Programmazione didattica annuale della sez.A
Anno scolastico 2015 – 2016
La programmazione didattica della sezione ha i suoi presupposti nei criteri generali
della programmazione educativa elaborata dal collegio dei docenti.
Parte dalla’analisi del contesto sezione: dai bisogni di ogni bambino, dai suoi tempi,
dal suo ritmo di sviluppo, dal suo stile di apprendimento, dalla sua storia individuale
e familiare.
E’ sempre aperta a modifiche e pronta a riequilibrare le proposte educative in base
ai modi di apprendere e alle qualità delle risposte dei bambini.
LA SEZIONE
Essa è un rilevante punto di riferimento per i bambini, uno spazio flessibile,
modificabile e adattabile alle esperienze che si vivono e vi si realizzano.
Nella sezione si organizzano angoli di attività con caratteristiche e materiali specifici,
finalizzati ad integrare momenti di attività organizzate e guidate dalle insegnanti.
La sezione non esclude, altre forme di aggregazione a seconda delle varie esigenze
formative, educative e didattiche.
I BAMBINI
La sezione è frequentata da 24 bambini di 4 anni: 12 maschi e 12 femmine di cui una
diversamente abile.
LE DOCENTI
Le docenti sono quattro:
Amantea Margherita – Montillo Teresa: docenti titolari di sezione
Turone Daniela: docente di sostegno
Martilotti Franca: docente di religione cattolica
IL CURRICOLO
I campi di esperienza delle indicazioni del curricolo sono gli elementi costitutivi della
programmazione della nostra sezione e intorno ad essi si organizzano le molteplicità
delle esperienze volte a raggiungere i traguardi dello sviluppo delle competenze.
I nostri bambini attraverso questi ambiti educativi e formativi saranno messi nelle
condizioni di agire e di fare per sapere essere.
Essi hanno già frequentato il primo anno e gradualmente alla fine del primo anno di
frequenza nella sezione hanno raggiunto gli obiettivi prefissati.
Per alcuni di loro sarà necessario consolidarne alcuni perché anticipatari all’atto
d’iscrizione.
Tuttavia proporremo originali laboratori dove essi sorretti e seguiti dal team docenti
esploreranno, manipoleranno e conosceranno la realtà circostante.
ATTIVITÀ
I bambini saranno messi nelle condizioni di crescere a livello percettivo, motorio,
relazionale,logico, affettivo ed emotivo accompagnandoli a conoscere la realtà.
Le nostre proposte didattiche mireranno a riconoscere e leggere ogni singolo
bambino nella sua globalità e nella sua interezza.
GLI SPAZI
Sia all’interno che all’esterno della sezione gli spazi sono organizzati come
dimensioni di apprendimento che favoriscono esperienze fra i bambini e sono il
luogo del gioco in tutte le sue forme, il luogo del raccontare, dell’ascoltare,
dell’inventare e dello scoprire.
Attività in sezione, con angoli di:
Cucina e bambole (per giochi di imitazione)
Appello (per l’appello, il calendario)
Racconti, conversazioni (con riviste, libri di diverso tipo, video cassette, DVD
Arte ed espressione (disegnare, pitturare, manipolare, ritagliare, cantare,
mimare, “fare musica”
Giochi (tombole, puzzle, incastri, memory)
Attività nel salone di grande gruppo:
Giochi motori
Percorsi vari
Giochi liberi e guidati
Giochi di finzione e di imitazione
Giochi sonori e musicali
Giochi di orientamento spaziale
Giochi popolari e tradizionali
Attività ritmico motorie
Attività di grande gruppo in giardino per:
Esplorare, osservare e cercare
Giochi liberi e guidati
Attività di giardinaggio
Fare esperimenti con la terra
Raccogliere materiali
Attività di piccolo gruppo eterogeneo
Attività curriculari integrative .
Esse vengono svolte nell’orario scolastico utilizzando le competenze interne al
plesso con un’organizzazione che si interseca alle attività curriculari
Attività motorie
Progetto inglese
METODOLOGIA
Il gioco rappresenta il metodo fondamentale per la realizzazione di tutte le attività
proposte e fornisce il coinvolgimento diretto di tutti i bambini
La didattica laboratoriale, per dare spazio al “fare” dei bambini alle esperienze
dirette con la natura, con le cose , con i materiali e le attività che si realizzeranno
negli spazi fuori e dentro sezione
Formazione diversificate di gruppi
L’esplorazione e la ricerca per far scoprire ai bambini i diversi aspetti della realtà e
dei sistemi simbolico – culturali
VERIFICA E VALUTAZIONE
La verifica sarà effettuata attraverso l’osservazione occasionale e sistematica dei
bambini durante le attività, nelle conversazioni, nei momenti di routine, in
situazione di gioco libero e guidato, con riproduzione attraverso il disegno, con
schede strutturate, con griglie elaborate dalle insegnanti
La valutazione sarà
In itinere, per consentirci di possedere le informazioni necessarie a regolare il
progetto didattico, di adeguare le proposte educative e i percorsi di apprendimento
Finale, per la valutazione degli esiti formativi, delle competenze acquisite, del livello
di maturazione, dell’identità e dell’autonomia
Modalità del rapporto con la famiglia
Fondamentale per il processo educativo di ciascun bambino è stabilire rapporti di
reciproca conoscenza di chiara informazione di collaborazione con le famiglie
I momenti di incontro con le famiglie saranno organizzati nelle assemblee, in
colloqui individuali in date stabilite e nei consigli di intersezione con i genitori
rappresentanti
La giornata scolastica adotterà modelli organizzativi flessibili, i bambini, infatti si
alterneranno nel corso della giornata in momenti in cui sono riuniti nella sezione e di
altri momenti in cui si lavorerà con i bambini delle altre sezioni
