Francese sez. A/B/C

SCUOLA
PRIMARIA
SECONDARIA
PROGRAMMAZIONE
CURRICOLARE
DISCIPLINA : Lingua Francese
INSEGNANTE Vittori Claudia
CLASSE I sez.ni A/B/C
LINEE DI COLLEGAMENTO
CON IL POF (1)
“SEGNI … TRA STORIA E MITO,
SEGNI … DI NOTE E SEGNI … DI
SPORT”
Area Scientifico-Ambientale
Area storico-culturale
PROGETTI
•
•
•
•
•
•
ALTRI PROGETTI
Area folkloristica
Altri Progetti (2)
Alfabetizzazione alunni
stranieri
Orientamento
Comprensivo orchestra
disegni di note
Giochi sportivi studenteschi
Accoglienza
Sportello di ascolto
•
•
•
•
Lab. Linguistico espressivo
LARSA
Lepiniadi
Saperi - sapori
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE
DISCIPLINA: Lingua francese
CLASSE I sez.ni A/B/C
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA :
scuola secondaria di primo grado
SCUOLA
PRIMARIA
(dalle Indicazioni Nazionali)
SECONDARIA
Comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che si affrontano
PROGRAMMAZIONE
normalmente a scuola e nel tempo libero
CURRICOLARE
Descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni; esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni di
opinioni e progetti.
DISCIPLINA : Lingua Inglese
Nella conversazione, comprendere i punti chiave del racconto ed esporre le proprie idee in modo inequivocabile per con
qualche difficoltà espositiva.
INSEGNANTE
ROSSIELLO
ANNAin base alle regole linguistiche e alle conversazioni
Riconoscere i propri errori e riuscire
a correggerli
spontaneamente
comunicative interiorizzate.
CLASSE I C
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTOANNUALI
1) Comprensione orale:
Comprendere i punti principali di brevi e semplici messaggi di uso quotidiano
2) Comprensione scritta:
Individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano
3) Produzione orale:
Produrre in modo chiaro e appropriato brevi messaggi orali di uso comune con padronanza di
pronuncia e intonazione
Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune
4) Produzione scritta:
Scrivere semplici testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico
5) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche:
Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche
CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE
Libro di testo: Ça bouge! 1 – R. Bruneri, M. Pelon – ed. LANG
Settembre-ottobre
Funzioni linguistiche
• salutare quando si incontra qualcuno;
• salutare al momento del congedo;
• presentarsi;
• contare fino a 20;
• fare lo spelling.
Aree lessicali
• numeri da 0 a 20;
• oggetti scolastici;
• alcuni appellativi: madame, monsieur, mademoiselle;
• alfabeto.
Focus grammaticale
• forma interrogativa
con intonazione e
con est-ce que;
• articoli determinativi;
• articoli indeterminativi;
• verbo être;
• pronomi personali soggetto;
• i verbi in -er: entrer, s’appeler.
Novembre
Funzioni linguistiche
• dire che cosa si sta facendo in un dato momento;
• contare fino a 60;
• dire a chi appartiene un oggetto;
• chiedere e fornire informazioni su una persona.
Aree lessicali
• numeri da 20 a 60;
• verbi trasparenti;
• nomi di animali.
Focus grammaticale
• verbo avoir;
• aggettivi possessivi;
• être en train de;
• pronomi personali di seconda forma;
• être à;
• quel, quelle, quels, quelles.
Dicembre
Funzioni linguistiche
• compilare una scheda con informazioni personali;
• dire che cosa si ama fare;
• presentare la propria famiglia;
• contare fino a 100.
Aree lessicali
• numeri da 70 a 100;
• membri della famiglia;
• sport.
Focus grammaticale
• forma negativa;
• c’est, il est;
• aggettivi dimostrativi;
• verbo préférer;
• verbo peser;
• maschile e femminile.
CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA’ FORMATIVE:
Gennaio
Funzioni linguistiche
• fare e ricevere una telefonata;
• parlare dei propri progetti e delle proprie intenzioni;
• dire e chiedere che ore sono;
• parlare del tempo libero.
Aree lessicali
• i giorni della settimana;
• attività del tempo libero.
Focus grammaticale
• plurale di nomi e aggettivi;
• preposizione de;
• preposizione à;
• verbi faire e prendre;
• verbo aller;
• futur proche.
Febbraio – marzo
Funzioni linguistiche
• dare ordini e istruzioni;
• raccontare qualcosa che
è appena accaduto;
• descrivere l’aspetto di una persona;
• dire da dove proviene una persona;
• indicare un luogo sulla carta geografica.
Aree lessicali
• caratteristiche relative all’aspetto fisico (occhi, capelli,
corporatura);
• stato d’animo;
• punti cardinali;
• nomi di nazionalità.
Focus grammaticale
• pronomi personali complemento oggetto;
• verbo venir;
• passé récent;
• articolo partitivo;
• imperativo.
Aprile – maggio – giugno
Funzioni linguistiche
• raccontare come si trascorrono le giornate;
• dire che giorno è;
• leggere una data.
Aree lessicali
• parti del giorno;
• feste dell’anno;
• mesi dell’anno;
• stagioni dell’anno;
• numeri ordinali;
• personale della scuola.
Focus grammaticale
• pronomi personali complemento d’oggetto indiretto;
• preposizioni di tempo e data;
• verbi in -ir;
• verbo pouvoir;
• verbo vouloir;
• forma interrogativa con inversione.
METODI, ATTIVITA’, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
•
•
•
•
•
•
•
•
Linee fondamentali dell’approccio comunicativo
Attività di lavoro di gruppo e di coppia
Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in
L1 e L2
Ascolto di registrazioni di parlanti nativi
Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni
Produzione di testi simulati
Lezioni frontali, lavoro per coppie d’aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni.
Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD.
VERIFICA E VALUTAZIONE
I° fase
Verifica delle conoscenze in entrata
II° fase
Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo:
o a stimolo aperto/ risposta aperta
o a stimolo chiuso e risposta aperta
o a stimolo chiuso e risposta chiusa
III°fase
Valutazione competenze acquisite
SCUOLA
PRIMARIA
SECONDARIA
PROGRAMMAZIONE
CURRICOLARE
DISCIPLINA : Lingua Francese
INSEGNANTE Vittori Claudia
CLASSE II sez.ni A/B/C
PROGETTI
LINEE DI COLLEGAMENTO
CON IL POF (1)
“SEGNI … TRA STORIA E MITO,
SEGNI … DI NOTE E SEGNI … DI
SPORT”
Area Scientifico-Ambientale
Area storico-culturale
•
•
•
•
•
•
•
Alfabetizzazione alunni
stranieri
Orientamento
Comprensivo orchestra
disegni di note
Giochi sportivi studenteschi
Accoglienza
Sportello di ascolto
Trinity
Area folkloristica
ALTRI PROGETTI
Altri Progetti (2)
•
•
•
•
Lab. Linguistico espressivo
LARSA
Lepiniadi
Saperi - sapori
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE
DISCIPLINA: Lingua francese
CLASSE II sez.ni A/B/C
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA :
scuola secondaria di primo grado
SCUOLA
PRIMARIA
(dalle Indicazioni Nazionali)
SECONDARIA
Comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che si affrontano
PROGRAMMAZIONE
normalmente a scuola e nel tempo libero
CURRICOLARE
Descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni; esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni di
opinioni e progetti.
DISCIPLINA : Lingua Inglese
Nella conversazione, comprendere i punti chiave del racconto ed esporre le proprie idee in modo inequivocabile per con
qualche difficoltà espositiva.
INSEGNANTE
ROSSIELLO
ANNAin base alle regole linguistiche e alle conversazioni
Riconoscere i propri errori e riuscire
a correggerli
spontaneamente
comunicative interiorizzate.
CLASSE I C
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
6) Comprensione orale:
Comprendere i punti principali di brevi e semplici messaggi di uso quotidiano
7) Comprensione scritta:
Individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano
8) Produzione orale:
Produrre in modo chiaro e appropriato brevi messaggi orali di uso comune con padronanza di
pronuncia e intonazione
Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune
9) Produzione scritta:
Scrivere semplici testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico
10) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche:
Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche
CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE
Libro di testo: “Multiple” – M. Mengoli, R. Bergamaschi – ed. Zanichelli
Settembre-ottobre
Funzioni linguistiche
• raccontare un’esperienza che
si è svolta in passato;
• dire che tempo fa;
• parlare dei problemi dell’ambiente.
Aree lessicali
• meteo;
• i problemi dell’ambiente.
Focus grammaticale
• gallicismi: revisione;
• verbi impersonali;
• participio passato;
• passato prossimo;
• accordo del participio passato;
• pourquoi, parce-que;
• combien.
Novembre- dicembre
Funzioni linguistiche
• scrivere una lettera informale
o un appunto;
• parlare della propria salute e di quella altrui;
• descrivere i propri abiti;
• dire dove si trova un oggetto.
Aree lessicali
• parti del corpo;
• vestiti.
Focus grammaticale
• verbo mettre;
• accordo del participio passato con il verbo avoir;
• pronomi combinati;
• preposizioni di luogo.
Gennaio – febbraio
Funzioni linguistiche
• fare dei confronti;
• raccontare una storia;
• parlare dei mestieri;
• esprimere degli stati d’animo.
Aree lessicali
• mestieri e professioni;
• stati d’animo.
Focus grammaticale
• imperfetto;
• comparativo;
• verbo voir;
• verbo devoir.
CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA’ FORMATIVE:
Marzo
Funzioni linguistiche
• descrivere una immagine;
• esprimere la propria opinione;
• fare acquisti.
Aree lessicali
• acquisti (nomi di negozi);
• colori.
Focus grammaticale
• superlativo relativo;
• superlativo assoluto;
• verbi pronominali o riflessivi;
• verbi pronominali al passato prossimo;
• pronomi relativi qui e que.
Aprile
Funzioni linguistiche
• chiedere e indicare un percorso;
• parlare del proprio futuro;
• estrapolare da un testo le informazioni principali.
Aree lessicali
• trasporti;
• geografia della Francia.
Focus grammaticale
• futuro;
• pronome y;
• verbi dire e savoir;
• aggettivi sec, frais, épais, long.
Maggio – giugno
Funzioni linguistiche
• comprendere delle informazioni specifiche;
• leggere un menu;
• ordinare qualcosa al bar o al ristorante;
• fare degli apprezzamenti.
Aree lessicali
• pasto;
• al ristorante (menu, apprezzamenti sul cibo).
Focus grammaticale
• verbi: revisione;
• aggettivi beau, vieux, nouveau;
• posizione dell’aggettivo;
• verbo offrir;
• verbo répondre;
• indefiniti.
METODI, ATTIVITA’, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
•
•
•
•
•
•
•
•
Linee fondamentali dell’approccio comunicativo
Attività di lavoro di coppia e di gruppo
Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in
L1 e L2
Ascolto di registrazioni di parlanti nativi
Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni
Produzione di testi simulati
Lezioni frontali, lavoro per coppie d’aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni.
Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD.
VERIFICA E VALUTAZIONE
I° fase
Verifica delle conoscenze in entrata
II° fase
Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo:
o a stimolo aperto/ risposta aperta
o a stimolo chiuso e risposta aperta
o a stimolo chiuso e risposta chiusa
III°fase
Valutazione competenze acquisite
SCUOLA
PRIMARIA
SECONDARIA
PROGRAMMAZIONE
CURRICOLARE
DISCIPLINA : Lingua Francese
INSEGNANTE Vittori Claudia
CLASSE III
sez.ni A/B/C
PROGETTI
LINEE DI COLLEGAMENTO
CON IL POF (1)
“SEGNI … TRA STORIA E MITO,
SEGNI … DI NOTE E SEGNI … DI
SPORT”
Area Scientifico-Ambientale
Area storico-culturale
•
•
•
•
•
•
•
ALTRI PROGETTI
Area folkloristica
Altri Progetti (2)
Alfabetizzazione alunni
stranieri
Orientamento
Comprensivo orchestra segni
di note
Giochi sportivi studenteschi
Accoglienza
Sportello di ascolto
Trinity
•
•
•
•
•
Lab. Linguistico espressivo
LARSA
Lepiniadi
AVIS
Saperi - sapori
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE
DISCIPLINA: Lingua francese
CLASSE III sez.ni A/B/C
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA AL TERMINE DELLA :
scuola secondaria di primo grado
SCUOLA
PRIMARIA
(dalle Indicazioni Nazionali)
SECONDARIA
Comprendere semplici e chiari messaggi orali riguardanti la vita sociale
PROGRAMMAZIONE
Chiedere e rispondere a quesiti riguardanti la sfera personale
CURRICOLARE
Parlare e chiedere di avvenimenti presenti passati e futuri facendo uso di un lessico semplice
Utilizzare strategie di studio: usare il vocabolario per il controllo della grafia, del significato di una parola e pronuncia
DISCIPLINA : Lingua Inglese
di vocaboli nuovi
Descrivere persone, luoghi e oggetti, in forma semplice.
INSEGNANTE
ROSSIELLO
Individuare e confrontare modelli
di civiltà e cultura
diversi. ANNA
CLASSE
I C
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
11) Comprensione orale:
Comprendere il significato globale e le informazioni di un breve discorso di interesse personale o quotidiano
12) Comprensione scritta:
Individuare il significato globale e le informazioni specifiche di un testo di breve estensione di interesse
personale o quotidiano
13) Produzione orale:
Descrivere in modo semplice avvenimenti ed esperienze relativi all’ambito personale e sociale con una buona
pronuncia e intonazione
Interagire in modo coerente e comprensibile in semplici conversazioni di uso comune
14) Produzione scritta:
Scrivere testi di uso quotidiano e familiare corretti dal punto di vista lessicale e morfosintattico
15) Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche:
Conoscere e applicare le funzioni e le inerenti strutture linguistiche
CONTENUTI ESSENZIALI DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE
Libro di testo: “Multiple” – M. Mengoli, R. Bergamaschi – ed. Zanichelli
Settembre-ottobre
Funzioni linguistiche
• scrivere una lettera a un amico;
• dare consigli e suggerimenti;
• descrivere un oggetto;
• leggere e comprendere dei brevi articoli.
Aree lessicali
• materie, forme, caratteristiche, colori, usi di un oggetto.
Focus grammaticale
• Révision: la forma interrogativa;
• Révision: gli aggettivi dimostrativi;
• pronomi dimostrativi;
• condizionale presente;
• verbo boire;
• verbo attendre.
Novembre- dicembre
Funzioni linguistiche
• raccogliere delle informazioni su di un testo;
• fare delle ipotesi;
• descrivere l’itinerario di un viaggio.
Aree lessicali
• equivalente dei verbei faire
e parler;
• parole derivate: prefissi e suffissi.
Focus grammaticale
• Révision: gli aggettivi possessivi;
• pronomi possessivi;
• periodo ipotetico;
• preposizioni con i nomi geografici;
• verbo partir;
• verbi dormir e sortir.
Civiltà
À la découverte des cultures :
La France administrative – Dipartimenti e regioni di Francia
Gennaio – febbraio
Funzioni linguistiche
• accettare un invito;
• rifiutare un invito;
• parlare della tua casa, delle camere e dei mobili.
Aree lessicali
• la casa, le camere e i mobili.
Focus grammaticale
• Révision: i pronomi relativi qui e que;
• pronomi relativi dont e où;
• participio presente;
• gerundio;
• verbo croire.
Civiltà
À la découverte des cultures :
La Maison du Curcuma – Sapori tipici dell’isola di Réunion ;
À la découverte de la B.D. :
Full Métal Casquette ;
Le coin de la lecture :
Mon école.
Bons et mauvais profs
(Cahier d’activités).
CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA’ FORMATIVE:
Marzo
Funzioni linguistiche
• parlare dei propri problemi
e dei progetti per il futuro;
• esprimere delle emozioni
e delle sensazioni;
• intervistare qualcuno;
• parlare dei problemi sociali.
Aree lessicali
• problemi sociali, principi della società civile.
Focus grammaticale
• forma passiva;
• pronomi relativi composti;
• preposizioni di tempo;
• verbo connaître.
Civiltà
À la découverte des cultures :
Une journée avec Adeline Lescanne – La lotta contro la fame in Etiopia. Biografia di una giovane imprenditrice.
À la découverte de la B.D. :
Un mauvais élève ;
Le coin de la lecture :
Chronique des états d’âme.
Mineurs et violence
(Cahier d’activités).
Aprile
Funzioni linguistiche
• fare degli acquisti;
• riferire un discorso;
• parlare di sport e di programmi televisivi;
• analizzare delle pubblicità.
Aree lessicali
• acquisti;
• sport;
• programmi televisivi.
Focus grammaticale
• discorso indiretto;
• verbi dichiarativi;
• pronomi interrogativi;
• imperativo e pronomi doppi.
Civiltà
À la découverte des cultures : Base de Loisirs des Boucles de Seine – Dépliant di promozione turistica;
À la découverte de la B.D. :
Longs preparatifs… ;
Le coin de la lecture : Mon école.
Les parents et l’école
(Cahier d’activités).
CONTENUTI ESSENZIALI DELLE UNITA’ FORMATIVE:
Maggio - giugno
Funzioni linguistiche
• riferire al passato un discorso;
• utilizzare il dizionario per cercare nuove parole;
• ripassare cosa si dice quando
ci si incontra;
• ripassare cosa si dice quando
si fa una telefonata.
Aree lessicali
• utilizzare il dizionario;
• famiglie di vocaboli.
Focus grammaticale
• discorso indiretto al passato;
• discorso indiretto con avverbi e pronomi interrogativi;
• Révision: i verbi francesi.
Civiltà
À la découverte des cultures: Paysages de France – Descrizione di alcuni particolari comprensori naturalistici francesi;
À la découverte de la B.D. : L’élève Ducobu ;
Le coin de la lecture :
Mon école.
Pour réussir à l’écrit…
Concentration : le défi de l’école
(Cahier d’activités).
METODI, ATTIVITA’, STRATEGIE, SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
•
•
•
•
•
•
•
•
Linee fondamentali dell’approccio comunicativo
Attività di lavoro di coppia e di gruppo
Metodo induttivo guidato per la parte strumentale-grammaticale; analisi e confronto delle strutture in
L1 e L2
Ascolto di registrazioni di parlanti nativi
Uso del dialogo insegnante/alunno o tra gli alunni
Produzione di testi simulati
Lezioni frontali, lavoro per coppie d’aiuto, interdisciplinarietà. Drammatizzazioni, esercitazioni.
Uso di materiale diversificato e autentico, libri di testo, lettore CD.
VERIFICA E VALUTAZIONE
I° fase
Verifica delle conoscenze in entrata
II° fase
Verifica in itinere degli obiettivi di apprendimento raggiunti attraverso prove di vario tipo:
o a stimolo aperto/ risposta aperta
o a stimolo chiuso e risposta aperta
o a stimolo chiuso e risposta chiusa
III°fase
Valutazione competenze acquisite