ISTITUTO STATALE d’ISTRUZIONE SUPERIORE
“Enrico Mattei”
Istituto Professionale per l’Industria e l’Artigianato – Istituto Tecnico Commerciale
Istituto Tecnico Industriale – Liceo Scientifico
Via P. Boiardi, 5 - 29017 Fiorenzuola d’Arda (PC) – Tel. 0523/942018 – 983324 –942198 – Fax 0523/981404
C.F. 81002420339 – e-mail: [email protected] – sito internet: http://www.istitutomattei.eu
Piano di lavoro annuale (a.s. 2016/17)
Prof. / Prof.ssa ………………Molina Hillari…………………….
Materia/e di insegnamento ……Biologia……………………………………………………..
ITE
(
Liceo
(
ITI
(
IPSIA
(
Classe II B…
1. Situazione di partenza della classe - In particolare indicare i livelli rilevati nella propria
disciplina. Si suggerisce di individuare alcuni punti di forza e alcuni di debolezza della classe
rispetto al lavoro che si intende impostare per la disciplina.
Si riscontrano lacune e scarsa capacità di studio individuale, ciò viene compensato da una buona
attenzione nelle lezioni frontali, soprattutto da parte di qualcuno.
Non essendo dotati di libro di testo, risulta fondamentale prendere appunti in classe che vengono
dettati. Se durante l’anno si riscontreranno difficoltà attuative, il lavoro verrà rivisto ed adeguato al
bisogno didattico dei ragazzi.
2. Con riferimento agli obiettivi che si intendono conseguire nel presente anno scolastico, con
particolare attenzione alle priorità e ai traguardi del RAV e al piano di miglioramento dell’Istituto,
(v. piano di lavoro del Consiglio di Classe) descrivere il contributo che la propria disciplina intende
apportare:
Descrivere la struttura comune a tutte le cellule eucariote, distinguendo anche tra cellule animali e
cellule vegetali.
Indicare le caratteristiche comuni degli organismi che fanno parte dei tre domini della natura.
Spiegare il significato della classificazione, indicando i parametri più frequentemente utilizzati per
classificare gli organismi.
Descrivere la storia evolutiva degli esseri umani mettendo in rilievo la complessità dell’albero
filogenetico degli ominidi.
Spiegare la complessità del corpo umano analizzando le interconnessioni tra i vari sistemi (o
apparati).
Spiegare l’importanza dei carboidrati come combustibili per le cellule.
Spiegare la capacità della cellula vegetale di produrre materia organica.
3. Indicare i titoli delle unità di apprendimento che si intendono attivare
Trimestre: (per il recupero da parte degli allievi aiutati a giugno-settembre a fronte di una
proposta di voto insufficiente indicare come è avvenuto il relativo accertamento) :
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MODULO 1: LA CELLULA: UNITA’ FONDAMENTALE DELLA VITA
Proprietà degli esseri viventi
Gli organismi sono formati da cellule
Dimensioni delle cellule
Le sostanze chimiche che formano le cellule
L’omeostasi cellula tipica
La membrana cellulare: il trasporto attraverso di essa
Il nucleo cellulare
Citoscheletro, ciglia e flagelli
Organelli delle cellula vegetale
Procarioti ed eucarioti
Autotrofi ed eterotrofi
Tessuti, organi ed apparati
Mitosi e meiosi
MODULO 2.GLI APPARATI NEGLI ESSERI VIVENTIU
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⦁
⦁
2.1 L’APPARATO CIRCOLATORIO
Il sangue
La coagulazione del sangue
I vasi sanguigni
Il ciclo cardiaco
La pressione sanguigna
La circolazione sanguigna
I gruppi sanguigni
Il fattore Rh
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⦁
⦁
⦁
L’apparato respiratorio
Le vie aeree superiori
L’albero bronchiale
I polmoni
I movimenti respiratori
2.2 l’APPARATO RESPIRATORIO
Pentamestre
2.3 L’APPARATO DIGERENTE
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⦁
⦁
Il percorso del cibo
L’apparato digerente
La bocca
I denti
La funzione del bolo
La deglutizione
L’esofago
Lo stomaco
L’intestino
L’intestino tenue
Il fegato
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⦁
⦁
⦁
Il pancreas
L’ileo
L’assorbimento
L’intestino crasso
2.4 SISTEMA NERVOSO
⦁
⦁
⦁
Le cellule del sistema nervoso: i neuroni
Il sistema nervoso centrale: cervello e midollo spinale
Il sistema nervoso periferico: arco riflesso
2.5 SISTEMI SCHELETRICO E MUSCOLARE
⦁ Tessuto osseo e muscolare
Tipi di ossa e muscoli
4. Metodologie impiegate
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❑
❑
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❑
Lezione frontale
Esercitazioni guidate
Correzione sistematica del lavoro domestico
Ricerche personali o in gruppo
Attività nel laboratorio ____________________
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5. Verifiche
Tipologia
■ Prove scritte
( Questionari vero/ falso o a scelta multipla
■ Prove orali
■ Interventi in classe
■ Relazioni e documentazione prodotta
( Compiti a casa
(
Altro
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Numero e scansione temporale
Verranno effettuate all’incirca 3 verifiche durante il trimestre e 4 durante il pentamestre
6. Criteri di valutazione (precisare la scala effettivamente utilizzata e i criteri adottati se diversi da quelli
generali del POF):
Conoscenze
Competenze
gravemente
lacunose
solo se guidato
arriva ad applicare
le conoscenze
minime; commette
gravi errori anche
nell’eseguire
semplici esercizi
incerte ed
incomplete
applica le
conoscenze minime
senza commettere
gravi errori, ma
talvolta con
imprecisione
complessivamente
accettabili; ha
ancora lacune ma
non estese e/o
profonde
esegue semplici
compiti senza errori
sostanziali; affronta
compiti più
complessi con
incertezza
conosce gli
elementi essenziali
e fondamentali
esegue
correttamente
compiti semplici;
affronta compiti più
complessi pur con
alcune incertezze
sostanzialmente
complete
riconosce gli aspetti
fondamentali del
problema e li
ricompone in una
discreta sintesi
complete con
approfondimenti
autonomi
affronta con
sicurezza compiti
complessi
applicando le
conoscenze
correttamente e in
modo creativo
Capacità
Comportamento
comunica in modo
decisamente
stentato e
improprio; ha
difficoltà a cogliere
i concetti e le
relazioni essenziali
che legano tra loro i
fatti anche più
elementari
comunica in modo
non sempre
coerente e proprio;
ha difficoltà a
cogliere i nessi
logici e quindi ad
analizzare temi,
questioni, problemi
comunica in modo
semplice; coglie gli
aspetti
fondamentali ma le
sue analisi sono
lacunose
comunica in modo
adeguato; non ha
piena autonomia,
ma è un diligente
ed affidabile
esecutore; coglie
gli aspetti
fondamentali, ma
incontra difficoltà
nei collegamenti
interdisciplinari
comunica in
maniera chiara ed
appropriata; ha una
propria autonomia
di lavoro; analizza
in modo abbastanza
corretto e compie
collegamenti
comunica in modo
proprio, efficace ed
articolato; è
autonomo ed
organizzato;
collega conoscenze
attinte da ambiti
pluridisciplinari;
analizza in modo
critico, con un certo
partecipazione:
opportunistica
impegno: debole
metodo: ripetitivo
3-4
partecipazione:
dispersiva
impegno:
discontinuo
metodo:
mnemonico
5
partecipazione: da
sollecitare
impegno:
accettabile metodo:
non sempre
organizzato
6
partecipazione:
recettiva impegno:
soddisfacente
metodo:
organizzato
7
partecipazione:
attiva impegno:
buono metodo:
organizzato
8
partecipazione:
costruttiva
impegno: notevole
metodo:
elaborativo
9-10
rigore; documenta
il proprio lavoro
7. Attività di recupero ( indicare le metodologie che si intendono adottare e i tempi di attuazione):
Le attività di recupero verranno effettuate utilizzando il lavoro di gruppo e il tutoraggio
8. Eventuali progetti (viaggi, CLIL, alternanza, stages, uscite didattiche, ecc,) in cui il docente sarà
coinvolto e loro rilevanza per gli apprendimenti disciplinari
Saremo impegnati nel progetto: “Droghe: ri-conosciamole!”
E nell’uscita didattica per due giorni sull’appennino piacentino con serata dedicata alla visione delle stelle
attraverso l’aiuto degli Astrofili piacentini
9. Ulteriori precisazioni libere:
Fiorenzuola d’Arda, ………16/11/2015………
Firma
