STRUTTURA UDA
ANALISI DEI SEGNALI,RILEVAZIONE E
ANALISI DEI DATI
TITOLO:
COD.
TEEA V 05/07
A – PRESENTAZIONE
Destinatari
Allievi che conoscono già le leggi fondamentali dell’ Elettrotecnica e Sistemi automatici
Periodo
MARZO-APRILE
Contesto didattico
ASSI COINVOLTI
TECNICO – MATEMATICO-LINGUISTICO
DISCIPLINE COINVOLTE
ELETTROTECNICA-MATEMATICA-ELETTRONICA
ALTRI SOGGETTI COINVOLTI
Prodotto
I SEGNALI ELETTRICI E IL LORO COMPORTAMENTO NEL DOMINIO DEL TEMPO E DELLA
FREQUENZA
Competenze di riferimento (indicare quelle relative all’UdA)
UNITÀ DIDATTICA di
APPRENDIMENTO di TECNOLOGIE
ELETTRICO-ELETTRONICHE E
APPLICAZIONI
U.D.A. 5
A.S. 2015/2016
Classe V
ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE
COMPETENZE CHIAVE
DI RIFERIMENTO
indicare quelle da sviluppare
tramite l’UDA)
COLLABORARE E PARTECIPARE
COMUNICARE
IMPARARE AD IMPARARE
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
PROGETTARE
RISOLVERE PROBLEMI
COMPETENZE ASSE DEI
LINGUAGGI
i espressivi ed argomentativi indispensabili
per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
azione ai diversi scopi comunicativi
patrimonio artistico
rappresentandole anche sotto forma grafica
alizzare figure geometriche, individuando invarianti e
COMPETENZE ASSE
MATEMATICO
relazioni
sugli stessi, anche con l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni di tipo informatico.
e, descrivere ed analizzare fenomeni, appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di
COMPETENZE ASSE
SCIENTIFICOTECNOLOGICO
sistema e di complessità
ati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e
COMPETENZE ASSE
STORICO-SOCIALE
culturali
reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona,
della collettività, dell’ambiente
ali del sistema socio economico
per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Motivazione della proposta e suo valore formativo
ACQUISIRE CAPACITA’ DI ANALISI, DI SINTESI E DI CALCOLO
Tempi (Calendarizzazione di massima)
MARZO-APRILE
Risorse
LIBRO DI TESTO – CALCOLATRICE – SUPPORTI MULTIMEDIALI
B – INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI
Finalità educative: (collegate alle competenze chiave): CONOSCENZA DEL
COMPORTAMENTO DEI SEGNALI ELETTRICI NEL DOMINIO DEL TEMPO E DELLA FREQUENZA
Competenza mirata: (competenza chiave o di asse) UTILIZZARE LA DOCUMENTAZIONE
TECNICA PREVISTA DALLA NORMATIVA PER GARANTIRE IL FUNZIONAMENTO DI
APPARECCHIATURE E IMPIANTI PER I QUALI CURA LA MANUTENZIONE.
Standard di riferimento:
Al termine del percorso l’allievo dovrà: CONOSCERE I METODI RIGUARDANTI LA
SCRITTURA,LA VISUALIZZAZIONE E LA RAPPRESENTAZIONE DEI DATI SPERIMENTALI
Competenza
Conoscenze
(INDICATORI)
-
-
-
Classificazione dei
segnali elettrici
I segnali elettrici nel
dominio del tempo e
della frequenza
Spettro di ampiezza
dei segnali più
significativi.
Scrittura ed
elaborazione e
visualizzazione dei
dati sperimentali.
Abilità/capacità
Descrittori
CONOSCENZE
Concetto del segnale elettrico e del contenuto
dell’informazione associata
Saper gestire,elaborare dei dati ABILITA/CAPACITA’
Saper analizzare un segnale elettrico
mediante fogli elettronici
COMPETENZE
L’alunno è capace di rappresentare ed elaborare
i dati associati al segnale mediante forma
tabulare
SAPERI ESSENZIALI
Conoscenze
-
L’alunno deve
conoscere in maniera
NON approfondita:
I vari tipi di segnale
elettrico e le
informazioni che
trasportano
Abilità/capacità
-
L’alunno deve, in
maniera NON
rigorosa:
Saper la teoria di
Fourier e
l’analizzatore di
spettro..
Descrittori
CONOSCENZE
L’alunno individua in maniera NON
approfondita:
-i l tipo di analisi.
ABILITA/CAPACITA’
L’alunno, in maniera NON rigorosa dimostra di:
-Saper riconoscere i vari segnali.
COMPETENZE
L’alunno, deve in maniera NON rigorosa:
- interpretare in modo corretto la
determinazione dello spettro di frequenza.
POTENZIAMENTO
Conoscenze
Abilità/capacità
Descrittori
CONOSCENZE
L’alunno individua in maniera approfondita:
- i l tipo di segnale.
-
L’alunno deve
conoscere in maniera
approfondita:
Lo spettro di ampiezza
, di fase e il valore
efficace totale
-
L’alunno deve, in
maniera rigorosa:
Saper,visualizzare e
rappresentare i dati
associati al segnale
ABILITA/CAPACITA’
L’alunno, in maniera rigorosa dimostra di:
- Saper analizzare lo spettro del segnale
COMPETENZE
L’alunno, deve in maniera rigorosa:
Saper,visualizzare e rappresentare i dati
associati al segnale
Tabella di corrispondenza livelli-voti, da utilizzare nell’assegnazione del voto finale
Saranno adottate le griglie di valutazione come definite in seno al DIPARTIMENTO
C – ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ
Attribuzioni
ASSE
linguistico
ASSE
scientificotecnologic
o –asse
linguistico
e asse ma
ASSE
ASSE
SOGGETTO
Materia 1
Materia 2
Materia 1
Materia 2
Materia 3
Materia 4
Materia 5
Materia
Materia
Materia
Materia
Materia
Xxx
Yyy
Zzz
Kkk
ITALIANO
INGLESE
ELETTROTECNICA
MATEMATICA
ELETTRONICA
1
1
2
3
4
Prerequisiti
CONOSCENZA DELLE PRINCIPALI LEGGI DELL’ ELETTROTECNICA, FISICA
Fasi di realizzazione
Fase 1: MARZO-APRILE
ANALISI DEL SEGNALE NEL DOMINIO DEL TEMPO E DELLA
FREQUENZA
Fase 2:
Fase 3:
Metodologie
LEZIONE FRONTALE;
ESERCIZI IN CLASSE;
ESPERIENZE IN LABORATORIO
Strumenti di lavoro
LIBRO DI TESTO;
CALCOLATRICE;
COMPUTER;
STRUMENTI DI MISURA
Esperienze
VISUALIZZAZIONE DELLO SPETTRO MEDIANTE ANALIZZATORE VIRTUALE- ewb.
Verifica
COMPILAZIONE DI UNA TABELLA SEMPLICE E DI UNA COMPLESSA-DIAGRAMMA
LINEARE.
AMBITO
FORMATIVO
COSTRUZIONE
DI SÈ
RELAZIONE
CON GLI
ALTRI
COMPETENZA DI CITTADINANZA
DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA
Agire in modo autonomo e responsabile
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella
vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e
bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità
Imparare ad imparare
Organizzare il proprio apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità
di informazioni e di formazione, anche in funzione dei
tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio
metodo di studio e di lavoro.
Progettare
Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo
delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando
le conoscenze apprese per stabilire obiettivi
significativi e realistici e le relative priorità, valutando
i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie
di azione e verificando i risultati raggiunti
Collaborare e Partecipare
Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di
vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità,
gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune e alla realizzazione delle
attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri.
Comunicare
Comprendere messaggi di genere diverso e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi supporti
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti.
RAPPORTO
CON LA
REALTÀ
NATURALE E
SOCIALE
Acquisire ed interpretare le informazioni
Acquisire ed interpretare criticamente l’informazione
ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi
strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e
l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni
Individuare collegamenti e relazioni
Individuare e rappresentare, elaborando
argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra
fenomeni, eventi e concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani
nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura
sistemica, individuando analogie e differenze,
coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro
natura probabilistica.
Risolvere problemi
Affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di
problema,contenuti e metodi delle diverse discipline
Tricase, 04 settembre 2015
Prestazione attesa
Conoscenza e rispetto di regole
e ruoli
Assunzione di responsabilità
Utilizzazione di strumenti e
materiali delle varie aree
disciplinari funzionali
all’organizzazione del proprio
apprendimento
Elaborazione e realizzazione
pratica di un prodotto o di una
consegna
Interazione collaborativa con
pari e adulti
Riconoscimento e rispetto delle
opinioni altrui
Comprensione di messaggi di
genere diverso
Individuazione degli elementi
fondamentali
Uso di diversi supporti
Produzione efficace di testi
verbali, scritti e orali, e non
verbali, utilizzando linguaggi,
conoscenze e diversi supporti.
Uso consapevole di procedure e
modelli per selezionare e
interpretare le informazioni
Individuazione di collegamenti
coerenti tra le varie aree
disciplinari
Analisi di un problema nelle
diverse discipline e
individuazione di ipotesi di
soluzione.
Scelta di strategie/soluzioni in
relazione al contesto
I docenti
LIV.
