SCUOLA-PRIMARIA-IC-MELCHIONDA

SCUOLA PRIMARIA IC MELCHIONDA
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
CLASSE 5^
^
ANNO SCOLASTICO 2016 - 2017
Insegnante
Donata Rita Lizzi
STORIA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
(Abilità / Saper fare)
ARGOMENTI
D’INSEGNAMENTO
(conoscenze / contenuti
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
(Ciò che si valuta)
-Ricavare informazioni da fonti
di diversa natura.
-Distinguere il mito dalla realtà
storica.
-Riconoscere le tracce storiche
presenti sul territorio e
comprendere l'importanza del
patrimonio artistico e culturale.
-Utilizzare cronologie e carte
geo/storiche per ricavare
informazioni e rappresentare le
conoscenze acquisite.
-Individuare e comprendere le
conseguenze dovute ad
importanti scoperte.
-Ricavare e produrre
informazioni da grafici, tabelle,
carte storiche, reperti
iconografici e consultare testi
di diverso genere, manualistici
e non, cartacei e digitali.
-Collegare le caratteristiche
ambientali e naturali alle
attività umane e ai loro
cambiamenti.
-Collocare date sulla linea del
tempo.
- Tematizzare i contenuti dei
testi storici usando gli
indicatori di civiltà.
- Confrontare i quadri storici
delle civiltà, anche in rapporto
al presente e individuare
mutamenti e permanenze.
-Confrontare le forme di
governo studiate con quelle
-La civiltà greca dalle origini
alla civiltà alessandrina, le
popolazioni della penisola
italica in età preclassica, la
civiltà romana dalle origini alla
crisi e alla dissoluzione
dell’impero.
-Elementi significativi del
passato del proprio territorio.
- Lo stato di appartenenza.
-Le regole di convivenza a
scuola. -Le norme di
comportamento per la
sicurezza nei vari ambienti.
-La cura della persona.
- L’ambiente da tutelare in
quanto patrimonio a
disposizione di tutti. - I
principali regolamenti della
vita sociale.
L’alunno:
-Classifica fatti ed eventi in
base ai principali ordinatori
temporali.
-Riconosce situazioni di
contemporaneità e successione.
-Ordina fatti e periodi storici
sulla linea del tempo.
-Conosce il lavoro dello
storico.
-Conosce le diverse fonti.
-Trae informazioni da fonti, da
grafici, da tabelle, da reperti,
consulta testi di diverso genere.
-Legge e comprende un testo
storico.
-Riconosce ed utilizza le parole
chiave di un testo.
- Ipotizza cause e conseguenze.
-Organizza le informazioni per
costruire un quadro di civiltà.
-Riconosce ed usa le tracce
storiche presenti nel territorio.
-Realizza mappe concettuali
relative ad un argomento dato.
- Racconta in ordine
cronologico e logico,
utilizzando i termini specifici
della disciplina.
- Conosce l’organizzazione
costituzionale e amministrativa
del nostro paese.
-Conosce e rispetta codici e
regolamenti che regolano la
vita di tutti i giorni.
-Esprime le proprie emozioni
con adeguate attenzioni agli
altri e alla domanda sul bene e
sul male in diverse situazioni di
gioco e non.
- Esercita procedure di
evacuazione dell’edificio
scolastico.
che determinarono la fine delle
civiltà studiate.
- Elaborare in testi orali e
scritti gli argomenti studiati,
anche usando le risorse digitali.
-Ricavare dal contesto il
significato dei termini
specifici.
- Utilizzare i termini specifici
della storia.
-Conoscere e comprendere
regole e forme della
convivenza democratica e
dell’organizzazione sociale
anche in rapporto a culture
diverse.
-Comprende il rapporto uomo/
natura analizzando gli aspetti
positivi e problematici.
-Attiva un atteggiamento di
rispetto dell’ambiente e
individua forme di uso
consapevole delle sue risorse.
-Si muove per la strada
riconoscendo e rispettando le
principali norme per
pedoni/ciclisti.
GEOGRAFIA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
(Abilità / Saper fare)
-Consolidare l’orientamento
nello spazio e sulle carte
geografiche.
-Utilizzare il reticolo
geografico per orientarsi sulle
carte.
-Individuare sulle carte la
posizione di un luogo.
- Leggere carte fisiche e
tematiche.
-Conoscere il significato di
“settore economico” e
distinguere tra settore primario,
secondario e terziario.
Analizzare i principali caratteri
fisici del territorio, fatti e
fenomeni locali e globali,
interpretando carte geografiche
di diversa scala, carte
tematiche, grafici, elaborazioni
digitali, statistiche su indicatori
socio/demografici ed
economici.
-Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le regioni
fisiche, storiche e
amministrative .
ARGOMENTI
D’INSEGNAMENTO
(conoscenze / contenuti
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
(Ciò che si valuta)
- I punti cardinali sulle carte.
-Il planisfero e i continenti.
-Il reticolo geografico(paralleli
e meridiani).
-La posizione di un luogo sulle
carte(latitudine e longitudine).
-L’Italia in Europa.
-L’Unione Europea: storia,
organismi di governo, i simboli
la moneta. Il censimento e la
popolazione italiana.
- I settori economici. Regole e
ruoli per lavorare in gruppo.
-L’organizzazione del territorio
italiano in regioni.
-Regioni, province e comuni.
- Le regioni dell’Italia
settentrionale, centrale e
meridionale.
-Studio analitico di tutte le
regioni italiane con strumenti
per organizzare le
informazioni(tabelle,
schemi…).
-Scoperta di luoghi
particolarmente interessanti dal
punto di vista del patrimonio
L’alunno:
- Si orienta nello spazio
circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti
cardinali.
- Legge grafici, carte fisiche,
politiche e tematiche.
-Ricava informazioni
geografiche da una pluralità di
fonti: da un testo o da una carta
geografica, da filmati, foto,
documenti cartografici,
immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali,…)
-Acquisisce i concetti di
territorio, ambiente, clima,
confine, regione, provincia,
comune, economia.
-Conosce gli elementi fisici e
antropici dell’Italia.
.Conosce i principali aspetti
delle regioni italiane.
-Conosce i principali aspetti
fisici e politici dell’Europa.
- Riconosce le relazioni tra
ambiente fisico, caratteristiche
-Localizzare sul planisfero e
sul globo la posizione
dell’Italia, in Europa e nel
mondo.
-Localizzare le regioni fisiche
principali e i grandi caratteri
dei diversi continenti e degli
oceani.
-Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando
analogie e differenze anche in
relazione ai quadri socio/storici
del passato e gli elementi di
valore ambientale e culturale
da tutelare e valorizzare.
- Acquisire il concetto di
regione geografica
(fisica,climatica, storico
culturale, amministrativa) e
utilizzarlo a partire dal contesto
italiano.
-Analizzare i rapporti di
connessione e interdipendenza
tra elementi fisici e antropici.
Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione del
patrimonio culturale e naturale,
proponendo soluzioni idonee
nel proprio contesto di vita.
naturale ed artistico.
-Lettura di documenti,
immagini, filmati sugli
elementi fisici ed antropici
dell’Italia.
-Analisi dei principali aspetti
dell’Europa fisica e politica
attraverso le carte.
climatiche e attività umane
nell’ambito dei diversi paesaggi
italiani studiati.
-Comprende il linguaggio
specifico e lo utilizza
correttamente.
-Organizza schemi con le
informazioni date.
- Riconosce le parole chiave di
un testo.
-Riconosce e sintetizza le
informazioni specifiche della
disciplina.
SCIENZE
ARGOMENTI
D’INSEGNAMENTO
(conoscenze / contenuti
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
(Abilità / Saper fare)
Oggetti,
materiali
trasformazioni
corpo L’alunno:
-sviluppa atteggiamenti di
curiosità e modi di guardare il
mondo che lo stimolano a
-Le cellule. 
-Il DNA e i caratteri ereditari. - cercare spiegazioni di quello
che vede succedere.
-La riproduzione cellulare.
-Apparato locomotore.
-Gli
organi
dell’apparato -Esplora i fenomeni con un
digerente e le relative funzioni. approccio scientifico; osserva e
descrive lo svolgersi dei fatti,
L’apparato circolatorio.
formula domande, anche sulla
-Il sistema nervoso.
base di ipotesi personali,
-L’apparato escretore.
propone e realizza semplici
-L’apparato riproduttore.
esperimenti.
-Mondo non vivente.
-Il suono.
-Individua
nei
fenomeni
-I colori.
somiglianze
e
differenze,
fa
-La luce.
misurazioni,
registra
dati
-Le fonti di energia.
significativi,
identifica
relazioni
-Il magnetismo.
spazio/temporali.
-L’elettricità.
-I mezzi di comunicazione.
-Riconosce
le
principali
caratteristiche e i modi di
vivere di organismi animali e vegetali.
Ha
consapevolezza
della
struttura e dello sviluppo del
proprio corpo, nei suoi diversi
organi e apparati, ne riconosce
e descrive il funzionamento ed
ha cura della sua salute.
-Espone in forma chiara ciò
che
ha
sperimentato,
utilizzando
un
linguaggio
appropriato.
e Mondo vivente:
umano 
-Individuare, nell’osservazione
di esperienze concrete, alcuni
concetti
scientifici
quali:
dimensioni spaziali, peso,
forza, movimento, temperatura,
calore, ecc.
-Osservare,
utilizzare
e,
quando è possibile, costruire
semplici strumenti di misura.
-Osservare e schematizzare
alcuni passaggi di stato.
-Osservare e sperimentare sul
campo.
-Proseguire nelle osservazioni
frequenti e regolari, a occhio
nudo o con appropriati
strumenti, di una porzione di
ambiente vicino; individuare
gli
elementi
che
lo
caratterizzano
e
i
loro
cambiamenti nel tempo.
-Conoscere la struttura del
suolo;
osservare
le
caratteristiche dell’acqua e il
suo
ruolo
nell’ambiente
L’uomo, i viventi e l’ambiente.
-Descrivere e interpretare il
funzionamento del corpo come
sistema complesso situato in un
ambiente.
-Avere cura della propria salute
anche dal punto di vista
alimentare e motorio.
-Acquisire
le
prime
informazioni sulla riproduzione
e la sessualità.
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
(Ciò che si valuta)
il
ARTE E IMMAGINE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
(Abilità / Saper fare)
ARGOMENTI
D’INSEGNAMENTO
(conoscenze / contenuti
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
(Ciò che si valuta)
- Osservare e descrivere in
maniera globale un’immagine.
-Saper cogliere la natura e il
senso di un testo visivo.
- Osservare e descrivere in
maniera globale un’immagine.
-Rielaborare, ricombinare e
modificare creativamente
disegni e immagini, materiali
d’uso, testi, suoni per produrre
immagini.
-Utilizzare tecniche artistiche
tridimensionali e
bidimensionali su supporti di
vario tipo.
-Rielaborare, ricombinare e
modificare creativamente
disegni e immagini, materiali
d’uso, testi, suoni per produrre
immagini.
-Lettura e comprensione di un
testo visivo con individuazione
di elementi compositivi: linee,
colore, distribuzione delle
forme, ritmi,ecc..
-Sperimentazioni grafiche e
pittoriche con tecniche diverse.
- Ricerche di tecniche adeguate
ai contenuti da rappresentare.
-Esperienze grafiche con colori
complementari.
-Libere espressioni grafiche in
fogli di forme e dimensioni
diverse.
-Smontaggio, rimontaggio,
rielaborazione, ricombinazione
e modificazione creativa di
disegni e immagini, materiali
d’uso, testi, suoni per produrre
nuovi immagini.
-Sa osservare e descrivere in
maniera globale un’immagine.
- Sa utilizzare tecniche
artistiche tridimensionali e
bidimensionali su supporti di
vario genere.
-Sa identificare in un testo
visivo, anche in movimento:
configurazioni spaziali,
sequenze, metafore, campi
piani…
- Individuare le molteplici
funzioni che l’immagine
svolge, da un punto di vista sia
informativo sia emotivo.
-Sa rielaborare, ricombinare e
modificare creativamente
disegni e immagini, materiali
d’uso, testi, suoni per produrre
immagini.
MUSICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
(Abilità / Saper fare)
-Esplorare le sensazioni, le
immagini, gli stati d’animo
evocati da un brano ascoltato.
-Classificare gli strumenti in
“famiglie” in riferimento alle
possibilità timbriche e al
materiale di costruzione.
-Ascoltare e analizzare un
brano cogliendo la
discriminazione timbrica degli
strumenti.
-Riconoscere ed utilizzare
alcuni simboli del codice
ARGOMENTI
D’INSEGNAMENTO
(conoscenze / contenuti
-Ascolto e descrizione di
rumori interni ed esterni.
- Distinzione tra suono e
rumore.
-Ascolto di strumenti musicali
e riconoscimento degli
elementi di base.
- Creazione di ritmi con il
corpo.
-Le caratteristiche del suono:
durata, altezza, intensità,
timbro. -Il fraseggio melodico
in brani musicali.
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
(Ciò che si valuta)
L’alunno:
-Esplora , discrimina ed elabora
eventi sonori dal punto di vista
qualitativo, spaziale e in
riferimento alla loro fonte.
-Classifica gli strumenti in base
al timbro.
-Ascolta e analizza un brano
cogliendo la discriminazione
timbrica degli strumenti.
-Riconosce ed utilizza alcuni
simboli del codice musicale.
-Gestisce diverse possibilità
espressive della voce, di oggetti
musicale.
-Conoscere le principali
funzioni della musica. -Saper
intonare canti a una e due voci.
- Utilizzare lo strumentario
didattico e non per
sonorizzazioni, riproduzioni e
invenzioni musicali.
-Usare le risorse espressive
degli strumenti e della voce.
-Riconoscimento di timbri.
riferiti a strumenti e voci.
- Gli strumenti musicali.
-Formazione di una piccola
orchestra.
-Ascolto ed esecuzione di
canti.
sonori e strumenti musicali ,
imparando ad ascoltare se
stesso e gli altri.
-Esegue da solo o in gruppo
semplici brani strumentali e
vocali.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
(Abilità / Saper fare)
ARGOMENTI
D’INSEGNAMENTO
(conoscenze / contenuti
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE (Ciò che si
valuta)
- Capacità espositiva e di
sintesi con l’uso di strumenti
per interpretare, rielaborare e
trasmettere in modo personale :
mappe, schemi, tabelle,
diagrammi, strutturati anche
con specifici software.
- Gli alimenti: strutturare
procedure per la loro selezione,
preparazione, presentazione.
- Creazione di oggetti e
modelli: procedure e sequenze
di azioni.
procedure e sequenze di
azioni.
- Il P.C., l’ hardware, i
software, loro corrette
applicazioni per diverse
funzioni in diversi contesti.
-L’alunno:
riconosce e identifica
nell’ambiente che lo circonda
elementi e fenomeni di tipo
artificiale.
-È a conoscenza di alcuni
processi di trasformazione di
risorse e di consumo di energia,
e del relativo impatto
ambientale.
- Sa ricavare informazioni utili
su proprietà e caratteristiche di
beni o servizi leggendo
etichette, volantini o altra
documentazione tecnica e
commerciale.
Vedere e osservare
- Rappresentare i dati
dell’osservazione attraverso
tabelle, mappe, diagrammi,
disegni, testi.
Intervenire e trasformare
-Utilizzare semplici procedure
per la selezione, la
preparazione e la presentazione
degli alimenti.
-Eseguire interventi di
decorazione, riparazione e
manutenzione sul proprio
corredo scolastico.
-Realizzare un oggetto con
materiali di riciclo descrivendo
e documentando la sequenza
delle operazioni.