Classe Quinta A N - G. MARCONI"
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LICEO SCIENTIFICO STATALE “Guglielmo Marconi” FOLIGNO ANNO SCOLASTICO 2008/09 DOCUMENTO DI CLASSE CLASSE V AN INDIRIZZO TRADIZIONALE 1 INDICE Composizione del consiglio di classe Composizione della classe Percorso formativo complessivo Obiettivi trasversali Attività integrative Percorsi formativi disciplinari Italiano Latino Inglese Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze della terra Disegno e Storia dell’arte Educazione fisica Religione Allegato A: griglie di valutazione della prima prova Allegato B: griglia di valutazione della seconda prova Allegato C: griglia di valutazione della terza prova Allegato D: griglia di valutazione del colloquio Allegato E: esercitazione di terza prova 2 pag. 3 pag. 4 pag. 5 pag. 6 pag. 7 pag. 8 pag. 9 pag.15 pag.19 pag.24 pag.27 pag.32 pag.34 pag.36 pag.39 pag.41 pag.42 pag.43 pag.44 pag.46 pag.47 pag.49 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE MATERIA ITALIANO LATINO LINGUA STRANIERA STORIA FILOSOFIA MATEMATICA E FISICA SCIENZE DELLA TERRA DISEGNO E STORIA DELL’ARTE EDUCAZIONE FISICA RELIGIONE DIRIGENTE SCOLASTICO DOCENTE FALSACAPPA ANNARITA FALSACAPPA ANNARITA MENGHINI ROSALBA RICCIARELLI PAOLA RICCIARELLI PAOLA BARONI IVANA COLETTI NATASCIA PASQUALONI LUCIANA FIORENTINI MARIANO CUCCIARELLI CLAUDIO PROF. GIOVANNI PACE 3 FIRMA COMPOSIZIONE DELLA CLASSE omissis 4 PERCORSO FORMATIVO COMPLESSIVO DELLA CLASSE 5° SEZIONE An EVOLUZIONE DELLA CLASSE La classe, all’inizio del quinquennio, era composta da trenta alunni; si è ridotta a ventidue, in seguito ai seguenti cambiamenti: • durante il primo anno si ritira una alunna; • alla fine del secondo anno si trasferisce in altro istituto un altro alunno; • all’inizio del terzo anno si inserisce un alunno ripetente , alla fine dello stesso anno scolastico due alunni non vengono promossi e quattro cambiano sezione; • alla fine del quarto anno tutti gli alunni vengono promossi, • durante l’ultimo anno si ritira l’alunno ripetente che si era inserito nel terzo anno. Nel corso del quinquennio la classe si è avvalsa di una buona continuità didattica per quanto riguarda Inglese, Disegno e Storia dell’arte, Italiano e Latino, Filosofia, mentre per le altre discipline si è verificato il seguente avvicendamento: Storia triennio( due docenti), Matematica e fisica triennio ( due docenti), Religione (due docenti), Educazione fisica (tre docenti), Scienze ( due docenti nel quinto anno). La classe è formata da un buon numero di alunni studiosi e responsabili che, in particolare, a partire dal terzo anno, ha dimostrato un vivo interesse per il dialogo educativo, proponendosi per approfondimenti, letture personali e partecipazione a progetti di vario genere, spettacoli teatrali ed incontri con personaggi del mondo culturale. Nell’ultimo anno questo stesso gruppo di alunni, consapevole delle opportunità che offrono lo studio ed una buona cultura, ha maturato il proprio atteggiamento, ottenendo risultati anche ottimi. Nella classe sono presenti ragazzi impegnati in attività quali il volontariato o lo sport (anche a livello agonistico), alcuni di loro sono riusciti a conciliare tali attività con lo studio, dimostrando di possedere buone capacità organizzative e un adeguato senso di responsabilità, altri invece, non supportati da uno studio costante ed adeguatamente approfondito, hanno dato risultati meno brillanti. Esclusi pochissimi elementi, che hanno seguito un po’ a fatica, in quanto non troppo interessati allo studio, una buona parte degli alunni ha dimostrato partecipazione e senso di responsabilità ponendosi come soggetti attivi nel dialogo educativo e rispondendo con interesse alle diverse proposte didattiche e culturali offerte dalla scuola , sia in ambito scientifico, che linguistico e letterario. Durante l’anno scolastico 2008/09 la classe ha partecipato al progetto “ La libertà del sapere” che ha condotto ad una serie di riflessioni sulla legalità, sul rispetto delle diversità, sull’importanza della cultura per fare delle scelte consapevoli nella vita. Gli alunni hanno contribuito attivamente alla organizzazione della conferenza-dibattito, con cui si è conclusa l’esperienza che produrrà una pubblicazione in cui saranno 5 raccolte le riflessioni e le poesie degli alunni e quelle dei detenuti della Casa Circondariale di Maiano di Spoleto, con cui si sono confrontati. Nella classe è presente una persona con disturbi specifici dell’apprendimento. PERCORSI TEMATICI. Si è preferito lasciare all’autonoma iniziativa degli alunni l’individuazione di eventuali percorsi tematici pluridisciplinari, desumibili dai programmi svolti. OBIETTIVI TRASVERSALI OBIETTIVI FORMATIVI OBIETTIVO Autonomia nel metodo di studio. Consolidamento della qualità nella partecipazione al lavoro scolastico. TUTTI Raggiunto da LA MAGGIORANZA ALCUNI X X OBIETTIVI COGNITIVI OBIETTIVO Raggiunto da LA MAGGIORANZA TUTTI Padronanza del linguaggio tecnico specifico delle discipline. Potenziamento delle capacità di analisi/sintesi e rielaborazione autonoma dei contenuti. Capacità di autocritica, autoverifica e controllo delle proprie conoscenze. Interventi fondati sulle conoscenze sistematiche. ALCUNI X X X X 6 ATTIVITA’ INTEGRATIVE ATTIVITA’ DURATA ARGOMENTO N°PARTECIPANTI Extracurriculari Olimpiadi di fisica Olimpiadi della matematica Progetto “Orientamento universitario” Progetto lingue 2000: certificazione esterna in lingua inglese “Cambridge” Trinity Viaggio di Istruzione a Berlino (Germania). Giornale scolastico “Senso libero”. “Letture Dantesche” Quotidiano in classe 1 giorno 1 giorno Alcuni giorni Sei mesi Alcuni Tutti Tutti Alcuni annuale 6 giorni Alcuni 18 allievi Annuale Un mese Triennale Alcuni Alcuni Tutti Progetto “Libertà del sapere” “Progetto lettura” Annuale Triennale Tutti Tutti ULTERIORI INFORMAZIONI Tipologie utilizzate per la prima prova: saggio breve, articolo di giornale, testo argomentativo, analisi del testo. Tipologie utilizzate per la terza prova: Trattazione sintetica ( max. 20 righe) Materie coinvolte nella terza prova o in simulazioni di trattazione sintetica: Lingua e letteratura inglese, Filosofia, Scienze Naturali, Storia dell’arte. Simulazioni effettuate: Prima e terza prova. 7 PERCORSI FORMATIVI DISCIPLINARI 8 PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE ITALIANO Testi utilizzati: S. GUGLIELMINO-H. GROSSER Il sistema letterario Principato editore vol. 2B, 3A, 3B La maggior parte dei ragazzi è in grado di: -riflettere sulla letteratura per maturare atteggiamenti di lettura della realtà, -riconoscere gli elementi che entrano in relazione, determinando il fenomeno letterario, -analizzare, interpretare e contestualizzare i testi, -comprendere in maniera consapevole e logicamente organizzata, -sintetizzare, stabilendo relazioni, quadri generali, tematiche e modelli culturali, -rielaborare criticamente ed esporre i contenuti. La classe conosce in modo soddisfacente le principali problematiche letterarie tra Ottocento e Novecento ed alcuni canti e tematiche del Paradiso dantesco, inoltre sa trattare tematiche di attualità, esprimendo il proprio punto di vista: Gli alunni hanno letto dei romanzi in versione integrale a partire dal terzo anno: Se questo è un uomo- Primo Levi Il giorno della civetta- Leonardo Sciascia A ciascuno il suo Uno, nessuno e centomila- Luigi Pirandello Il fu Mattia Pascal Il gattopardo- Giuseppe Tomasi di Lampedusa I malavoglia- Giovanni Verga Mastro don Gesualdo Il garofano rosso- Elio Vittorini Conversazione in Sicilia La coscienza di Zeno- Italo Svevo La casa in collina- Cesare Pavese Ragazzi di vita- Pier Paolo Pasolini Aderendo al Progetto Lettura sono stati letti: L’amore mio non può- Lia Levi Le parole di un uomo, incontro con Primo Levi- Milvia Spadi Nata in Istria- Anna Maria Mori Primule e carrarmati- Amneris Marcucci Memorie di un ribelle, settembre 1943-maggio 1945- Adelio e Fausta Fiore Luna canadese- Adriana Crugnale La Divina Commedia- Paradiso La Nuova Italia editore, a cura di NATALINO SAPEGNO PAOLA CASTAGNETTI Il presente come storia I Classici: • Ugo Foscolo 9 Uno sradicato, di terra in terra Urgenza biografica e trascrizione letteraria Il carme Dei Sepolcri Didimo Chierico e Le Grazie Ipotesi conclusive Testi: Ultime lettere di Iacopo Ortis- Il sacrificio della patria Teresa Odoardo L’urne dei forti L’incontro con Parini Alla sera A Zacinto In morte del fratello Giovanni Dei Sepolcri Il velo delle Grazie • Giacomo Leopardi Giacomo Leopardi o la cognizione del dolore Il pessimismo storico, la poetica e i primi canti Il silenzio poetico e le Operette Morali Il ritorno alla poesia e gli ultimi Canti Testi: Operette Morali-Dialogo di un folletto e di uno gnomo Dialogo della Natura e di un Islandese Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggero Dialogo di Tristano e di un amico Canti- Il passero solitario L’infinito La sera del dì di festa Alla luna A Silvia Canto notturno di un pastore errante dell’Asia La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio La ginestra Alessandro Manzoni Alessandro Manzoni o della riservatezza La poetica: il vero storico e la sua negazione La produzione lirica e tragica I Promessi Sposi Testi: Lettre à M. Chauvet-Realtà e invenzione:il problema del vero poetico Sul romanzo storico-Ripudio del romanzo storico In morte di Carlo Imbonati Il cinque maggio Adelchi - Primo coro dell’Adelchi Secondo coro dell’Adelchi 10 Secondo Ottocento ed età giolittiana Problemi politico-sociali dell’Italia unita L’età giolittiana Oltre l’orizzonte nazionale Linee del panorama italiano Lineamenti letterari di un’età La riflessione sulla letteratura Le poetiche tardo-romantiche: La scapigliatura: Emilio Praga – Preludio Vendetta postuma Arrigo Boito – Lezione d’anatomia Le poetiche del naturalismo e del verismo La poetica del decadentismo e del simbolismo Le poetiche delle avanguardie storiche La lirica La rifondazione della poesia in area francese Charles Baudelaire- Invito al viaggio Spleen Arthur Rimbaud -Vocali Paul Verlaine -Canzone d’autunno Languore Il simbolismo crepuscolare Corazzini- Desolazione del povero poeta sentimentale Gozzano - La signora Felicita ovvero la felicità La lirica nell’età delle avanguardie storiche: futurismo Filippo Tommaso Martinetti-Zang Tumb Tuuum Govoni-Il palombaro Aldo palazzeschi-Lasciatemi divertire Giovanni Verga Dalle laboriose ricerche al lungo silenzio Produzione mondana e “conversione” La conquista dell’originalità: le tecniche narrative La Sicilia: realtà storica e dimensione mitica L’approdo di Mastro-don-Gesualdo Testi-Principi di poetica Fantasticheria Rosso Malpelo Libertà La roba Nedda 11 L’amante di Gramigna Giovanni Pascoli Esperienza biografiche e capisaldi ideologici Una poesia nuova Continuità e varietà Testi-Myricae: Arano Lavandare X Agosto Temporale Novembre Canti di Castelvecchio: Nebbia Gelsomino notturno La mia sera Il fanciullino La grande proletaria si è mossa Gabriele D’Annunzio Arte e vita Tappe di un itinerario Immobilismo o evoluzione? Testi : Il Piacere- Andrea Sperelli Poema Paradisiaco- Consolazione Alcyone- La pioggia nel pineto Le faville del maglio- L’incontro con Dario: passato e presente Notturno- Ferito tra feriti Italo Svevo L’impiegato Schmitz I primi romanzi, i racconti e le commedie La coscienza di Zeno Luigi Pirandello Uomo d’ordine e inesorabile demistificatore Principi di poetica e modalità di rappresentazione Un teatro “altro” Testi: Novelle per un anno- La patente La carriola C’è qualcuno che ride Il treno ha fischiato Tra le due guerre: lotta politica del dopoguerra e fascismo Politica e cultura Obiettivi e parabola del regime 12 La riflessione sulla letteratura: le poetiche italiane dopo le avanguardie: l’ermetismo Ungaretti e la poesia pura Testi: L’allegria- veglia Fratelli San Martino del Carso Salvatore Quasimodo Testi: Ed è subito sera Oboe sommerso Che vuoi pastore d’aria? Eugenio Montale Un testimone del nostro tempo Ossi di seppia Gli sviluppi della lirica montaliana Testi: Ossi di seppia- I limoni Non chiederci la parola Spesso il male di vivere Cigola la carrucola del pozzo Le Occasioni- La casa dei doganieri Satura – Ho sceso, dandoti il braccio L’italia repubblicana Dalla resistenza alla crisi del centrismo Il dibattito politico-culturale nelle riviste dal 1945 ad oggi La riflessione sulla letteratura Testi:Palmiro Togliatti- Elio Vittorini – Una polemica a proposito del <<Politecnico>> La lirica- Gli ermetici oltre l’ermetismo Testi : Mario Luzi - Notizie a Giuseppina dopo tanti anni Nell’imminenza dei quarant’anni Salvatore Quasimodo- Alle fronde dei salici La narrativa Neorealismo e dintorni La coscienza critica: Pasolini e Sciascia Cesare Pavese <<Rompere la propria solitudine…>> La casa in collina 13 Dante Alighieri Testi: La Divina Commedia- Canto I Canto III Canto VI Canto XI Canto XII Canto XV Canto XVII Canto XXXIII Attualità: Lettura dei quotidiani “La Nazione” e “Il Corriere della Sera” Il senso della politica Capitale sociale e bene comune Democrazia Razzismo, razzismi Apartheid Neri e ghetti negli Stati Uniti La resistenza italiana Guerre arabo-israeliane Guerra continua La polveriera mediorientale La questione israelo-palestinese Gli anni di piombo Immigrazione Sviluppo e tutela dell’ambiente Sviluppo e industria militare Ecologismo Capitalismo Il terremoto politico degli anni Novanta Bipolarismo all’italiana Federalismo o presidenzialismo? 14 PERCORSO DIDATTICO DISCIPLINARE LATINO Alcuni alunni individualmente e altri se guidati sono in grado di: -interpretare e tradurre, con l’uso del vocabolario, dei brani latini, -comprendere e analizzare i testi di autori letti in classe, inquadrare il brano nell’opera dell’autore, -dare al testo una collocazione storica. Gli alunni conoscono la letteratura di Seneca e di Apuleio e sono in grado di valutare il contributo del patrimonio culturale latino allo sviluppo della civiltà occidentale e di istruire relazioni tra tematiche affrontate dagli scrittori analizzati e la cultura moderna. Metodi di insegnamento utilizzati Sia nello studio dell’italiano che del latino si è data particolare importanza alla lettura e all’analisi dei testi. Tutti i brani sono stati letti e esaminati in classe dal punto di vista formale, storico-letterario, tematico. Dall’analisi del testo si è risaliti alla contestualizzazione del brano e alla personalità dell’autore esaminata anche in rapporto al periodo in cui è vissuto. L’accostamento delle tematiche emerse dallo studio degli autori a quelle moderne ha fattosi che gli alunni mostrassero un interesse notevole nei confronti della disciplina e numerosi approfondissero tali tematiche, anche con la lettura dei quotidiani. Da tale lavoro si sono realizzati dibattiti interessanti, che hanno coinvolto tutta la classe, vivacizzando la lezione. Per quanto riguarda il latino, lo studio letterario e le traduzioni d’autore si sono svolte parallelamente senza sfasatura cronologica, finalizzando la disciplina alla conoscenza completa di un fenomeno o di un autore. La metodologia usata, partendo dalla lettura dei testi, ha contribuito a completare il quadro storico-culturale di periodi differenti, per cogliere i temi, gli atteggiamenti e l’evoluzione espressiva. L’analisi formale e tematica del testo rimanda anche all’individuazione della poetica di ciascun autore, di cui è sottolineata la diversa interpretazione del reale. Lezione frontale Confronto delle interpretazioni con discussioni guidate Approfondimenti personali Testi utilizzati: GIAN BIAGIO CONTE-EMILIO PIANEZZOLA Storia e testi della letteratura latina edizione Le Monnier MARTINO MENGHI-MASSIMO GORI Il nuovo Voces Maiorum Antologia di autori latini edizioni scolastiche Bruno Mondadori Letteratura latina L’età imperiale da Tiberio (78-44 a.C.) I generi poetici nell’età giulio- claudia Fedro: la tradizione della favola I generi poetici in età neroniana 15 Poesia mitologica e generi minori Cultura e spettacolo:la letteratura della prima età imperiale Letteratura e teatro Seneca il Vecchio e le declamazioni Seneca: vita e opere I dialogi e la saggezza stoica Filosofia e potere La pratica quotidiana della filosofia:le Epistole a Lucilio Lo stile <<drammatico>> Le tragedie L’Apokolokintosis Gli epigrammi La fortuna Testi: La morte di Seneca dagli Annales di Tacito De vita beata- Felicità e piacere De brevitate vitae- Il saggio e il tempo De otio- vita contemplativa e vita attiva De constantia sapientis- sillogismo del perfetto saggio Consolatio ad Marciam- il possesso nel passato consola della perdita presente Consolatio ad Polybium- elogio di Claudio Consolatio ad Helviam matrem-gli studi del saggio De ira- un caso limite Cicerone prosatore: lingua e stile De clementia- contro il perdono indiscriminato Sovrani illuminati e animali di razza De beneficiis- il beneficio vale di per sè Epistulae ad Lucilium-Solitudine La vecchiaia Il male è dentro di noi La morte Il linguaggio degli uomini è uguale alla loro vita Lucano: vita e opere Una storia versificata? Lucano e Virgilio:la distruzione dei miti augustei L’elogio di Nerone e l’evoluzione della poetica lucanea Lucano e l’antimito di Roma I personaggi del poeta Lo stile La fortuna 16 Petronio: vita e opere Il Satyricon Autore e datazione La trama del romanzo Il genere letterario: menippea e romanzo Realismo e parodia I priapea Persio: Vita e testimonianze e opere Satira e stoicismo Dalla satira all’esame di coscienza L’asprezza dello stile La fortuna Testi : i Choliambi Satira 1- la decadenza della letteratura contemporanea Satira 4-conosci te stesso Giovenale :vita, testimonianze e opere La satira <<indignata>> Lo stile satirico sublime La fortuna Tacito : vita e opere Le cause della decadenza dell’oratoria Agricola e la sterilità dell’opposizione Virtù dei barbari e corruzione dei romani I parallelismi della storia Le radici del principato Le fonti di Tacito La fortuna Testi: giudizi e testimonianze Dialogus de oratoribus-le scuole di retorica oggi Agricola- il principato e la libertà <<Hanno fatto un deserto e lo hanno chiamato pace>> La consolatio finale Germania –corrompere e lasciarsi corrompere non può essere <<moda dei tempi>> Historiae- Il proemio Morte di Galba Il suicidio di Otone Morte di Vitellio Annales- L’<<obiettività>> dello storico Primi atti dell’imperatore Tiberio Ipocrisia di Tiberio Il fine della storia Ascesa di Seiano 17 Discorso di Cremuzio Cordo Morte di Messalina Fine di Britannico Plinio il Vecchio e il sapere specialistico – vita opere e fonti Plinio il Vecchio e l’enciclopedismo Testi :giudizi e testimonianze- morte di Plinio il Vecchio Naturalis Historia- Il genere umano una tirata contro i medici Quintiliano- vita opere e fonti I rimedi alla corruzione dell’eloquenza Il programma educativo di Quintiliano L’oratore e il principe Testi: Institutio oratoria- alcuni principi pedagogici Il buon maestro Plinio il Giovane-vita opere e fonti Plinio e Traiano Plinio e la società del suo tempo Testi: Panegyricus- quello è un imperatore! Epistulae- superiorità della vita di campagna su quella di città Ritratto di Plinio il Vecchio Una grande figura femminile:Arria Che cosa fare con i cristiani? Risponde l’imperatore Apuleio – vita e testimonianze, opere Una figura complessa di oratore, scienziato,filosofo Lingua e stile La fortuna Testi: Metamorfosi- Psiche alla ricerca dello sposo AUTORI LATINI Seneca : Epistulae ad Lucilium- Riscatta te stesso(lettera 1) Il problema della schiavitù( lettera 47) Durata e qualità della vita(lettera 93) De Providentia- Il suicidio (capitolo VI, par.7) De Constantia Sapientis- Non ci sarà chi tenti di recare ingiuria al saggio(capitolo IV) De Ira- L’ira il peggiore dei difetti( libro III, capitolo 5) Tacito : Agricola- Il discorso di Calgaco Annales – L’incendio di Roma e la prima persecuzione dei cristiani 18 PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE LINGUA E LETTERATURA INGLESE CONTENUTI DISCIPLINARI MODULO 1 IL ROMANTICISMO La poesia romantica W.Wordsworth Preface to Lyrical Ballads Daffodils P.B.Shelley Ode to the West Wind England in 1819 G.G.Byron When a man hath no Freedom Il romanzo J.Austen Pride and Prejudice Sense and Sensibility 19 MODULO 2 L’ETA’ VITTORIANA Contesto storico, sociale letterario Il romanzo vittoriano C.Dickens Hard Times Oliver Twist T.Hardy Tess C.Brontë Jane Eyre L’Estetismo O. Wilde The Picture of Dorian Gray Hawthorne The Scarlet Letter MODULO 3 IL NOVECENTO Poesia R.Brooke The Soldier W.Owen Dulce et Decorum est 20 Il modernismo J.Joyce Dubliners ( Eveline ) V.Woolf To The Lighthouse Mrs Dalloway A Room of one’s own E.M.Forster G.Orwell A Passage to India 1984 Animal Farm Kerouac On the Road Teatro J. Osborne Look back in Anger 21 MODULO 4 FILM Pride and Prejudice Jane Eyre Oliver Twist The Scarlet Letter The Importance of being Earnest Obiettivi raggiunti Conoscenza dei contenuti Il livello globalmente raggiunto è buono, alcuni studenti hanno raggiunto ottime conoscenze Competenza comunicativa: padronanza della lingua parlata comprensione leggere e capire testi letterari e di tipo letterario scrivere correttamente Il livello globale raggiunto è più che discreto, ma alcuni studenti hanno una competenza più che buona con punte ottime Capacità: analisi sintesi rielaborazione Il livello globale è più che discreto, ma alcuni studenti hanno sviluppato capacità più che buone con punte ottime 22 Metodi Lezione frontale Dialogo insegnante/studente Lavoro a coppie Visione di film Spazi Aula scolastica Laboratorio linguistico Strumenti Dvd Libro di testo Spiazzi Tavella Lit &Lab Longman Dizionari mono e bilingue Criteri di valutazione adottati Gli studenti sono stati valutati in base ai seguenti parametri: -conoscenza dei contenuti -competenza linguistica -capacità di analisi, sintesi, rielaborazione Nella valutazione finale si è tenuto anche conto degli interventi, della partecipazione alle lezioni, dei miglioramenti conseguiti rispetto alla situazione di partenza, della puntualità e precisione nell’eseguire i compiti e nel rispettare gli orari, della frequenza assidua alle lezioni Strumenti di valutazione N. 5 prove scritte N.4 prove orali Verifiche orali brevi N.1 prova pluridisciplinare(terza prova tipologia A) Compiti svolti a casa ( analisi di testi letterari e trattazioni sintetiche) 23 PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE STORIA Obiettivi raggiunti La maggior parte della classe, anche se a gradi diversi di profondità, - conosce termini, concetti, fatti e processi; - è in grado di: individuare la logica degli avvenimenti in senso diacronico e sincronico; organizzare le informazioni e i nodi concettuali relativi ad un’area cronologica e territoriale; ricostruire il quadro sintetico di un determinato periodo storico; analizzare, sintetizzare, contestualizzare; formulare un giudizio critico. Metodologie Lezione espositiva, lezione interattiva, lettura commentata di documenti, analisi comparata di interpretazioni storiografiche Strumenti Libro di testo: GIARDINA, SABBATUCCI, VIDOTTO, Nuovi profili storici, 2,3, Laterza Manuale di consultazione: GENTILE, RONGA, SALASSA, Nuove prospettive storiche, 3, La Scuola Verifiche e criteri di valutazione Nel corso dell’anno sono state effettuate prove di verifica orali, nella forma dell’interrogazione tradizionale, e scritte, soprattutto secondo la tipologia A (trattazione sintetica) proposta per la terza prova d’esame. Conoscenze, competenze e capacità sono state misurate secondo la griglia allegata al POF. Contenuti La seconda rivoluzione industriale e le origini della società di massa Ortega y Gasset, La ribellione delle masse L’età dell’imperialismo: il contesto politico, culturale, economico. Stato e società nell’Italia unita L’Europa nella belle epoque 24 L’Italia giolittiana: la crisi di fine secolo; il decollo industriale; “centralità” e “pendolarismo” della politica giolittiana; i governi Giolitti Interpretazioni critiche: G. Salvemini, G. Ansaldo La prima guerra mondiale: le cause; neutralismo e interventismo in Italia; le principali fasi del conflitto; i trattati di pace; le conseguenze politiche, economiche, sociali, culturali * I “quattordici punti” di Wilson * J. M. Keynes: Le conseguenze economiche della pace Dall’impero zarista all’URSS: la crisi dello zarismo; le rivoluzioni del 1917; la nascita dell’URSS. Le ripercussioni internazionali della Rivoluzione d’ottobre: la nascita dei partiti comunisti e la Terza Internazionale. * Lenin: La transizione al comunismo (da Stato e rivoluzione) * I “21 punti” dell’internazionale comunista L’eredità della grande guerra: difficoltà economiche e mutamenti sociali; il “biennio rosso” in Europa. La stabilizzazione moderata in Francia e in Gran Bretagna. La Repubblica di Weimar: la Germania tra rivoluzione e reazione, tra crisi e stabilizzazione L’Italia fascista: i problemi del dopoguerra e l’avvento del fascismo; la fase legalitaria; il regime * Il programma dei Fasci di combattimento * La Carta del lavoro interpretazioni critiche: Salvatorelli, De Felice La grande crisi: economia e società negli anni ’30: i “ruggenti” anni Venti negli Stati Uniti; il “Big Crash” e le sue conseguenze. La crisi internazionale e le risposte in Europa. Il New Deal e le origini del “welfare state” Il totalitarismo: l’eclissi della democrazia; il nazismo; lo stalinismo la riflessione critica sul totalitarismo: Friedrich-Brzezinskj, Arendt, Nolte, Kocka Il tramonto del colonialismo: il declino degli imperi coloniali; il Medio Oriente: nazionalismo arabo e sionismo; rivoluzione e modernizzazione in Turchia La politica internazionale tra le due guerre: il fallimento dell’azione diplomatica; i “fronti popolari”; la guerra civile spagnola; il sistema delle alleanze alla vigilia della 25 seconda guerra mondiale P. Mieli: Il patto Molotov- Ribbentrop: un tradimento La seconda guerra mondiale: le cause; l’andamento del conflitto; le nazioni protagoniste; la Resistenza Il dibattito sulla Resistenza in Italia: Galli Della Loggia, Pavone, Bobbio, Rusconi, De Felice, Scoppola La guerra fredda: le conseguenze della seconda guerra mondiale; la fine della “grande alleanza”; il mondo diviso La nascita dell’Italia repubblicana: il dopoguerra in un paese sconfitto; la crisi dell’unità antifascista, la Costituzione e le elezioni del 1948; la ricostruzione economica; il trattato di pace e le scelte internazionali L’Italia della prima repubblica: De Gasperi e la politica centrista; il “miracolo economico” e le trasformazioni sociali; il centro-sinistra; il ’68 e “l’autunno caldo”; il terrorismo; le difficoltà del sistema politico e la crisi della prima repubblica. La decolonizzazione: ragioni e modalità L’Unione Europea: l’idea di Europa dal federalismo al funzionalismo; il processo di integrazione tra progressi e battute d’arresto * il trattato di Roma * il trattato di Maastricht S. Romano, Europa: storia di un’idea (terza parte) 26 PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE FILOSOFIA Obiettivi raggiunti La maggior parte della classe, sebbene a gradi diversi di profondità, conosce termini, concetti, dottrine filosofiche nella loro genesi e nel loro sviluppo; è in grado di: - individuare tesi fondamentali e nuclei problematici; - contestualizzare una dottrina; - analizzare un testo argomentativo; - produrre un’argomentazione coerente; - formulare un giudizio critico. Metodologie Lezione espositiva, lezione interattiva, lettura guidata dei testi Strumenti Libro di testo: Abbagnano-Fornero: Il Nuovo Protagonisti e testi della filosofia, 3,Paravia Manuali di consultazione AA.VV., Il testo filosofico, 3, Bruno Mondadori Antiseri-Reale, Storia della filosofia, 3, La Scuola Verifiche e criteri di valutazione Gli stessi presentati nel percorso disciplinare di storia 27 Moduli tematici APOGEO E CRISI DELLA MODERNITA’ • Unità del sapere e unità del reale: la filosofia come sistema (HEGEL) • La risoluzione della teologia in antropologia e l’ateismo positivo di FEUERBACH • Rivoluzione proletaria e società comunista: l’avvento dell’uomo nuovo (MARX) • Scienza, progresso, sociocrazia (COMTE) • Inizia l’epoca della disillusione: “verità e vita non possono coesistere” (SCHOPENHAUER) • Ritorno al realismo cristiano contro l’immanentismo moderno: “La radice della disperazione sta nel non volersi accettare dalle mani di Dio” (KIERKEGAARD) • La demolizione delle “menzogne vitali”; il tramonto dell’uomo e l’avvento dell’oltreuomo (NIETZSCHE) • “L’io non è più padrone in casa sua”: la rivincita dell’inconscio sulla ragione (FREUD) LA MEDITAZIONE SULL’AGIRE, LA RIABILITAZIONE DELLA FILOSOFIA PRATICA • La crisi della democrazia nella società di massa e la ridefinizione della politica (ARENDT) • L’etica del discorso (HABERMAS) RIFLESSIONI SULLA STORIA • La definizione della storia come scienza (WEBER) • La miseria dello storicismo (POPPER) POLITICA, ETICA, COMUNICAZIONE NELL’ERA DELLA GLOBALIZZAZIONE • La crisi dello Stato - nazione • La rivoluzione della rete: ruolo e potere dei mezzi di comunicazione (VATTIMO) • Etica, pluralismo, disincanto (HABERMAS) • I rischi del mercatismo. Quale speranza per il futuro? (TREMONTI) Articolazione dei contenuti I caratteri generali del Romanticismo tedesco: il tema dell’infinito e la critica della ragione illuministica; l’uomo come spirito; la vita come inquietudine e desiderio; la concezione della storia; la filosofia politica tra conservazione e progresso; la concezione della natura; le vie d’accesso all’Assoluto: arte, religione, ragione dialettica 28 L’idealismo romantico tedesco: la tesi di fondo:”Tutto è spirito”; i caratteri generali: panteismo spiritualistico e monismo dialettico HEGEL: “scissione” e filosofia; i capisaldi del sistema: finito e infinito, ragione e realtà, la funzione “giustificatrice” della filosofia. La Fenomenologia dello Spirito: significato complessivo dell’opera, coscienza e autocoscienza, la figura del servopadrone. La logica: significato complessivo. La filosofia della natura: concetto e gradi della natura. La filosofia dello Spirito: spirito oggettivo, Spirito assoluto. Dialettica del divenire e dialettica della totalità. Religione e filosofia; Hegel e il cristianesimo Destra e Sinistra hegeliana: il dibattito sui temi religiosi e politici, lo scontro sulla tesi di fondo dell’hegelismo: “tutto ciò che è reale è razionale” FEUERBACH: il rovesciamento dei rapporti di predicazione; la critica alla religione. Umanismo e filantropismo MARX: la critica al “misticismo logico” hegeliano; la critica della civiltà moderna e del liberalismo: emancipazione “politica” e “umana”; la critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione; il materialismo storico-dialettico e la critica agli “ideologi” della Sinistra hegeliana; borghesia, proletariato e lotta di classe; merce, lavoro e plusvalore; tendenze e contraddizioni del capitalismo; la rivoluzione e la dittatura del proletariato; le fasi della futura società comunista IL POSITIVISMO: lineamenti generali: Analogie e differenze tra positivismo e illuminismo, tra positivismo e romanticismo. COMTE: la legge dei tre stadi; la classificazione delle scienze; la sociologia; la società industriale positiva. KIERKEGAARD: sistema ed esistenza; la dialettica qualitativa (aut aut) contro la dialettica hegeliana della mediazione (et et); il Singolo superiore al genere; la scelta nei tre stadi dell’esistenza; lo scandalo e il paradosso; chiesa trionfante e chiesa militante; la contemporaneità con Cristo e l’imitazione del Modello contro la presunta perfettibilità del cristianesimo. SCHOPENHAUER: l’appello alla posterità; la lettura della filosofia occidentale come costruzione della “rappresentazione” del mondo (Platone, Cartesio, Kant); il corpo come via d’accesso al noumeno, il mondo come “volontà”; caratteri e manifestazioni della “Volontà di vivere”; il pessimismo e la critica delle diverse forme di ottimismo: il rifiuto dell’ottimismo cosmico, dell’ottimismo sociale, dell’ottimismo storico; le vie di liberazione dal dolore NIETZSCHE: filologia e filosofia; spirito dionisiaco e spirito apollineo; Socrate e la morte della tragedia; il prospettivismo e la critica dello storicismo; la fase illuminista; l’annuncio della morte di Dio. L’oltreuomo, l’eterno ritorno dell’uguale, la volontà di potenza. La filosofia del “martello”: la distruzione della tradizione occidentale. 29 * G.Vattimo, Un superuomo di massa? FREUD: la scoperta dell’inconscio; l’interpretazione dei sogni; la descrizione della psiche nelle due topiche Caratteri generali dello Storicismo tedesco WEBER: la metodologia delle scienze storico – sociali ; il “Marx della borghesia”; il “disincantamento del mondo” e le antinomie della modernità; il significato della scienza; politica e morale Lo sviluppo delle scienze nell’Ottocento; la scoperta delle geometrie non euclidee e la sua ripercussione sulle teorie della conoscenza. L’EMPIRISMO LOGICO: il programma del Circolo di Vienna e l’istanza antimetafisica del gruppo. SCHLICK e il principio di verificazione. POPPER: la critica all’induzione; la falsificabilità contro la verificazione; falsificazionismo e verità; la verosimiglianza delle teorie e il progresso scientifico. Le dottrine politiche: storicismo, utopia e violenza; la teoria della democrazia; il riformismo gradualista ARENDT: origini e caratteri del totalitarismo; le forme della vita attiva; discorso e azione HABERMAS: l’etica del discorso; moderno e postmoderno; la morale nell’epoca del pluralismo e del disincanto postmetafisico Postmoderno e filosofia: l’interpretazione postmoderna del moderno; i caratteri generali della posizione postmoderna: le matrici storiche, sociali e culturali; la questione del “post” VATTIMO: postmoderno e fine della storia; i caratteri del nichilismo postmoderno; le valenze etiche del pensiero debole; postmoderno e società dei mass-media TREMONTI: globalizzazione e mercatismo; l’esigenza di un nuovo rapporto tra economia e politica Testi HEGEL: Famiglia, società civile e Stato (da Enciclopedia delle scienze filosofiche) La filosofia della storia (da Lezioni sulla filosofia della storia) FEUERBACH: L’essenza dell’uomo: ragione, volontà, cuore L’alienazione religiosa (Da L’essenza del cristianesimo) 30 MARX: Lavoro e alienazione (da Manoscritti economico-filosofici) La costruzione speculativa hegeliana (dalla Sacra famiglia) KIERKEGAARD: Dal Diario: VI A 66; VII A 82; X A 786 La categoria della scelta nello stadio estetico e nello stadio etico (da Aut Aut) Il silenzio di Abramo (da Timore e tremore) La polemica contro la filosofia: sistema ed esistenza, pensiero ed essere (da Postilla conclusiva non scientifica) SCHOPENHAUER: L’infelicità dell’esistenza (da Parerga e paralipomena) Il mondo è una mia rappresentazione (da Il mondo come volontà e rappresentazione) NIETZSCHE: L’utilità e il danno della storia per la vita (dalle Considerazioni inattuali) Come il mondo vero divenne una favola (dal Crepuscolo degli idoli) Dio è morto (da La gaia scienza) Le tre metamorfosi (da Così parlò Zarathustra) ARENDT: I campi di sterminio (da Origini del totalitarismo) Prassi e discorso (da Vita attiva ) HABERMAS: Un universalismo sensibile-alle-differenze (da L’inclusione dell’altro) VATTIMO: Il ruolo dei mass-media nella società postmoderna (da La società trasparente) TREMONTI: La paura e la speranza (lettura integrale) 31 PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE MATEMATICA Concetto di Funzione e Teoria dei Limiti Insiemi numerici, insiemi di punti, intervalli e intorni di un punto. Definizione di funzione, dominio e condominio. Concetto di limite; limite finito per x che tende ad un valore finito, limite infinito per x che tende ad un valore infinito, limite finito per x che tende all’infinito, valore infinito per x che tende all’infinito. Calcolo e verifica di limiti. Teoremi sui limiti riguardanti le operazioni di somma, prodotto, quoziente, potenza e inversa di una funzione.Teorema di esistenza e unicità del limite, teorema del confronto. Richiami sulle funzioni continue Definizione di funzione continua: continuità a destra e a sinistra. Alcune funzioni continue. Punti di discontinuità: di prima, seconda e terza specie. Limiti notevoli. Continuità delle funzioni inverse.Teoremi fondamentali sulle funzioni continue: teor. Weierstrass; teorema dei valori intermedi e d'esistenza degli zeri. Esempi di determinazioni di limiti particolari. Asintoti obliqui. Successioni - derivata di una funzione Definizione di successione. Successioni convergenti, divergenti e indeterminate. Algebra dei limiti di una successione.. Rapporto incrementale di una funzione nell'intorno di un suo punto. Significato geometrico del rapporto incrementale. Derivata di una funzione in un suo punto. Significato geometrico della derivata. Derivate fondamentali Punti stazionari. Casi di non derivabilità. Continuità delle funzioni derivabili Derivata della somma di funzioni , del prodotto e del quoziente – Derivata di una funzione di funzione..Derivata delle funzioni inverse delle funzioni goniometriche. Derivata di una funzione inversa. Derivate di ordine superiore.Studio della derivabilità di una funzione. Differenziale di una funzione e suo significato geometrico. Teoremi sul calcolo differenziale Massimi e minimi, teorema relativo alle funzioni derivabili. Teorema di Rolle, di Lagrange, di Cauchy. Funzioni crescenti,decrescenti e teorema relativo. Forme indeterminate nel calcolo dei limiti Teoremi di De L'Hospital. Studio del segno della derivata prima.Esistenza e calcolo delle derivate successive. Concavità, convessità e flessi. Studio di funzione e costruzione del grafico. Massimi e minimi assoluti. Problemi di massimo e minimo assoluto. Discussione grafica delle soluzioni di una equazione . L’integrale indefinito 32 Funzioni primitive di una funzione data. Proprietà dell'integrale indefinito. Integrali indefiniti immediati. Integrazione mediante scomposizione o semplice trasformazione della funzione integranda. Integrazione di funzioni razionali. Integrazione per sostituzione e per parti. L’integrale definito Area del trapezoide. Integrale definito. Proprietà dell'integrale definito: teorema della media. Funzione integrale: teorema di Torricelli-Barrow. Grafico della funzione integrale. Calcolo di aree di domini piani. Volumi dei solidi di rotazione. Libro di testo: MATEMATICA 3 NUOVA EDIZIONE Autori: LAMBERTI-MEREU-NANNI Editore: ETAS 33 PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE FISICA Carica elettrica e legge di Coulomb Corpi elettrizzati e loro interazioni,rivelatori di carica, isolanti e conduttori, induzione elettrostatica , studio dei fenomeni di elettrizzazione e principio di conservazione della carica, analisi quantitativa della forza di interazione elettrica,legge di coulomb nei dielettrici, distribuzione delle cariche sulla superficie dei conduttori. Campo elettrico Concetto di campo elettrico, vettore campo elettrico, campo elettrico di una carica puntiforme, campo elettrico di alcune distribuzioni di cariche. Flusso del campo elettrico e teorema di Gauss. Energia potenziale elettrica, circuitazione del campo elettrico, potenziale elettrico, campo e potenziale di un conduttore in equilibrio elettrostatico: potenziale di un conduttore sferico, teorema di Coulomb e potere dispersivo delle punte, generatore elettrostatico di Van de Graaf, quantizzazione della carica elettrica. Capacità di un conduttore, condensatori, effetto di un dielettrico sulla capacità di un condensatore, condensatori in serie e in parallelo, lavoro di carica di un condensatore, energia del campo elettrico Corrente elettrica continua Elettroni di conduzione, intensità di corrente, circuito elettrico elementare, resistenza elettrica e leggi di Ohm, forza elettromotrice, circuiti elettrici, la prima legge di Ohm applicata ad un circuito chiuso, forza elettromotrice e differenza di potenziale, strumenti di misura, resistenze in serie e in parallelo, teorema del nodo e della maglia, lavoro e potenza della corrente, circuiti RC: carica e scarica. Effetto termoionico, leggi dell’effetto Volta, effetto Seebeck . Campo magnetico Magneti e loro interazioni, campo magnetico, campo magnetico delle correnti , azione magnete – corrente, vettore induzione magnetica, interazione corrente – corrente, filo rettilineo e legge di Biot – Savart, spira circolare, solenoide, teorema della circuitazione di Ampère, flusso dell’induzione magnetica, momento torcente di un campo magnetico su una spira percorsa da corrente. Sostanze e loro permeabilità magnetica relativa, momenti magnetici atomici e molecolari, effetti prodotti da,un campo magnetico sulla materia, permeabilità magnetica nel vuoto e in un mezzo, ferromagnetismo e ciclo di isteresi (cenni) . Moto di cariche elettriche in un campo magnetico Forza di Lorentz, moto di una carica elettrica in un campo magnetico, ciclotrone, effetto Hall. Induzione elettromagnetica e applicazioni Esperienze di Faraday sulle correnti indotte, altri casi di correnti indotte: conduttore in moto, magnete fermo, trascinamento di una spira in un campo magnetico uniforme, 34 calcolo della forza elettromotrice indotta, legge di Faraday – Neumann, legge di Lenz. Induttanza di un circuito, autoinduzione elettromagnetica, extracorrente di chiusura di un circuito, extracorrente di apertura di un circuito, energia intrinseca della corrente (cenni), energia del campo magnetico ( cenni); mutua induzione, produzione di corrente alternata ( cenni), prpprietà caratteristiche delle correnti alternate, circuiti in corrente alternata: circuito ohmico, circuito induttivo, circuito capacitivo, circuito ohmico-induttivo-capacitivo, trasformatori. Libro di testo: IDEE ED ESPERIMENTI DAL PENDOLO AI QUARK Vol. 3 Autore: U. AMALDI Editore: ZANICHELLI 35 PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE SCIENZE NATURALI La classe La classe, composta da 22 allievi, ha seguito l'insegnamento delle Scienze con docenti differenti sia nel corso dei quattro anni in cui tale insegnamento è previsto, sia in questo anno scolastico in cui si sono avvicendati due insegnanti: il primo ha lavorato con la classe fino al 28 febbraio 2009. Ciò ha sicuramente causato un rallentamento nel percorso didattico ed una relazione docente/discente poco approfondita. La classe, mostra, comunque, un soddisfacente interesse per la disciplina oggetto di studio, pur nella diversificazione degli stili e delle modalità di partecipazione. Obiettivi formativi • utilizzare i linguaggi e le modalità di comunicazione delle Scienze; • analizzare fenomeni naturali attuali per comprendere ed interpretare i principi del passato, alla luce del proprio attualismo; • ricondurre le conoscenze scientifiche e/o ambientali, individuare traguardi, raccogliere dati, cercare le relazioni, elaborare ipotesi; • presentare modelli interpretativi nell’ambito delle Scienze, sottoporli a verifica e valutazione critica; • sviluppo di una capacità propositiva che cerchi di rispondere agli stimoli della realtà esterna non in modo passivo ma attivamente. Programma I) L’Ambiente Celeste La sfera celeste e la misura delle distanze in Astronomia Le stelle Spettri di assorbimento e di emissione Magnitudo assoluta e apparente Classi spettrali Diagramma H-Z Evoluzione delle stelle: le nebulose Le galassie Il sistema solare Pianeti e Leggi di Keplero e di Newton Pianeti di tipo terrestre Pianeti di tipo solare Gli asteroidi (cenni) Il pianeta Terra La forma della Terra Prove della sfericità Ellissoide a tre assi e geoide di rotazione Le dimensioni della Terra 36 Le coordinate geografiche e le coordinate terrestri I moti della Terra Moto di rotazione e sue conseguenze Moto di rivoluzione e sue conseguenze Esperienze di Guglielmini e Focault Legge di Coriolis e Ferrel Moti millenari Aberrazione della luce degli Astri Il ritmo delle stagioni e le zone di differente riscaldamento L’orientamento e la rosa dei venti Le unità di misura del tempo La Luna La Luna a confronto con la Terra I movimenti della luna Le fasi lunari e le eclissi Il paeasaggio e la composizione della Luna Origine ed evoluzione della Luna II) La crosta terrestre Crosta oceanica e crosta continentale La materia: Gli stati di aggregazione Elementi, composti, miscugli I minerali: struttura cristallina e sistemi cristallini I minerali della crosta terrestre: La classificazione Proprietà (la scala di Mohs) Processi di formazione Le rocce I Rocce ignee: Composizione, struttura e processi di formazione I fenomeni vulcanici Il vulcanismo Edifici vulcanici, eruzioni e prodotti dell’attività vulcanica Distribuzione geografica dei vulcani Il rischio vulcanico Le rocce II Rocce metamorfiche: metamorfismo di contatto e regionali Le rocce III Rocce sedimentarie: Processi di sedimentazione: rocce clastiche, organogene e chimiche Il ciclo litogenetico 37 Argomenti da sviluppare dopo il 15/05/09 I Fenomeni sismici Elementi di Tettonica Natura e origine Propagazione e registrazione delle onde sismiche Valutare un terremoto Rischio Sismico L’interno della Terra Tettonica delle Placche (cenni) 38 PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE DISEGNO E STORIA DELL’ARTE contenuto disciplinare sviluppato A.Canova:- monumento a Maria Cristina d’Austria - Paolina Borghese J.L. David:-La morte di Marat -Il giuramento degli Orazi Architettura neoclassica:caratteri generali Romanticismo e Gothic Revival T.Gericault :- La zattera della Medusa E.Delacroix :- La libertà che guida il popolo Il Realismo G.Courbet:-Lo spaccapietre -Fanciulle sulle rive della Senna L’architettura del ferro in Europa nella seconda metà dell’800 Impressionismo E. Manet:-Colazione sull’erba- Olympia- Il bar alle Folies Bergeré C.Monet:-La cattedrale di Rouen E.Degas:- L’assenzio Cezanne:- la montagna di Sainte Victoire Postimpressionismo P.Gauguin –Cristo giallo V.Van Gogh:-I mangiatori di patate- Campo di grano con volo di corviG.Seurat:- Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte L’architettura degli ingegneri e la Torre Eiffel Art Nouveau: caratteri generali Espressionismo Munch:- L’urlo - Pubertà Cubismo analitico e cubismo sintetico Il Cubismo e Picasso:-Poveri in riva al mare -Famiglia di acrobati con scimmia -Les Demoiselles d’Avignon -Ritratto di Amboise Vollard -I tre musici -Guernica Il Futurismo e l’architettura futurista di Antonio Sant’Elia 39 Luigi Russolo:-Dinamismo di un’automobile in corsa Boccioni:- forme uniche nella continuità dello spazio G.Dottori e l’aeropittura Surrealismo Dalì:- Giraffa in fiamme -Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia Mirò:- Il carnevale di Arlecchino Bauhaus Gropius:-Fabbrica Fagus -Progetto per la sede della Bauhaus Le Corbusier:- Unité d’abitation - Villa Savoye Architettura organica:-Wright e la casa sulla cascata Architettura e urbanistica fasciste Copia di opere e/o di loro particolari Disegno architettonico con l’uso della prospettiva METODO: lezione frontale, lettura guidata dell’opera d’arte MEZZI: TEMPI: lucidi, lavagna luminosa, libro di testo, riviste,materiale da disegno. 2 ore settimanali STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI Prove orali tradizionali Prove grafiche Trattazioni sintetiche OBIETTIVI RAGGIUNTI Nel corso del triennio la classe ha mostrato impegno e partecipazione costanti. Gran parte degli alunni è riuscita a sviluppare una crescente curiosità sia nei confronti dell’arte , che nei confronti delle tecniche di rappresentazione grafica. Quasi tutti sono riusciti a potenziare il proprio metodo di lavoro e a raggiungere un buon livello di preparazione. 40 PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE EDUCAZIONE FISICA OBIETTIVI: compito dell’educazione fisica è promuovere la cultura dell’armonioso sviluppo psico-fisico piuttosto che semplicemente potenziare il funzionamento di un corpo macchina. CONTENUTI: accanto allo spazio che lo studente, con la guida dell’insegnante, utilizza per organizzare un percorso di potenziamento delle sue capacità, adeguato spazio è dedicato alla parte teorica. Quest’ultima è volta a chiarire puntualmente i concetti relativi agli aspetti fisiologici, anatomici e metodologici delle attività pratiche proposte STRATEGIE: • Organizzazione del percorso di lavoro • Informazione su obiettivi e comportamenti attesi • Spiegazioni in classe sugli apparati del corpo umano. RISULTATI ATTESI: L’educazione fisica ha il fine di • concorrere alla formazione dell’uomo e del cittadino. • Potenziamento fisiologico • Capacità sociali di rispetto per gli altri. SISTEMI DI VERIFICA • Interrogazioni orali • Questionari • Domande aperte e chiuse CRITERI DI VALUTAZIONE • Risultato della prova • Impegno • Partecipazione • Valutazione espressa in decimi da 1 a 10 41 PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE RELIGIONE Unità tematiche svolte: il Monoteismo storico, Cristianesimo, Giudaismo, Islam a confronto; pace, solidarietà, immigrazione, l’urgenza e l’attualità di una dimensione comunitaria; Cristianesimo e valori dello Spirito, la questione etica; Metodologia: lezioni frontali precedute da attività di conversazione clinica Obiettivi raggiunti: educazione alla ricerca e all’approfondimento; promozione della comunicazione e dei rapporti umani e sociali; educazione alla solidarietà e all’aiuto reciproco. Obiettivi non raggiunti : capacità di lettura e interpretazione dei segni all’interno dei testi sacri. 42 GRIGLIE DI VALUTAZIONE Le griglie di valutazione della prima e della terza prova dell’Esame di Stato verranno allegate al presente documento di classe a seguito della eventuale approvazione delle proposte di modifica da parte del Collegio Docenti nella seduta prevista per il 20/05/09. ALLEGATO A GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA A: Analisi del testo In attesa di approvazione GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA (altre tipologie) In attesa di approvazione 43 ALLEGATO B GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI MATEMATICA 1) 2) 3) 1) Problemi o domande non svolti punti 0 Punteggio massimo conseguibile punti 15 Problema scelto dal candidato come punti 9 Questionario punti 6 Indicatori ed obiettivi Livelli di prestazione a. conoscenze complete e corrette punteggio% 40% • Conoscenza: sapere nel senso di possedere alcune conoscenze formali / astratte b. conoscenze sufficientemente corrette ma non 30% • conoscenze relative all’argomento prodotto c. conoscenze inadeguate e incomplete 10% • • • • • • 1 • • • • Competenze: saper fare nel senso di saper utilizzare in concreto date conoscenze utilizzo delle conoscenze • utilizzo delle tecniche di calcolo preciso, appropriato e corretto 30% sufficientemente corretto o con lievi errori di 20% • scorretto e impreciso o incompleto 10% • sviluppo coerente e organico; 30% sviluppo logico sufficientemente corretto 20% elaborazione incoerente e poco organica 10% Capacità: saper essere nel senso di saper organizzare le conoscenze relativamente alla • tipologia proposta analisi • sintesi argomentazione dell’elaborato 44 ALLEGATO B (segue) ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO Sapere 0,8 0,5 0,2 Saper fare 0,5 0,4 0,2 Capacità 0,5 0,4 0,2 Sapere Saper fare Capacità TOT Note Problema a con 5 quesiti b c n°___ d e 0,95 0,65 0,25 0,65 0,5 0,25 0,65 0,5 0,25 Note Problema a con 4 quesiti b c n°___ d e Sapere 0,5 Questionario IL VOTO Saper fare Capacità 0,35 0,15 0,35 0,3 0,15 0,35 0,3 0,15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( somma arrotondata dei punteggi conseguiti) ______________________ 45 Note ALLEGATO C GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA In attesa di approvazione 46 ALLEGATO D GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO parametri1 descrittori livello punti PADRONANZA DELLA LINGUA l'espressione è sicura e brillante, usa lessico ricco e appropriato, sa spiegare con sicurezza il significato dei termini usati A 6 si esprime con chiarezza e efficacia, sa spiegare il significato dei termini usati B 5 si esprime con chiarezza, sa spiegare il significato dei termini usati C2 4 l'espressione è talvolta faticosa, usa un lessico semplice, non sa definire con chiarezza il significato dei termini usati D 3 l'espressione è poco chiara o poco coerente / usa un lessico limitato e non appropriato all'argomento E 2/1 possiede conoscenze approfondite sugli argomenti trattati, frutto di ricerca e sistematizzazione personale A 7 possiede conoscenze complete sugli argomenti trattati B 6 possiede una conoscenza di base degli argomenti trattati C 5 possiede una conoscenza parziale degli aspetti principali trattati D 4 possiede una frammentaria / scarsa / nulla conoscenza degli argomenti trattati E 3/2/1 sa utilizzare con sicurezza le conoscenze acquisite, sa spiegare le regole di applicazione e collocarle in contesti generali A 7 sa utilizzare con sicurezza le conoscenze acquisite, sa spiegare le regole di applicazione B 6 sa applicare le conoscenze in contesti già noti e sa spiegare e motivare l'applicazione realizzata C 5 sa applicare parzialmente le conoscenze in contesti già noti, ma non sa spiegare con chiarezza le ragioni D 4 non sa applicare le conoscenze / non sa fornire spiegazioni in merito ai procedimenti applicativi / non riconosce il contesto applicativo E 3/2/1 è capace di operare collegamenti nuovi e/o personali A 5 coglie agevolmente i collegamenti nell'ambito degli argomenti trattati B 4 Effettua collegamenti semplici nell’ambito degli argomenti trattati C 3 riesce, con qualche difficoltà, a cogliere alcuni collegamenti D 2 non riesce a effettuare collegamenti tra i vari argomenti trattati E 1 esprime valutazioni personali intorno agli argomenti trattati, è in grado di sostenere il proprio punto di vista e/o di comprendere quello degli altri A 5 si trova a proprio agio nel discutere e nell'approfondire gli argomenti trattati B 4 riesce a discutere e approfondire gli argomenti trattati , se guidato C 3 segue con difficoltà la discussione guidata, non si mostra in grado di approfondire gli argomenti trattati D 2 POSSESSO DELLE CONOSCENZE CAPACITA' DI UTILIZZARE LE CONOSCENZE CAPACITA' DI COLLEGARE LE CONOSCENZE NELLA ARGOMENTAZIONE CAPACITA' DI DISCUTERE E APPROFONDIRE SOTTO VARI PROFILI 1 2 Cfr. D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323 Art. 4 comma 5 evidenziato il livello di sufficienza 47 non comprende l'oggetto della discussione o non discute in modo pertinente 48 E 1 Allegato E SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA Tempo assegnato : tre ore Tipologia A - trattazione sintetica Inglese: It is often maintained that women in the Victorian Age got bored. Do you share this statement? Talk about the condition of women in that time also giving examples from literature. (max. 20 lines). Storia dell’arte: “… davanti a un conflitto che mette in gioco i più alti valori dell’umanità gli artisti non possono e non devono restare indifferenti…” (Pablo Picasso) Scheda dell’opera: Pablo Picasso, Guernica; 1937; tempera su tela; m 3,51 x7,82 Si richiede una descrizione sintetica dell’opera (max 20 righe) che prenda in considerazione le strutture del linguaggio figurativo utilizzate e il significato complessivo. Filosofia: Con gli opportuni riferimenti alle figure-simbolo che li rappresentano spiega perché, secondo Kierkegaard, lo stadio religioso dell’esistenza è più alto di quello etico (max 20 righe). Scienze: I moti astronomici della Terra hanno conseguenze che influenzano quotidianamente l’uomo ed ogni altro essere vivente. Spiega in che modo e perché (max 20 righe). 49
