programma preventivo di storia
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I.P.S.S.S. “E. DE AMICIS”- ROMA Programmazione preventiva di Storia Classe III E Odontotecnico - A.S. 2013-2014 Prof. Ginestra Gigliotti UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 : L’ETA’ MEDIEVALE DALLE ORIGINI ALLA CRISI DEL TRECENTO U. D. 1 : il medioevo : civiltà e cultura U. D. 2 : la peste nera e il crollo dell’ economia europea U D . 3: La crisi dei poteri universali PREREQUISITI DI ACCESSO ALL’UNITA’ DI APPRENDIMENTO : Conoscere i momenti fondamentali della storia tardo-antica Possedere gli strumenti fondamentali per lo studio della Storia CONOSCENZE Saper dare una definizione di : medioevo, feudalesimo, Papato, Impero, Comune, potere spirituale, potere temporale ABILITA’ / CAPACITA’ Comprender il processo che porta alla crisi dei poteri universalistici (papato e Impero) Utilizzare in modo consapevole le espressioni “Potere temporale” e “potere spirituale” COMPETENZE Spiegare i tratti della civiltà romano-germanica e di quella araba Analizzare il processo che ha portato alla nascita del Sacro romano Impero Analizzare le cause della crisi dei poteri universali nel XIV secolo OBIETTIVI MINIMI Conoscere l’origine del potere temporale della Chiesa Conoscere l’origine del fenomeno comunale Conoscere le concause che hanno determinato la crisi del trecento UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2 : L’EUROPA DELLE MONARCHIE NAZIONALI E DELLE SIGNORIE U. D 1 : La formazione delle monarchie nazionali U.D.2 : L’Italia fra il XIV e il XV secolo U.A.3 : L’età umanistico-rinascimentale PREREQUISITI DI ACCESSO ALL’UNITA’ DI APPRENDIMENTO : Conoscere le caratteristiche del Feudalesimo Conoscere i motivi della crisi dei poteri universalistici Conoscere le caratteristiche dell’organizzazione comunale CONOSCENZE Saper dare una definizione dei seguenti concetti : Stato, nazione, Signoria, Principato Conoscere le vicende degli Stati italiani fra XIV e XV secolo Identificare le cause della Guerra dei Cent’ anni in Europa Conoscere la situazione oltre i confini dell’Europa : Mosca, Bisanzio, Impero ottomano ABILITA’ / CAPACITA’ Analizzare il fenomeno della nascita dei primi Stati Nazionali europei COMPETENZE Spiegare i tratti principali della civiltà umanistico-rinascimentale in Italia Analizzare il processo che in Italia ha portato al passaggio dai Comuni alle Signorie OBIETTIVI MINIMI : Saper dare una definizione di Stato, nazione, Signoria Conoscere le vicende degli Stati italiani nel XIV e XV secolo Conoscere il processo di formazione delle grandi monarchie nazionali europee UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3 : LE SCOPERTE GEOGRAFICHE E LA NASCITA DEL CAPITALISMO U.A. 1 : Le grandi scoperte e gli imperi coloniali U.A. 2 : Le origini del capitalismo e dello Stato moderno U.A. 3 : La situazione politica in Europa tra XV e XVI secolo PREREQUISITI DI ACCESSO ALL?UNITA’ DI APPRENDIMENTO : Conoscere il processo di formazione ed i caratteri costitutivi delle monarchie nazionali Europee del XV secolo Conoscere gli elementi caratteristici Della cultura e dell’economia europea del Rinascimento CONOSCENZE Saper dare una definizione dei seguenti concetti : colonialismo, capitalismo, rivoluzione dei prezzi Spiegare la differenza fra scoperta e conquista Illustrare le tappe principali della stori politica europea della prima metà del Cinquecento ABILITA’ / CAPACITA’ Sviluppare una mentalità aperta alla diversità etnica e culturale COMPETENZE Analizzare le conseguenze economiche, politiche e sociali delle scoperte geografiche Valutare il ruolo dell’Impero Universale di Carlo V in un quadro di ascesa degli Stati nazionali OBIETTIVI MINIMI Conoscere le principali tappe della storia politica europea del Cinquecento UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4 : LA RIFORMA PROTESTANTE E LE GUERRE DI RELIGIONE U.A.1 : La Riforma protestante U.A.2 : L’Europa fra riforma e Controriforma U.A.3 : Spagna, Inghilterra e Francia nella Seconda metà del Cinquecento PREREQUISITI DI ACCESSO ALL’ UNITA’ DI APPRENDIMENTO Conoscere gli eventi fondamentali della vita politica e culturale europea dei decenni conclusivi del Xv secolo Conoscere le caratteristiche del Rinascimento italiano CONOSCENZE Saper dare una definizione dei seguenti concetti : Riforma, Controriforma, Inquisizione Identificare le componenti religiose, sociali e politiche della riforma luterana Illustrare la situazione politica in Italia e in Europa nel secondo Cinquecento ABILITA’ / CAPACITA’ Utilizzare in modo consapevole le espressioni : assolutismo, libertà di culto, tolleranza Saper individuare i principali nessi fra politica, religione, società ed economia COMPETENZE Confrontare le istanze di Riforma della Chiesa protestante e di quella cattolica Individuare i principali collegamenti fra politica, religione e società nella seconda metà del XVI secolo OBIETTIVI MINIMI Conoscere in generale la storia dell’età della Riforma e Controriforma UNITA’ DI APPRENDIMENTO 5 : Il SEICENTO EUROPEO FRA CRISI E RIVOLUZIONI U.D.1 : L’Italia del Sieicento U.D. 2 : La Francia di Richelieu e la Guerra dei Trent’Anni U.D. 3 : La cultura del Seicento e la rivoluzione scientifica PREREQUISITI DI ACCESSO ALL’UNITA’ DI APPRENDIMENTO Conoscere le conseguenze delle esplorazioni europee dei XV e XVI secolo Conoscere le caratteristiche fondamentali dell’economia europea del XV e XVI secolo CONOSCENZE Saper dare una definizione dei seguenti concetti : giusnaturalismo, contrattualismo, metodo scientifico-sperimentale Conoscere le tematiche fondamentali della “rivoluzione scientifica” ABILITA’ / CAPACITA’ Saper rintracciare nella discussione politica e filosofica del XVII secolo sui diritti individuali e la tolleranza la genesi di un patrimonio ancora attuale COMPETENZE Analizzare il processo di origine dello Stato assoluto francese Analizzare il processo di origine della monarchia parlamentare inglese Comprendere le ragioni geopolitiche della frammentazione politica, geografica, culturale del nostro paese, viste come impedimento all’unità fino al XIX secolo LEZIONI Frontale/partecipata STUMENTI / METODOLOGIA Uso del manuale in adozione ; letture di testi critici ; analisi di fonti di diversa tipologia; visione di videocassette VERIFICHE Orali ; scritte (in itinere, sommative a fine modulo ; test a risposta chiusa ; prove semistrutturate). Il tutto per verificare l’acquisizione, da parte dello studente, delle conoscenze, abilità e competenze programmate). VALUTAZIONE VEDERE GRIGLIE ALLEGATE ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO CITTADINANZA E COSTITUZIONE (competenza annuale) 1) I DIRITTI FONDAMENTALI Il Diritto alla vita La pena di morte L’integrità della persona La libertà personale Il diritto alla privacy La libertà di espressione La libertà di religione Il diritto di associazione Uguaglianza formale e uguaglianza sostanziale La parità dei sessi Il diritto alla famiglia Il diritto alla salute 2) I DIRITTI POLITICI Democrazia indiretta e diritto di voto Democrazia diretta : il referendum
