lntegrazione degli Alunni con Bisogni Educativi Speciali
Questo Istituto ha visto negli ultimi anni un sensibile incremento di iscrizioni di alunni con bisogni
educativi speciali e ha maturato una consolidata esperienza per quanto concerne l'integrazione di questi
allievi che necessitano di percorsi di apprendimento individualizzato
Nella progettazione di tali percorsi si è considerato essenziale
Sviluppare le capacità comunicative e di relazione con adulti e coetanei
Far acquisire consapevolezza della propria identità, delle potenzialità e dei limiti delle proprie risorse
Promuovere la ricerca di un ruolo sociale e professionale anche attraverso mirate azioni di
orientamento
Far acquisire competenze nell'utilizzo degli strumenti tecnologici
Favorire lo sviluppo di abilità e competenze di tipo non solo scolastico, ma anche extrascolastico
legate al potenziamento dell'autonomia sia individuale che sociale
Da tempo, pertanto, il nostro Istituto ha predisposto, per questi allievi, un protocollo d'accoglienza che
prevede già alla fine della terza media l'incontro tra i nostri insegnanti e l'alunno diversamente abile che,
accompagnato dal docente di sostegno, viene a conoscere la nuova realtà scolastica ed assiste ad alcune
lezioni. All'inizio del nuovo anno scolastico, dopo un periodo di osservazione dell'alunno da parte dei
docenti della classe, viene poi convocato un gruppo di lavoro, a cui partecipano anche il neuropsichiatria
che segue l'alunno e la famiglia, e viene predisposto un Piano Educativo adeguato alle capacità e
potenzialità dello studente.
La metodologia generalmente adottata è quella del lavoro all'interno della classe proprio perché riteniamo
che per favorire l'integrazione sia necessario che l'alunno viva la vita di classe, riesca a "sentirne" il clima,
partecipi a tutte le attività proposte (visite guidate, viaggi di istruzione, stage, attività sportive) e che
contemporaneamente i coetanei imparino a relazionarsi con chi è diversamente abile. Per garantire la
continuità del progetto didattico che coinvolge l'alunno, i docenti di sostegno del nostro Istituto sono in
contatto con i docenti della scuola media di provenienza del ragazzo/a e predispongono attività di
accoglienza già alla fine della terza media.
Costante è anche il rapporto con le famiglie e con gli operatori dell'equipe dell'ASL che seguono i ragazzi,
la cui collaborazione è particolarmente importante per la raccolta delle informazioni e per la condivisione
di comportamenti finalizzati alla crescita e maturazione dell'allievo.
In questa logica si è ritenuto opportuno perciò ideare un progetto complessivo, articolato in sottoprogetti,
capace di coinvolgere sia le classi in cui sono inseriti questi alunni, sia piccoli gruppi di altre classi, per
favorire il processo di conoscenza della diversità, di integrazione e di socializzazione.
Il progetto pone al centro l'allievo inteso come individuo, proponendo attività in cui ciascuno, in un clima
di serena relazione e comunicazione interpersonale, possa esprimersi senza timore di "non essere
all'altezza".
Ruolo privilegiato è dato alla didattica laboratoriale : il laboratorio è inteso non semplicemente come
spazio attrezzato, ma come metodologia capace di favorire i processi di integrazione degli allievi con
bisogni educativi speciali e la loro percezione di essere integrati. in una positiva relazione con gli altri e
con la realtà. Annualmente vengono quindi elaborati progetti specifici per consentire a questi alunni di
vivere il rapporto con la realtà scolastica in maniera più piena e gratificante.
Inoltre per gli allievi del triennio ogni Consiglio di Classe prevede specifiche attività di stage con valore
orientativo, in modo che tali allievi possano entrare in contatto anche con la realtà sociale del territorio e
con differenti contesti lavorativi e comincino a pensare concretamente al proprio futuro dopo la scuola.
Il Consiglio di Classe prevede anche un progetto rivolto a tutta la classe per facilitare la conoscenza delle
"caratteristiche" del deficit del compagno di classe, ricorrendo anche all'intervento di esperti, e per
abituare i ragazzi a riconoscere e rispettare la diversità.
Nell'Istituto è stato organizzato uno spazio, alternativo all'aula, attrezzato con computer, stampanti,
lavagne, materiale di facile consumo, dedicato agli alunni disabili per momenti di recupero disciplinare e
svolgimento di percorsi personalizzati e attività di laboratorio.
I progetti vogliono porre l'attenzione sulla centralità dell'allievo, inteso come individuo dotato di sé fisico,
psichico, sociale, protagonista del suo sapere, saper essere, saper fare. Un ruolo privilegiato e centrale è
dato alla didattica laboratoriale. Il laboratorio, più che uno spazio fisico attrezzato, è inteso come una
metodologia che favorisce i processi di integrazione, cioè la percezione del sé come personalità integrata,
in relazione costruttiva con la realtà e con gli altri, che garantisce un costante collegamento tra
motivazione e interventi educativi, tra aspetti affettivi e cognitivi. Le attività proposte prevedono un
coinvolgimento attivo indiscriminatamente di tutti gli alunni partecipanti al laboratorio. Riteniamo, infatti,
che l'attività manuale aiuti l'individuo anche a produrre idee e ad acquisire una mentalità più flessibile
affinchè l'alunno si alleni ad affrontare adeguatamente le nuove situazioni che gli si presentano.
I diversi laboratori daranno così modo a ciascuno di esprimere liberamente se stesso in un'atmosfera di
benessere e tranquillità in cui tutti partecipano attivamente superando difficoltà e insicurezze.
STAGE
Sostegno agli studenti
stranieri
MERCATINO
PROGETTO DI ED.
MOTORIA
GIORNALINO
Sviluppare l'autonomia personale
Alcuni Allievi
Favorire l'inserimento lavorativo in contesti capaci di offrire
all'alunno disabile una attività adeguata alle capacità
Favorire la socializzazione e l'apprendimento di competenze Alcuni Allievi
sociali
Promuovere il confronto fra culture
Favorire l'acquisizione di competenze linguistiche per una
migliore integrazione
Favorire la socializzazione e l'apprendimento di competenze Alcuni Allievi
sociali
Favorire l'acquisizione di competenze manuali
Favorire l'espressione della propria creatività
Alcuni Allievi
Valorizzare le competenze motorie
Favorire i rapporti interpersonali
Migliorare e valorizzare le capacità narrative
Alcuni Allievi
Favorire l'integrazione nella scuola e con i compagni di
classe
