STORIA con EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA ATTIVITA

STORIA con EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
Docente PRADERIO ROBERTA
classe II Lavarone
La programmazione potrà subire in ogni momento cambiamenti in base agli interessi e alle inclinazioni della classe, oltre che
alla velocità di apprendimento e alla necessità di soffermarsi in modo particolare su alcuni argomenti.
ATTIVITA’ DIDATTICHE
Competenze (da piano di studio d'istituto): Storia
1. Comprendere che la storia è un processo di ricostruzione del passato che muove dalle domande del presente e,
utilizzando strumenti e procedure, perviene a una conoscenza di fenomeni storici ed eventi, condizionata dalla
tipologia e dalla disponibilità delle fonti e soggetta a continui sviluppi (trasversale a tutte le unità)
2. Utilizzare i procedimenti del metodo storiografico e il lavoro su fonti per compiere semplici operazioni di ricerca storica,
con particolare attenzione all'ambito locale (trasversale a tutte le unità)
3. Riconoscere le componenti costitutive delle società organizzate - economia, organizzazione sociale, politica,
istituzionale, cultura - e le loro interdipendenze
4. Comprendere fenomeni relativi al passato e alla contemporaneità, saperli contestualizzare nello spazio e nel tempo,
saper cogliere connessioni causali e interrelazioni
5. Operare confronti tra le varie modalità con cui gli uomini nel tempo hanno dato risposta ai loro bisogni e problemi, e
hanno costituito organizzazioni sociali e politiche diverse tra loro, rilevando nel processo storico permanenze e
mutamenti
6. Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo
contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli
N:B: Le competenze 1 e 2 sono da intendersi come trasversali a tutte le unità di lavoro e verranno sviluppate
attraverso un approccio graduale e guidato alle fonti storiche.
Competenze (da piano di studio d'istituto): Educazione alla cittadinanza
Le competenze di educazione civica sono da considerarsi interdisciplinari e trasversali, e verranno pertanto sviluppate in
parallelo al programma di italiano, storia e geografia, e attraverso una riflessione continua sulle regole e le modalità di
convivenza e partecipazione nel gruppo classe e nella comunità scolastica.
1. Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini e le istituzioni statali e
civili, a livello locale e nazionale, e conoscere i principi che costituiscono il fondamento etico delle società - equità,
libertà e coesione sociale- sanciti dal diritto nazionale e internazionale.
2. A partire dall'ambito scolastico assumere responsabilmente atteggiamenti e ruoli e sviluppare comportamenti di
partecipazione attiva e comunitaria.
3. Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile e di rispetto delle diversità, di confronto
responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.
4. Esprimere e manifestare convinzioni sui valori della democrazia e della cittadinanza; avviarsi a prendere coscienza di
sè come persona in grado di agire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.
UNITÀ 1: TRA MEDIOEVO ED ETÀ MODERNA
Contenuti essenziali:
- La formazione delle monarchie nazionali: Francia, Inghilterra, Spagna e Portogallo
- La situazione italiana e il passaggio dai Comuni agli Stati Regionali
- Rinascimento e umanesimo
- I viaggi di esplorazione, la scoperta e la conquista dei nuovi mondi
Competenza 3
Abilità
Conoscenze
- Riconoscere il modo in cui si organizzano i gruppi umani
- Le componenti delle società organizzate e i concetti ad esse
correlati (in particolare organizzazione sociale, organizzazione
politica, cultura)
- Riconoscere le modalità secondo cui si organizza il potere
- Cogliere gli elementi di differenza tra le espressioni culturali dei
vari popoli.
- Confrontare le diverse civiltà sulla base dei vari indicatori,
riconoscendo elementi di somiglianza e differenza
- Comprendere ed utilizzare il linguaggio specifico
Competenza 4 e 5
Abilità
Conoscenze
- Collocare secondo le coordinate spazio-temporali i più rilevanti
fatti storici affrontati
- I processi fondamentali (principali periodizzazioni, collocazione
spazio-temporale, grandi eventi e macrotrasformazioni, date
paradigmatiche e periodizzanti) del periodo in oggetto relativamente
alla storia italiana, europea, mondiale e locale
- Correlare i vari aspetti dell’organizzazione delle società
- Riconoscere le linee evolutive e i processi di trasformazione dei
singoli fenomeni storici
- Esporre le conoscenze in modo coerente e strutturato operando
collegamenti
- Distinguere tra storia locale, regionale, nazionale ed europea
cogliendone connessioni
- Concetti storiografici (evento, permanenza, conteto, processo, fatto
storico, problema storiografico, rivoluzione...)
- Alcuni concetti storici fondamentali (es. umasimo, rinascimento...)
- Date periodizzanti
- Riconoscere nel processo storico le permanenze e i mutamenti
Competenza 6
Abilità
Conoscenze
- Stabilire connessioni tra passato e presente
- I principali fenomeni sociali, economici e politici che caratterizzano il
mondo contemporaneo, anche in relazione alle diverse culture.
- Riconoscere in aspetti e problemi di oggi le radici storiche che li
hanno determinati
- Collegare aspetti del patrimonio culturale e locale, italiano e
mondiale con i temi studiati
- Aspetti del patrimonio culturale italiano e dell'umanità.
UNITÀ 2: IL '500
Contenuti essenziali
- La Riforma e la Controriforma
- Il sogno di Carlo V
- L’Inghilterra di Elisabetta I e la Spagna di Filippo II
Competenza 3
Abilità
Conoscenze
- Riconoscere il modo in cui si organizzano i gruppi umani
- Le componenti delle società organizzate e i concetti ad esse
correlati (in particolare organizzazione sociale, organizzazione
politica, religione)
- Riconoscere le modalità secondo cui si organizza il potere
- Cogliere gli elementi di differenza tra le espressioni culturali dei
vari popoli.
- Confrontare le diverse civiltà sulla base dei vari indicatori,
riconoscendo elementi di somiglianza e differenza
- Comprendere ed utilizzare il linguaggio specifico
Competenza 4 e 5
Abilità
Conoscenze
- Collocare secondo le coordinate spazio-temporali i più rilevanti
fatti storici affrontati
- I processi fondamentali (principali periodizzazioni, collocazione
spazio-temporale, grandi eventi e macrotrasformazioni, date
paradigmatiche e periodizzanti) del periodo in oggetto relativamente
alla storia italiana, europea, mondiale e locale
- Correlare i vari aspetti dell’organizzazione delle società
- Riconoscere le linee evolutive e i processi di trasformazione dei
singoli fenomeni storici
- Esporre le conoscenze in modo coerente e strutturato operando
collegamenti
- Concetti storiografici (evento, permanenza, conteto, processo, fatto
storico, problema storiografico, rivoluzione...)
- Alcuni concetti storici fondamentali (es. Rinforma, Controriforma...)
- Distinguere tra storia locale, regionale, nazionale ed europea
cogliendone connessioni
- Riconoscere nel processo storico le permanenze e i mutamenti
- Indagare e ricercare nel territorio tracce e reperti della storia
passata (con particolare riferimento al Concilio di Trento)
Competenza 6
Abilità
Conoscenze
- Stabilire connessioni tra passato e presente
- I principali fenomeni sociali, economici e politici che caratterizzano il
mondo contemporaneo, anche in relazione alle diverse culture.
- Riconoscere in aspetti e problemi di oggi le radici storiche che li
hanno determinati
- Collegare aspetti del patrimonio culturale e locale, italiano e
mondiale con i temi studiati
- Aspetti del patrimonio culturale italiano e dell'umanità.
UNITÀ 3: IL SEICENTO
Contenuti essenziali
- La società del '600
- La rivoluzione scientifica
- L'assolutismo francese
- Le rivoluzioni inglesi e il modello costituzionale-parlamentare
Competenza 3
Abilità
Conoscenze
- Riconoscere il modo in cui si organizzano i gruppi umani
- Le componenti delle società organizzate e i concetti ad esse
correlati (in particolare organizzazione sociale, organizzazione
politica, vita materiale...)
- Riconoscere il rapporto tra uomo e ambiente
- Riconoscere i modi di produzione
- Riconoscere le modalità secondo cui si organizza il potere
- Cogliere gli elementi di differenza tra le espressioni culturali dei
vari popoli.
- Confrontare le diverse civiltà sulla base dei vari indicatori,
riconoscendo elementi di somiglianza e differenza
- Comprendere ed utilizzare il linguaggio specifico
Competenza 4 e 5
Abilità
Conoscenze
- Collocare secondo le coordinate spazio-temporali i più rilevanti
fatti storici affrontati
- I processi fondamentali (principali periodizzazioni, collocazione
spazio-temporale, grandi eventi e macrotrasformazioni, date
paradigmatiche e periodizzanti) del periodo in oggetto relativamente
alla storia italiana, europea, mondiale e locale
- Correlare i vari aspetti dell’organizzazione delle società
- Riconoscere le linee evolutive e i processi di trasformazione dei
singoli fenomeni storici
- Esporre le conoscenze in modo coerente e strutturato operando
collegamenti
- Concetti storiografici (evento, permanenza, conteto, processo, fatto
storico, problema storiografico, rivoluzione...)
- Alcuni concetti storici fondamentali
- Distinguere tra storia locale, regionale, nazionale ed europea
cogliendone connessioni
- Riconoscere nel processo storico le permanenze e i mutamenti
Competenza 6
Abilità
Conoscenze
- Stabilire connessioni tra passato e presente
- I principali fenomeni sociali, economici e politici che caratterizzano il
mondo contemporaneo, anche in relazione alle diverse culture.
- Riconoscere in aspetti e problemi di oggi le radici storiche che li
hanno determinati
UNITÀ 4: IL SETTECENTO
Contenuti essenziali
- La rivoluzione industriale
- L'età dell'Illuminismo
- La rivoluzione americana
Competenza 3
Abilità
Conoscenze
- Riconoscere il modo in cui si organizzano i gruppi umani
- Le componenti delle società organizzate e i concetti ad esse
correlati (in particolare organizzazione sociale, organizzazione
politica, vita materiale...)
- Riconoscere il rapporto tra uomo e ambiente
- Riconoscere i modi di produzione
- Riconoscere le modalità secondo cui si organizza il potere
- Cogliere gli elementi di differenza tra le espressioni culturali dei
vari popoli.
- Confrontare le diverse civiltà sulla base dei vari indicatori,
riconoscendo elementi di somiglianza e differenza
- Comprendere ed utilizzare il linguaggio specifico
Competenza 4 e 5
Abilità
Conoscenze
- Collocare secondo le coordinate spazio-temporali i più rilevanti
fatti storici affrontati
- I processi fondamentali (principali periodizzazioni, collocazione
spazio-temporale, grandi eventi e macrotrasformazioni, date
paradigmatiche e periodizzanti) del periodo in oggetto relativamente
alla storia italiana, europea, mondiale e locale
- Correlare i vari aspetti dell’organizzazione delle società
- Riconoscere le linee evolutive e i processi di trasformazione dei
singoli fenomeni storici
- Esporre le conoscenze in modo coerente e strutturato operando
collegamenti
- Distinguere tra storia locale, regionale, nazionale ed europea
cogliendone connessioni
- Concetti storiografici (evento, permanenza, contesto, processo,
fatto storico, problema storiografico, rivoluzione...)
- Alcuni concetti storici fondamentali (es Illuminismo, proletariato,
socialismo...)
- Riconoscere nel processo storico le permanenze e i mutamenti
- Indagare e ricercare nel territorio tracce e reperti della storia
passata (con particolare riferimento al Concilio di Trento)
Competenza 6
Abilità
Conoscenze
- Stabilire connessioni tra passato e presente
- I principali fenomeni sociali, economici e politici che caratterizzano il
mondo contemporaneo, anche in relazione alle diverse culture.
- Riconoscere in aspetti e problemi di oggi le radici storiche che li
hanno determinati
- Comprendere le notizie di un quotidiano utilizzando i nessi storici
fondamentali
UNITA' 5: TRA ETA' MODERNA E CONTEMPORANEA
Contenuti essenziali:
- La rivoluzione francese
- L'età napoleonica
Competenza 3
Abilità
Conoscenze
- Riconoscere il modo in cui si organizzano i gruppi umani
- Le componenti delle società organizzate e i concetti ad esse
correlati (in particolare organizzazione sociale, organizzazione
politica, vita materiale...)
- Riconoscere le modalità secondo cui si organizza il potere
- Cogliere gli elementi di differenza tra le espressioni culturali dei
vari popoli.
- Confrontare le diverse civiltà sulla base dei vari indicatori,
riconoscendo elementi di somiglianza e differenza
- Comprendere ed utilizzare il linguaggio specifico
Competenza 4 e 5
Abilità
Conoscenze
- Collocare secondo le coordinate spazio-temporali i più rilevanti
fatti storici affrontati
- I processi fondamentali (principali periodizzazioni, collocazione
spazio-temporale, grandi eventi e macrotrasformazioni, date
paradigmatiche e periodizzanti) del periodo in oggetto relativamente
alla storia italiana, europea, mondiale e locale
- Correlare i vari aspetti dell’organizzazione delle società
- Riconoscere le linee evolutive e i processi di trasformazione dei
singoli fenomeni storici
- Esporre le conoscenze in modo coerente e strutturato operando
collegamenti
- Distinguere tra storia locale, regionale, nazionale ed europea
cogliendone connessioni
- Concetti storiografici (evento, permanenza, conteto, processo, fatto
storico, problema storiografico, rivoluzione…)
- Alcuni concetti storici fondamentali
- Date periodizzanti
- Riconoscere nel processo storico le permanenze e i mutamenti
Competenza 6
Abilità
Conoscenze
- Stabilire connessioni tra passato e presente
- I principali fenomeni sociali, economici e politici che caratterizzano il
mondo contemporaneo, anche in relazione alle diverse culture.
- Riconoscere in aspetti e problemi di oggi le radici storiche che li
hanno determinati
- Collegare aspetti del patrimonio culturale e locale, italiano e
mondiale con i temi studiati
- Aspetti del patrimonio culturale italiano e dell'umanità.
Educazione alla cittadinanza
Contenuti essenziali
• Lo stato costituzionale
• I tre poteri dello stato
• Il concetto di democrazia
• Alla base della politica moderna: destra e sinistra, liberali e socialisti
• Tolleranza religiosa
METODOLOGIE DI INSEGNAMENTO
◆
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◆
◆
Brainstorming per introdurre gli argomenti e verificare le preconoscenze
Lezioni frontali e partecipate
Esercitazioni
Simulazione di compiti autentici
Lavoro individuale, a coppie o in gruppo
Attività laboratoriale
7. MATERIALI E STRUMENTI
◆
◆
◆
◆
Libro di testo
Materiale fornito dalla docente
Carte geografiche
LIM e strumenti multimediali
8. MODALITA’ DI VERIFICA
Verifica In itinere o formativa:
◆ Domande informali per accertare la comprensione e lo studio
◆ Esercitazioni
Verifica sommativa:
◆ Prove scritte a scelta multipla, collegamenti, completamenti, domande aperte
◆ Prove orali
CRITERI DI VALUTAZIONE
L’attribuzione dei giudizi è effettuata utilizzando i seguenti criteri:
OTTIMO
DISTINTO
BUONO
DISCRETO
SUFFICIENTE
NON SUFFICENTE
Ricostruisce con chiarezza e
completezza i fenomeni del
passato utilizzando il lessico
proprio della disciplina. Colloca
in modo preciso e autonomo gli
eventi nel tempo e nello spazio.
Riconosce ed espone i nessi di
causa ed effetto e costruisce in
modo autonomo relazioni tra
eventi e fenomeni distanti nel
tempo e nello spazio. Utilizza
con sicurezza fonti di tipo
differente, traendo informazioni
utili per la ricostruzione del
passato.
Ricostruisce i fenomeni del
passato in modo non
sempre completo,
evidenziando talvolta qualche
incertezza nel lessico.
Colloca gli eventi nel tempo e
nello spazio in modo
abbastanza preciso. Se
guidato riesce a cogliere i
nessi di causa ed effetto e a
esporli in modo
sufficientemente chiaro.
Legge e interpreta fonti di
tipo diverso con sufficiente
sicurezza, traendo
informazioni utili alla
ricostruzione del passato.
Ricostruisce i fenomeni del
passato in modo spesso
frammentario o poco chiaro,
utilizzando un lessico non
sempre appropriato.
Evidenza qualche incertezza
nella collocazione degli eventi
nel tempo e nello spazio.
Coglie i nessi di causa ed
effetto in modo essenziale e
solo se guidato
dall'insegnante. La lettura e
l'interpretazione delle fonti
sono talvolta difficoltose e
riesce a trarre solo poche
fondamentali informazioni per
il processo di ricostruzione
del passato.
Non riesce a ricostruire i
fenomeni del passato
nemmeno se guidato
dall'insegnante. Il lessico è
quasi sempre familiare e
difficilmente riesce a
utilizzare il lessico specifico
della disciplina. La
collocazione degli eventi
nello spazio e nel tempo è
ancora incerta, mentre
inadeguata è
l'individuazione dei nessi di
causa ed effetto. Il lavoro
sulle fonti è difficoltoso.
Riconosce con chiarezza i
meccanismi, i sistemi e le
organizzazioni che regolano la
vita associata; assume
costantemente atteggiamenti
responsabili e partecipa in
modo attivo alla vita della
comunità scolastica, di cui
comprende e rispetta le regole.
Comprende i valori della
democrazia e ha coscienza di
sè come persona in grado di
modificare, con le sue azioni, la
realtà che lo circonda.
Riconosce in modo adeguato
i meccanismi, i sistemi e le
organizzazioni che regolano
la vita associata; seppure in
modo discontinuo, assume
atteggiamenti responsabili e
partecipa alla vita scolastica,
di cui comprende e rispetta le
regole. Comprende i valori
della democrazia e inizia a
capisce di poter, attraverso le
proprie azioni, modificare la
realtà che lo circonda.
Riconosce se guidato i
meccanismi, i sistemi e le
organizzazioni che regolano
la vita associata; tende a non
assumere atteggiamenti
responsabili e partecipa solo
se stimolato alla vita
scolatica, di cui, per lo più,
comprende e rispetta le
regole essenziali. Comprende
in modo sufficientemente
chiaro i valori della
democrazia, ma spesso fatica
a cogliere l'influenza delle
sue azioni sulla realtà che lo
circonda.
Riconosce con estrema
difficoltà i meccanismo, i
sistemi e le organizzazioni
che regolano la vita
associata; non partecipa
alla vita scolastica, ha
atteggiamenti poco
responsabili e fatica a
rispettare le regole. Non
comprende, se non a grandi
linee, i valori della
democrazia, e non coglie
l'influenza delle sue azioni
sulla realtà che lo circonda.
Lavarone, 30 novembre 2016
Il docente
Roberta Praderio