GUIDA SUSSI

GEOGRAFIA classe 4a
La programmazione
Il lavoro del geografo
Conoscenze disciplinari
Abilità
Pagine del volume
La rappresentazione della Terra
• Conoscere gli strumenti della geografia:
le fotografie.
• Conoscere le varie fasi operative del lavoro
del geografo.
• Comprendere il concetto di riduzione in scala.
• Saper distinguere scala grafica e scala numerica.
pp. 86-89
Le carte geografiche
• Riconoscere i vari tipi di carte in base alla scala
di riduzione.
• Distinguere le carte fisiche da quelle politiche
e da quelle tematiche.
• Conoscere e utilizzare la simbologia universale
delle carte.
• Ricavare informazioni dai simboli geografici
presenti nelle carte.
pp. 90-93
L’orientamento
e le coordinate geografiche
• Conoscere i principali sistemi di riferimento
e orientamento.
• Distinguere i quattro punti cardinali rispetto a una
carta geografica.
• Comprendere la funzione del reticolato geografico.
• Sapersi orientare sulla Terra utilizzando
le coordinate geografiche.
pp. 94-97
Tabelle e grafici
• Leggere e interpretare dati organizzati in grafici
e tabelle.
• Riconoscere i vari tipi di grafici.
• Saper utilizzare gli strumenti matematico-statistici
di indagine geografica.
Schede nella Guida
Tanti spazi, tante carte, p. 50
Un colore per ciascun paesaggio, p. 51
Osservare una regione italiana, p. 52
Orientarsi con i punti cardinali, p. 53
Orientarsi in città, p. 54
Leggere e usare una pianta, p. 55
Il reticolo geografico, p. 56
Grafici e territorio, p. 57
Rappresentiamo un rilievo, p. 78 Laboratorio
46
p. 98
Schede nel Quaderno operativo
So lavorare con grafici e carte?, p. 41
GEOGRAFIA classe 4a
La programmazione
Clima e ambienti naturali
Conoscenze disciplinari
Abilità
Pagine del volume
Che cos’è il clima
• Distinguere tra clima e tempo meteorologico.
• Individuare gli elementi che determinano il clima.
• Riconoscere i fattori che influenzano il clima.
pp. 100-103
Le zone climatiche
e gli ambienti della Terra
• Individuare le zone climatiche della Terra.
• Conoscere ambienti e paesaggi del nostro pianeta.
• Individuare le relazioni tra clima, territorio,
insediamenti e attività umane.
pp. 104-109
Il clima in Italia
• Riconoscere la posizione dell’Italia rispetto alle
zone climatiche.
• Individuare i differenti tipi di clima esistenti nelle
varie zone del nostro paese.
pp. 110-111
Educazione ambientale
• Conoscere le cause dell’effetto serra.
• Riflettere sui pericoli legati all’aumento della
temperatura sul nostro pianeta.
Schede nella Guida
Il clima in Italia, p. 58
Che tempo fa?, p. 59
L’importanza dei venti, p. 60
Costruiamo un segnavento, p. 79 Laboratorio
p. 112
Schede nel Quaderno operativo
Il clima di un luogo, p. 37
Le zone climatiche del mondo, p. 38
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GEOGRAFIA classe 4a
La programmazione
I paesaggi dell’Italia
Conoscenze disciplinari
Abilità
Pagine del volume
I paesaggi geografici
I cambiamenti naturali
I cambiamenti operati dall’uomo
• Individuare gli elementi fisici e antropici del
territorio mettendoli in relazione tra loro.
• Individuare l’azione dei fenomeni naturali sul
territorio.
• Analizzare gli interventi dell’uomo sul territorio.
• Analizzare le conseguenze negative e positive
dell’attività umana sull’ambiente.
• Saper riconoscere, in un paesaggio geografico,
i segni delle trasformazioni operate dall’uomo.
pp. 114-117
L’Italia fisica
• Saper riconoscere sulla carta fisica dell’Italia
i principali elementi che caratterizzano il suo
territorio.
• Conoscere l’origine della nostra penisola.
pp. 118-119
Alpi e Appennini
• Conoscere le principali catene montuose dell’Italia.
Come si sono formate le montagne • Leggere e interpretare carte geografiche.
Le attività dell’uomo in montagna
• Conoscere l’origine dei sistemi montuosi italiani.
• Conoscere l’origine dei fenomeni vulcanici.
• Individuare le relazioni tra le risorse del territorio
e le attività economiche.
• Esplicitare il nesso tra ambiente e vita dell’uomo.
• Saper leggere e interpretare grafici.
• Confrontare i due sistemi montuosi italiani.
pp. 120-128
Le colline italiane
Come si sono formate le colline
Le attività dell’uomo in collina
• Conoscere le caratteristiche delle varie colline
italiane.
• Scoprire l’origine geologica delle colline italiane.
• Individuare le relazioni tra le risorse del territorio
e le attività economiche.
pp. 129-131
Le pianure italiane
Come si sono formate le pianure
Le attività dell’uomo in pianura
• Conoscere le caratteristiche delle pianure italiane.
• Leggere e interpretare carte geografiche.
• Scoprire l’origine geologica delle pianure italiane.
• Analizzare l’ambiente della Pianura padana.
• Conoscere le conseguenze dell’intervento
dell’uomo sul territorio.
• Individuare le relazioni tra le risorse del territorio
e le attività economiche.
• Stabilire un rapporto tra caratteristiche ambientali
e sviluppo dell’industria.
pp. 132-137
I fiumi e i laghi italiani
Le attività dell’uomo
sui fiumi e sui laghi
• Individuare i principali fiumi italiani e saper
distinguere fiumi alpini e fiumi appenninici.
• Individuare i principali laghi italiani e conoscere
la loro origine.
• Conoscere il bacino idrografico del Po con
particolare riferimento alla sua foce.
• Individuare le relazioni tra le risorse del territorio
e le attività economiche.
pp. 138-141
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GEOGRAFIA classe 4a
La programmazione
Conoscenze disciplinari
Abilità
Pagine del volume
I mari e le coste d’Italia
Le attività dell’uomo sul mare
• Conoscere le caratteristiche dei mari e delle coste
italiani.
• Individuare le isole e gli arcipelaghi presenti nel
nostro territorio.
• Individuare le relazioni tra le risorse del territorio
e le attività economiche.
pp. 142-145
Educazione ambientale
• Riflettere sull’importanza della salvaguardia e della
tutela ambientale attraverso la conoscenza delle
aree protette.
pp. 146-147
Le città italiane
• Conoscere l’origine e lo sviluppo delle città
italiane.
• Individuare il legame tra le caratteristiche naturali
di un territorio e lo sviluppo di insediamenti umani.
• Distinguere le diverse funzioni della città.
• Esplicitare il nesso fra l’organizzazione
dell’ambiente antropico e le necessità dell’uomo.
pp. 150-154
Educazione ambientale
• Riflettere sul problema dell’inquinamento urbano.
• Conoscere e analizzare il proprio ambiente di vita
e proporre soluzioni per risolvere problemi.
Schede nella Guida
Che cosa sai già?, p. 61
Parole della geografia, p. 62
Indagine su un piccolo ambiente, p. 63
Leggere il paesaggio, p. 64
Le montagne, p. 65
L’uomo e la montagna, p. 66
Dolomiti e fossili, p. 67
Ghiacciai in pericolo, p. 68
Colline e pianure, p. 69
Le pianure e la loro origine, p. 70
Le macchine agricole, p. 71
I fiumi, p. 72
Fiumi e laghi italiani, p. 73
Le coste, p. 74
I porti, p. 75
Coste in pericolo!, p. 76
Ambiente amico, p. 77
Costruiamo una morena, p. 80 Laboratorio
Un lago in giardino, p. 81 Laboratorio
p. 155
Schede nel Quaderno operativo
Conosco i rilievi?, p. 39
Conosco le acque?, p. 40
Pianure e città in numeri, p. 42
Io abito qui, p. 43
Esplorazioni geografiche in classe, p. 44
Il viaggiatore, p. 45
Io e l’ambiente naturale, p. 46
Chi difende l’ambiente in Italia?, p. 47
Io e la strada, p. 48
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