curricolo verticale di educazione all`immagine e arte
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ISTITUTO COMPRENSIVO DI RASTIGNANO CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE E ARTE 1. SAPER COMUNICARE 1.1 Acquisire competenze tecniche Scuola dell’infanzia I scuola primaria II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media III media Conoscere e utilizzare strumenti e materiali plastici e grafico espressivi Utilizzare strumenti e materiali plastici e grafico espressivi Utilizzare correttamente strumenti e materiali plastici e grafico espressivi Conoscere ed applicare tecniche grafiche, pittoriche e plastiche Conoscere e applicare tecniche più complesse (computer, fotografie, stampa, video… ) Consolidare le capacità di distinguere e denominare correttamente colori e forme geometriche Utilizzare oggetti e materiale di recupero per realizzare un progetto Consolidare le capacità di distinguere e denominare correttamente colori e forme geometriche Utilizzare oggetti e materiale di recupero per realizzare un progetto Consolidare le capacità di distinguere e denominare correttamente colori e forme geometriche Utilizzare oggetti e materiale di recupero per realizzare un progetto Sviluppare abilità manuali utilizzando vari strumenti e materiali Consolidare capacità di coordinamento oculo-manuale e di motricità fine utilizzando vari materiali Consolidare capacità di coordinamento oculo-manuale e di motricità fine utilizzando vari materiali Consolidare capacità di coordinamento oculo-manuale e di motricità fine utilizzando vari materiali Potenziare le capacità di distinguere e denominare correttamente colori e forme geometriche Riutilizzare in modo personale oggetti e materiali di recupero per realizzare un progetto Potenziare la manualità utilizzando materiali e strumenti molteplici per realizzare immagini Colorare dentro spazi circoscritti Colorare dentro spazi circoscritti Consolidare le capacità di orientamento spaziale nella superficie Consolidare le capacità di orientamento spaziale nella superficie Conoscere e utilizzare diverse tecniche grafico-pittoricomanipolative e costruttive (colori a dita, tempere, pennarelli, colori a cera, acquarelli, pasta da modellare, collage con materiali diversi) Distinguere e denominare correttamente colori e forme geometriche Sperimentare l’utilizzo di oggetti e materiale di recupero per realizzare un progetto Riutilizzare in modo personale oggetti e materiali di recupero per realizzare un progetto Riconoscere ed impiegare una tecnica in funzione dell’effetto espressivo che si vuole produrre 1.2 Utilizzare intenzionalmente gli elementi formali per strutturare una comunicazione Scuola dell’infanzia I scuola primaria II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media Scegliere colori e forme per rappresentare la realtà Scegliere colori e forme per rappresentare la realtà Scegliere colori e forme per rappresentare la realtà Scegliere colori e forme per rappresentare la realtà Sperimentare e scegliere effetti cromatici per suggerire variazioni ambientali Rielaborare attraverso linee e colori il proprio immaginario fantastico Rielaborare attraverso linee e colori il proprio immaginario fantastico Rielaborare attraverso linee e colori il proprio immaginario fantastico Rielaborare attraverso linee e colori il proprio immaginario fantastico Inventare motivi decorativi scegliendo linee, superfici e forme idonee Scegliere superfici diverse come dimensione e orientamento Scegliere superfici diverse come dimensione e orientamento Scegliere superfici diverse come dimensione e orientamento Scegliere superfici diverse come dimensione e orientamento Scegliere i colori in base allo stato d’animo Conoscere i codici del linguaggio figurativo (punto, linea, colore) Conoscere i codici del linguaggio figurativo (punto, linea, colore, luci, ombre) Conoscere i codici del linguaggio figurativo (punto, linea, colore, luci, ombre e composizione) Orientare la superficie in funzione della struttura compositiva del soggetto osservato Riconoscere e rappresentare i diversi tipi di luce e ombra Utilizzare il colore come elemento espressivo e comunicativo Utilizzare il colore come elemento espressivo e comunicativo Utilizzare il colore come elemento espressivo e comunicativo Utilizzare il colore per orientarsi nel tempo Utilizzare gli indici di profondità nella rappresentazione dello spazio (sovrapposizioni, trasparenze, dimensioni) Sperimentare e scegliere effetti cromatici per suggerire variazioni temporali III media Conoscere e sperimentare espedienti per suggerire il movimento con immagini fisse Conoscere ed utilizzare schemi compositivi, effetti chiaroscurali e cromatici, tecniche di rappresentazione dello spazio in funzione dello scopo comunicativo 1.3 Comprendere i messaggi visivi Scuola dell’infanzia I scuola primaria Osservare la realtà per orientarsi in spazi circoscritti Osservare la realtà per orientarsi nell’ambiente Osservare per conoscere oggetti presenti nell’ambiente Esplorare immagini, forme, oggetti presenti nell’ambiente Riconoscere ed utilizzare simboli convenzionali della strada e della vita di classe Osservare, riconoscere e distinguere semplici immagini statiche e in movimento Osservare, riconoscere e distinguere fumetti e cartoni animati II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media III media Osservare l’aspetto formale della realtà per individuare analogie e differenze Osservare l’aspetto formale della realtà per individuare analogie e differenze Osservare, confrontare, classificare immagini per analizzare e problematizzare la realtà Osservare, riconoscere e distinguere gli elementi compositivi presenti nelle immagini e nell’ambiente Osservare, riconoscere e distinguere gli elementi compositivi presenti nelle immagini , nell’ambiente e nelle opere d’arte Leggere l’espressività dei codici Osservare, riconoscere e distinguere in un breve filmato i personaggi e le azioni fondamentali della storia Osservare, riconoscere e distinguere poster, manifesti,immagini fotografiche, messaggi pubblicitari, riproduzioni di opere d’arte, audiovisivi Conoscere e confrontare diversi linguaggi visivi (fotografia, pubblicità, cinema, televisione) Osservare, riconoscere e distinguere poster, manifesti,immagini fotografiche, messaggi pubblicitari, riproduzioni di opere d’arte, audiovisivi, cdrom, messaggi pubblicitari, immagini cinematografiche Analizzare l’aspetto iconico di realtà diverse anche cronologicamente Individuare gli scopi comunicativi delle immagini Decodificare le immagini di comunicazione di massa Decodificare il messaggio nell’opera d’arte analizzando i codici utilizzati 1.4 Utilizzare il linguaggio visivo in relazione alle diverse funzioni comunicative Scuola dell’infanzia I scuola primaria II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media Rappresentare esperienze ed emozioni Comunicare sentimenti ed emozioni con immagini Comunicare sentimenti ed emozioni con immagini Comunicare sentimenti ed emozioni con immagini Rappresentare in sequenza un’esperienza o una storia Rappresentare la realtà osservata Rappresentare la realtà osservata Rappresentare la realtà osservata Utilizzare colori, forme e segni per decorare spazi Utilizzare colori, forme e segni per decorare spazi Scegliere forme e colori per elaborare motivi decorativi Scegliere forme e colori per elaborare motivi decorativi Interpretare dal punto di vista soggettivo nature morte, ritratti e paesaggi utilizzando i codici con fine espressivo Raffigurare dal punto di vista oggettivo persone, oggetti, animali e ambienti Scegliere schemi compositivi, accordi cromatici, forme fantastiche o reali per raffigurazioni estetichedecorative III media Sperimentare tecniche grafiche e pittoriche per sottolineare la funzione comunicativa dell’immagine Classificare dal punto di vista comunicativo immagini osservate Utilizzare andamenti lineari, forme, superfici, contrasti o armonie cromatiche per suggerire emozioni o opinioni 1.5 Utilizzare codici diversi e passare da un codice all’altro Scuola dell’infanzia I scuola primaria II e III scuola primaria IV e V scuola primaria Raccontare ciò che si è disegnato I e II media Descrivere oralmente un’immagine con semplici definizioni Ricavare informazioni da semplici immagini ed esporle utilizzando il linguaggio verbale Descrivere oralmente una storia per immagini Descrivere con il linguaggio verbale un testo audiovisivo Usare il linguaggio verbale, scritto, iconografico, per descrivere, definire i significati e per dare una propria interpretazione Rielaborare cromaticamente impressioni musicali o motorie Tradurre in immagini un brano musicale, una fiaba, un racconto, una favola Tradurre in immagini un brano musicale, una fiaba, un racconto, una favola Rappresentare con altri linguaggi (grafici, mimici, verbali) gli elementi narrativi del racconto audiovisivo (personaggi, scene, ambiente…) Tradurre in immagini un brano musicale, una fiaba, un racconto, una favola Usare le immagini per ricostruire una storia o un’esperienza secondo una sequenza temporale Usare le immagini per ricostruire una storia o un’esperienza secondo una sequenza temporale Usare le immagini per ricostruire una storia o un’esperienza secondo una sequenza temporale Tradurre conoscenze verbali o scritte in rappresentazioni iconiche Rappresentare esperienze utilizzando l’immagine Tradurre conoscenze verbali o scritte in rappresentazioni iconiche Usare i diversi linguaggi visivi (pubblicità, televisione) Usare i diversi linguaggi visivi (fotografia,pubblicità, televisione) Usare i diversi linguaggi visivi (fotografia, pubblicità, televisione, cinema) Mettere in relazione codici diversi Raccogliere ed elaborare graficamente informazioni e dati da prodotti multimediali Trasformare stati d’animo in elaborazioni pittoriche e grafiche Trasformare stati d’animo in elaborazioni pittoriche e grafiche Utilizzare parole o lettere per elaborare un soggetto decorativo Trasformare concetti astratti in elaborazioni pittoriche, grafiche o plastiche Usare le immagini per rielaborare una esperienza vissuta Descrivere verbalmente un’opera d’arte, utilizzando i vocaboli specifici III media Descrivere verbalmente un’opera d’arte, utilizzando i vocaboli specifici Raffigurare eventi suggeriti da narrazioni, letture o ascolto di brani musicali 2. SAPER LEGGERE 2.1 Distinguere i codici dell’immagine I scuola primaria Scuola dell’infanzia II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media III media Riconoscere il punto, la linea e la superficie nelle immagini Classificare le immagini osservate a seconda della loro struttura Conoscere le caratteristiche fisiche del colore: tono, saturazione, luminosità Fruire consapevolmente del patrimonio culturale ed artistico In un’immagine distinguere il soggetto dallo sfondo Riconoscere attraverso un approccio operativo le forme, i colori principali, le linee presenti in semplici immagini e nell’ambiente Riconoscere le forme, i colori principali, le linee presenti nelle immagini, nelle opere d’arte e nell’ambiente Differenziare foto- disegnielementi plastici Differenziare ed utilizzare foto- disegni-elementi plastici Differenziare ed utilizzare foto- disegni-elementi plastici- fumetti Riconoscere il valore simbolico dei colori e delle forme per orientarsi Saper osservare un’opera d’arte per scoprire gli elementi narrativi e simbolici Saper osservare un’opera d’arte per scoprire gli elementi narrativi e simbolici Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle immagini e nelle opere d’arte: le forme, i colori (gradazioni di colore), le linee, la luce (luce naturale o artificiale, diurna o notturna) Conoscere alcune tecniche di produzione dei beni culturali: il mosaico, le vetrate, l’intarsio, il bassorilievo Saper osservare un’opera d’arte per scoprire gli elementi narrativi e simbolici Riconoscere nei messaggi pubblicitari alcuni elementi compositivi: i colori, le parole Riconoscere nei messaggi pubblicitari alcuni elementi compositivi: i colori, lo slogan, le parole, le suggestioni della pubblicità Riconoscere nei messaggi pubblicitari alcuni elementi compositivi: i colori, lo slogan, le parole, le suggestioni della pubblicità Riconoscere forme simboliche, geometriche, reali e fantastiche Riconoscere modalità di rappresentazione dello spazio e schemi compositivi Analizzare in chiave critica un testo pubblicitario 2.2 Ricavare informazioni da un testo visivo Scuola dell’infanzia I scuola primaria II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media Osservando una immagine ricavare informazioni sulle caratteristiche oggettive della realtà Osservando una immagine ricavare informazioni sulle caratteristiche oggettive della realtà Osservando una immagine ricavare informazioni sulle caratteristiche oggettive della realtà Osservando una immagine ricavare informazioni sulle caratteristiche oggettive della realtà Individuare analogie e diversità, armonie e contrasti, figure e sfondi Osservando una immagine ricavare informazioni sulle caratteristiche oggettive degli elementi rappresentati (persone- ambienti – oggetti) Descrivere e individuare i significati espressivi che comunicano le espressioni del viso, i gesti delle mani e i movimenti del corpo Individuare i significati espressivi prodotti dai codici presenti nelle immagini e nelle opere d’arte Individuare i significati espressivi prodotti dai codici presenti nelle immagini e nelle opere d’arte Individuare i generi, gli elementi essenziali e lo sfondo attraverso le leggi della percezione Ricavare informazioni sulle caratteristiche emotive trasmesse dalle immagini osservate Descrivere le sensazioni emotive suscitate da figure, forme, colori, linee osservate nelle immagini grafiche e fotografiche Descrivere le sensazioni emotive suscitate da figure, forme, colori, linee osservate nelle immagini , nei testi audiovisivi, nelle opere d’arte Descrivere le sensazioni emotive suscitate da figure, forme, colori, linee osservate nelle immagini , nei testi audiovisivi, nelle opere d’arte Leggere ed interpretare i propri elaborati attribuendo loro un significato Riconoscere nelle immagini le principali funzioni comunicative Riconoscere nelle immagini le principali funzioni comunicative Riconoscere nelle immagini e nelle opere d’arte le principali funzioni comunicative Riconoscere in un breve filmato (cartone animato) i personaggi e le principali azioni Riconoscere in un breve filmato (cartone animato) i personaggi, le azioni, il racconto Ricavare informazioni da una pluralità di fonti visive, anche di natura diversa Ricavare informazioni da una pluralità di fonti visive, anche di natura diversa Conoscere le forme d’arte presenti nel proprio territorio Conoscere le forme d’arte presenti nel proprio territorio Individuare gli scopi comunicativi dell’immagine Distinguere messaggi intenzionali e non intenzionali Individuare mutamenti ambientali, sociali, economici e storici analizzando l’aspetto iconico Individuare il periodo storico, il movimento artistico e le caratteristiche stilistiche attraverso la lettura dei codici e delle tecniche utilizzate 3. SAPER SELEZIONARE 3.1 Scegliere elementi in relazione ad una richiesta Scuola dell’infanzia I scuola primaria II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media III media Selezionare colori caldi e freddi Selezionare colori caldi e freddi Selezionare colori caldi e freddi Selezionare colori caldi e freddi Selezionare le immagini dato un tema Selezionare colori appropriati alla realtà da rappresentare Selezionare colori appropriati alla realtà da rappresentare Selezionare colori appropriati alla realtà da rappresentare Selezionare colori appropriati alla realtà da rappresentare Scegliere la superficie in relazione alla tecnica Utilizzare diverse gradazioni e combinazioni cromatiche Utilizzare diverse gradazioni e combinazioni cromatiche Utilizzare diverse gradazioni e combinazioni cromatiche Utilizzare diverse gradazioni e combinazioni cromatiche Utilizzare i codici in relazione alla richiesta Comunicare preferenze riguardo esperienze svolte Comunicare preferenze riguardo esperienze svolte Comunicare preferenze riguardo esperienze svolte Comunicare preferenze riguardo esperienze svolte Dare un titolo ad un disegno Titolare disegni altrui Scegliere un titolo adeguato per un testo visivo Leggere ed interpretare i propri elaborati Effettuare scelte cromatiche per rappresentare effetti spaziali 4. SAPER GENERALIZZARE 4.1 Fare collegamenti per analogia Scuola dell’infanzia I scuola primaria Stabilire relazioni tra immagini, tempo, ambiente Stabilire relazioni fra immagini, tempo, ambiente II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media III media Conoscere alcune opere d’arte dei periodi storici esaminati: di pittura, scultura, architettura Stabilire relazioni fra immagini, tempo, ambiente Conoscere alcune opere d’arte dei periodi storici esaminati: di pittura, scultura, architettura Saper analizzare il rapporto tra opera d’arte e contesto storico 5. SAPER STRUTTURARE 5.1 Elaborare prodotti autonomamente Scuola dell’infanzia I scuola primaria Rappresentare la realtà in modo originale, spontaneo, personale Esprimere un’idea, un fatto, con un’immagine graficopittorica II e III scuola primaria IV e V scuola primaria I e II media III media Esprimere un’idea, una sensazione, un fatto, con un’immagine graficopittorica o fotografica Esprimere un’idea, una sensazione, un fatto, con un’immagine graficopittorica o fotografica Rappresentare elementi della realtà modificandone consapevolmente alcuni aspetti(colore, forme, luce) Modificare l’aspetto iconografico di opere d’arte esaminate Utilizzare forme fantastiche, simboliche, astratte per esprimere se stessi Utilizzare forme fantastiche, simboliche, astratte per esprimere se stessi Utilizzare forme fantastiche, simboliche, astratte per esprimere se stessi Utilizzare creativamente le diverse tecniche proposte Esprimersi creativamente con il maggior numero di tecniche costruendo messaggi visivi Elaborare immagini usando le diverse tecniche plastiche, grafiche, fotografiche, cinematografiche, sonore, video… Elaborare immagini usando le diverse tecniche plastiche, grafiche, fotografiche, cinematografiche, sonore, video… Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche conosciute contemporaneamente sperimentando nuove modalità Produrre un elaborato attenendosi alle consegne date Documentare un fatto, un’esperienza, un racconto con una sequenza di immagini grafiche e fotografiche Raffigurare con disegni una fiaba, un racconto, una favola Scegliere di utilizzare solo alcuni codici per sviluppare un tema dato Realizzare immagini organizzandole nello spazio predisposto Realizzare immagini organizzandole nello spazio predisposto Ideare una fiaba, una favola, un racconto e visualizzarlo con disegni, fotografie, diapositive, immagini tratte da giornali e riviste Seguire con ordine nelle attività di produzione le varie fasi realizzative dei messaggi visivi ed audiovisivi (ideazione, trattazione in disegni e/o delle scene, scrittura del testo, riprese, sonorizzazione..) Elaborare testi visivi e audiovisivi di natura descrittiva (disegni dal vero, documentazioni fotografiche, informazioni con la videotape), narrativa (fumetto, film), argomentativi (manifesto pubblicitario, reportage fotografico, spot televisivo) Trasformare immagini date per modificare lo scopo comunicativo
