SCIENZE INTEGRATE FISICA A038_141201035514-

 ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE “A. MOTTI” ‐ REGGIO EMILIA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO 2015 / 2016 Scienze integrate (FISICA) Classe di concorso: A038 CLASSI: PRIME indirizzo PROFESSIONALE SEZIONI: AP, BP, CP, GP IFP, HP IFP, IP IFP, LP IFP, MP IFP, NP IFP DOCENTE: BEDESCHI Marco Legenda: In corsivo sono indicati gli obiettivi minimi. Il sottolineato è necessario per preparare gli esami integrativi e di idoneità. 1
BLOCCO TEMATICO
COMPETENZE
ABILITÀ / CAPACITÀ
CONOSCENZE
LE GRANDEZZE FISICHE
E LA MISURA
Unità 1:
La misura delle grandezze fisiche.
Unità 2:
La rappresentazione di dati e fenomeni.
Relazionarsi con i compagni e con il docente.
Eseguire in modo corretto semplici misure con consapevolezza delle operazioni effettuate e degli strumenti utilizzati.
Osservare descrivere ed analizzare fenomeni, individuando relazioni tra grandezze.
Saper riconoscere le grandezze fisiche ed i relativi strumenti di misura.
Comprendere il concetto di massa.
Operare con grandezze fisiche scalari ed eseguire semplici equivalenze tra multipli e sottomultipli delle unità di misura.
Effettuare semplici misure dirette e indirette e scrivere correttamente il risultato.
Saper organizzare dati in tabelle, costruire e interpretare semplici grafici .
Saper leggere un grafico e riconoscere le relazioni di proporzionalità.
Concetto di grandezza fisica e di misura; l’unità di misura.
Il Sistema Internazionale.
Grandezze fondamentali e grandezze derivate : lunghezza, area, volume, massa, intervallo di tempo e densità.
Equivalenze di lunghezze, aree, volumi e massa.
Le caratteristiche degli strumenti di misura.
Il piano cartesiano.
La rappresentazione grafica. Proporzionalità diretta e inversa.
I VETTORI, LE FORZE E
LA STATICA DEI FLUIDI.
Unità 3:
I vettori e le forze.
Unità 4:
L’equilibrio nei fluidi.
Relazionarsi con i compagni e Distinguere le grandezze scalari dalle vettoriali.
con il docente.
Saper determinare la risultante di due forze.
Evidenziare la natura vettoriale Saper distinguere tra massa e forza peso ; saper calcolare il valore della forza peso.
della forza in diverse Saper intuitivamente distinguere il concetto di situazioni.
forza da quello di pressione.
Sapere risolvere semplici Saper calcolare il valore di una pressione.
problemi con le forze.
Saper valutare la pressione idrostatica
Saper distinguere fra forza localizzata e distribuita.
Saper cogliere il
METODO/ VALUTAZIONE
METODO:
Lezioni frontali partecipate; lavori individuali e di gruppo; insegnamento per problemi.
STRUMENTI:
Libro di testo, appunti delle lezioni,
schede fornite dal docente,
materiale multimediale integrativo al libro di testo.
VERIFICHE:
Le verifiche potranno essere sia orali che scritte, con quesiti a risposta chiusa e/o aperta con risoluzione di semplici esercizi o problemi.
VALUTAZIONE:
Le valutazioni saranno almeno 2 a quadrimestre.
Il voto sarà espresso in una scala da 2 a 10; per l’attribuzione del voto si farà riferimento alla griglia di Le grandezze scalari e vettoriali.
valutazione con indicatori e Definizione di forza, simbolo e unità di descrittori approvata dal misura; effetti di una forza. Il Collegio Docenti.
dinamometro. Rappresentazione Lo standard di sufficienza potrà vettoriale di una forza. Somma vettoriale essere rivisto e tarato di volta in di forze.
volta dopo aver analizzato i La forza peso e la massa. Cenni alle 4 risultati della prova scritta.
forze fondamentali.
Nei colloqui verranno valutate Definizione di pressione e sua unità di la conoscenza e la misura.
comprensione dei concetti La pressione nei solidi e nei liquidi. La studiati, la padronanza del legge di Stevino.
linguaggio specifico
concetto di pressione, con
semplici esempi.
LA TEMPERATURA E IL
CALORE
Unità 5:
Temperatura e calore.
Relazionarsi con i compagni
e con il docente.
Sapere distinguere il
concetto di calore da quello
di temperatura.
Capire l’essenza dei
cambiamenti di stato.
L’ENERGIA E IL
MOVIMENTO
Unità 6:
Il lavoro, la potenza e
l’energia
Unità 7:
Il movimento.
Interpretare i processi di
trasformazione dell’energia.
Saper collegare il concetto
di lavoro al concetto di
energia.
Analizzare semplici
fenomeni legati alla
trasformazione dell’energia.
Mettere in relazione la
velocità di un corpo con il
grafico spazio- tempo.
Reggio Emilia, 30/10/2015
all’interno di un liquido e gli effetti prodotti in
semplici applicazioni.
Confrontare l’ordine di grandezza della
pressione atmosferica con quella presente in
un liquido.
Saper prevedere se un corpo affonda o
galleggia .
Il principio di Pascal. La spinta di
Archimede.
La pressione atmosferica.
e il modo di esporre, il lavoro domestico (controllo dei quaderni).
Nella valutazione finale si terrà conto anche della partecipazione alla vita scolastica, dei contributi personali apportati alla lezione, Utilizzare le scale di temperatura Celsius
La temperatura: la misura e le scale della regolarità del lavoro in e Kelvin e passare dall’una all’altra.
termometriche.
classe e dell’evoluzione del Sapere spiegare il concetto di calore.
I termometri e la dilatazione termica. profitto rispetto ai livelli di Sapere distinguere gli stati in cui si presenta la ll calore e le sue unità di misura.
partenza.
materia.
L'equilibrio termico.
Nel corso dell’anno si potranno Comprendere il mutamento della materia al
Gli stati della materia e i passaggi di
utilizzare incentivi e deterrenti variare della temperatura.
stato.
del tipo:
La trasmissione del calore:
‐ al raggiungimento del 3° più conduzione, convezione ed
(es. compiti svolti bene, buona irraggiamento.
partecipazione al dialogo Conduttori e isolanti termici.
educativo ed alla didattica) sarà assegnata un voto compreso tra Saper calcolare il lavoro e la potenza erogati e Definizione di lavoro e potenza
6 ed 8;
assorbiti da un sistema.
meccanica.
‐ al raggiungimento del 3° meno Distinguere le diverse forme di energia
Il concetto di energia.
meccanica.
(es. compiti svolti male o non Le forme di energia meccanica.
Saper applicare il principio di conservazione
svolti, materiale dimenticato, Le trasformazioni energetiche e il
dell’energia meccanica.
scarsa partecipazione al dialogo principio di conservazione
Sapere leggere e misurare una distanza
educativo ed alla didattica) sarà dell’energia meccanica.
su una mappa .
assegnata un voto compreso tra Il sistema di riferimento.
Comprendere il concetto di velocità e di moto Il punto materiale e la traiettoria.
3 e 5.
rettilineo uniforme .
Spostamento lungo una traiettoria
Saper calcolare la velocità media di un
rettilinea: posizione, velocità media e
punto materiale .
velocità istantanea.
Costruire semplici grafici spazio-tempo per
Il moto rettilineo uniforme.
corpi che si muovono di moto rettilineo
uniforme.
Eseguire equivalenze tra velocità
espresse in m/s e km/h.
Il docente: BEDESCHI marco