6° ISTITUTO COMPRENSIVO DI PADOVA
SCUOLE SECONDARIE
DI PRIMO GRADO
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO - SCIENZE
CLASSE I
COMPETENZE DI BASE
-
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità.
Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di
energia a partire dall’esperienza.
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e
sociale in cui vengono applicate.
Prestare attenzione alle unità di misura per le implicazioni che esse possono avere nella
pratica sperimentale.
Operare in modo disciplinato e rispettoso in ambienti diversi dall’aula, ad esempio il
laboratorio di scienze, caratterizzati dalla presenza di oggetti potenzialmente fragili o
pericolosi.
Aver acquisito una terminologia tecnico scientifica adeguata all’età, riconoscendo in un
discorso a carattere scientifico i concetti e le parole chiave.
Aver acquisito l’abitudine di gestire i propri tempi, materiali e compiti con autonomia.
-
-
Dalle indicazioni nazionali
CONOSCENZE
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Materia, stati fisici, passaggi si stato.
Calore e temperatura.
Cellule e organismi unicellulari e pluricellulari.
Piante vascolari: ciclo vitale.
Evoluzione dei viventi.
Studio dell’ecosistema: fattori e condizioni di
equilibrio.
Concetti di habitat, popolazione, catena e rete
alimentare
g.
ABILITA’
1.
2.
3.
4.
Dare esempi tratti dall’esperienza quotidiana in cui
si riconosce la differenza tra calore e temperatura.
Riconoscere le piante più comuni in base a semi,
radici, foglie, fiori e frutti.
Identificare in termini essenziali i rapporti tra
uomo, animali e vegetali in ambienti noti.
Collegare le caratteristiche dell’organismo di
animali e piante con le condizioni e le
caratteristiche ambientali.
Conoscenze e abilità attese al termine della classe 1^ secondaria
L’alunno/a:
•
•
•
•
•
•
•
confronta organismi viventi e ne coglie differenze, uguaglianze e somiglianze.
Riesce a seguire nel ragionamento la costruzione di un’ipotesi
Realizza esperienze guidate e le descrive
Comprende e utilizza terminologia scientifica adeguata
Sa esporre un argomento in modo chiaro e ordinato
Sa stabilire relazioni di causa effetto
Sa riconoscere ed attuare atteggiamenti e comportamenti sani al fine di salvaguardare il
proprio benessere psico-fisico
Compatibilmente con i tempi disponibili e con la risposta del gruppo classe, potranno anche
essere trattati i temi relativi all’ecologia.
LA MATERIA: FISICA E CHIMICA
Obiettivi
Conoscenze
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Conoscere il significato di −
materia, sostanze e corpi.
Conoscere la differenza dei −
concetti di massa e peso e di
densità e peso specifico.
−
Conoscere la teoria atomica della
materia.
Conoscere
gli
stati
di
aggregazione della materia e le
loro caratteristiche.
Conoscere il significato di calore
e temperatura e i loro sistemi di
misurazione.
Conoscere il concetto di calore
specifico.
Conoscere il concetto di
cambiamento di stato,
individuare i cambiamenti di
stato, comprenderne cause e
modalità.
Conoscere il fenomeno della
dilatazione termica e le modalità
con cui si realizza.
Conoscere il concetto di
conducibilità termica.
Distinguere conduttori e isolanti.
−
−
−
−
Saper misurare il volume, la
massa, il peso di un oggetto.
Saper tarare un contenitore o altri
semplici strumenti.
Saper usare un recipiente
graduato per misurare il volume
di un oggetto.
Riconoscere la differenza tra
calore e temperatura nei
fenomeni della vita di tutti i
giorni.
Saper spiegare il funzionamento
di un termometro.
Saper descrivere i cambiamenti
dello stato di aggregazione della
materia.
Saper descrivere i meccanismi di
propagazione del calore.
Verifiche
Contenuti
Competenze
− Le caratteristiche della
−
materia,delle sostanze e dei corpi.
− La differenza dei concetti di
massa e peso e di densità e peso −
specifico.
−
− La teoria atomica della materia.
− Gli stati di aggregazione della
materia, le loro proprietà e
caratteristiche e differenze.
−
−
−
−
−
−
I concetti di calore e di
temperatura.
Il calore specifico.
I cambiamenti di stato:
solidificazione e fusione,
vaporizzazione e condensazione,
sublimazione e brinamento.
Gli effetti del calore:la
dilatazione termica nei solidi, nei
liquidi e negli aeriformi
La propagazione del calore,
equilibrio termico, la
conducibilità termica.
Conduttori e isolanti.
Esercizi di verifica degli
obiettivi.
Controllo dell’apprendimento.
Lavoro su mappe.
−
Misura della temperatura,
registrazione su tabelle,grafico
relativo.
−
−
−
Controllo dell’apprendimento.
Prove di verifica.
Relazione degli esperimenti
svolti.
−
−
−
−
−
L’acqua: conoscerne le proprietà.
Conoscere le proprietà dell’acqua
come solvente.
Sapere in cosa consiste la pressione
idrostatica.
− Saper descrivere il ciclo dell’acqua.
− Saper elencare fenomeni naturali in
cui si manifestano la tensione
superficiale e la capillarità.
L’aria: conoscerne le proprietà e la
composizione.
Sapere che cosa provoca il vento.
− Saper dimostrare con semplici
esperimenti l’elasticità dell’aria.
− Descrivere fenomeni che mettono in
evidenza la presenza della pressione
atmosferica.
−
−
−
−
−
−
L’acqua, le proprietà dell’acqua .
La pressione idrostatica..
Il ciclo dell’acqua.
L’acqua potabile.
Il principio dei vasi comunicanti
La capillarità.
−
L’aria, l’atmosfera, la pressione
atmosferica.
Il vuoto.
I venti, le masse d’aria in
movimento.
−
−
−
Compilazione di una rubrica per
l’arricchimento del linguaggio
scientifico.
−
−
Prove di verifica.
Compilazione mappa cognitiva.
BIOLOGIA: I VIVENTI
Obiettivi
Conos
−
−
−
−
Saper riconoscere le
caratteristiche della “vita”.
Conoscere la struttura e i
componenti della cellula.
Distinguere cellule animali da
cellule vegetali, cellule procarioti
e cellule eucarioti.
Saper distinguere la riproduzione
asessuata dalla riproduzione
sessuata.
Contenuti
Competenze
−
−
−
Saper spiegare cosa sono ciclo
vitale e funzioni vitali di un
organismo.
Saper riconoscere le principali
componenti della cellula.
Saper realizzare alcune semplici
osservazioni al microscopio.
−
−
−
−
−
−
−
Il ciclo vitale.
Le funzioni vitali.
L’organizzazione cellulare.
La cellula vegetale e la cellula
animale.
Cellule procarioti e cellule
eucarioti.
La riproduzione cellulare.
L’organizzazione e la
differenziazione cellulare.
Verifiche
−
−
−
Produzione di schemi.
Produzione di disegni che
evidenzino differenze e analogie
fra cellule animali e vegetali,tra
cellule procarioti ed eucarioti .
Relazione di quanto osservato al
microscopio.
−
−
−
−
−
−
−
−
−
La varietà dei viventi: conoscere
ciò che caratterizza le categorie
sistematiche.
Conoscere la definizione di
“specie”.
Capire il concetto di evoluzione.
−
Saper proporre semplici
classificazioni di oggetti basate su
criteri oggettivi.
−
Individuare i caratteri chiave della
classificazione dei viventi nei
cinque regni.
Conoscere le caratteristiche dei
viventi più semplici: le monere e i
protisti.
Conoscere i funghi come regno.
Conoscere il concetto di
−
autotrofismo ed eterotrofismo.
Conoscere le strutture, le
caratteristiche e le funzioni di
−
radice, fusto e foglia.
Saper classificare le piante
secondo il loro percorso evolutivo.
Descrivere e riconoscere il ciclo
riproduttivo di una pianta
superiore individuando le
specifiche caratteristiche di ogni
fase.
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Saper spiegare i meccanismi che
permettono la circolazione della
linfa attraverso osmosi
e
capillarità.
Saper descrivere i metodi di
impollinazione,
riconoscendo
piante anemofile o entomofile
sulla base di alcune caratteristiche
del fiore.
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Le categorie sistematiche.
Il concetto di specie.
I regni dei viventi,dalla specie al
regno.
La nomenclatura binomia.
Classificazione ed evoluzione.
Il regno delle monere.
Il regno dei protisti.
Il regno dei funghi;vari tipi di
funghi. Le muffe.
Le piante come organismi
autotrofi.
La fotosintesi clorofilliana.
La respirazione cellulare.
La classificazione delle piante; le
piante più semplici: alghe e
briofite; le tracheofite e la
conquista delle terre emerse.
Gli organi delle tracheofite:la
radic, il fusto e la foglia
(struttura, funzioni, forme…).
La riproduzione delle
spermatofite: la comparsa del
seme.
Le gimnosperme.
Il fiore delle angiosperme.
Le fasi della riproduzione nelle
piante con fiore, semi e frutti
Impollinazione, disseminazione e
germinazione
−
Classificazione mediante chiavi
dicotomiche.
−
Rappresentazione grafica della
crescita dei batteri e collegamenti
con la matematica.
−
Osservazione e descrizione.
−
Descrizioni degli esperimenti.
−
Esercizi di verifica degli obiettivi.
−
Controllo dell’apprendimento.
−
Produzione di schemi .
−
−
Costruzione di mappe concettuali.
Descrizione di un fiore e di un
frutto.
−
−
−
Il regno degli animali:conoscere le
caratteristiche fondamentali degli
animali.
Descrivere le funzioni della vita di
relazione di un animale.
Distinguere fra animali
invertebrati e vertebrati.
−
All’interno di un philum, saper
distinguere gli appartenenti alle
diverse classi (per es. negli
Artropodi, distinguere un insetto,
un aracnide, un crostaceo o un
miriapode).
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
La classificazione degli animali.
Gli invertebrati:I poriferi.
I celenterati.
I platelminti,nematodi e anellidi.
Gli artropodi,la comparsa
dell’esoscheletro nella storia
dell’evoluzione.
Crostacei,miriapodi, insetti.
I molluschi.
Gli echinodermi.
La comparsa dello scheletro
interno:i vertebrati.
Le funzioni nei vertebrati.
Rivestimento,movimento,nutrizione, respirazione, trasporto, escrezione, i sensi, la riproduzione.
La classificazione dei vertebrati:i
pesci, gli anfibi, i rettili, gli uccelli
e i mammiferi.
−
−
−
−
−
−
Descrizione di una medusa (o di un
altro animale semplice).
Disegno e/o lavoro di ricerca al
computer.
Descrizione con disegno degli
animali studiati.
Riassunti, descrizioni, ricerche su
cartaceo o in power-point.
Mappe concettuali.
Schemi logici.
LISTA DEI POSSIBILI ESPERIMENTI
Esperimenti con siringa, con palloncino,con biglie,con inchiostro
Misura del calore
Individuazione dei metodi di misura della temperatura
Collegamento con la matematica
Dilatazione lineare, dilatazione cubica
Conduzione del calore attraverso vari materiali
Convezione:termosifone
Irraggiamento: il termos
Costruzione di un pluviometro
Esperimenti sulla pressione con bottiglia forata di plastica. i vasi comunicanti
Esperimento con inchiostro e fiori in bicchiere
Esperimento della candela in bicchiere
Esperimenti sulle proprietà dell’aria
Costruzione di un anemometro
Inquinamento idrico e atmosferico
Ricerca del ciclo vitale di alcuni fiori e di alcuni animali
Osservazione delle cellule al microscopio
Es:classificazione del gatto attraverso le sette categorie sistematiche
Alghe al microscopio
I batteri: educazione alla salute: i batteri patogeni
Come agisce il lievito
Le muffe al microscopio
Osservazione di cloroplasti al microscopio
Esperimenti con seme di fagiolo
Sezione di una carota
Osservazione al microscopio di vetrini preparati
Cromatografia su carta per la separazione dei pigmenti delle foglie
La traspirazione
Osservazione di granuli di polline al microscopio
Analisi di un fiore e di un frutto
Infiorescenze e infruttescenze
Falsi frutti
La simmetria in matematica
Osservazione di una medusa
Osservazione di un lombrico
Osservazioni di artropodi
Educazione alla salute: la tenia,i parassiti dell’uomo,importanza dell’alimentazione
sana e modi sapienti di cottura dei cibi
Confronta fra una penna e una piuma
Come si diventa naturalista
Le specie a rischio di estinzione
Prove di misurazione
Taratura di uno strumento (cilindro graduato)
Esperimenti sula permeabilità del suolo
Analisi di un semplice ecosistema (il prato della scuola)
Classificazione sulla base di criteri morfologici (le foglie)
Germinazione di alcuni semi ed osservazioni sul geotropismo e sul fototropismo
analisi di campioni di rocce
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO – SCIENZE
CLASSE II
Dalle indicazioni nazionali
CONOSCENZE
ABILITA’
a. Come si muovono i corpi: velocità e traiettoria, 1. Rappresentare in diagrammi spazio/tempo diversi
tipi di movimento; interpretare i diagrammi.
accelerazione.
b. Le forze in situazioni statiche e come cause di 2. Osservare gli effetti di forze applicate;trovare
situazioni di equilibri.
variazioni del moto.
3.
Misurare
forze (dinamometro, bilancia).
c. Peso, massa, peso specifico.
4. Eseguire esperienze sul peso specifico di diversi
materiali d’uso comune.
d. Sistemi e apparati del corpo umano: apparato 5. Attraverso esempi della vita pratica illustrare la
complessità del funzionamento del corpo umano
motorio,
sistema
circolatorio,
apparato
nelle sue varie attività (nutrimento, movimento,
respiratorio, apparato digerente.
respirazione…)
6. Eseguire semplici reazioni chimiche e descriverle
e. Primo approccio alla chimica
ordinatamente
COMPETENZE DI BASE IN INGRESSO
Vedi competenze in uscita per la classe prima
COMPETENZE ATTESE IN USCITA
Aver consolidato le competenze relative al linguaggio e all’esposizione, alla capacità di condurre un
semplice esperimento e di stendere una relazione chiara e completa.
Avere una generale conoscenza della struttura del proprio corpo.
Conoscere norme elementari di educazione alla salute.
Saper applicare procedure matematiche alla risoluzione di semplici problemi.
Saper costruire grafici.
Compatibilmente con il tempo disponibile e la risposta della classe, i docenti potranno trattare
anche altri argomenti (per es. l’apparato escretore e la pelle) o trattare in terza alcuni dei contenuti,
scegliendo di approfondire in seconda qualcuno degli argomenti previsti per il terzo anno.
I tempi verranno stabiliti dai singoli docenti.
IL CORPO UMANO
Obiettivi
Conoscenze
− Sapere a che cosa servono le
ossa.
− Conoscere le principali componenti dello scheletro.
− Conoscere i tipi di articolazione.
− Sapere a che cosa servono i
muscoli e come sono fatti.
− Conoscere semplici nozioni sulla
contrazione muscolare.
− Conoscere i principi nutritivi e le
loro funzioni.
− Conoscere le diverse parti
dell’apparato digerente e la loro
struttura.
− Conoscere quali processi avvengono nei singoli organi.
− Conoscere il significato della
respirazione.
− Conoscere gli organi dell’apparato respiratorio.
− Descrivere i meccanismi degli
scambi gassosi..
Competenze
Contenuti
Verifiche
− L’organizzazione del corpo
umano.
− Le ossae la loro struttura.
− Saper riconoscere alcune ossa.
−
− Saper spiegare il funzionamento Funzioni dello scheletro.
− I nomi delle ossa.
delle articolazioni.
− Le articolazioni.
− Riconoscere posture corrette.
− Riconoscere
abitudini
che − La crescita delle ossa.
− Test d’ingresso (a discrezione
favoriscono la buona salute − I muscoli e la loro funzione.
dell’insegnante).
dell’apparato locomotore.
− Tessuto liscio e striato.
− Percorsi
di
autoverifica
− La contrazione muscolare.
attraverso gli esercizi proposti
− I traumi e le posture scorrette.
nei testi e il lavoro di
− Saper riconoscere i cibi adatti ad − I principi nutritivi.
rielaborazione
eventualmente
una corretta alimentazione.
assegnato
per
casa.
− Il metabolismo.
− Saper analizzare una tabella
− L’apparato digerente e la sua − Verifica delle conoscenze e delle
nutrizionale.
capacità
di
osservazione
funzione.
− In un’illustrazione, distinguere i
attraverso prove scritte e
− I denti.
diversi organi e spiegare la
domande orali.
− L’alimentazione.
successione delle loro funzioni.
− Costruzione/Completamento di
− Spiegare
il
rapporto
tra
schemi.
fotosintesi e respirazione.
− Controllo dei quaderni.
− L’ossigeno e la combustione.
− Illustrare il significato di
− Respirazione cellulare e polmosemplici esperimenti volti a
nare.
chiarire
la
funzione
− L’apparato respiratorio e le sue
dell’ossigeno.
funzioni.
− In un’illustrazione individuare i
− I movimenti respiratori.
diversi organi respiratori.
− Gli scambi gassosi.
− Costruire e/o descrivere semplici
modelli di polmoni.
− Conoscere funzioni e struttura
dell’apparato circolatorio.
− Conoscere le componenti del
sangue.
− Descrivere la struttura del cuore.
− Descrivere piccola e grande
circolazione.
− Conoscere i gruppi sanguigni.
− Conoscere nelle linee generali il
sistema immunitario.
− Saper
abbinare
ad
ogni
componente del sangue la sua
funzione.
− Riconoscere su immagini le vene
dalle arterie.
− Spiegare la compatibilità nelle
trasfusioni.
− Spiegare il funzionamento di
sieri e vaccini.
− Funzioni dell’apparato circolato- −
rio.
− Il sangue.
− Il cuore.
− I vasi sanguigni.
− La grande e la piccola
circolazione.
− Il sistema linfatico.
− I gruppi sanguigni.
− Il sistema immunitario e
l’immunità specifica.
LA CHIMICA
Obiettivi
Conoscenze
Competenze
− Conoscere
la
struttura − Saper leggere semplici formule
dell’atomo.
chimiche e semplici reazioni.
− Conoscere i simboli chimici.
− Saper
riconoscere
le
− Conoscere le leggi che regolano caratteristiche di un elemento
utilizzando la tavola periodica.
alcune reazioni chimiche.
− Sapere che cosa sono gli acidi e − Saper usare un indicatore acidobase.
le basi.
Contenuti
− L’atomo.
− La tavola periodica.
− Principio di conservazione.
− Esempi di reazione.
− Gli acidi e le basi.
Verifiche
− Percorsi
di
autoverifica
attraverso gli esercizi proposti
nei testi e il lavoro di
rielaborazione
eventualmente
assegnato per casa.
− Verifica delle conoscenze e delle
competenze attraverso prove
scritte e domande orali.
− Costruzione/Completamento di
schemi.
− Relazione su semplici attività
sperimentali
− Controllo dei quaderni.
IL MOTO E LE FORZE
Obiettivi
Conoscenze
Competenze
− Sapere cos’è un sistema di
riferimento.
− Conoscere il concetto di vettore.
− Sapere che cosa sono velocità e
accelerazione
e
come
si
misurano.
− Conoscere la definizione di forza
e la sua misura.
− Conoscere il concetto di
equilibrio e di baricentro.
− Conoscere le leve di 1°, 2° e 3°
genere.
− Conoscere il concetto di massa,
peso, densità e peso specifico.
− Conoscere il principio di
Archimede.
− Distinguere grandezze vettoriali
e scalari.
− Saper riconoscere diversi tipi di
moto.
− Leggere diagrammi spazio/
tempo.
− Rappresentare graficamente moti
diversi.
− Riconoscere leve di diverso
genere.
− Risolvere semplici problemi di
proporzionalità diretta o inversa.
− Trovare il baricentro di semplici
forme..
− Distinguere tra peso e massa.
− Comprendere perché alcuni
oggetti galleggiano.
Contenuti
Verifiche
− Il moto.
− Spazio, tempo e velocità.
− Moto rettilineo uniforme, moto
uniformemente accelerato, moto
vario.
− I diagrammi spazio/tempo.
− Grandezze scalari e vettoriali.
− Le forze.
− L’equilibrio.
− Le leve.
− Peso specifico.
− Il principio di Archimede.
− Percorsi
di
autoverifica
attraverso gli esercizi proposti
nei testi e il lavoro di
rielaborazione
eventualmente
assegnato per casa.
− Verifica delle conoscenze e delle
competenze attraverso prove
scritte e domande orali.
− Costruzione/Completamento di
schemi.
− Relazione su semplici attività
sperimentali.
− Controllo dei quaderni.
POSSIBILI ATTIVITÀ LABORATORIALI
IL CORPO UMANO
Realizzazione di cartelloni sugli apparati
Struttura dell’osso
Osservazione di semplici materiali (ossa o parti di animali acquistabili
nei negozi di alimentari)
Riconoscimento di sostanze presenti nei cibi(amido, lipidi…)
Lettura delle tabelle nutrizionali riportate sui cibi confezionati
Calcolo del proprio fabbisogno energetico
Osservazione di vetrini con preparati istologici
IL MOTO E LE FORZE
Semplici esperimenti sul moto dei corpi (caduta di un corpo, piano
inclinato…)
L’equilibrio e la ricerca del baricentro di un oggetto.
Costruzione di una bilancia a braccia uguali e verifica delle leggi di
equilibrio
Il galleggiamento; verifica del principio di Archimede
LA CHIMICA
Analisi di sostanze: acidi e basi
Lettura della tavola periodica
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO – SCIENZE
CLASSE III
Dalle indicazioni nazionali
CONOSCENZE
a.
b.
c.
Introduzione ai principi della meccanica con
semplici esperimenti illustrativi.
.Elettricità: concetti di carica e corente elettrica.
Magnetismo, calamita, poli terrestri, bussola.
ABILITA’
1.
2.
3.
d. Il sole e il Sistema solare: dalle osservazioni degli
antichi alle ipotesi della scienza contemporanea.
e. Principali movimenti della Terra: rotazione,
rivoluzione; il giorno e la notte, le stagioni.
f. Il globo terracqueo: dimensioni, struttura.
g. Principali tipi di rocce (magmatiche, sedimentarie
e metamorfiche) attraverso i loro caratteri
macroscopici.
h. Sistema nervoso dell’organismo umano.
i. Notizie generali sulla riproduzione dei viventi e
sulla genetica.
j. La riproduzione nell’uomo: sua specificità, specie
per quanto riguarda l’allevamento della prole.
k. La teoria evoluzionista.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Raccogliere dati da prove sperimentali,
rappresentare e interpretare i dati raccolti.
Effettuare semplici esperienze sulle cariche
elettriche.
Effettuare esperimenti con calamite e limatura di
ferro.
Descrivere i principali moti della terra e le loro
conseguenze.
Mostrare come il moto apparente del sole
permetta di individuare le stagioni, la latitudine,
l’ora del giorno: la meridiana.
Attribuire il nome ai vari tipi di rocce in base alle
loro caratteristiche e alla loro origine.
Spiegare le fasi dello sviluppo sessuale durante
l’adolescenza.
Spiegare l’effetto di diverse sostanze sul Sistema
nervoso ed endocrino.
Descrivere la teoria evoluzionista e la teoria
evolutiva umana.
COMPETENZE DI BASE IN INGRESSO
Vedi competenze in uscita per la classe seconda.
COMPETENZE ATTESE IN USCITA
Aver ulteriormente consolidato le competenze relative al linguaggio e all’esposizione, riuscendo a
motivare le proprie risposte in un colloquio.
Conoscere le strutture della Terra.
Aver ampliato la conoscenza del proprio corpo e, in base a ciò, essere in grado di compiere scelte
responsabili per la propria salute.
Essere in grado di comprendere nelle linee generali le notizie di attualità relative alla genetica,
all’evoluzione, agli eventi geofisici.
Saper applicare procedure matematiche alla risoluzione di semplici problemi.
Compatibilmente con le eventuali modifiche apportate al programma di seconda, i docenti potranno
scegliere di apportare qualche modifica all’elenco dei contenuti. Tra gli argomenti di fisica proposti,
sarà possibile sceglierne solo alcuni, compatibilmente con il ritmo di lavoro della classe.
I tempi verranno stabiliti dai singoli docenti.
IL CORPO UMANO
Obiettivi
Conoscenze
Competenze
− Sapere a che cosa serve il
sistema nervoso.
− Sapere come sono fatti e come
funzionano i neuroni.
− Conoscere
il
ruolo
delle
ghiandole endocrine e del
sistema nervoso nel nostro
organismo.
− Sapere come funzionano gli
organi di senso dell’uomo.
− Saper distinguere il sistema
nervoso centrale da quello
periferico.
− Saper spiegare in modo semplice
la trasmissione degli stimoli.
− Distinguere il ruolo del sist.
nervoso da quello del sist.
endocrino.
− Saper
spiegare
alcune
particolarità del funzionamento
degli organi di senso (per es.
illusioni ottiche).
− Conoscere
gli
organi
dell’apparato riproduttore e le
loro funzioni.
− Conoscere le differenze di
struttura e di funzione delle
cellule sessuali.
− Sapere come si sviluppa
l’embrione nel corpo materno.
− Conoscere i cambiamenti che
interessano la persona nell’età
dello sviluppo.
− Saper spiegare le differenze tra
meiosi e mitosi.
− Saper spiegare come avviene la
fecondazione.
− Saper descrivere le varie fasi del
ciclo riproduttivo femminile.
− Saper spiegare la determinazione
del sesso.
Contenuti
Verifiche
− Funzioni e struttura del sistema
nervoso.
− Funzioni e struttura del sistema
endocrino.
− Il neurone e la sinapsi.
− Test d’ingresso (a discrezione
− Il sistema nervoso centrale.
dell’insegnante)
− Le funzioni del cervello.
− Percorsi
di
autoverifica
− Il sistema nervoso periferico.
attraverso gli esercizi proposti
nei testi e il lavoro di
− Le droghe.
rielaborazione
eventualmente
− L’occhio
assegnato
per
casa.
− L’orecchio
− Verifica delle conoscenze e delle
− Olfatto, gusto, tatto.
capacità
di
osservazione
− L’adolescenza e la pubertà.
attraverso prove scritte e
− La riproduzione sessuata.
domande orali.
− L’apparato riproduttivo maschile − Costruzione/Completamento di
e femminile.
schemi.
− Gameti, mitosi e meiosi.
− Controllo dei quaderni.
− Il ciclo femminile.
− La fecondazione.
− Gravidanza e sviluppo dell’embrione.
− Educazione alla salute.
− Conoscere le leggi che regolano
l’ereditarietà dei caratteri.
− Sapere
che
cosa
sono
cromosomi, geni, alleli.
− Sapere
quali
molecole
determinano la trasmissione dei
caratteri.
− Sapere che cosa sono e che
effetto
possono
avere
le
mutazioni.
− Conoscere nozioni elementari
sulle biotecnologie.
− Saper spiegare qual è la funzione
dei cromosomi.
− Saper spiegare la differenza tra
genotipo e fenotipo.
− Saper
effettuare
semplici
previsioni sui risultati di incroci
tra organismi con caratteristiche
diverse.
− Saper spiegare la logica del
codice genetico.
− Il DNA e i cromosomi.
− Mendel e il suo lavoro.
− Le leggi di Mendel.
− La determinazione del sesso.
− Il codice genetico.
− Le malattie genetiche.
− Le mutazioni.
− Le biotecnologie.
BIOLOGIA
Obiettivi
Conoscenze
Competenze
− Sapere che cosa si intende con
“evoluzione biologica”.
− Sapere che cosa sono la
variabilità e la selezione
naturale.
− Sapere in che modo gli
organismi possono sviluppare
nuovi adattamenti.
− Conoscere le principali fasi della
storia della vita sulla Terra.
− Saper spiegare in che cosa
consiste la “sopravvivenza del
più adatto”.
− Saper riconoscere alcuni esempi
di adattamento all’ambiente.
− Sapere come si procede alla
datazione dei fossili.
− Saper elencare nel corretto
ordine le ere geologiche,
descrivendo i principali eventi
che vi si sono verificati.
Contenuti
Verifiche
− Percorsi
di
autoverifica
attraverso gli esercizi proposti
nei testi e il lavoro di
− La storia delle teorie evolutive.
rielaborazione
eventualmente
− Darwin, il suo viaggio, le sue
assegnato per casa.
scoperte.
− Verifica delle conoscenze e delle
− La selezione naturale.
competenze attraverso prove
− Le prove dell’evoluzione.
scritte e domande orali.
− La nascita di nuove specie.
− Costruzione/Completamento di
− I fossili.
schemi.
− La storia della vita.
− Relazione su semplici attività
sperimentali
− Controllo dei quaderni.
FISICA
Obiettivi
Conoscenze
Competenze
− Conoscere i concetti fisici di − Sapere come l’en.potenziale può
“lavoro”, “energia”, “potenza”.
essere sfruttata per produrre
− Sapere cosa sono l’energia lavoro.
cinetica e l’energia potenziale.
− Distinguere fonti rinnovabili e non
− Conoscere
la
struttura rinnovabili, descriverne caratteristiche, vantaggi e svantaggi.
dell’atomo.
− Conoscere alcune fonti di − Conoscere i comportamenti atti ad
evitare sprechi.
energia.
− Sapere a che cosa sono dovute le − Distinguere materiali isolanti e
forze elettriche e magnetiche.
condutori.
− Sapere che cosa si intende per − Saper elettrizzare o magnetizzare
circuito elettrico.
oggetti di materiale opportuno.
− Conoscere le due leggi di Ohm.
− Saper realizzare esperimenti che
spieghino il funzionamento della
− Conoscere i legami tra fenomeni
pila.
elettrici e magnetici.
Contenuti
− Lavoro ed energia.
− Forme di energia.
− Principio di conservazione.
− Fonti di energia.
− L’atomo e l’energia nucleare.
Verifiche
− Percorsi di autoverifica.
− Verifica delle conoscenze e delle
competenze attraverso prove
− Le
forze
elettriche
e scritte e domande orali.
l’elettrizzazione.
− Costruzione/Completamento di
− Le forze magnetiche e la schemi.
magnetizzazione.
− Controllo quaderni.
− La bussola.
− La corrente elettrica.
− I circuiti elettrici e le leggi di
Ohm.
− La pila.
SCIENZE DELLA TERRA
Obiettivi
Conoscenze
− Sapere com’è fatto l’interno
della Terra.
− Sapere come la teoria della
tettonica delle placche permette
di spiegare la deriva dei
continenti.
− Sapere che cos’è l’erosione,
conoscerne le cause e gli effetti.
− Sapere come è formato un
vulcano.
− Conoscere le principali nozioni
relative ai sismi.
− Saper descrivere la struttura della
crosta terrestre sulla base della
tettonica delle placche.
− Sapere che cosa sono minerali e
rocce.
− Conoscere le tre famiglie delle
rocce.
Competenze
− Saper elencare le prove a sostegno
della teoria della tettonoca delle
placche.
− Saper spiegare i fenomeni che
possono avvenire ai margini delle
placche e metterli in relazione con
gli effetti.
− Saper distinguere diversi tipi di
eruzione vulcanica.
− Saper descrivere la dinamica di un
terremoto.
− Saper spiegare la relazione tra
attività vulcanica e sismica e il
movimento delle placche.
− Saper riconoscere alcune rocce
comuni.
− Saper spiegare il ciclo geologico
delle rocce.
Contenuti
Verifiche
− Struttura interna della Terra.
− I terremoti.
− I vulcani e la loro attività.
− La teoria della tettonica delle
placche.
− Le cause del movimento delle
placche.
− I margini delle placche.
− I minerali e le rocce.
− Rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche.
− Il ciclo delle rocce.
− Percorsi
di
autoverifica
attraverso gli esercizi proposti
nei testi e il lavoro di
rielaborazione
eventualmente
assegnato per casa.
− Verifica delle conoscenze e delle
competenze attraverso prove
scritte e domande orali.
− Costruzione/Completamento di
schemi.
− Relazione su semplici attività
sperimentali.
− Controllo dei quaderni.
IL SISTEMA SOLARE
Obiettivi
Conoscenze
Competenze
− Conoscere la struttura del Sole.
− Conoscere le leggi di Keplero.
− Saper esporre e motivare le
− Conoscere le principali caratteconseguenze de moti della Terra.
ristiche dei pianeti e degli altri
− Saper spiegare fenomeni quali le
corpi del Sistema solare.
fasi lunari, le eclissi, le maree.
− Conoscere l’origine del sistema
solare.
Contenuti
− I corpi celesti.
− Le leggi di Keplero.
− Il Sole.
− I pianeti del Sistema solare.
− La Terra e i suoi moti.
− La Luna.
Verifiche
− Percorsi
di
autoverifica
attraverso gli esercizi proposti
nei testi e il lavoro di
rielaborazione
eventualmente
assegnato per casa.
− Verifica delle conoscenze e delle
competenze attraverso prove
scritte e domande orali.
− Costruzione/Completamento di
schemi.
− Relazione su semplici attività
sperimentali
− Controllo dei quaderni.
POSSIBILI ATTIVITÀ LABORATORIALI
IL CORPO UMANO
Realizzazione di cartelloni sugli apparati.
Esperienze sui sensi(i sapori, le illusioni ottiche…)
Osservazione di vetrini con preparati istologici.
Applicazioni alla genetica del calcolo della probabilità.
FISICA
Costruzione di modelli dell’atomo.
Elettrizzazione per strofinio
Costruzione dell’elettroscopio
Semplici circuiti elettrici
Visualizzazione del campo magnetico di calamite diverse.
Effetti della corente elettrica.
Lettura di articoli di giornali di divulgazione scientifica.
Applicazione di tecniche matematiche nella risoluzione di semplici
problemi.
SCIENZE DELLA TERRA
Esame di campioni di roce, minerali, fossili.
Lettura di carte tematiche
Visita a un museo scientifico.
ASTRONOMIA
Osservazione della posizione del Sole in diversi momenti della
giornata e dell’anno.
Uso di modelli per simulare la posizione reciproca di Sole, Terra,
Luna.
Realizzazione di cartelloni.
STRUMENTI
Strumenti essenziali saranno:
• i libri di testo;
• fotocopie predisposte dall’insegnante e libri di consultazione;
• riviste di divulgazione scientifica
• strumenti di disegno;
• materiale povero per piccoli esperimenti di laboratorio;
• collezioni di preparati biologici, rocce e minerali, erbario, collezione paleontologica e paletnologica.
• software di vario tipo;
• audiovisivi e/o materiali in videoproiezione prodotti da docenti e studenti nel corso di vari progetti, e messo a disposizione dalla commissione “Educare
alla conoscenza ed al rispetto dell’ambiente”.
METODO DI STUDIO
Si forniranno suggerimenti di volta in volta:
• l’uso del diario;
• conoscere il testo - saperlo consultare utilizzando l’indice;
• lettura in classe con ricerca dei concetti chiave;
• esecuzione di esercizi guidati;
• costruzione di schemi riassuntivi
• gli appunti (dalla dettatura all’esercizio autonomo)
• la relazione e/o diario di bordo (su un esperimento, una visita guidata, un documentario...)
PROGETTI COMUNI –
-
Lavoro della Commissione Ambiente sul curricolo verticale: un settore dell’ambiente; che continua alla secondaria di 1^ con l’analisi di altri aspetti degli
ecosistemi
Settimana della intercultura: i popoli della terra: caratteristiche biologiche e somatiche dei principali gruppi umani
Il laboratorio di scienze – protocolli sperimentali
educazione alla salute, all’igiene personale e all’alimentazione corretta secondo gli agganci offerti dalla scansione dei contenuti.
VERIFICA
La verifica in itinere sarà compiuta mediante:
• interrogazioni orali;
•
•
esecuzione di esercizi alla lavagna;
controllo periodico dei quaderni.
La verifica sommativa sarà compiuta mediante :
• prove scritte graduate per difficoltà crescente
• interrogazioni orali.
Si richiederanno:
• esposizione chiara ed ordinata degli argomenti appresi;
• osservazione di figure e riconoscimento di situazioni o fenomeni rappresentati;
• applicazione delle conoscenze matematiche alla risoluzione di semplici problemi di fisica;
• analisi di semplici situazioni problematiche e formulazione di ipotesi.
• stesura di relazioni ordinate e pertinenti su esperimenti effettuati in classe, filmati visti, visite di istruzione o altre attività integrative inerenti
alle scienze cui si è partecipato.
