PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
ANNO SCOLASTICO
2011/2012
Docente: Beverley Jayne Littlewood Materia: INGLESE
Classe: 1B Linguistico (Inglese-Tedesco)
Ore settimanali: 4 (1 con la lettrice di madrelingua)
Numero totale di ore effettuate: 1° quadrimestre 52/56; 2° quadrimestre 65/76; totale 117/132 ore.
Test usati
Elsworth Steve, Rose Jim, Maxwell Clare e Delaney Denis, Advantage 1 Student’s Book, Workbook, e
Live Book 1 con CD e Culture Gym, Pearson Longman, 2009.
Coe, Norman, Amendolagine, Paterson, New Grammar Spectrum for Italian Students, Oxford, Nuova
Italia.
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
Modulo / U.D.
Periodo /ore
Conoscenze
Strutture grammaticali, nozioni/campi lessicali.
Verbo essere, alfabeto, colori, pronomi soggetto, aggettivi possessivi, articoli,
dimostrativi, nazioni e aggettivi di nazionalità, interrogativi what/where/how
old/who/which/why/when. Plurali (anche irregolari), aggettivi qualificativi,
avverbi, numeri da 1-100, can (per permessi, richieste e abilità), verbo avere,
numeri ordinali, giorni della settimana, mesi dell’anno, stagioni, genitivo
sassone, espressioni di quantità, presente semplice, because/why. Pronomi
complemento, materie scolastiche, articolo partitivo some/any, preposizioni di
tempo, there is/there are.
Settembre
Attività di accoglienza,
prova d’ingresso e
Competenze
presentazione degli obiettivi
Uso delle abilità e delle funzioni linguistiche (comprensione orale e scritta,
da raggiungere e i critieri di
produzione orale e scritta).
valutazione.
Gli studenti sono in grado di: esprimere la provenienza, la situazione in famiglia
e le attività di loro stessi e degli altri; fare descrizioni fisiche e della personalità
Ottobre
delle persone; identificare persone; salutare e congedarsi usando vari registri;
(
starter
unit + unità 1)
dare e chiedere permesso, fare richieste; esprimere l’idea di possesso; contare e
scandire le lettere dell’alfabeto; dare e chiedere informazioni personali; parlare e
scrivere della vita quotidiana; esprimere semplici opinioni; presentare persone;
scusarsi.
Capacità
Applicazione delle conoscenze e delle competenze.
Sanno applicare le conoscenze e le competenze acquisite in attività concrete e
quotidiane di problem solving e e task completion.
Conoscenze
Strutture grammaticali, nozioni/campi lessicali.
Simple present in tutte le sue forme (affermativa, negativa e interrogativa)
avverbi di frequenza, interrogativi con ever, to like/love/don’t mind/hate/can’t
stand + forma ing, avverbi di frequenza, interrogativi con how often, imperativo,
leggere l’ora, present continuous, verbi di stato, aggettivi e pronomi possessivi,
simple past - verbo essere, forma affermativa di verbi regolari ed irregolari.
Espressioni di tempo, scuola, tempo libero, sport, hobby, anni, televisione e
musica. Natale nei paesi anglosassoni.
Novembre – Dicembre
(unità 2, 3 e 4)
Competenze
Uso delle abilità e delle funzioni linguistiche (comprensione orale e scritta,
produzione orale e scritta).
Gli studenti sono in grado di: descrivere una giornata o una settimana tipica a
scuola; chiedere e dire che ora sono; descrivere abitudini quotidiane e del tempo
libero; interagire appropriatamente in una conversazione telefonica; scrivere un
messaggio sul telefonino; interpretare annunci; parlare di ciò che si sta facendo
ora o in questo periodo; descrivere attività in corso di svolgimento; fare gli
auguri di natale e scrivere un bigliettino di auguri.
Capacità
Applicazione delle conoscenze e delle competenze.
Sanno applicare le conoscenze e le competenze acquisite in attività comunicative
nuove.
Conoscenze
Strutture grammaticali, nozioni/campi lessicali.
simple past - forma negativa ed interrogativa di verbi regolari ed irregolari,
would, can e could per offerte e richieste. Sostantivi numerabili e non,
comparativi e superlativi, espressioni di quantità –a lot of/much/many, avverbi di
modo, past continuous, preposizioni di luogo. Cibo e bevande, numeri grandi,
luoghi geografici, animali, abitazioni e arte. Crimini e criminalità.
Competenze
Uso delle abilità e delle funzioni linguistiche (comprensione orale e scritta,
produzione orale e scritta).
Gli studenti sono in grado di: ordinare, offrire, accettare e rifiutare cibo e
bevande; parlare di soldi, prezzi e tariffe; esprimere misure e quantità; descrivere
la propria abitazione e città e quella altrui; descrivere luoghi; confrontare
caratteristiche e qualità; parlare e scrivere di criminalità; chiedere ed indicare la
direzione; descrivere ed esprimere un’opinione con motivazioni.
Gennaio – Febbraio
(unità 5, 6, 7 e 8)
Capacità
Applicazione delle conoscenze e delle competenze.
Sanno applicare le conoscenze e le competenze acquisite in attività comunicative
nuove.
Conoscenze
Strutture grammaticali, nozioni/campi lessicali.
Have to/don’t have to, verbi modali must/mustn’t, should e shouldn’t. Futuro
intenzionale e programmato, will per previsioni, promesse e offerte, may/might.
Abitazioni, lavori domestici, vestiti, mestieri, tempo atmosferico.
Competenze
Uso delle abilità e delle funzioni linguistiche (comprensione orale e scritta,
produzione orale e scritta).
Gli studenti sono in grado di: esprimere necessità, obblighi, divieti, regolamenti e
permessi; descrivere situazioni e avvenimenti futuri (intenzionali e
programmati); dare dei consigli e fare raccomandazioni; fare accordi e prendere
appuntamenti; fare promesse e previsioni; formulare, accettare e rifiutare
proposte; parlare del tempo atmosferico; parlare di probabilità.
Capacità
Applicazione delle conoscenze e delle competenze.
Sanno applicare le conoscenze e le competenze acquisite in attività comunicative
nuove.
Marzo – Aprile
(unità 8, 9 e 10)
Conoscenze
Strutture grammaticali, nozioni/campi lessicali.
Frase ipotetica del primo tipo, unless, as soon as, until, composti di every-/no/some-/any-, present perfect simple, ever e never, been e gone, already, just e yet,
verbi irregolari. Supersizioni, emozioni, sentimenti, esperienze personali,
trasporto.
Maggio – Giugno
(unità 10, 11 e 12)
Competenze
Uso delle abilità e delle funzioni linguistiche (comprensione orale e scritta,
produzione orale e scritta).
Gli studenti sono in grado di: parlare e chiedere di emozioni, sentimenti e
sensazioni; esprimere ipotesi/premesse e conseguenze possibili; parlare e
chiedere dell’esperienze propria e altrui; parlare e chiedere di trasporto e viaggi.
Capacità
Applicazione delle conoscenze e delle competenze.
Sanno applicare le conoscenze e le competenze acquisite in attività concrete e
quotidiane per trovare soluzioni a problemi e per svolgere una consegna in una
situazione comunicativa nuova (sia nello scritto che nel parlato).
COMPITI SCRITTI IN CLASSE
La prova d’ingresso di lingua inglese è stata svolta il 14/09/11 senza l’uso del vocabolario. Il voto media
della classe è 7 (discreto).
Prove svolte
Primo quadrimestre
Data effettuata
15/10/11
tutti presenti 29/29
Prima prova
Seconda prova
Secondo quadrimestre
Prima prova
Seconda prova
Terza prova
05/12/11
tutti presenti
28/28
13/02/12
assente una
persona
27/27
12/03/12
tutti presenti
27/27
14/05/12
tutti presenti
27/27
Tipologia
Produzione scritta. Scelta di 1
quesito su 3 (pagina per un
depliant/ descrizione di un luogo da
visitare/ un profilo personale per un
amico).
Prova strutturata
Traduzione,
riformulazione,
completamento,
cloze
test
(conoscenza grammaticale con
comprensione scritta).
Prova strutturata
Traduzione,
riformulazione,
completamento, cloze test e
grammatica.
Produzione scritta (scelta di una
consegna da 5 proposte).
Uso vocabolario
Prova strutturata
Traduzione,
riformulazione,
comunicazione e produzione scritta
No
No
No
No
No
Verifica nella produzione orale: per ogni studente almeno due interventi orali per quadrimestre, per esempio
un colloqui o un’esposizione personale o un controllo del lavoro domestico (con variazioni e collegamenti
volti a valutare l’effettivo livello di apprendimento).
L’ora di lezione con la lettrice madrelingua è stata dedicata ad un’applicazione ed ad un approfondimento
degli argomenti studiati dal programma di base, assieme ad ulteriore esercizio nelle competenze linguistiche,
soprattutto nella produzione orale e all’approfondimento lessicale.
Studio ed esercizi consigliati per un lavoro proficuo estivo e per poter affrontare con tranquillità il
programma della classe 2° da: Coe, Norman, Amendolagine, Paterson, New Grammar Spectrum for Italian
Students, Oxford, Nuova Italia
• 12 unità di grammatica a scelta (da svolgere una ogni settimana).
Da: Elsworth Steve, Rose Jim, Maxwell Clare e Delaney Denis, Advantage 1 Student’s Book, Workbook,
e Live Book 1 con CD e Culture Gym, Pearson Longman, 2009.
• Completere tutti gli esercizi dal Workbook non svolti durante l’anno scolastico;
• Completare tutti gli esercizi dallo Student’s Book non svolti durante l’anno scolastico.
• Ripassare i vocaboli da pagina 126 a pagina 144
La prima prova scritta a settembre/ottobre e le prime interrogazioni verteranno sul lavoro estivo
consegnato a giugno dopo un modulo di ripasso con l’insegnante.
Rappresentanti degli studenti: Petrin Luca e Fanizzi Martina
Docente: Prof.ssa B.J. Littlewood, Cittadella, giugno 2012.
