La storia dell`oliva Mò – Sc Infanzia Taverna

Unità d’Apprendimento – “La storia dell’oliva Mò”
Disciplina/e- Titolo dell’attività
didattica
Destinatari (classe, gruppi, età
alunni...)
Competenza/e da acquisire
trasversale
I discorsi e le parole - Immagini, suoni e colori- La conoscenza del mondo
Bambini di cinque anni
Capacità di esprimersi in maniera originale e creativa
Competenza chiave europea
Imparare ad imparare
Traguardi per lo sviluppo della
competenza Indicazioni
nazionali
Ragiona sulla lingua, si misura con la creatività e la fantasia.
I discorsi e le parole
Obiettivo/i da acquisire
o Memorizzare canzoni, poesie e filastrocche
o Ampliare il lessico
o Ascoltare, comprendere e verbalizzare narrazioni
o Sviluppare il pensiero creativo attraverso l’invenzione di giochi linguistici: acrostici, indovinelli,
creazione di rime e assonanze
La conoscenza del mondo
o Osservare e conoscere la pianta dell’ulivo, tipica del nostro territorio
o Osservare e comprendere il ciclo di produzione dell’olio
o Riordinare in sequenze temporali storie
Immagini, suoni e colori
o Utilizzare con creatività l’espressione grafico-pittorico-plastico
o Animare canzoni con voce e movimenti
o Interpretare un racconto con linguaggi verbali, corporei ed espressivi
Pianta del nostro territorio: l’ulivo.
Contenuto
Realizzazione del libro tattile: “La storia dell’oliva Mò”
Compito
Risorse
(cartacee, online, materiali professionali,...)
Dettaglio
(riferimento specifico)

Visione del video
https://www.youtube.com/watch?v=eavlu9Tk_70


Cartelloni murali
Giochi di parole



“Mò E LA FAVOLA
DEL’OLIO
EXTRAVERGINE DI
OLIVA”.
L’albero dell’ulivo
Rappresentazione grafica
della filastrocca “PANE E
OLIO”
Acrostici
Indovinelli
Proverbi
FUNZIONE
Comprendere un filmato mostrando di saper cogliere il
senso globale e riesporlo in modo chiaro a chi ascolta.
Conoscere le varie parti dell’albero.
Conoscere il prodotto che deriva dall’oliva: l’olio.
Usare in modo creativo le parole.
Schede operative
Immagini della storia
Descrizione fasi
1 Visualizzazione del
video “Mò e la favola
dell’olio extravergine di
oliva”
Manipolazione di foglie e olive per
creare soggetti diversi
 Riordino (prima/dopo)
Azioni del docente
Spiega le varie fasi del ciclo per la
produzione dell’olio
2 Realizzazione del
cartellone della pianta
dell’ulivo e della
Dà indicazioni sulla realizzazione
rappresentazione
e i materiali da utilizzare
grafica della filastrocca
“Pane e olio”
Guida alla scoperta di giochi con
3 Esecuzione di giochi
parole per acquisire i concetti di
con le parole
base
4 Presentazione di
schede operative
Guida alla realizzazione di
soggetti vari con l’utilizzo di
foglie e olive
Usare creativamente materiali naturali.
Comprendere la storia utilizzando in modo corretto le
sequenze.
Azioni dello studente
Segue con attenzione e pone
domande in merito
Realizza seguendo le indicazioni e
memorizza la filastrocca
Cerca parole per costruire
acrostici e risolvere indovinelli.
Memorizza proverbi
Utilizza con creatività foglie e olive
Ambiente/Risorse/Strumenti
- Atrio
- Video
- Computer
-
Sezione
Cartelloni murali
-
Sezione
Cartelloni con
acrostici
-
Sezione
Foglie e olive
Tempi
30 minuti
5 ore
Due settimane
1 ora
Abilità






Conoscenze
Rispondere a domande su un video.
Utilizzare semplici strategie di memorizzazione
Individuare
semplici
collegamenti
tra
informazioni date dagli adulti o tratte da filmati
con conoscenze già possedute
Individuare le informazioni esplicite principali di
un filmato.
Ricostruire la sintesi di un filmato partendo dalle
sequenze illustrate.
Completare
semplici
giochi
di
parole
individuando i compiti da svolgere sulla base delle
consegne fornite dall’adulto
Livelli di padronanza
A
o Pone
domande
sul
contenuto di un filmato,
ricava informazioni e le
commenta.
o Ascolta
racconti
mostrando,
attraverso
l’interesse
e
la
partecipazione,
di
comprendere il significato
generale.
o Cerca parole per formulare
rime e assonanze se
stimolato da esempi da

Semplici
strategie
di
memorizzazione
 Semplici strategie di organizzazione
del proprio lavoro.
 Parole
ed
associazioni
dell’argomento trattato.
 Concetti temporali (prima-dopo)
B
C
o Pone
domande
sul
contenuto di un filmato,
ricava informazioni, le
commenta e, richiesto,
riferisce le più semplici.
o Ascolta
racconti
individuando l’argomento
generale su domande
stimolo
dell’insegnante,
così come alcune essenziali
informazioni
esplicite;
pone
domande
sul
racconto e sui personaggi.
D
o
Ricostruisce il contenuto
di un filmato a partire
dalle sequenze.
o Ascolta
narrazioni
dell’insegnante sapendo
riferire
l’argomento
principale
e
le
informazioni esplicite più
rilevanti e raccontando
per sommi capi la vicenda,
pur con incongruenze
nella costruzione della
frase, logiche e temporali.
o
Rielabora il contenuto di
un filmato in sequenze e,
viceversa, lo ricostruisce a
partire dalle sequenze.
o Riferisce
in
modo
semplice, ma coerente,
l’argomento principale di
un racconto individuando
le informazioni esplicite e
formulando ipotesi su
informazioni
implicite,
servendosi delle domande
orientative
parte dell’insegnante.
o Usa diversi tipi di tecniche
coloristiche e plasticomanipolative su spazi
estesi di foglio.
Docente
Bisceglie …
o Cerca parole per formulare
rime e assonanze.
o Usa diversi tipi di tecniche
coloristiche e plasticomanipolative su spazi
estesi
di
foglio
e
rispettando
sommariamente contorni
definiti.
o Partecipa a giochi di
parole
(acrostici,
indovinelli,…)
o Si esprime attraverso il
disegno o le attività
plastico-manipolative con
intenzionalità e buona
accuratezza. Si sforza di
rispettare
i
contorni
definiti nella colorazione
che applica con discreto
realismo.
dell’insegnante.
o Inventa giochi di parole
(acrostici, indovinelli,…)
o Il disegno e le attività
plastico-manipolative
sono
improntate
a
intenzionalità e buona
accuratezza.
Nella
coloritura, realizzata con
diverse
tecniche
e
realismo cromatico, riesce
a rispettare i contorni
delle figure con sufficiente
precisione.