ISTITUTO COMPRENSIVO DI
RASTIGNANO
CURRICOLO VERTICALE
DI EDUCAZIONE
ALL’IMMAGINE E ARTE
1. SAPER COMUNICARE
1.1 Acquisire competenze tecniche
Scuola dell’infanzia
I scuola primaria
II e III scuola primaria
IV e V scuola primaria I e II media
III media
Conoscere e utilizzare
strumenti e materiali plastici e
grafico espressivi
Utilizzare strumenti e
materiali plastici e grafico
espressivi
Utilizzare correttamente
strumenti e materiali plastici e
grafico espressivi
Conoscere ed applicare
tecniche grafiche, pittoriche e
plastiche
Conoscere e applicare
tecniche più complesse
(computer, fotografie, stampa,
video… )
Consolidare le capacità di
distinguere e denominare
correttamente colori e forme
geometriche
Utilizzare oggetti e materiale
di recupero per realizzare un
progetto
Consolidare le capacità di
distinguere e denominare
correttamente colori e forme
geometriche
Utilizzare oggetti e materiale
di recupero per realizzare un
progetto
Consolidare le capacità di
distinguere e denominare
correttamente colori e forme
geometriche
Utilizzare oggetti e materiale
di recupero per realizzare un
progetto
Sviluppare abilità manuali
utilizzando vari strumenti e
materiali
Consolidare capacità di
coordinamento oculo-manuale
e di motricità fine utilizzando
vari materiali
Consolidare capacità di
coordinamento oculo-manuale
e di motricità fine utilizzando
vari materiali
Consolidare capacità di
coordinamento oculo-manuale
e di motricità fine utilizzando
vari materiali
Potenziare le capacità di
distinguere e denominare
correttamente colori e forme
geometriche
Riutilizzare in modo
personale oggetti e materiali
di recupero per realizzare un
progetto
Potenziare la manualità
utilizzando materiali e
strumenti molteplici per
realizzare immagini
Colorare dentro spazi
circoscritti
Colorare dentro spazi
circoscritti
Consolidare le capacità di
orientamento spaziale nella
superficie
Consolidare le capacità di
orientamento spaziale nella
superficie
Conoscere e utilizzare diverse
tecniche grafico-pittoricomanipolative e costruttive
(colori a dita, tempere,
pennarelli, colori a cera,
acquarelli, pasta da modellare,
collage con materiali diversi)
Distinguere e denominare
correttamente colori e forme
geometriche
Sperimentare l’utilizzo di
oggetti e materiale di recupero
per realizzare un progetto
Riutilizzare in modo
personale oggetti e materiali
di recupero per realizzare un
progetto
Riconoscere ed impiegare una
tecnica in funzione
dell’effetto espressivo che si
vuole produrre
1.2 Utilizzare intenzionalmente gli elementi formali per strutturare una comunicazione
Scuola dell’infanzia
I scuola primaria
II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media
Scegliere colori e forme per
rappresentare la realtà
Scegliere colori e forme per
rappresentare la realtà
Scegliere colori e forme per
rappresentare la realtà
Scegliere colori e forme per
rappresentare la realtà
Sperimentare e scegliere
effetti cromatici per suggerire
variazioni ambientali
Rielaborare attraverso linee e
colori il proprio immaginario
fantastico
Rielaborare attraverso linee e
colori il proprio immaginario
fantastico
Rielaborare attraverso linee e
colori il proprio immaginario
fantastico
Rielaborare attraverso linee e
colori il proprio immaginario
fantastico
Inventare motivi decorativi
scegliendo linee, superfici e
forme idonee
Scegliere superfici diverse
come dimensione e
orientamento
Scegliere superfici diverse
come dimensione e
orientamento
Scegliere superfici diverse
come dimensione e
orientamento
Scegliere superfici diverse
come dimensione e
orientamento
Scegliere i colori in base allo
stato d’animo
Conoscere i codici del
linguaggio figurativo (punto,
linea, colore)
Conoscere i codici del
linguaggio figurativo (punto,
linea, colore, luci, ombre)
Conoscere i codici del
linguaggio figurativo (punto,
linea, colore, luci, ombre e
composizione)
Orientare la superficie in
funzione della struttura
compositiva del soggetto
osservato
Riconoscere e rappresentare i
diversi tipi di luce e ombra
Utilizzare il colore come
elemento espressivo e
comunicativo
Utilizzare il colore come
elemento espressivo e
comunicativo
Utilizzare il colore come
elemento espressivo e
comunicativo
Utilizzare il colore per
orientarsi nel tempo
Utilizzare gli indici di
profondità nella
rappresentazione dello spazio
(sovrapposizioni, trasparenze,
dimensioni)
Sperimentare e scegliere
effetti cromatici per suggerire
variazioni temporali
III media
Conoscere e sperimentare
espedienti per suggerire il
movimento con immagini
fisse
Conoscere ed utilizzare
schemi compositivi, effetti
chiaroscurali e cromatici,
tecniche di rappresentazione
dello spazio in funzione dello
scopo comunicativo
1.3 Comprendere i messaggi visivi
Scuola dell’infanzia
I scuola primaria
Osservare la realtà per
orientarsi in spazi circoscritti
Osservare la realtà per
orientarsi nell’ambiente
Osservare per conoscere
oggetti presenti nell’ambiente
Esplorare immagini, forme,
oggetti presenti nell’ambiente
Riconoscere ed utilizzare
simboli convenzionali della
strada e della vita di classe
Osservare, riconoscere e
distinguere semplici immagini
statiche e in movimento
Osservare, riconoscere e
distinguere fumetti e cartoni
animati
II e III scuola primaria
IV e V scuola primaria I e II media
III media
Osservare l’aspetto formale
della realtà per individuare
analogie e differenze
Osservare l’aspetto formale
della realtà per individuare
analogie e differenze
Osservare, confrontare,
classificare immagini per
analizzare e problematizzare
la realtà
Osservare, riconoscere e
distinguere gli elementi
compositivi presenti nelle
immagini e nell’ambiente
Osservare, riconoscere e
distinguere gli elementi
compositivi presenti nelle
immagini , nell’ambiente e
nelle opere d’arte
Leggere l’espressività dei
codici
Osservare, riconoscere e
distinguere in un breve
filmato i personaggi e le
azioni fondamentali della
storia
Osservare, riconoscere e
distinguere poster,
manifesti,immagini
fotografiche, messaggi
pubblicitari, riproduzioni di
opere d’arte, audiovisivi
Conoscere e confrontare
diversi linguaggi visivi
(fotografia, pubblicità,
cinema, televisione)
Osservare, riconoscere e
distinguere poster,
manifesti,immagini
fotografiche, messaggi
pubblicitari, riproduzioni di
opere d’arte, audiovisivi, cdrom, messaggi pubblicitari,
immagini cinematografiche
Analizzare l’aspetto iconico
di realtà diverse anche
cronologicamente
Individuare gli scopi
comunicativi delle immagini
Decodificare le immagini di
comunicazione di massa
Decodificare il messaggio
nell’opera d’arte analizzando i
codici utilizzati
1.4 Utilizzare il linguaggio visivo in relazione alle diverse funzioni comunicative
Scuola dell’infanzia
I scuola primaria
II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media
Rappresentare esperienze ed
emozioni
Comunicare sentimenti ed
emozioni con immagini
Comunicare sentimenti ed
emozioni con immagini
Comunicare sentimenti ed
emozioni con immagini
Rappresentare in sequenza
un’esperienza o una storia
Rappresentare la realtà
osservata
Rappresentare la realtà
osservata
Rappresentare la realtà
osservata
Utilizzare colori, forme e
segni per decorare spazi
Utilizzare colori, forme e
segni per decorare spazi
Scegliere forme e colori per
elaborare motivi decorativi
Scegliere forme e colori per
elaborare motivi decorativi
Interpretare dal punto di vista
soggettivo nature morte,
ritratti e paesaggi utilizzando
i codici con fine espressivo
Raffigurare dal punto di vista
oggettivo persone, oggetti,
animali e ambienti
Scegliere schemi compositivi,
accordi cromatici, forme
fantastiche o reali per
raffigurazioni estetichedecorative
III media
Sperimentare tecniche
grafiche e pittoriche per
sottolineare la funzione
comunicativa dell’immagine
Classificare dal punto di vista
comunicativo immagini
osservate
Utilizzare andamenti lineari,
forme, superfici, contrasti o
armonie cromatiche per
suggerire emozioni o opinioni
1.5 Utilizzare codici diversi e passare da un codice all’altro
Scuola dell’infanzia
I scuola primaria
II e III scuola primaria IV e V scuola primaria
Raccontare ciò che si è
disegnato
I e II media
Descrivere oralmente
un’immagine con semplici
definizioni
Ricavare informazioni da
semplici immagini ed esporle
utilizzando il linguaggio
verbale
Descrivere oralmente una
storia per immagini
Descrivere con il linguaggio
verbale un testo audiovisivo
Usare il linguaggio verbale,
scritto, iconografico, per
descrivere, definire i
significati e per dare una
propria interpretazione
Rielaborare cromaticamente
impressioni musicali o
motorie
Tradurre in immagini un
brano musicale, una fiaba, un
racconto, una favola
Tradurre in immagini un
brano musicale, una fiaba, un
racconto, una favola
Rappresentare con altri
linguaggi (grafici, mimici,
verbali) gli elementi narrativi
del racconto audiovisivo
(personaggi, scene,
ambiente…)
Tradurre in immagini un
brano musicale, una fiaba, un
racconto, una favola
Usare le immagini per
ricostruire una storia o
un’esperienza secondo una
sequenza temporale
Usare le immagini per
ricostruire una storia o
un’esperienza secondo una
sequenza temporale
Usare le immagini per
ricostruire una storia o
un’esperienza secondo una
sequenza temporale
Tradurre conoscenze verbali o
scritte in rappresentazioni
iconiche
Rappresentare esperienze
utilizzando l’immagine
Tradurre conoscenze verbali o
scritte in rappresentazioni
iconiche
Usare i diversi linguaggi
visivi (pubblicità, televisione)
Usare i diversi linguaggi
visivi (fotografia,pubblicità,
televisione)
Usare i diversi linguaggi
visivi (fotografia, pubblicità,
televisione, cinema)
Mettere in relazione codici
diversi
Raccogliere ed elaborare
graficamente informazioni e
dati da prodotti multimediali
Trasformare stati d’animo in
elaborazioni pittoriche e
grafiche
Trasformare stati d’animo in
elaborazioni pittoriche e
grafiche
Utilizzare parole o lettere per
elaborare un soggetto
decorativo
Trasformare concetti astratti
in elaborazioni pittoriche,
grafiche o plastiche
Usare le immagini per
rielaborare una esperienza
vissuta
Descrivere verbalmente
un’opera d’arte, utilizzando i
vocaboli specifici
III media
Descrivere verbalmente
un’opera d’arte, utilizzando i
vocaboli specifici
Raffigurare eventi suggeriti
da narrazioni, letture o ascolto
di brani musicali
2. SAPER LEGGERE
2.1 Distinguere i codici dell’immagine
I scuola primaria
Scuola dell’infanzia
II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media
III media
Riconoscere il punto, la linea
e la superficie nelle immagini
Classificare le immagini
osservate a seconda della loro
struttura
Conoscere le caratteristiche
fisiche del colore: tono,
saturazione, luminosità
Fruire consapevolmente del
patrimonio culturale ed
artistico
In un’immagine distinguere il
soggetto dallo sfondo
Riconoscere attraverso un
approccio operativo le forme,
i colori principali, le linee
presenti in semplici immagini
e nell’ambiente
Riconoscere le forme, i colori
principali, le linee presenti
nelle immagini, nelle opere
d’arte e nell’ambiente
Differenziare foto- disegnielementi plastici
Differenziare ed utilizzare
foto- disegni-elementi plastici
Differenziare ed utilizzare
foto- disegni-elementi
plastici- fumetti
Riconoscere il valore
simbolico dei colori e delle
forme per orientarsi
Saper osservare un’opera
d’arte per scoprire gli
elementi narrativi e simbolici
Saper osservare un’opera
d’arte per scoprire gli
elementi narrativi e simbolici
Riconoscere i codici e le
regole compositive presenti
nelle immagini e nelle opere
d’arte: le forme, i colori
(gradazioni di colore), le
linee, la luce (luce naturale o
artificiale, diurna o notturna)
Conoscere alcune tecniche di
produzione dei beni culturali:
il mosaico, le vetrate,
l’intarsio, il bassorilievo
Saper osservare un’opera
d’arte per scoprire gli
elementi narrativi e simbolici
Riconoscere nei messaggi
pubblicitari alcuni elementi
compositivi: i colori, le parole
Riconoscere nei messaggi
pubblicitari alcuni elementi
compositivi: i colori, lo
slogan, le parole, le
suggestioni della pubblicità
Riconoscere nei messaggi
pubblicitari alcuni elementi
compositivi: i colori, lo
slogan, le parole, le
suggestioni della pubblicità
Riconoscere forme
simboliche, geometriche, reali
e fantastiche
Riconoscere modalità di
rappresentazione dello spazio
e schemi compositivi
Analizzare in chiave critica un
testo pubblicitario
2.2 Ricavare informazioni da un testo visivo
Scuola dell’infanzia
I scuola primaria
II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media
Osservando una immagine
ricavare informazioni sulle
caratteristiche oggettive della
realtà
Osservando una immagine
ricavare informazioni sulle
caratteristiche oggettive della
realtà
Osservando una immagine
ricavare informazioni sulle
caratteristiche oggettive della
realtà
Osservando una immagine
ricavare informazioni sulle
caratteristiche oggettive della
realtà
Individuare analogie e
diversità, armonie e contrasti,
figure e sfondi
Osservando una immagine
ricavare informazioni sulle
caratteristiche oggettive degli
elementi rappresentati
(persone- ambienti – oggetti)
Descrivere e individuare i
significati espressivi che
comunicano le espressioni del
viso, i gesti delle mani e i
movimenti del corpo
Individuare i significati
espressivi prodotti dai codici
presenti nelle immagini e
nelle opere d’arte
Individuare i significati
espressivi prodotti dai codici
presenti nelle immagini e
nelle opere d’arte
Individuare i generi, gli elementi essenziali e lo sfondo
attraverso le leggi della percezione
Ricavare informazioni sulle
caratteristiche emotive
trasmesse dalle immagini
osservate
Descrivere le sensazioni
emotive suscitate da figure,
forme, colori, linee osservate
nelle immagini grafiche e
fotografiche
Descrivere le sensazioni
emotive suscitate da figure,
forme, colori, linee osservate
nelle immagini , nei testi
audiovisivi, nelle opere d’arte
Descrivere le sensazioni
emotive suscitate da figure,
forme, colori, linee osservate
nelle immagini , nei testi
audiovisivi, nelle opere d’arte
Leggere ed interpretare i
propri elaborati attribuendo
loro un significato
Riconoscere nelle immagini
le principali funzioni
comunicative
Riconoscere nelle immagini le
principali funzioni
comunicative
Riconoscere nelle immagini e
nelle opere d’arte le principali
funzioni comunicative
Riconoscere in un breve
filmato (cartone animato) i
personaggi e le principali
azioni
Riconoscere in un breve
filmato (cartone animato) i
personaggi, le azioni, il
racconto
Ricavare informazioni da una
pluralità di fonti visive, anche
di natura diversa
Ricavare informazioni da una
pluralità di fonti visive, anche
di natura diversa
Conoscere le forme d’arte
presenti nel proprio territorio
Conoscere le forme d’arte
presenti nel proprio territorio
Individuare gli scopi
comunicativi dell’immagine
Distinguere messaggi intenzionali e non intenzionali
Individuare mutamenti
ambientali, sociali, economici
e storici analizzando l’aspetto
iconico
Individuare il periodo storico,
il movimento artistico e le
caratteristiche stilistiche
attraverso la lettura dei codici
e delle tecniche utilizzate
3. SAPER SELEZIONARE
3.1 Scegliere elementi in relazione ad una richiesta
Scuola dell’infanzia
I scuola primaria
II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media
III media
Selezionare colori caldi e
freddi
Selezionare colori caldi e
freddi
Selezionare colori caldi e
freddi
Selezionare colori caldi e
freddi
Selezionare le immagini dato un tema
Selezionare colori appropriati
alla realtà da rappresentare
Selezionare colori appropriati
alla realtà da rappresentare
Selezionare colori appropriati
alla realtà da rappresentare
Selezionare colori appropriati
alla realtà da rappresentare
Scegliere la superficie in relazione alla tecnica
Utilizzare diverse gradazioni
e combinazioni cromatiche
Utilizzare diverse gradazioni
e combinazioni cromatiche
Utilizzare diverse gradazioni
e combinazioni cromatiche
Utilizzare diverse gradazioni
e combinazioni cromatiche
Utilizzare i codici in relazione
alla richiesta
Comunicare preferenze
riguardo esperienze svolte
Comunicare preferenze
riguardo esperienze svolte
Comunicare preferenze
riguardo esperienze svolte
Comunicare preferenze
riguardo esperienze svolte
Dare un titolo ad un disegno
Titolare disegni altrui
Scegliere un titolo adeguato
per un testo visivo
Leggere ed interpretare i
propri elaborati
Effettuare scelte cromatiche
per rappresentare effetti
spaziali
4. SAPER GENERALIZZARE
4.1 Fare collegamenti per analogia
Scuola dell’infanzia
I scuola primaria
Stabilire relazioni tra
immagini, tempo, ambiente
Stabilire relazioni fra
immagini, tempo, ambiente
II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media
III media
Conoscere alcune opere d’arte
dei periodi storici esaminati:
di pittura, scultura,
architettura
Stabilire relazioni fra
immagini, tempo, ambiente
Conoscere alcune opere d’arte
dei periodi storici esaminati:
di pittura, scultura,
architettura
Saper analizzare il rapporto
tra opera d’arte e contesto
storico
5. SAPER STRUTTURARE
5.1 Elaborare prodotti autonomamente
Scuola dell’infanzia
I scuola primaria
Rappresentare la realtà in
modo originale, spontaneo,
personale
Esprimere un’idea, un fatto,
con un’immagine graficopittorica
II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media
III media
Esprimere un’idea, una
sensazione, un fatto, con
un’immagine graficopittorica o fotografica
Esprimere un’idea, una
sensazione, un fatto, con
un’immagine graficopittorica o fotografica
Rappresentare elementi della
realtà modificandone
consapevolmente alcuni
aspetti(colore, forme, luce)
Modificare l’aspetto
iconografico di opere d’arte
esaminate
Utilizzare forme fantastiche,
simboliche, astratte per
esprimere se stessi
Utilizzare forme fantastiche,
simboliche, astratte per
esprimere se stessi
Utilizzare forme fantastiche,
simboliche, astratte per
esprimere se stessi
Utilizzare creativamente le
diverse tecniche proposte
Esprimersi creativamente con
il maggior numero di tecniche
costruendo messaggi visivi
Elaborare immagini usando le
diverse tecniche plastiche,
grafiche, fotografiche,
cinematografiche, sonore,
video…
Elaborare immagini usando le
diverse tecniche plastiche,
grafiche, fotografiche,
cinematografiche, sonore,
video…
Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche conosciute
contemporaneamente sperimentando nuove modalità
Produrre un elaborato
attenendosi alle consegne date
Documentare un fatto,
un’esperienza, un racconto
con una sequenza di immagini
grafiche e fotografiche
Raffigurare con disegni una
fiaba, un racconto, una favola
Scegliere di utilizzare solo
alcuni codici per sviluppare
un tema dato
Realizzare immagini
organizzandole nello spazio
predisposto
Realizzare immagini
organizzandole nello spazio
predisposto
Ideare una fiaba, una favola,
un racconto e visualizzarlo
con disegni, fotografie,
diapositive, immagini tratte da
giornali e riviste
Seguire con ordine nelle
attività di produzione le varie
fasi realizzative dei messaggi
visivi ed audiovisivi
(ideazione, trattazione in
disegni e/o delle scene,
scrittura del testo, riprese,
sonorizzazione..)
Elaborare testi visivi e
audiovisivi di natura
descrittiva (disegni dal vero,
documentazioni fotografiche,
informazioni con la
videotape), narrativa (fumetto,
film), argomentativi
(manifesto pubblicitario,
reportage fotografico, spot
televisivo)
Trasformare immagini date
per modificare lo scopo
comunicativo
