2013 • Verifiche finali Dossier n. 3 – maggio 2013 • Verifiche finali Misurazione PROVA 5_ 1 punto ogni item Da 23 a 21 Da 20 a 19 Da 18 a 17 Da 16 a 14 Da 13 a 12 Da 11 a 0 10 9 8 7 6 5 ....... I PERCORSI DI PIPPO • Aiuta il cane Pippo a raggiungere il suo osso. PROVA Segui le indicazioni e traccia il percorso da A6_aGEOMETRIA B. Abilità 8. Sapere eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa. 3 passi a sinistra Aiuta il cane Pippo a raggiungere il suo osso. Segui le indicazioni e traccia il percorso da A a B. 6 passi su 3 PASSI A SINISRA 2 passi a destra 6 PASSI SU passi su 24 PASSI A DESTRA 46 PASSI SU a sinistra passi 6 PASSI A SINISTRA passo 11 PASSO GIÙ giù 22 PASSI A SINISTRA passi a sinistra = un passo B Scheda C Classe .............................................. Data ....................................................... SI DI PIPPO © 2018 Giunti Scuola S.r.l., Firenze aggiungere il suo osso. accia il percorso da A a B. A SAPER ESEGUIRE E RIPRODURRE PERCORSI. = un passo Dossier n. 3 – 2018 – Verifiche finali Misurazione PROVA 6_ 2 puntI ogni item 14 Da 13 a 12 Da 11 a 10 9 8 Da 7 a 0 10 9 8 7 6 5 Nome PROVA 7_ GEOMETRIA www.edatlas.it Abilità 9. Saper riconoscere e denominare le principali figure piane presenti nell’ambiente Abilità 10. Saper disegnare le principali figure piane. RICONOSCERE LE FORME Colora di rosso i triangoli, di giallo i rettangoli, di blu i quadrati e di verde Colora di rosso i triangoli, di marrone i rettangoli, di blui tondi. i quadrati, di verde i tondi. ******************************************************************************** Colora di azzurro i triangoli, di rosso i rettangoli, di giallo i tondi, di arancione i quadrati. Disegna un quadrato, un rettangolo, un triangolo e un cerchio. © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS ******************************************************************************** Misurazione PROVA 7_ 1 punto ogni item Da 15 a 14 13 Da 12 a 11 10 Da 9 a 8 Da 7 a 0 10 9 8 7 6 5 Osserva le figure dentro le caselle, poi completa le frasi. alto s d i e In alto a sinistra c’è un n PROVA 8_ GEOMETRIA s i In alto a destra c’è un t s Nome Abilità 7. Saper localizzare oggetti nello spaziorfisico usando i concetti topologici (in alto- in basso; destra- sinistra). www.edatlas.it t 11. Saper individuare la posizione di caselle In basso a sinistra c’è un Abilità o incroci sul piano quadrettato. a r a LEInMAPPE basso Osserva le figure dentro le caselle, poi completa le frasi.a destra c’è un basso s i n 4 i s 3t r 2a Osserva le figure dentro le caselle, poi completa le frasi. alto Scrivi la posizione degli oggetti indicati. d e In alto a sinistra c’è un s t In alto a destra c’è un r (A, 3) (....., .....) a In basso a sinistra c’è un In basso a destra c’è un basso 1 (....., .....) (....., .....) ******************************************************************************** AScrivi Bla posizione C D degli oggetti indicati. Scrivi la posizione degli oggetti indicati. 4 Scrivi la posizione degli oggetti indicati. 63 (A, 3) (....., .....) (....., .....) (....., .....) (....., .....) (....., .....) 52 41 3 2 1 6 5 A B C D (....., .....) (....., .....) (....., .....) (....., .....) Scrivi la posizione degli oggetti indicati. A B C D E F © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS (....., .....) (....., .....) ******************************************************************************** 4 3 (....., .....) (....., .....) Misurazione PROVA 8_ 1 punto ogni item 2 10 1 A B C D E F 9 10 .....) 9 (....., © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS 8 7 8 7 6 5a0 6 5 (....., .....) PROVA 9_ LA MISURA 12 SC H ED A Abilità 12. Saper osservare oggetti e fenomeni e individuare grandezze misurabili. Nome ........................................................................................................................................................................................ Abilità 13. Saper compiere confronti diretti di grandezze. Classe ....................... Grandezze Numera gli alberi dal più alto al più basso. 2 Numera gli alberi dal più alto al più basso. SC H SC ED H A ED 12A 1 1 Nome ........................................................................................................................................................................................ Classe ....................... Nome ........................................................................................................................................................................................ Classe ....................... 1 Grandezze Grandezze Numera gli alberi dal più alto al più basso. Numera gli alberi dal più alto al più basso. 1 2 Leggi e colora. ******************************************************************************** Leggi e colora. 2 Leggi e colora. Il pastello verde è il più grosso di tutti. Il pastello rosso è il più corto. Leggi eazzurro colora.è il più sottile. Il2 pastello Il pastello viola è il più lungo. Il pastello verde è il più grosso di tutti. Colora rosso in modo checorto. la frase sia vera. Il pastello è il più IlIlquadrato giallo èè ilpiù Il cerchio blu è più piccolo pastello azzurro piùgrande sottile. diIl quello di quello giallo. pastellorosso. viola è il più lungo. 3 Il pastello verde è il più grosso di tutti. 3 Colora rosso in modo frase sia vera. Il pastello è ilche piùlacorto. ******************************************************************************** quadratoazzurro giallo è èpiù grande Il Ilpastello il più sottile. Il cerchio blu è più piccolo quello rosso. di quello giallo. Il di pastello viola è il più lungo. Colora in modo che la frase sia vera. Disegnaininmodo modoche chelalafrase frasesia siavera. vera. 34 Colora due pallegiallo sonoègrandi uguali. IlIlSole è più grande Luna. IlLequadrato più grande cerchio blu è più della piccolo di 4quello rosso. di quello giallo. Disegna in modo che la frase sia vera. Le due palle sono grandi uguali. Il Sole è più grande della Luna. 1 4 ..... /6 2 ..... /4 3 ..... /2 4 ..... /2 Totale ..... /14 Disegna in modo che la frase sia vera. MATEMATICA - MISURA ******************************************************************************** 2 ..... è 3 ..... grande /4 più /2 4 ..... /2 Totale ..... /14 Le due palle sono grandi uguali. 1 Il..... /6Sole della Luna. © 2007 De Agostini Scuola - Schede di valutazione finale - classe 1 Misurazione PROVA 9_ 1 punto ogni item MATEMATICA - MISURA © 2007 De Agostini Scuola - Schede di valutazione finale - classe 1 1 MATEMATICA - MISURA ..... Da 14 a 13 12 Da 11 a 10 9 8 Da 7 a 0 10 9 8 7 6 5 /6 2 ..... /4 3 ..... /2 4 ..... /2 Totale ..... /14 PROVA 10_ LA MISURA Abilità 14. Saper effettuare misure con oggetti e strumenti elementari. Abilità 15. In situazioni concrete, saper classificare oggetti in base ad uno o più attributi. Nome Nome www.edatlas.it www.edatlas.it Fai una crocetta sul topino che compie il percorso più lungo per arrivare alla tana. Nome www.edatlas.it PROBLEMI DI DI MISURA MISURA PROBLEMI Rispondi. Rispondi. PROBLEMI DI MISURA Rispondi. Qualetopino topinocompie compieililpercorso percorso più più lungo lungo per per arrivare arrivare alla alla tana? Quale tana? ******************************************************************************** Metti in ordine dal più pesante (numero 1) al più leggero (numero 4). Metti ordine dalpiù pesante al al più più leggero. Quale topino compie ilpiù percorso più lungo per arrivare alla tana? Metti ininordine dal pesante leggero. Metti in ordine dal più pesante al più leggero. Metti in ordine dal meno capace al più capace. Metti in ordine dal meno capace al più capace. ******************************************************************************** Metti in ordine dal meno capace (numero 1) al più capace (numero 4). Metti in ordine dal meno capace al più capace. Completa con >, < o =. Completa con >, < o =. Completa con >, < o =. ******************************************************************************** Misurazione PROVA 10_ 2 punti es. 1; 1 punto ogni item es. 2,3 10 9 8 7 6 Da 5 a 0 10 9 8 7 6 5 © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS PROVA 11_ INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE Abilità 17. Saper rappresentare graficamente situazioni problematiche. Nome www.edatlas.it Abilità 18. Saper formulare ipotesi di soluzione. Abilità 19. Saper individuare l’operazione necessaria alla soluzione di problemi che richiedono l’addizione o la sottrazione. PROBLEMI Risolvi i problemi con l’addizione o la sottrazione. Risolvi i problemi con l’addizione o la sottrazione. Nome a) Un pasticciere decora una torta con 13 fragoline. Si accorge che sono troppo poche e ne aggiunge 6. PROBLEMI Quante sono in tutto le fragoline sulla torta? www.edatlas.it DISEGNO Dati: www.edatlas.it Risolvi i problemi con l’addizione o la sottrazione. Operazione: PROBLEMI ... con = 13 fragoline. a)= Un pasticciere decora una torta n l’addizione o laSi sottrazione. = accorge che sono troppo poche e ne aggiunge 6. Quante sono in tutto le fragoline sulla torta? a una torta con 13 fragoline. Risposta: troppo poche e ne aggiunge 6. Dati: Operazione: o le fragoline sulla torta? b) Sullo scuola bus ci sono 17 bambini. Alla prima = fermata scendono 7 bambini. ... = Operazione: Quanti bambini restano sullo scuola bus? = Nome ...= www.edatlas.it Dati: Operazione: Risposta: = PROBLEMI ... = ******************************************************************************** Risolvi i problemi con l’addizione o la sottrazione. b)=Nome Sullo scuola bus ci sono 17 bambini. ono 17 bambini. a) Andrea spiaggia 18 conchiglie. Allaraccoglie prima sulla fermata scendono 7 bambini. cendono 7Ne bambini. Risposta: regala 5 alla sua amica Giorgia. Quanti bambini restano sullo scuola bus? ano sullo scuola bus? Quante conchiglie gli restano? PROBLEMI c) Serena deve svolgere 8 operazioni. DISEGNO Dati: www.edatlas.it Operazione: Dati: Se neRisolvi ha già isvolte 5, quante operazioniOperazione: ancora da problemi con Operazione: l’addizione olelarestano sottrazione. svolgere? = ...= ... = = PROBLEMI ... = www.edatlas.it a) Un pasticciere decora una torta con 13 fragoline. Operazione: Si = accorge che sono troppo poche e ne aggiunge 6. = Quante sono in tutto le fragoline ... = Risposta: sulla torta? a una torta con 13 fragoline. Risposta: troppo b) poche ne aggiunge = eclasse Nella di Enrico6.sono assenti 5 bambini. e 8 operazioni. Dati: Operazione: o le fragoline sulla torta? Se la classe è restano composta da 19 da bambini, quanti sono i bambini 5, quante operazioni le ancora c) Serena deve svolgere 8 operazioni. Risposta: presenti? ... Operazione: Se=ne ha già svolte 5, quante operazioni le=restano ancora da © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS Dati: svolgere? Operazione: Operazione: ...= = Dati:o=la sottrazione. n l’addizione = ... = = Dati:... Operazione: Risposta: = = ... = Risposta: b) Sullo scuola bus ci sono 17 bambini. ono 17 bambini. Alla fermata scendono bambini. = prima ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS c) 7Mara vuole realizzare un braccialetto e una7collana di perline. cendono bambini. La collana è composta da 13 perle, il braccialetto da 7. Quanti ano sullo scuola bus? bambini restano sullo scuola bus? = ... = = Risposta: c) Serena deve svolgere 8 operazioni. Se ne ha già svolte 5, quante operazioni le restano ancora da Nome svolgere? Dati: DISEGNO = Nome www.edatlas.it PROBLEMI Operazione: www.edatlas.it ... = Risolvi i problemi con l’addizione o la sottrazione. www.edatlas.it PROBLEMI = n l’addizione o laUn sottrazione. a) pasticcierePROBLEMI decora una Risposta: torta con 13 fragoline. ©che ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI Risolvi i problemi con l’addizione o laATLAS sottrazione. Si accorge sono troppo poche e ne aggiunge 6. a una torta con 13 fragoline. Quante sono in tutto le fragoline sulla torta? Nel giardino di Marta6.ci sono 3 aiuole di rose, 2 aiuole di viotroppo a) poche e ne aggiunge lette e 4 torta? aiuole di tulipani. o le fragoline sulla Dati: aiuole ci sono in tutto nel giardino di Operazione: Quante Marta? Operazione: Dati: = = = ... = Operazione: = ... ... ... = = Risposta: Risposta: = ******************************************************************************** ono 17 bambini. b) Nell’acquario di Giorgio sono 5 pesci b) Sullo scuola busci ci sono 17pagliaccio, bambini.3 cavallucci cendono 7marini bambini. e 1 prima pesce angelo. Alla fermata scendono 7 bambini. Nome ano sullo scuola Quantibus? pesci ci sono nell’acquario di Giorgio? Quanti bambini restano sullo scuola bus? Dati: Operazione: DISEGNO Dati: = ... = www.edatlas.it Operazione: PROBLEMI www.edatlas.it ... ... Operazione: = Risolvi i problemi con l’addizione o la sottrazione. PROBLEMI = = ... = n l’addizione a) o=laUn sottrazione. pasticciere decora una torta con 13 fragoline. = Si accorge che sono troppo poche e ne aggiunge 6. a una torta con 13 c) Chiara stafragoline. temperando i suoi 16 pastelli. Quante sono6.in5, tutto le fragoline sulla torta? etroppo 8 operazioni. Risposta: Se neeha temperati quanti pastelli le rimangono da tempoche negià aggiunge Risposta: 5,le quante operazioni le restano ancora da perare? o fragoline sulla torta? Dati: Operazione: c) Serena deve svolgere 8 operazioni. Dati: Operazione: Se ne ha già svolte 5,Operazione: quante operazioni le restano ancora da Operazione: = ... = = svolgere? ... = ... = ... = = = Dati: Operazione: Risposta: Risposta: © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS = ... = ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS ono 17 bambini. b) Sullo ci sono 17 PROVA 11_bambini. 5 punti per ogni item (2 disegno; 1 operazione; 1 calcolo; 1 risposta) = scuola busMisurazione cendono 7 bambini. Alla prima fermata scendono 7 bambini. ano sullo scuola bus? Da 20 a 19 Da 18 a 17 Da 16 a 15 Da 14 a 13 Da 12 a 11 Da 10 a 0 Quanti bambini restano sullo scuola bus? Risposta: Operazione: Dati: ... = = 10 9 8 © ISTITUTO ITALIANO EDIZIONI ATLAS 7 Operazione: ... = 6 5 PROVA 12_ DATI E PREVISIONI Abilità 20. Saper raccogliere e rappresentare dati e informazioni tramite rappresentazioni iconiche secondo opportune modalità. In una classe è stata svolta un’indagine sulla merenda preferita. Ecco le risposte dei bambini rappresentate con un grafico. Sappi che Merenda Numero di preferenze corrisponde a una risposta. pera yogurt mela uva banana Qual è la merenda che ha ottenuto il maggior numero di preferenze? ………………. Qual è la merenda che ha ottenuto il minor numero di preferenze? …………………. Quanti bambini erano presenti al momento dell’indagine? ……………………………….. Ci sono merende che hanno avuto lo stesso numero di preferenze? SI NO Dal grafico puoi capire quanti alunni erano assenti nel giorno dell’indagine? SI NO Misurazione PROVA 12_ 1 punto ogni item 10 9 8 7 6 Da 5 a 0 10 9 8 7 6 5 COMMISIONE CONTINUITÀ PROVE DI VERIFICA DEL SECONDO QUDRIMESTRE MATEMATICA CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA SEZIONE PER IL/LA DOCENTE Le prove dell’area logico-matematica sono 12. Per ogni prova è riportato in alto l’abilità da verificare contrassegnata dal numero con cui si trovano elencate nel Curricolo di Istituto; in basso è indicata la tabella con la misurazione della prova stessa e la relativa valutazione. Al termine di ogni prova, è consigliato barrare la valutazione ottenuta sulla tabella in basso. IL NUMERO Ø Prova 1_ abilità valutate: Abilità 1. Saper contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo fino al 20. Abilità 4. Saper rappresentare i numeri sulla retta. Misurazione: 1 punto per ogni numero scritto correttamente. TOT. 30/30 Ø Prova 2_ abilità valutate: Abilità 2. Saper leggere e scrivere i numeri naturali in cifra e in parola. Misurazione: 1 punto per ogni numero scritto e collegato correttamente. TOT. 32/32 Ø Prova 3_ abilità valutate: Abilità 3. Saper leggere e scrivere i numeri naturali con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre. Misurazione: 2 punti per ogni abaco completato correttamente (decina e unità). Il primo abaco è un esempio che il/la docente può usare per illustrare all’alunno/a la prova. TOT.10/10 Ø Prova 4_ abilità valutate: Abilità 4. Saper confrontare e ordinare i numeri. Misurazione: 1 punto per ogni numero e simbolo scritti correttamente. TOT. 39/39 Ø Prova 5_ abilità valutate: Abilità 6. Saper eseguire semplici addizioni e sottrazioni sia per iscritto che oralmente. Misurazione: 1 punto per ogni risultato corretto e per ogni operazione corretta. 23/23 GEOMETRIA Ø Prova 6_ abilità valutate: Abilità 8. Sapere eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa. Misurazione: 2 punti per ogni istruzione disegnata correttamente. TOT.14/14 Ø Prova 7_ abilità valutate: Abilità 9. Saper riconoscere e denominare le principali figure piane presenti nell’ambiente Abilità 10. Saper disegnare le principali figure piane. Misurazione: 1 punto per ogni figura colorata correttamente e 1 punto per ogni figura disegnata nel modo giusto. TOT. 15/15 Ø Prova 8_ abilità valutate: Abilità 7. Saper localizzare oggetti nello spazio fisico usando i concetti topologici (in alto- in basso; destrasinistra). Abilità 11. Saper individuare la posizione di caselle o incroci sul piano quadrettato. Misurazione: 1 punto per ogni indicazione corretta e 1 punto per ogni coordinata scritta nel modo giusto. TOT. 10/10 LA MISURA Ø Prova 9_ abilità valutate: Abilità 12. Saper osservare oggetti e fenomeni e individuare grandezze misurabili. Abilità 13. Saper compiere confronti diretti di grandezze. Misurazione: 1 punto per ogni completamento corretto. TOT.14/14 Ø Prova 10_ abilità valutate: Abilità 14. Saper effettuare misure con oggetti e strumenti elementari. Abilità 15. In situazioni concrete, saper classificare oggetti in base ad uno o più attributi. Misurazione: 2 punti per aver crocettato il percorso corretto (il primo) e 1 punto per ogni completamento corretto con i numeri. Si consiglia in questa prova di richiamare l’attenzione dei bambini in quanto l’ordine di grandezza dall’esercizio 2 all’esercizio 3 cambia! TOT. 10/10 INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE Ø Prova 11_ abilità valutate: Abilità 17. Saper rappresentare graficamente situazioni problematiche. Abilità 18. Saper formulare ipotesi di soluzione. Abilità 19. Saper individuare l’operazione necessaria alla soluzione di problemi che richiedono l’addizione o la sottrazione. Misurazione: 5 punti per ogni problema così suddivisi TOT. 20/20 ü 2 punti per ogni disegno corretto ü 1 punto per aver individuato l’operazione corretta ü 1 punto per aver calcolato correttamente (risultato) ü 1 punto per aver formulato la risposta DATI E PREVISIONI Ø Prova 12_ abilità valutate (simile INVALSI) Abilità 20. Saper raccogliere e rappresentare dati e informazioni tramite rappresentazioni iconiche secondo opportune modalità. Misurazione: 1 punto per ogni risposta corretta. TOT. 10/10 TOTALE PUNTEGGIO PROVA 227/227. TABELLE DI MISURAZIONE/VALUTAZIONE_ MATEMATICA Alunno/a __________________________ PROVA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 VALUTAZIONE ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 12 ____/10 Alunno/a __________________________ PROVA VALUTAZIONE ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____ /120 _____: 12 = ____ Tot. ____ /120 Media della prova _____: 12 = ____ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tot. Media della prova Alunno/a __________________________ Alunno/a __________________________ PROVA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tot. Media della prova VALUTAZIONE ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____ /120 _____: 12 = ____ PROVA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tot. Media della prova VALUTAZIONE ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____/10 ____ /120 _____: 12 = ____ La valutazione complessiva delle prove verrà riportata sul registro personale. GRIGLIA RIASSUNTIVA da inviare al Coordinatore Scuola Primaria firmata e datata Scuola Primaria di ____________________________ Classe 1^ Sezione ____ N° alunni della classe_______ N° alunni che hanno effettuato la prova ______ di cui con PDP_______ N° alunni art. 3 L. 104/92 _______ Valutazione complessiva della prova N° alunni 10 9½ 9 8½ 8 7½ 7 6½ 6 5½ 5 Luogo, data_____________ Firma _____________________
