I.I.S. Baronissi – Istituto Tecnico
Piano di lavoro Anno Scolastico 2016/2017
Materia : Informatica Classe : III
DOCENTI: ANSANELLI NICOLA, CANTARELLA GIUSEPPE
Moduli
1
2
3
4
Obiettivi specifici
ITP: GIORDANO NAZARIO, NAPOLI RAFFAELE
Unità didattiche
Conoscere i fondamenti
dell’elaborazione delle
informazioni
Saper classificare i principali
linguaggi
Conoscere la fasi essenziali dello
sviluppo del software
Conoscere i principi fondamentali
della teoria degli algoritmi
Conoscere e saper utilizzare i dati
e le strutture di controllo
Conoscere e saper applicare le
tecniche della programmazione
strutturata
Conoscere e saper applicare le
tecniche di gestione dei dati
strutturati
Conoscere e saper applicare la
metodologia top – down
Saper risolvere problemi
complessi suddividendo il
programma in sottoprogrammi
Suddivisione di problemi in
sottoproblemi e sottoprogrammi
Ambienti locale e globale, criteri
di visibilità
Il passaggio dei parametri
La ricorsione
L’elaborazione delle informazioni
Classificazione dei linguaggi
La produzione del software
Paradigmi di programmazione
Problemi e algoritmi
Tipi di dato elementari e
strutturati
Programmazione strutturata
Complessità computazionale e
ottimizzazione
Gestione degli array
Algoritmi di ricerca
Algoritmi di ordinamento
Metodologie
Verifiche
Lezioni frontali
Discussioni
Esemplificazioni
Colloqui
Questionari
Lezioni frontali
Discussioni
Esemplificazioni
Problem solving
Colloqui
Prove scritte
Prove pratiche
Lezioni frontali
Discussioni
Esemplificazioni
Problem solving
Colloqui
Prove scritte
Prove pratiche
Lezioni frontali
Discussioni
Esemplificazioni
Problem solving
Colloqui
Prove scritte
Prove pratiche
Requisiti minimi
Materia: Informatica
MODULI
CONOSCENZE
1- 2 -3
COMPETENZE
Basi dei linguaggi di
programmazione
Definizione di algoritmo
Strutture di controllo
Dati elementari e strutturati
Funzioni e procedure
4
Classe III
Saper analizzare e risolvere semplici
problemi indipendentemente dal
linguaggio di programmazione
Saper utilizzare le strutture di controllo
Saper utilizzare tipi di dati primitivi e
strutturati
Saper suddividere i problemi in
sottoproblemi
Saper utilizzare i sottoprogrammi con
passaggio dei parametri
CAPACITÀ
Saper individuare una semplice
soluzione di un problema noto
Saper analizzare un problema
complesso
Implementazione con l’uso di
sottoprogrammi in un linguaggio
di programmazione studiato
BES e DSA: richiamando la normativa ministeriale (L.104/92; L.170/2010, D.M. 27/12/2012 e C.M.8/2013), considerando che
l’individuazione della presenza di alunni in situazione di BES, e la conseguente scelta dell’intervento didattico mirato, avverrà solo dopo
aver rilevato delle difficoltà nelle attività scolastiche, la quale sarà preceduta da un’osservazione sistematica, finalizzata alla raccolta dei
dati oggettivi. Fermo restando, che è demandato ai Consigli di classe l’adozione e la redazione di un percorso didattico personalizzato, nel
qual caso ogni disciplina provvederà a considerare, nella propria programmazione : le attività proposte; le scelte metodologiche; i tempi di
realizzazione; verifiche e criteri di valutazione, collaborazione e cooperazione diventano strumenti di uso quotidiano per tutto il gruppo
classe. Inoltre, per concludere, il Consiglio tutto all’unanimità concorda, nel considerare imprescindibile l’Obiettivo cardine della didattica
inclusiva che è quello di valorizzare le differenze presenti nel gruppo, favorendo così la collaborazione, la partecipazione e dando la
possibilità a tutti di esprimere il proprio potenziale.
