Scienze - Maffeo Pantaleoni
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Anno scolastico 2015-16 Scienze della Terra: Programma svolto OBIETTIVI UNITÀ conoscenze 7 L’atmosfera e i fenomeni meteorologici (pagg. 69-86) – – – – – – – – – – La composizione dell’aria Le suddivisioni dell’atmosfera Le origini dell’atmosfera Il riscaldamento terrestre L’inquinamento atmosferico La pressione atmosferica I venti e la circolazione generale dell’aria L’umidità dell’aria I fenomeni meteorologici e le loro cause La previsione del tempo – Gli elementi e i fattori del clima 8 Il clima e le sue variazioni – I principali tipi climatici e la loro distribuzione (pagg. 87-98) geografica – Le relazioni esistenti tra le condizioni climatiche e la vegetazione – I tipi di clima presenti in Italia – I cambiamenti climatici e il riscaldamento globale abilità competenze – Misurare la temperatura massima e minima in un certo luogo – Calcolare l’escursione termica – Stabilire la direzione da cui spira il vento – Misurare la quantità di pioggia caduta – Leggere una carta meteorologica 1, 2, 3, 5, 7 – Leggere un diagramma climatico – Costruire un diagramma climatico date temperature e precipitazioni medie mensili – Classificare il clima di una regione conoscendo l’andamento degli elementi climatici durante l’anno 1, 2, 3, 5, 6, 7 9 L’idrosfera marina (pagg. 99-110) – La ripartizione dell’acqua nei serbatoi naturali del nostro pianeta – Le caratteristiche delle acque marine – Le differenze tra oceani e mari – Le caratteristiche dei fondi oceanici – Origine e caratteristiche del moto ondoso – Le cause e il ritmo delle maree – L’origine delle correnti marine e la loro importanza per il clima e la vita sul pianeta – L’inquinamento delle acque marine – Individuare i fattori responsabili dei principali moti dell’idrosfera marina – Calcolare l’ora nelle quale in una località si ripeterà un’alta o una bassa marea 1, 2, 5, 7 10 L’idrosfera continentale (pagg. 111-120) – Il ciclo dell’acqua – Le caratteristiche che rendono una roccia permeabile o impermeabile – Che cos’è una falda idrica – Le caratteristiche dei fiumi – Il bacino idrografico di un fiume – Tipologie di laghi – Caratteristiche e movimenti dei ghiacciai – L’inquinamento delle acque continentali – Calcolare la pendenza media di un fiume – Calcolare la portata di un fiume date l’area della sezione trasversale dell’alveo e la velocità dell’acqua – Distinguere i vari elementi che formano un ghiacciaio 1, 2, 5, 7 11 I materiali della Terra solida (pagg. 121-138) – – – – – – – – – – – Distinguere le rocce magmatiche, le sedimentarie e le metamorfiche – Distinguere una roccia magmatica intrusiva da una effusiva – Classificare una roccia sedimentaria clastica in base alle dimensioni dei frammenti che la costituiscono – Risalire all’ambiente di sedimentazione di una roccia sedimentaria clastica – Stabilire se una roccia metamorfica è scistosa o meno – Stabilire l’età relativa di una roccia sedimentaria che contiene un fossile guida 1, 2, 3, 7 Le caratteristiche e le proprietà dei minerali I principali gruppi di minerali I tre gruppi principali di rocce Il ciclo litogenetico Formazione delle rocce magmatiche Formazione delle rocce sedimentarie Formazione delle rocce metamorfiche I metodi per stabilire l’età di una roccia I principi della stratigrafia Il significato del termine radioattività riferito ad alcuni elementi chimici OBIETTIVI UNITÀ conoscenze 12 I fenomeni vulcanici (pagg. 139-152) – – – – – – 13 I fenomeni sismici (pagg. 153-164) 14 La struttura della Terra (pagg. 165-182) 1, 2, 3, 7 – Il meccanismo all’origine dei terremoti – I tipi di onde sismiche e il sismografo – Come vengono utilizzate le onde sismiche nello studio dell’interno della Terra – La magnitudo – La scala Richter – L’intensità di un terremoto – La scala MCS – La distribuzione degli ipocentri dei terremoti sulla Terra – I possibili interventi di difesa dai terremoti – Determinare la posizione dell’epicentro di un terremoto dai sismogrammi di tre stazioni sismiche – Determinare la magnitudo di un sisma da un sismogramma usando la scala Richter – Interpretare la carta della distribuzione dei terremoti – Tenere i comportamenti adeguati in caso di terremoto 1, 2, 3, 5, 6, 7 – – – – – Calcolare la velocità di separazione di due continenti conoscendo l’età delle rocce del fondo oceanico per le quali è nota la distanza da una dorsale – Collegare fenomeni sismici e vulcanici al movimento delle placche – Riconoscere sul campo diaclasi e faglie nelle formazioni rocciose – Distinguere faglie dirette e faglie inverse – Riconoscere formazioni rocciose piegate – Distinguere anticlinali e sinclinali 1, 2, 4, 7 – – – 15 Il modellamento del rilievo (pagg. 183-198) competenze – Distinguere un vulcano centrale da uno lineare – Riconoscere un vulcano a scudo, un vulcanostrato, un cono di scorie – Leggere la carta che riporta la distribuzione dei vulcani attivi sulla superficie terrestre – Che cosa sono i vulcani Quali sono i prodotti dell’attività vulcanica Che forme hanno i vulcani I diversi tipi di eruzioni vulcaniche I fenomeni legati all’attività vulcanica La distribuzione dei vulcani sulla superficie terrestre abilità La struttura interna della Terra Il meccanismo di espansione dei fondi oceanici Le placche litosferiche I tipi di margini tra placche litosferiche e i movimenti delle placche a essi associati Come si originano una catena montuosa e un oceano Le modalità di propagazione del calore all’interno della Terra Le probabili cause del movimento delle placche Le forme più comuni della deformazione delle rocce – In che modo le rocce vengono degradate dagli agenti atmosferici – Il carsismo – Che cos’è il suolo e a quali fattori è legata la sua formazione – Le frane – Le forme di erosione e di deposito dovute all’azione delle acque correnti – Le forme di erosione e di deposito dovute all’azione dei ghiacciai – La morfologia dei vari tipi di coste – Come agisce il vento sul rilievo terrestre Studenti – Stabilire sul campo o da una fotografia se il suolo 1, 2, 5, 7 contiene humus – Riconoscere sulla carta geografica foci a delta o a estuario – Riconoscere le caratteristiche principali di una costa – Riconoscere sul campo alcune forme del rilievo e ipotizzarne l’origine e l’evoluzione Docente
