UdA 1 - Laboratorio Itals
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UdA 1: introduzione all’inquadratura (2 incontri) Obiettivi: abilità sociali (S): consolidare il clima di fiducia, lavorare sulla costruzione del gruppo fotografia (F): conoscenza dei diversi piani (figura intera, piano americano, piano medio, mezzo busto, primo piano, dettaglio) abilità linguistiche (L): descrivere immagini. [Per il livello A1 uso di “c’è/ci sono”, uso delle preposizioni improprie di luogo (davanti, dietro ecc). Per il livello A2 uso di “si vede/si vedono”, uso delle preposizioni articolate. Rinforzo degli articoli.] Globalità Precomprensione (obiettivi S e F) 45 minuti GIOCO “VOCE-OCCHIO-BRACCIO-PIEDE-SIGNOR Sì/NO” 1 [Si predispone un cartellone con tante fotografie diverse che comprendono i diversi tipi di piano. Si dividono i bambini in gruppi (2 o 3 gruppi) e si assegna a ciascuno una foto da descrivere, tratta dal cartellone, secondo le modalità del gioco. I gruppi non sanno cosa stanno descrivendo gli altri. Al termine del gioco, i gruppi scelgono un portavoce e si raccontano a vicenda la loro descrizione, gli altri devono indovinarla guardando il cartellone. Si osservano le fotografie tutti insieme e si fanno notare le differenze tra le diverse inquadrature. Emergeranno delle parole chiave che si scriveranno alla lavagna (in primo piano c’è/ ci sono, sullo sfondo, davanti, dietro…). Seguirà feedback sul senso del gioco che costituisce anche l’introduzione alle regole del laboratorio: “Secondo voi perché il gruppo X ha vinto? Cos’ha notato l’osservatore? Tutte le parti del corpo si sono aiutate? Come dobbiamo cercare di comportarci allora quando lavoriamo in squadra?”] Regole Gioco “VOCE-OCCHIO-BRACCIO-PIEDE-SIGNOR Sì/NO” OCCHIO VOCE PIEDE VEDE PARLA SI MUOVE sì sì no (è seduto) sì Sì no Sì no bendato) sì (è no (è seduto dalla BRACCIO sì sì parte opposta rispetto all’occhio) sì SIGNOR Sì /NO sì (solo se interrogato, può rispondere solo Sì sì-no) In base al numero di bambini, si possono eliminare osservatore e signor sì o signor no. Se sono solo 3, l’insegnante può sostituire il piede nell’accompagnare la voce da una parte all’altra. Rivisitazione della tecnica proposta da Kagan Blind Caterpillar. 1 [In ogni gruppo si dividono i ruoli: un bambino è l’occhio, uno è la voce, uno il piede, uno il braccio. OCCHIO: ha in mano un disegno (nel nostro caso, vede il cartellone con le fotografie), è seduto verso il muro. Vicino a lui c’è la voce. Racconta alla voce il disegno che vede. VOCE: bendata, siede vicino all’occhio. Ascolta l’occhio e poi, accompagnata dal piede, va verso il braccio e gli racconta quello che ha capito. PIEDE: accompagna la voce da una parte all’altra BRACCIO: è seduto, ma non può vedere il disegno perché è dalla parte opposta. Deve riprodurre ciò che la voce gli riferisce (qui decidiamo noi se disegnare o scrivere ma direi scrivere perché così poi usiamo questa descrizione per procede con le attività). SIGNOR Sì NO: guarda la scena ma non può parlare se non gli chiedono. Il braccio e la voce possono consultarlo (per sapere cosa c’è nel disegno/fotografia) ma lui può rispondere solo sì/no. OSSERVATORE (nel nostro caso è il compito dell’insegnante): deve controllare che vengano rispettate le regole, quante volte la voce va dal braccio ecc., può stabilire in quanto tempo devono fare il gioco e quante volte la voce può fare la spola tra occhio e braccio. RIFLESSIONI POST GIOCO (interdipendenza, necessità di collaborare, uno per tutti, tutti per uno). Viene naturale pensare che la VOCE sia il capo, perché è quello che ascolta e riferisce, ha un ruolo importante e sembra che molto dipenda da lui. Proprio per questo motivo però il capo può sbagliare: può non ascoltare bene, può dimenticarsi, si può inventare. E poi se il capo è cieco, c’è bisogno di qualcuno che veda per lui, e di qualcuno che agisca per lui.] Comprensione (obiettivo L) 30 minuti [Obiettivo L: abbinamento immagine- descrizione. Brevi descrizioni da associare a 4 immagini esemplificative di 4 piani diversi. Attività individuale con verifica nel grande gruppo.] 1) Unisci l’immagine a destra con la sua definizione. 1) A) DETTAGLIO: ci sono una nonna e suo nipote. Si vedono solo i loro occhi. Vicino all’occhio della nonna si vedono tante rughe. Sul viso del bambino ci sono le lentiggini. Sembrano felici, chissà a cosa stanno pensando? 2) B) PRIMO PIANO: non si vede bene cosa c’è sullo sfondo dietro alla ragazza perché lei è la cosa più importante della fotografia, infatti è in primo piano. Sulla testa ha tanti fiori colorati. Si vedono gli orecchini. Si è truccata col colore bianco sul viso e col rossetto rosso sulle labbra. Forse sta andando ad una festa nel palazzo di fronte. 3) C) FIGURA INTERA: ci sono tre personaggi gialli fotografati dalla testa ai piedi. A sinistra c’è un signore con un cappello strano. Dietro ai personaggi si vedono tante case e negozi e c’è gente che cammina. Lisa ha una collana al collo e Homer ha una lattina in mano. 4) D) PIANO AMERICANO: davanti si vede un uomo con un cappello. Non si vedono le sue ginocchia perché è importante notare cosa c’è sopra la cintura: una pistola!!! Dietro l’uomo c’è una casa, ci sono due finestre chiuse e sopra il tetto c’è il camino. Si sta preparando per un duello: forse di fronte a lui c’è il suo peggior nemico. Analisi (obiettivo L) 90 minuti [Obiettivo L: lettura scanning delle descrizioni consegnate sopra. All’interno del gruppo riflessione sulla regola di utilizzo. Segue confronto di classe sulla scoperta della regola con l’aiuto delle insegnanti.] 1) Sottolinea nei brani sopra tutte le forme “c’è/ci sono”, “si vede/si vedono”. Inserisci le forme trovate nella tabella con le parole a cui si riferiscono. C’È CI SONO SI VEDE SI VEDONO Uso c’è quando?_______________________________________ Uso ci sono quando?____________________________________ Uso si vede quando?_____________________________________ Uso si vedono quando?__________________________________ [Obiettivo L: esercizio di completamento con c’è/ci sono, si vede/ si vedono. Esercizi 2 e 3.] 2) Completa con c’è – ci sono - In casa …………………….. solo Giovanni. - In giardino ……………………….. molti fiori. - Nella cartella ……………………….. pochi libri. - Sul tavolo ………………………….. un vaso. - Cosa ………………… nella scatola? …………………… delle caramelle. - Oggi ………………………. Il sole. - Quante penne ……………………………… nel tuo astuccio? 3) Completa con si vede – si vedono - Dalla mia finestra ………………………………. la stazione dei treni. - Quando piove …………………………….tante goccioline sul vetro. - A scuola ……………………………………tanti bambini. - Se c’è la nebbia non ……………………………niente! - In giardino …………………………………….un albero con le mele. - In biblioteca ……………………………….. tanti libri. [Obiettivo L: cloze di una delle descrizioni precedenti da completare con le preposizioni individualmente. Segue improprie. riflessione L’esercizio viene linguistica sull’uso svolto delle preposizioni improprie con gli articoli.] 4) Inserisci le preposizioni (sopra, dietro, di fronte a,…). Attento agli articoli! ________ si vede un uomo con un cappello. Non si vedono le sue ginocchia perché è importante notare cosa c’è ______ ___cintura: una pistola!!! ______l’uomo c’è una casa, ci sono due finestre chiuse e _____ __tetto c’è il camino. Si sta preparando per un duello: forse _____________lui c’è il suo peggior nemico. [Obiettivo L: esercizio di completamento. Si svolge individualmente e segue il confronto a coppie.] 5) Completa la tabella con l’articolo relativo ad ogni parola. Esempio: ………La……………bicicletta->….. le biciclette…… famiglia fratello zaino scoiattolo erba mamma scuola albero Sintesi (obiettivo F) (30 minuti) [Obiettivo F: abbinamento parola- definizione. Diamo una scheda con diverse definizioni e possibili scelte per individuare il nome dei PIANI: il gruppo discute insieme e cerca la soluzione, poi in modalità Numbered Heads Together si verificano le risposte.] 1) Unisci la parola a sinistra con la sua definizione. PIANO AMERICANO PRIMO PIANO MEZZO BUSTO DETTAGLIO FIGURA INTERA Il personaggio è inquadrato dalle spalle in su. È una parte di un viso, di un corpo, di un oggetto fotografata molto da vicino. Il personaggio è inquadrato dalle testa ai piedi. Il personaggio è inquadrato dalle ginocchia in su. Il personaggio è inquadrato dalle spalle in su. [Obiettivo F: nel tempo rimanente lezione pratica di fotografia per sperimentare i diversi piani analizzati.]
