Geografia 5^
COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA
L’ALUNNO:
si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali;
ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti;
riconosce gli elementi che caratterizzano i paesaggi e individua analogie e differenze con
i principali paesaggi mondiali.
progetta percorsi e itinerari di viaggio;
elabora con grafici, mappe, schemi le informazioni lette in testi e su carte del patrimonio
culturale italiano.
SETTEMBRE: Prove d’ingresso
OTTOBRE: USIAMO LE CARTE
OB. DI APPRENDIMENTO
• Utilizzare il reticolo geografico
per orientarsi sulle carte.
• Individuare sulle carte la posizione di un luogo.
• Acquisire un lessico specifico.
NOVEMBRE: IL CLIMA
OB. DI APPRENDIMENTO
• Distinguere tra tempo meteorologico e clima.
• Leggere carte tematiche.
• Conoscere le principali zone climatiche del mondo e italiane.
e attività iniziali
CONTENUTI
I punti cardinali sulle
carte.
Planisfero di Mercatore e
di Peters. I continenti. Il
reticolo geografico (paralleli e meridiani). La
posizione di un luogo
sulle carte (latitudine,
longitudine).
ATTIVITÀ
Partiamo dalle conoscenze degli
alunni sulla rappresentazione
cartografica ed elaboriamo
mappe di sintesi. Ricaviamo informazioni da planisferi. Scopriamo i simboli convenzionali
e le loro funzioni. Guidiamo la
lettura di testi per conoscere
termini specifici. Organizziamo
attività e giochi per localizzare
città italiane sulle carte.
CONTENUTI
Le zone climatiche sul
planisfero.
Le zone climatiche in
Italia.
I fattori che determinano il clima.
ATTIVITÀ
Proponiamo immagini e dialoghi
con situazioni meteorologiche
diverse. Rappresentiamo in una
mappa le conoscenze dei bambini e consultiamo il vocabolario
per distinguere tempo meteorologico e clima.
Comprendiamo i fattori che determinano il clima. Esaminiamo
carte relative alle zone climatiche della Terra e italiane.
FINESTRA SUL MONDO
DICEMBRE: L’ITALIA NEL MONDO
OB. DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
• Leggere e utilizzare carte tematiIl censimento.
che.
La popolazione nel
• Utilizzare grafici e tabelle per
mondo e in Italia.
mettere a confronto dati.
I consumi mondiali. Le
migrazioni oggi.
L’immigrazione in Italia. L’emigrazione italiana nel Novecento.
ATTIVITÀ
Scopriamo il significato di
“censimento” ➜ CITTADINANZA ATTIVA.
Leggiamo carte tematiche
dell’Italia e confrontiamo le informazioni. Distinguiamo Nord e
del Sud del mondo, collochiamo l’Italia.
Esaminiamo un planisfero relativo ai flussi migratori, soffermandoci sulla situazione italia-
•
•
•
•
•
na.
GENNAIO: LAVORARE IN ITALIA - VERIFICHE INTERMEDIE
OB. DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
ATTIVITÀ
Conoscere il significato di “setto- I settori economici. Car- Descriviamo immagini di attività
re economico”.
te tematiche. Regole e
economiche e proponiamo gioDistinguere tra settore primario,
ruoli per lavorare in
chi. ➜ CITTADINANZA ATTIsecondario e terziario.
gruppo.
VA. Conosciamo i settori ecoEsporre oralmente un argomento
nomici e avvaliamoci di immatrattato.
gini per rivedere la classificazione. Organizziamoci in gruppi e
pianifichiamo un’attività sul settore assegnato.
FINESTRA SUL MONDO
FEBBRAIO: FACCIAMO IL PUNTO
OB. DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
ATTIVITÀ
Ricostruire le fasi del percorso
L’organizzazione del ter- Mettiamo in relazione le inforsvolto e riflettere sulle conoscenze ritorio italiano in regio- mazioni con l’organizzazione del
ad abilità raggiunte.
ni.
territorio in regioni. Proponiamo
Conoscere la suddivisione del
Regioni, province e coattività di recupero e consolidaterritorio italiano in regioni.
muni.
mento sull’organizzazione del
territorio italiano in regioni, province e comuni partendo dalle
esperienze degli alunni ➜ CITTADINANZA ATTIVA.
FINESTRA SUL MONDO
VERSO LA SECONDARIA
MARZO: LE REGIONI ITALIANE
OB. DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
• Individuare gli aspetti utili per
Le carte geografiche. Le
conoscere una regione.
regioni italiane. Strumenti per organizzare
le informazioni (tabelle,
schemi...).
ATTIVITÀ
Sintetizziamo tutte le informazioni sull’Italia ed elaboriamo una carta d’identità.
Usiamo le informazioni per
descrivere la regione in cui viviamo. Proponiamo una scheda guida per studiare le regioni
italiane. Studiamo a coppie regioni diverse, confrontiamo poi
le descrizioni.
FINESTRA SUL MONDO
VERSO LA SECONDARIA
APRILE: VIAGGIARE IN ITALIA
OB. DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
• Leggere carte tematiche e utiliz- Il patrimonio artistico e
zarle per pianificare itinerari.
naturale italiano. Carte
• Definire il significato di patrimotematiche (stradali, tunio artistico e naturale.
ristiche).
Il settore economico
terziario: il turismo.
Le regioni dell’Italia settentrionale, centrale,
meridionale.
ATTIVITÀ
Condividiamo le esperienze di
viaggi in Italia e su una carta
politica localizziamo i luoghi.
Esaminiamo una carta tematica
stradale e a coppie descriviamo
itinerari di viaggi. Procuriamoci
immagini con particolari di luoghi del patrimonio artistico e
naturale italiano da sistemare
sulla carta politica
➜ CITTADINANZA ATTIVA.
Consultiamo testi e carte tematiche per conoscere il turismo in
Italia.
FINESTRA SUL MONDO
VERSO LA SECONDARIA
MAGGIO: L’ITALIA IN EUROPA
OB. DI APPRENDIMENTO
• Conoscere le principali informazioni sugli Stati europei.
• Leggere e utilizzare una carta
dell’Europa.
• Individuare sulla carta gli stati
dell’Unione Europea.
– VERIFICHE FINALI
CONTENUTI
Europa fisica e politica.
Capitali europee.
L’Unione Europea: storia, organismi di governo, i simboli, la moneta.
ATTIVITÀ
Leggiamo una carta politica
dell’Europa e raccogliamo le conoscenze dei bambini. Diamo la
definizione di Stato, localizziamo i luoghi dei racconti dei
bambini ➜ CITTADINANZA
ATTIVA. Procuriamoci immagini delle capitali europee e collochiamole sulla carta. Esaminiamo una carta tematica degli
Stati dell’UE e consultiamo testi
per conoscerla. Sintetizziamo le
informazioni che riguardano
l’Italia in Europa.
FINESTRA SUL MONDO
VERSO LA SECONDARIA
