STORIA - g. boccardi

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G.BOCCARDI”
Sezione Associata ITNG “UGO TIBERIO”
Via Alcide De Gasperi, 28 – 86039 Termoli
Tel. 0875/84783 – Fax 0875705626
________________________________________________________________________________
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER COMPETENZE
STORIA
Classe I sez. C – Indirizzo T.L. ( Trasporti e Logistica)
Docente: Prof.ssa Donatella Aprile
A. S. 2016-2017
1
1. ANALISI SITUAZIONE DIPARTENZA
La classe 1 C TL è composta da 21 studenti ( 16 maschi e 5 femmine) tra cui un ripetente e un non frequentante. Quasi tutti
provengono dai paesi limitrofi e dalla Puglia garganica. Si tratta di una classe coesa e solidale.
La maggior parte degli studenti risulta sufficientemente motivata al processo di apprendimento, partecipe al dialogo educativo ed
omogenea per quanto attiene gli interessi ma presenta qualche differenziazione riguardo le capacità, le competenze acquisite e
l’impegno nello studio. Si evidenziano tre gruppi di livello: un primo gruppo costituito da studenti in possesso dei saperi essenziali,
motivato ed interessato alla disciplina; un secondo gruppo con una preparazione nel complesso accettabile ed un terzo ed esiguo
gruppo che presenta carenze nella preparazione di base e difficoltà nella rielaborazione orale dei contenuti, a causa di una certa
povertà lessicale e di una modesta applicazione nello studio. Dal punto di vista disciplinare la classe risulta piuttosto vivace anche
se sensibile ai richiami.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:


PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI:


Tecniche di osservazione
Colloqui con gli alunni
Questionari
Colloqui
2. FINALITA’ DELLA DISCIPLINA
-L’insegnamento della Storia svolge un ruolo formativo essenziale, in quanto ha tra le sue finalità principali quelle di
 Insegnare a orientarsi e confrontarsi nel tempo e nello spazio
 mettere a confronto civiltà e culture diverse
 cogliere nel passato storico le radici delle domande e dei bisogni del presente ,
 pensare e organizzare la propria mente e i propri comportamenti in termini di trasversalità, pluridisciplinarietà e
multiculturalità.
L’educazione storica si mostra come una leva potente per la formazione di studenti autonomi, consapevole e capaci di orientarsi
nel presente e nel proprio progetto di vita, secondo tre finalità generali:
Educare alla complessità, in modo da sviluppare atteggiamenti e competenze adeguati a rispondere in modo critico e
flessibile al cambiamento
Educare alla convivenza civile, al dialogo tra le culture, alla pace e allo sviluppo, alle pari opportunità di genere
Educare alla comprensione del punto di vista dell’altro, all’argomentazione civile orientata alla comprensione e alla
conoscenza
3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
ASSE CULTURALE: Storico-Sociale
AREA di INDIRIZZO: TRASPORTI e LOGISTICA
Competenze disciplinari
Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti
all’interno degli Ambiti Disciplinari
Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e
culturali
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona, della collettività e dell’ambiente.
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per
orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
3.1 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN CONOSCENZE E ABILITA’ LLGG (primo biennio)
COMPETENZE
Comprendere il cambiamento e le
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto tra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali
Collocare l’esperienze personale in un
sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti
garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona, della collettività e
dell’ambiente.
CONOSCENZE
ABILITA’
La diffusione della specie umana sul pianeta, le
diverse tipologie di civiltà e le periodizzazioni
fondamentali della storia mondiale.
Le civiltà antiche e alto-medievali, con
riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle
occidentali. Approfondimenti esemplificativi
relativi dell’Antico vicino Oriente; la civiltà
giudaica; la civiltà greca; la civiltà romana;
l’avvento del Cristianesimo; l’Europa romanobarbarica; ; società ed economia nell’Europa
alto-medievale; la nascita e la diffusione
dell’islam; Imperi e Regni nell’alto Medioevo; il
particolarismo signorile e feudale.
Elementi di storia economica e sociale, delle
Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta
successione cronologica e nelle aree geografiche
di riferimento.
Discutere e confrontare diverse interpretazioni
di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici
anche in riferimento alla realtà contemporanea.
Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica
a partire dalle fonti e dai documenti accessibili
agli studenti con riferimento al periodo e alle
tematiche studiate nel primo biennio.
Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo
di natura storica.
Analizzare situazioni ambientali e geografiche da
un punti di vista storico.
2
Riconoscere le caratteristiche
essenziali del sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio
tecniche e del lavoro, con riferimento al periodo
studiato e che hanno coinvolto il proprio
territorio
Lessico di base della storiografia
Origine ed evoluzione storica dei principi e dei
valori fondativi della Costituzione italiana.
Riconoscere le origini storiche delle principali
istituzioni politiche, economiche e religiose nel
mondo attuale e le loro interconnessioni.
Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e
privati nel promuovere e orientare lo sviluppo
economico e sociale, anche alla luce della
Costituzione italiana.
4. COMPETENZE DI CITTADINANZA
COMPETENZE CHIAVE DELLA CITTADINANZA
ATTIVA
Costruzione del sé
Relazione con gli altri
Rapporti con la realtà naturale e sociale
COMPETENZE TRASVERSALI
Imparare ad imparare:
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie
modalità di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio
e do lavoro
Comunicare:
Comprendere messaggi di genere diverso ( quotidiano, letterario, tecnico e scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi ( verbale, scientifico, simbolico etc.)
medianti supporti diversi.
Collaborare e partecipare:
Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui
capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo alla realizzazioni delle attività collettive, nel
riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
Agire in modo autonomo e responsabile:
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno e far al
suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo quelli altrui, i limiti, le regole, le responsabilità.
Risolvere problemi
Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le
risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il
tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
Individuare collegamenti e relazioni tra le discipline oggetto di studio e all’interno della stessa
disciplina
Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra
fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani
nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, coerenza e incoerenza, cause ed
effetti.
Acquisire ed interpretare le informazioni
Acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta in diversi ambiti e attraverso
diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti ed
opinioni.
5. COMPETENZE PROFESSIONALI
 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi
professionali di riferimento.
 Riconoscere gli aspetti geografici , territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, cultuali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
6. CONTENUTI DEL PROGRAMMA /7. MODULI E UNITA’ DIDATTICHE
Il Novecento e il mondo contemporaneo . (vedi allegati)
8 . METODOLOGIE
Lezione frontale;
Lezione partecipata
Ricerca individuale e/o di gruppo;
Brainstorming;
Percorso di autoapprendimento
9. MEZZI DIDATTICI (Testi adottati,eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento,attrezzature e spazi didattici utilizzati,altro)
Libro/i di testo : Civiltà in movimento (Dalla Preistoria alla crisi della Repubblica) ) –Cioffi -Cristofori.1 Casa Editrice LOESHER - TORINO
Computer
Sussidi multimediali/LIM
Dispense
Appunti
Testi di consultazione;
Fotocopie.
3
10. MODALITA’ DI VERIFICA, DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
SCANSIONE TEMPORALE
IN ITINERE e SOMMATIVE (di fine modulo)
Prova strutturata
Prova semistrutturata
Relazione
Comprensione del testo
Interrogazioni;
Verifiche previste
Scritte: almeno 1 per quadrimestre
Orali :
almeno 2 per quadrimestre
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione terrà conto dei seguenti parametri:
1) Grado di apprendimento (misurazione dello scarto tra situazione iniziale e comportamenti maturati)
2) Grado di acquisizione delle abilità di base della disciplina
3) Comportamento e grado di socializzazione, prendendo in esame non gli aspetti generali della condotta, ma quelli
specifici, controllabili e valutabili
4) Livelli di partenza, impegno, applicazione e reali possibilità dell’alunno.
Nelle sedi dei vari Consigli si valuterà l'adeguatezza dei mezzi e la validità degli interventi onde adeguare le strategie in atto alle reali necessità
degli allievi affinché tutti possano percorrere un cammino scolastico positivo e costruttivo.
MODALITÀ DI RECUPERO
MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie
e metodologie didattiche:
 Riproposizione dei contenuti in forma diversificata;
 Attività guidate a crescente livello di difficoltà;
 Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro;
Per le ore di approfondimento invece, le seguenti:
 Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti
 Impulso allo spirito critico e alla creatività
 Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro
Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze
 Approfondimenti
MOD. 1 –LA PREISTORIA E LE CIVILTA’ FLUVIALI
COMPETENZE
Comprendere il cambiamento e le
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto tra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali
mese : Settembre /ottobre/novembre/dicembre
UNITÀ DIDATTICHE/o UDA
CONOSCENZE
ABILITÀ’
U.D. 1 Il tempo profondo della
preistoria. Il processo di ominazione.
Le età della preistoria. Dalla Preistoria
alla storia.
U.D. 2 La civiltà dei fiumi: i Sumeri e
gli Accàdi. L’età dei grandi imperi: i
Babilonesi e gli Assiri. L’economia e la
società dei popoli mesopotamici; la
cultura mesopotamica.
U.D. 3 L’antico Egitto. Le tappe della
storia egizia. Società ed economia
nell’antico Egitto; la religione e la
cultura.
U.D. 4 I popoli di lingua indoeuropea:
Gli Hittiti, signori del ferro. L’impero
universale dei Persiani. Le civiltà
dell’India
U.D. 5 Le civiltà del Mediterraneo
orientale: la storia dei Fenici; la civiltà
fenicia. Gli antichi Ebrei, dalle origini
alla diaspora.
Conoscere le principali tappe del
processo di ominazione, della
comparsa e della diffusione della
specie umana sul pianeta; le
diverse tipologie di civiltà e le
periodizzazioni
fondamentali
della preistoria.
Conoscere le caratteristiche e la
la struttura delle società di caccia
e raccolta;
Conoscere i
caratteri della
rivoluzione neolitica;
Conoscere e strutture della
rivoluzione urbana;
Conoscere le caratteristiche
principali
delle
civiltà
mesopotamica ed egizia e del
mediterraneo orientale
Riconoscere le dimensioni del tempo e
dello spazio attraverso l’osservazione di
eventi storici e di aree geografiche
Identificare gli eventi maggiormente
significativi per confrontare aree e
periodi diversi.
Individuare i principali mezzi e
strumenti che hanno caratterizzato
l’innovazione tecnico scientifica nel
corso della storia
Collocare gli eventi storici affrontati
nella giusta successione cronologica e
nelle aree geografiche di riferimento
4
MOD. 2 – IL MONDO GRECO
COMPETENZE
Comprendere il cambiamento e le
diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il
confronto tra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali
mese :dicembre/gennaio/ febbraio
UNITÀ DIDATTICHE/o UDA
CONOSCENZE
ABILITÀ’
U.D. 1 La civiltà cretese e quella
micenea
Conoscere le linee di sviluppo e le
caratteristiche proprie della civiltà
cretese e micenea.
Collocare nello spazio-tempo gli eventi
storici
U.D. 2 L’età arcaica: i secoli bui della
storia greca. La formazione della pòlis.
La
seconda
colonizzazione.
L’evoluzione della polis
U.D. 3 La civiltà greca: Sparte e Atene.
La società greca: l’economia e la vita
materiale.
U.D. 4 Le guerre persiane
U.D. 5 L’egemonia di Atene: l’età di
Pericle. La guerra del Peloponneso.
Società e cultura nella Grecia classica.
Conoscere
l’espansione
mediterranea del mondo greco a
seguito dei commerci e delle
colonizzazioni;
Conoscere l’evoluzione della polis
di Atene fino alla democrazia;
Conoscere i caratteri della polis di
oligarchica di Sparta.
Conoscere
le
cause
della
decadenza
delle
poleis,
dell’espansione macedone e le
caratteristiche dell’età ellenistica
U.D. 6 Il tramonto della pòlis e
l’ascesa della Macedonia. Alessandro
Magno. L’età ellenistica.
MOD. 3 –IL MONDO ROMANO
Comprendere il cambiamento in
relazione agli usi, alle abitudini, al
vivere quotidiano nel confronto con la
propria esperienza personale
Leggere
(anche
in
modalità
multimediale) le differenti fonti
ricavandone informazioni sugli eventi
Individuare i principali mezzi e
strumenti che hanno caratterizzato
l’innovazione tecnico scientifica nel
corso della storia
Analizzare situazioni ambientali e
geografiche da un punto di vista
storico
mese : marzo/aprile/maggio
COMPETENZE
UNITÀ DIDATTICHE/o UDA
CONOSCENZE
ABILITÀ’
Comprendere il cambiamento e
le diversità dei tempi storici in
una dimensione diacronica
attraverso il confronto tra
epoche e in una dimensione
sincronica attraverso il confronto
fra aree geografiche e culturali
U.D. 1 L’ Italia prima di Roma: dalla
preistoria al II millennio a.C.. L’Italia
del I millennio: un mosaico di popoli.
La civiltà etrusca.
Conoscere le principali civiltà italiche
e i luoghi in cui si svilupparono;
Conoscere le cause dell’origine di
Roma.
Collocare nello spazio-tempo gli
eventi storici
U.D. 2 Le origini di Roma: l fondazione
di Roma e la monarchia. La società
romana arcaica. Le istituzioni del
periodo monarchico. La religione di
Roma arcaica.
Conoscere la storia di Roma e la sua
evoluzione politica e culturale;
Conoscere le istituzioni della Roma
repubblicana
U.D. 3 L’ordinamento della repubblica
romana. Il conflitto tra patrizi e
plebei. Le conquiste di Roma nel V e
IV secolo. Le strutture del dominio
romano
U.D. 4 La conquista del Mediterraneo.
Cartagine. La prima e la seconda
guerra
punica.
La
conquista
dell’Oriente e la terza guerra punica.
Le nuove strutture del potere
romano.
Conoscere le forme di organizzazione
delle province conquistate.
Conoscere le cause, lo sviluppo e
l’esito delle guerre puniche
Conoscere le fasi salienti della crisi
della repubblica romana dalle
riforme dei Gracchi all’età di Mario e
Silla.
Leggere (anche in modalità
multimediale) le differenti fonti
ricavandone informazioni sugli
eventi
Individuare i principali mezzi e
strumenti
che
hanno
caratterizzato
l’innovazione
tecnico scientifica nel corso della
storia
Analizzare situazioni ambientali
e geografiche da un punto di
vista storico
U.D. 5 La lunga crisi della repubblica.
Le grandi trasformazioni della società
romana. Le riforme dei Gracchi.
Mario e Silla.
Termoli 16-12-2016
Comprendere il cambiamento in
relazione agli usi, alle abitudini,
al vivere
quotidiano
nel
confronto con la propria
esperienza personale
Riconoscere le origini storiche
delle
principali
istituzioni
politiche, economiche e religiose
nel mondo attuale e le loro
interconnessioni.
IL DOCENTE
Prof.ssa Donatella APRILE
5