Liceo delle Scienze umane “L.A. Paladini” - IIS “N. Machiavelli” - Lucca
a.s.2015/2016
Classe 3E LSU, Prof. Luca Lera
Programma svolto di SCIENZE UMANE
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Il gruppo classe, le metodologie didattiche e la verifica degli apprendimenti
Con gli studenti si è da subito instaurato un proficuo dialogo educativo, nel contesto di un'atmosfera
relazionalmente matura. La motivazione e la partecipazione, nel complesso buone, non sono mai
venute meno, consentendo un soddisfacente clima di lavoro.
Gli argomenti in programma sono stati affrontati a partire da brevi presentazioni, sulla base di
dispense appositamente predisposte e dei libri di testo. Alla presentazione degli argomenti è di
solito seguita la lettura e il commento dei testi (dispense, brani dagli autori trattati e testi critici di
commento). Si è fatto inoltre frequente ricorso a momenti di discussione guidata sui contenuti e
sulle letture proposte, cui la classe ha risposto in modo generalmente positivo. Ciò ha consentito
l'apertura di scorci interdisciplinari, nonché l'approfondimento di tematiche legate all'attualità, ma
anche agli interessi e alle esperienze personali dei singoli studenti. Nella discussione delle tematiche
affrontate gli studenti sono stati costantemente esortati a e guidati nel proporre e difendere le
proprie argomentazioni. Sono stati inoltre riservati momenti specifici per la preparazione alle
attività di Alternanza Scuola/Lavoro, per i feedback degli studenti e per la messa a punto di strategie
e metodologie per un proficuo svolgimento di tali attività.
Gli apprendimenti sono stati valutati per mezzo di verifiche scritte e orali, talvolta precedute da un
lavoro a gruppi di ripasso ed elaborazione di mappe concettuali.
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Modulo n.1. Ripasso del programma precedentemente svolto
Le principali correnti della psicologia generale; la psicoanalisi.
Modulo n.2a. Le principali correnti della psicologia dello sviluppo*
Libro di testo: E. Rosci, Il manuale di scienze umane. Psicologia, Marietti Scuola, Novara 2012; si
è fatto inoltre uso di dispense a cura del docente.
Le correnti '900esche della psicologia dello sviluppo: a) il filone psicoanalitico: Sigmund Freud,
Anna Freud, Melanie Klein, Donald Winnicott, John Bowlby; b) tra cognitivismo e scuola storicoculturale: Piaget, Vygotskij, Bruner; le critiche di Vygotskij e la revisione del modello piagetiano;
cenni alla grammatica generativo-trasformazionale di Chomsky.
Modulo n.2b. La psicologia dello sviluppo: le teorie*
Libro di testo: E. Rosci, Il manuale di scienze umane. Psicologia, Marietti Scuola, Novara 2012; si
è fatto inoltre uso di dispense a cura del docente, che si allegano al presente documento.
Embriologia, fase perinatale e primi mesi di vita; lo sviluppo motorio nel primo anno di vita; le
origini socio-culturali della cognizione umana: joint attention e mind reading; l'ontogenesi della
referenza; cenni sullo sviluppo affettivo e relazionale nei primi anni di vita; cenni sulla metodologia
della ricerca empirica, con particolare riferimento ai contesti operativi delle attività di Alternanza
Scuola/Lavoro.
Lettura, commento e discussione di brani da:
G. Tamburini, Interventi precoci per lo sviluppo del bambino
M. Tomasello, Le origini della comunicazione umana
* Nel contesto dei moduli 2 e 3 sono state effettuate le ore curricolari di approfondimento per lo
svolgimento delle attività di Alternanza Scuola/Lavoro.
Modulo n.3 Pedagogia: dalla nascita delle università a Comenio
Libro di testo: M. Giusti, Il manuale di scienze umane. Pedagogia. Dalla scolastica al Positivismo,
Marietti Scuola, Novara 2012.
La nascita delle università e la formazione del sapere scolastico; l'educazione umanisticorinascimentale: Erasmo da Rotterdam; educazione e Riforma protestante; le istituzioni educative
della Controriforma e i Gesuiti; il '600 pedagogico: la rivoluzione scientifica e la nascita della
pedagogia moderna; la pedagogia di Comenio.
Modulo n.4. L'antropologia culturale: correnti e problemi
Libro di testo: V. Matera, A. Biscaldi, M. Giusti, E. Rosci, Il manuale di scienze umane.
Antropologia, Marietti Scuola, Novara 2012.
Cos'è l'antropologia culturale; il concetto di cultura e l'etnocentrismo; l'antropologia culturale
contemporanea come interpretazione e negoziazione di culture (C. Geertz, U. Hannerz, M. Kilani);
le origini dell'antropologia: l'evoluzionismo e il diffusionismo; Boas e il culturalismo; Malinowski e
il funzionalismo; l'antropologia strutturale di Lévi-Strauss; il concetto di struttura sociale; le
strutture della parentela; il pensiero magico e il pensiero scientifico; il simbolismo.
Lettura, commento e discussione di brani da:
U. Eco, La struttura assente
G. Mantovani, L'elefante invisibile
Modulo n.5 La sociologia: correnti e problemi
Libro di testo: V. Matera, A. Biscaldi, Il manuale di scienze umane. Sociologia, Marietti Scuola,
Novara 2012.
Cos'è la sociologia; cenni sulle origini del pensiero sociologico; il positivismo e la sociologia
comtiana; Durkheim: solidarietà e anomia; Durkheim: lo studio sociologico sul suicidio; le
istituzioni sociali: status e norme; le istituzioni politiche, economiche e religiose; il funzionalismo
di Talcott Parsons e il modello AGIL; il funzionalismo di Merton; i processi sociali e le teorie del
conflitto: la rivoluzione industriale e le origini della modernità; cenni sulle sociologie di Marx e
Weber.
