LICEO DI SCIENZE APPLICATE “B. PASCAL”
Classe I F a.s. 2012-2013
MATERIA: SCIENZE DELLA TERRA
Prof: Paolo Bonavita.
La seguente programmazione per il corso di Scienze della Terra è stata formulata tenendo conto delle indicazioni programmatiche previste nella riforma Gelmini, praticamente mancanti nelle nozioni
ed argomenti, e che mette in rilievo l’importanza dei laboratori ma poi taglia completamente le ore di
laboratorio (rispetto al liceo Scientifico-tecnologico Progetto Brocca precedente) e quindi anche gli insegnanti tecnico-pratici (ITP). Quindi il programma previsto non può essere la logica e coerente prosecuzione del lavoro già svolto negli anni precedenti, ed è tutto da ristrutturare e in divenire, e ciò sarà
fatto autonomamente settimana per settimana. La programmazione riguarda le linee generali e potrà
essere soggetta anche a cambiamenti di rilievo durante l’anno.
Griglia di valutazione come da allegato 1.
Per l’attribuzione del voto di condotta, essendo di pertinenza dei consigli di classe, si rimanda
alle decisioni che saranno prese in quella sede.
Per gli obiettivi formativi generali e minimi didattici, la metodologia e gli strumenti di verifica e
valutazione, si rimanda alle linee guida esplicate dal Dipartimento di Scienze.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO – Palmieri, Parotto. Osservare e capire la Terra. Zanichelli ed.
Analisi della classe. La classe si compone di 20 alunni, di cui 15 maschi e 5 femmine. Il test d’ingresso
risulta positivo, con una sola eccellenza, per 4 alunni, tutti maschi, e negativo, con 10 risultati scarsi (inferiori ad una valutazione di 5), per gli altri 16 alunni. Le difficoltà riguardano soprattutto l’utilizzo di
percentuali e proporzioni, e la costruzione di grafici. In seguito a ciò le prime due settimane di lezione
saranno dedicate a rafforzare tali argomenti. Da rilevare che in questa classe sono presenti 2 alunni con
disturbi nell’apprendimento (DSA).
COMPETENZE
1. Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi
2. Saper utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni
3. Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento scientifico di fronte alla realtà
4. Collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica
5. Analizzare le relazioni tra l’ambiente abiotico e le forme viventi per interpretare le modificazioni
ambientali di origine antropica e comprenderne le ricadute future
6. Partecipare in modo costruttivo alla vita sociale
7. Comunicare nella propria lingua e nelle lingue straniere, utilizzando un lessico specifico
PROGRAMMAZIONE IN UNITÀ
I saperi minimi sono individuati da un asterisco (*).
UNITÀ
OBIETTIVI
1
conoscenze
abilità
competenze
1
Conoscenze di
base per le
Scienze della
Terra
(pagg. 1-20)
– *Linguaggio matematico di
base
– Gli angoli, il parallelismo e
l’ortogonalità
– *Le unità di misura nel Sistema
Internazionale
– Le grandezze fisiche
– *La struttura di atomi e molecole
– La tavola periodica degli elementi
– *I legami chimici
– Gli stati di aggregazione della
materia
–
Le trasformazioni chimiche e fisiche
–
Le Ere e i Periodi geologici
2
L’ambiente
celeste
(pagg. 21-38)
– *Le caratteristiche delle stelle e – Stabilire la luminosità relativa 1, 2, 4, 7
la loro luminosità
di due stelle conoscendo la lo– La radiazione elettromagnetica
ro magnitudine apparente
– La posizione delle stelle
– Individuare la Stella polare
– *Come procede l’evoluzione
nel cielo notturno
stellare
– I raggruppamenti di stelle: le
galassie
– *L’origine dell’Universo
UNITÀ
2
– *Comprendere dati espressi
sotto forma di rapporti, proporzioni, frazioni e grafici
– Utilizzare la notazione esponenziale
– Associare a ciascuna grandezza l’unità di misura appropriata
– Ragionare con gli ordini di
grandezza
– *Leggere la tavola periodica
degli elementi
– Bilanciare un’equazione chimica
OBIETTIVI
conoscenze
3
Il Sistema
solare
(pagg. 39-56)
–
–
–
–
4
La Terra e la
Luna
(pagg. 57-78)
– La forma e le dimensioni della
Terra
– *Le coordinate geografiche
–* Il moto di rotazione della Terra
attorno al proprio asse
– *Il moto di rivoluzione della
Terra attorno al Sole
– *Le stagioni
– I moti millenari della Terra
– Le caratteristiche della Luna
–
*I moti della Luna e le
abilità
competenze
*Com’è fatto il Sistema solare – Calcolare il valore della forza 2, 4, 7
Com’è fatto il Sole
di attrazione gravitazionale
*Le leggi di Keplero
tra due corpi
*La legge della gravitazione
– *Ricondurre le caratteristiche
universale
dei pianeti alla tipologia cui
– Le caratteristiche dei pianeti del
appartengono
Sistema solare
– Le scoperte recenti
– *Individuare la posizione di
un oggetto sulla superficie
terrestre attraverso le sue coordinate geografiche
– Individuare le zone astronomiche su un planisfero
2
1, 2, 3, 7
–
UNITÀ
loro conseguenze
La forma e la probabile
origine del campo magnetico terrestre
OBIETTIVI
conoscenze
5
L’atmosfera e i
fenomeni meteorologici
(pagg. 111-134)
UNITÀ
–
–
–
–
–
–
–
*La composizione dell’aria
*Le suddivisioni dell’atmosfera
Le origini dell’atmosfera
Il riscaldamento terrestre
L’inquinamento atmosferico
*La pressione atmosferica
*I venti e la circolazione generale dell’aria
– L’umidità dell’aria
– I fenomeni meteorologici e le
loro cause
– La previsione del tempo
abilità
competenze
– *Misurare la temperatura
1, 2, 3, 5, 7
massima e minima in un certo
luogo
– Calcolare l’escursione termica
– *Stabilire la direzione da cui
spira il vento
– Misurare la quantità di pioggia caduta
– Leggere una carta meteorologica
OBIETTIVI
conoscenze
abilità
competenze
6
L’idrosfera
marina
(pagg. 153-170)
– *La ripartizione dell’acqua nei – *Individuare i fattori respon- 1, 2, 5, 7
serbatoi naturali del nostro piasabili dei principali moti
neta
dell’idrosfera marina
– *Le caratteristiche delle acque – Calcolare l’ora nelle quale in
marine
una località si ripeterà un’alta
– Le differenze tra oceani e mari
o una bassa marea
– Le caratteristiche dei fondi oceanici
– *Origine e caratteristiche del
moto ondoso
– *Le cause e il ritmo delle maree
– *L’origine delle correnti marine
e la loro importanza per il clima
e la vita sul pianeta
– L’inquinamento delle acque
marine
7
L’idrosfera
continentale
(pagg. 171-186)
– Il ciclo dell’acqua
– Calcolare la pendenza media
– Le caratteristiche che rendono
di un fiume
una roccia permeabile o imper- – Calcolare la portata di un
meabile
fiume date l’area della sezio– *Che cos’è una falda idrica
ne trasversale dell’alveo e la
velocità dell’acqua
– *Le caratteristiche dei fiumi
– Il bacino idrografico di un fiu- – *Distinguere i vari elementi
me
che formano un ghiacciaio
– *Tipologie di laghi
– Caratteristiche e movimenti dei
3
1, 2, 5, 7
ghiacciai
– L’inquinamento delle acque
continentali
UNITÀ
OBIETTIVI
conoscenze
– *Le caratteristiche e le proprietà
8
dei minerali
I materiali della
– I principali gruppi di minerali
Terra solida
(pagg. 187-208) – *I tre gruppi principali di rocce
– *Il ciclo litogenetico
– *Formazione delle rocce magmatiche
– *Formazione delle rocce sedimentarie
– *Formazione delle rocce metamorfiche
– I metodi per stabilire l’età di
una roccia
– I principi della stratigrafia
– Il significato del termine radioattività riferito ad alcuni elementi chimici
UNITÀ
abilità
competenze
– Distinguere le rocce magma- 1, 2, 3, 7
tiche, le sedimentarie e le metamorfiche
– Distinguere una roccia magmatica intrusiva da una effusiva
– *Classificare una roccia sedimentaria clastica in base alle dimensioni dei frammenti
che la costituiscono
– Risalire all’ambiente di sedimentazione di una roccia sedimentaria clastica
– Stabilire se una roccia metamorfica è scistosa o meno
– Stabilire l’età relativa di una
roccia sedimentaria che contiene un fossile guida
OBIETTIVI
conoscenze
9
Il modellamento del rilievo
(pagg. 267-286)
– *In che modo le rocce vengono
degradate dagli agenti atmosferici
– *Il carsismo
– Che cos’è il suolo e a quali fattori è legata la sua formazione
– Le frane
– *Le forme di erosione e di deposito dovute all’azione delle
acque correnti
– *Le forme di erosione e di deposito dovute all’azione dei
ghiacciai
– La morfologia dei vari tipi di
coste
– Come agisce il vento sul rilievo
terrestre
UNITÀ
OBIETTIVI
abilità
competenze
– Stabilire sul campo o da una 1, 2, 5, 7
fotografia se il suolo contiene
humus
– *Riconoscere sulla carta geografica foci a delta o a estuario
– Riconoscere le caratteristiche
principali di una costa
– Riconoscere sul campo alcune
forme del rilievo e ipotizzarne
l’origine e l’evoluzione
4
conoscenze
10
L’evoluzione
del pianeta
(pagg. 287-308)
abilità
competenze
– *Le ere in cui è suddivisa la
– Prendere il calco di
1, 2, 4, 7
storia della Terra
un’impronta
– I «supercontinenti»
– Ricostruire alcuni eventi della
– L’utilità dei fossili nel ricostruistoria geologica di un luogo
conoscendo i fossili contenuti
re la storia della Terra
– *Quando e come si è formato il
nelle rocce sedimentarie
nostro pianeta
– *Quando è comparsa la vita
sulla Terra
– *Come sono mutate nel tempo
la posizione e la struttura dei
continenti
– Come si è evoluta nel tempo la
vita sulla Terra
5
