UDA 5 TEEA 5 ANNO
annuncio pubblicitario
STRUTTURA UDA ANALISI DEI SEGNALI,RILEVAZIONE E ANALISI DEI DATI TITOLO: COD. TEEA V 05/07 A – PRESENTAZIONE Destinatari Allievi che conoscono già le leggi fondamentali dell’ Elettrotecnica e Sistemi automatici Periodo MARZO-APRILE Contesto didattico ASSI COINVOLTI TECNICO – MATEMATICO-LINGUISTICO DISCIPLINE COINVOLTE ELETTROTECNICA-MATEMATICA-ELETTRONICA ALTRI SOGGETTI COINVOLTI Prodotto I SEGNALI ELETTRICI E IL LORO COMPORTAMENTO NEL DOMINIO DEL TEMPO E DELLA FREQUENZA Competenze di riferimento (indicare quelle relative all’UdA) UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO di TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI U.D.A. 5 A.S. 2015/2016 Classe V ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO indicare quelle da sviluppare tramite l’UDA) COLLABORARE E PARTECIPARE COMUNICARE IMPARARE AD IMPARARE INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI PROGETTARE RISOLVERE PROBLEMI COMPETENZE ASSE DEI LINGUAGGI i espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti azione ai diversi scopi comunicativi patrimonio artistico rappresentandole anche sotto forma grafica alizzare figure geometriche, individuando invarianti e COMPETENZE ASSE MATEMATICO relazioni sugli stessi, anche con l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico. e, descrivere ed analizzare fenomeni, appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di COMPETENZE ASSE SCIENTIFICOTECNOLOGICO sistema e di complessità ati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza contesto culturale e sociale in cui vengono applicate dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e COMPETENZE ASSE STORICO-SOCIALE culturali reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell’ambiente ali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Motivazione della proposta e suo valore formativo ACQUISIRE CAPACITA’ DI ANALISI, DI SINTESI E DI CALCOLO Tempi (Calendarizzazione di massima) MARZO-APRILE Risorse LIBRO DI TESTO – CALCOLATRICE – SUPPORTI MULTIMEDIALI B – INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI Finalità educative: (collegate alle competenze chiave): CONOSCENZA DEL COMPORTAMENTO DEI SEGNALI ELETTRICI NEL DOMINIO DEL TEMPO E DELLA FREQUENZA Competenza mirata: (competenza chiave o di asse) UTILIZZARE LA DOCUMENTAZIONE TECNICA PREVISTA DALLA NORMATIVA PER GARANTIRE IL FUNZIONAMENTO DI APPARECCHIATURE E IMPIANTI PER I QUALI CURA LA MANUTENZIONE. Standard di riferimento: Al termine del percorso l’allievo dovrà: CONOSCERE I METODI RIGUARDANTI LA SCRITTURA,LA VISUALIZZAZIONE E LA RAPPRESENTAZIONE DEI DATI SPERIMENTALI Competenza Conoscenze (INDICATORI) - - - Classificazione dei segnali elettrici I segnali elettrici nel dominio del tempo e della frequenza Spettro di ampiezza dei segnali più significativi. Scrittura ed elaborazione e visualizzazione dei dati sperimentali. Abilità/capacità Descrittori CONOSCENZE Concetto del segnale elettrico e del contenuto dell’informazione associata Saper gestire,elaborare dei dati ABILITA/CAPACITA’ Saper analizzare un segnale elettrico mediante fogli elettronici COMPETENZE L’alunno è capace di rappresentare ed elaborare i dati associati al segnale mediante forma tabulare SAPERI ESSENZIALI Conoscenze - L’alunno deve conoscere in maniera NON approfondita: I vari tipi di segnale elettrico e le informazioni che trasportano Abilità/capacità - L’alunno deve, in maniera NON rigorosa: Saper la teoria di Fourier e l’analizzatore di spettro.. Descrittori CONOSCENZE L’alunno individua in maniera NON approfondita: -i l tipo di analisi. ABILITA/CAPACITA’ L’alunno, in maniera NON rigorosa dimostra di: -Saper riconoscere i vari segnali. COMPETENZE L’alunno, deve in maniera NON rigorosa: - interpretare in modo corretto la determinazione dello spettro di frequenza. POTENZIAMENTO Conoscenze Abilità/capacità Descrittori CONOSCENZE L’alunno individua in maniera approfondita: - i l tipo di segnale. - L’alunno deve conoscere in maniera approfondita: Lo spettro di ampiezza , di fase e il valore efficace totale - L’alunno deve, in maniera rigorosa: Saper,visualizzare e rappresentare i dati associati al segnale ABILITA/CAPACITA’ L’alunno, in maniera rigorosa dimostra di: - Saper analizzare lo spettro del segnale COMPETENZE L’alunno, deve in maniera rigorosa: Saper,visualizzare e rappresentare i dati associati al segnale Tabella di corrispondenza livelli-voti, da utilizzare nell’assegnazione del voto finale Saranno adottate le griglie di valutazione come definite in seno al DIPARTIMENTO C – ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ Attribuzioni ASSE linguistico ASSE scientificotecnologic o –asse linguistico e asse ma ASSE ASSE SOGGETTO Materia 1 Materia 2 Materia 1 Materia 2 Materia 3 Materia 4 Materia 5 Materia Materia Materia Materia Materia Xxx Yyy Zzz Kkk ITALIANO INGLESE ELETTROTECNICA MATEMATICA ELETTRONICA 1 1 2 3 4 Prerequisiti CONOSCENZA DELLE PRINCIPALI LEGGI DELL’ ELETTROTECNICA, FISICA Fasi di realizzazione Fase 1: MARZO-APRILE ANALISI DEL SEGNALE NEL DOMINIO DEL TEMPO E DELLA FREQUENZA Fase 2: Fase 3: Metodologie LEZIONE FRONTALE; ESERCIZI IN CLASSE; ESPERIENZE IN LABORATORIO Strumenti di lavoro LIBRO DI TESTO; CALCOLATRICE; COMPUTER; STRUMENTI DI MISURA Esperienze VISUALIZZAZIONE DELLO SPETTRO MEDIANTE ANALIZZATORE VIRTUALE- ewb. Verifica COMPILAZIONE DI UNA TABELLA SEMPLICE E DI UNA COMPLESSA-DIAGRAMMA LINEARE. AMBITO FORMATIVO COSTRUZIONE DI SÈ RELAZIONE CON GLI ALTRI COMPETENZA DI CITTADINANZA DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti Collaborare e Partecipare Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti. RAPPORTO CON LA REALTÀ NATURALE E SOCIALE Acquisire ed interpretare le informazioni Acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,contenuti e metodi delle diverse discipline Tricase, 04 settembre 2015 Prestazione attesa Conoscenza e rispetto di regole e ruoli Assunzione di responsabilità Utilizzazione di strumenti e materiali delle varie aree disciplinari funzionali all’organizzazione del proprio apprendimento Elaborazione e realizzazione pratica di un prodotto o di una consegna Interazione collaborativa con pari e adulti Riconoscimento e rispetto delle opinioni altrui Comprensione di messaggi di genere diverso Individuazione degli elementi fondamentali Uso di diversi supporti Produzione efficace di testi verbali, scritti e orali, e non verbali, utilizzando linguaggi, conoscenze e diversi supporti. Uso consapevole di procedure e modelli per selezionare e interpretare le informazioni Individuazione di collegamenti coerenti tra le varie aree disciplinari Analisi di un problema nelle diverse discipline e individuazione di ipotesi di soluzione. Scelta di strategie/soluzioni in relazione al contesto I docenti LIV.
