Questionario di rilevazione del bisogno formativo
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Questionario di rilevazione del bisogno formativo - seconda fase di sperimentazione del Progetto Autismo – Regione /AsL : 2010 – 2011 Scuola /Istituto Comprensivo: …………………………………………………………………… Ordine : ………………………………………. Ruolo della persona che compila il questionario: insegnante di classe FV, O per la disabilità Quesiti Ha avuto precedenti esperienze di lavoro con soggetti autistici? insegnante di sostegno educatori Risposte S Note Sì No Si, ma non con presa in carico diretta Domande relative ai soggetti presenti nella scuola di docenza Il soggetto è maschio è femmina Ha una età compresa tra: 2 – 6 anni 6 – 10 anni 10 – 14 anni + di 14 anni Diagnosi di: disturbo autistico/autismo sindrome di Asperger altro ha letto Domande relative alla Recentemente libri/articoli… sui disturbi dello necessità di sviluppo formazione Scrivere nella casella il numero dei soggetti con autismo Sintesi Sì No Sì, più di uno È abbonato. Riceve una rivista o un bollettino sui disturbi dello sviluppo Sì No Hai mai partecipato ad una attività di formazione sui disturbi dello sviluppo Sì No Sì, più di una volta Sarebbe interessato a partecipare ad un percorso formativo sui disturbi dello sviluppo Sì No Non so Se NO, perché? Una attività formativa non mi aiuterebbe ad affrontare il problema Non ho tempo sufficiente per impegnarmi in una attività formativa altro …………….. …………………….. …………………….. Se sì, perché? Sento la necessità di avere informazini desidero affrontare alcuni argomenti dal punto di vista pratico desidero confrontarmi con professionisti e con altri docenti Quali argomenti tra quelli elencati di seguito potrebbe maggiormente interessarla? (massimo, indichi 3 argomenti) ADULTI: “Cosa succede quando le persone con autismo/disturbo dello sviluppo diventano adulte” AUTONOMIA “Come insegnare le abilità di autonomia di base e di gestione del luogo di vita?” COMPORTAMENTI – PROBLEMA Per ciascuna delle voci indicate, descriva brevemente una difficoltà/criticità riscontrata anche durante il lavoro “Che cosa significano e come si affrontano” COMUNICAZIONE “ Come aiutare le persone con disturbo dello sviluppo a comunicare nel modo corretto e nel luogo di inserimento?” GIOCO “Come aiutare il bambino a giocare e l’adolescente e l’adulto a gestire il proprio tempo libero?” SOCIALIZZAZIONE “Come affrontare affettività, socialità, sessualità delle persone con disturbo dello sviluppo?” VALUTAZIONE “Come valutare il quadro funzionale e di sviluppo della persona con disturbi dello sviluppo” SCUOLA “Strategie didattiche: come adattare il percorso di apprendimento ai bisogni e alle risorse della persona con disturbo dello sviluppo” AUTISMO, CULTURA E RICERCA “Definizione storia, approcci all’autismo. Ipotesi interpretative del disturbo autistico” altro ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… Per l’esercizio della sua attività, quali ambiti di competenze trasversali vorrebbe migliorare relativamente a: comunicazione e relazione (con i familiari, con la rete, ….) metodologia a supporto della pratica professionale (sistemi di verifica, procedure, protocolli, ….) definizione dei percorsi di presa in carico scolastica altro : ……………………………….. ………………………………. ………………………………. Tipologia del percorso formativo Quale ritiene più utile? Corsi teorici (lezioni frontali con esperto) gruppi di lavoro continuativi sui contenuti teorici con esperto discussione sui casi in carico con esperto altro ---------------------------------------------------------------------------------- Organizzazione del percorso formativo cadenza mensile due o tre giornate nel corso dell’anno altro ………………………….. …………………………… …………………………….. Tipologia di articolazione dell’attività formativa Sabato mattina Pomeriggio giorni lavorativi altro Commenti personali Ringraziamo per la collaborazione
