Programmazione didattica annuale della sez A
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Programmazione didattica annuale della sez.A Anno scolastico 2015 – 2016 La programmazione didattica della sezione ha i suoi presupposti nei criteri generali della programmazione educativa elaborata dal collegio dei docenti. Parte dalla’analisi del contesto sezione: dai bisogni di ogni bambino, dai suoi tempi, dal suo ritmo di sviluppo, dal suo stile di apprendimento, dalla sua storia individuale e familiare. E’ sempre aperta a modifiche e pronta a riequilibrare le proposte educative in base ai modi di apprendere e alle qualità delle risposte dei bambini. LA SEZIONE Essa è un rilevante punto di riferimento per i bambini, uno spazio flessibile, modificabile e adattabile alle esperienze che si vivono e vi si realizzano. Nella sezione si organizzano angoli di attività con caratteristiche e materiali specifici, finalizzati ad integrare momenti di attività organizzate e guidate dalle insegnanti. La sezione non esclude, altre forme di aggregazione a seconda delle varie esigenze formative, educative e didattiche. I BAMBINI La sezione è frequentata da 24 bambini di 4 anni: 12 maschi e 12 femmine di cui una diversamente abile. LE DOCENTI Le docenti sono quattro: Amantea Margherita – Montillo Teresa: docenti titolari di sezione Turone Daniela: docente di sostegno Martilotti Franca: docente di religione cattolica IL CURRICOLO I campi di esperienza delle indicazioni del curricolo sono gli elementi costitutivi della programmazione della nostra sezione e intorno ad essi si organizzano le molteplicità delle esperienze volte a raggiungere i traguardi dello sviluppo delle competenze. I nostri bambini attraverso questi ambiti educativi e formativi saranno messi nelle condizioni di agire e di fare per sapere essere. Essi hanno già frequentato il primo anno e gradualmente alla fine del primo anno di frequenza nella sezione hanno raggiunto gli obiettivi prefissati. Per alcuni di loro sarà necessario consolidarne alcuni perché anticipatari all’atto d’iscrizione. Tuttavia proporremo originali laboratori dove essi sorretti e seguiti dal team docenti esploreranno, manipoleranno e conosceranno la realtà circostante. ATTIVITÀ I bambini saranno messi nelle condizioni di crescere a livello percettivo, motorio, relazionale,logico, affettivo ed emotivo accompagnandoli a conoscere la realtà. Le nostre proposte didattiche mireranno a riconoscere e leggere ogni singolo bambino nella sua globalità e nella sua interezza. GLI SPAZI Sia all’interno che all’esterno della sezione gli spazi sono organizzati come dimensioni di apprendimento che favoriscono esperienze fra i bambini e sono il luogo del gioco in tutte le sue forme, il luogo del raccontare, dell’ascoltare, dell’inventare e dello scoprire. Attività in sezione, con angoli di: Cucina e bambole (per giochi di imitazione) Appello (per l’appello, il calendario) Racconti, conversazioni (con riviste, libri di diverso tipo, video cassette, DVD Arte ed espressione (disegnare, pitturare, manipolare, ritagliare, cantare, mimare, “fare musica” Giochi (tombole, puzzle, incastri, memory) Attività nel salone di grande gruppo: Giochi motori Percorsi vari Giochi liberi e guidati Giochi di finzione e di imitazione Giochi sonori e musicali Giochi di orientamento spaziale Giochi popolari e tradizionali Attività ritmico motorie Attività di grande gruppo in giardino per: Esplorare, osservare e cercare Giochi liberi e guidati Attività di giardinaggio Fare esperimenti con la terra Raccogliere materiali Attività di piccolo gruppo eterogeneo Attività curriculari integrative . Esse vengono svolte nell’orario scolastico utilizzando le competenze interne al plesso con un’organizzazione che si interseca alle attività curriculari Attività motorie Progetto inglese METODOLOGIA Il gioco rappresenta il metodo fondamentale per la realizzazione di tutte le attività proposte e fornisce il coinvolgimento diretto di tutti i bambini La didattica laboratoriale, per dare spazio al “fare” dei bambini alle esperienze dirette con la natura, con le cose , con i materiali e le attività che si realizzeranno negli spazi fuori e dentro sezione Formazione diversificate di gruppi L’esplorazione e la ricerca per far scoprire ai bambini i diversi aspetti della realtà e dei sistemi simbolico – culturali VERIFICA E VALUTAZIONE La verifica sarà effettuata attraverso l’osservazione occasionale e sistematica dei bambini durante le attività, nelle conversazioni, nei momenti di routine, in situazione di gioco libero e guidato, con riproduzione attraverso il disegno, con schede strutturate, con griglie elaborate dalle insegnanti La valutazione sarà In itinere, per consentirci di possedere le informazioni necessarie a regolare il progetto didattico, di adeguare le proposte educative e i percorsi di apprendimento Finale, per la valutazione degli esiti formativi, delle competenze acquisite, del livello di maturazione, dell’identità e dell’autonomia Modalità del rapporto con la famiglia Fondamentale per il processo educativo di ciascun bambino è stabilire rapporti di reciproca conoscenza di chiara informazione di collaborazione con le famiglie I momenti di incontro con le famiglie saranno organizzati nelle assemblee, in colloqui individuali in date stabilite e nei consigli di intersezione con i genitori rappresentanti La giornata scolastica adotterà modelli organizzativi flessibili, i bambini, infatti si alterneranno nel corso della giornata in momenti in cui sono riuniti nella sezione e di altri momenti in cui si lavorerà con i bambini delle altre sezioni
