PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
CLASSE 1^ E
Disciplina: STORIA
Primo Biennio
Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quinquennale, nel primo
biennio il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l’obiettivo prioritario di far acquisire allo
studente le competenze di base attese a conclusione dell’obbligo di istruzione, di seguito richiamate:
• comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra
epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
• collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
L’articolazione dell’insegnamento di “Storia” in conoscenze e abilità è di seguito indicata quale orientamento per la
progettazione didattica del docente in relazione alle scelte compiute nell’ambito della programmazione collegiale del
Consiglio di classe. Le scelte didattiche effettuate dal docente, in funzione dei risultati di apprendimento da conseguire
al termine del percorso quinquennale, sopra descritti, e con riferimento alle predette competenze di base, sono
orientate a mettere in grado lo studente, a conclusione del primo biennio di istruzione professionale, di attribuire
significato alle principali componenti storiche della contemporaneità confrontando aspetti e processi presenti con
quelli del passato, di cogliere la componente storica dei problemi ecologici del pianeta, di istituire connessioni tra i
processi di sviluppo della scienza, della tecnica e della tecnologia, di comprendere la rilevanza storica delle attuali
dinamiche della mobilità e della diffusione di informazioni, culture, persone. Gli approfondimenti dei nuclei tematici
nel primo biennio sono individuati e selezionati dal docente tenendo conto della effettiva loro essenzialità e
significatività ai fini della composizione organica di esaustivi e coerenti quadri di civiltà e della concomitante
necessità di valorizzare gli stili cognitivi degli studenti. In funzione di ciò, il docente di “Storia”, in rapporto agli
autonomi orientamenti del Collegio dei Docenti e sempre nell’ambito della programmazione collegiale del Consiglio
di classe, valuta l’opportunità di adottare strategie didattiche flessibili in cui specifiche aggregazioni tematiche sono
sviluppate dagli studenti in modo che ciascuna di esse rechi un proprio autonomo apporto alla conoscenza degli aspetti
generali della disciplina. L’adozione di strategie didattiche flessibili sostiene, altresì, con le modalità prima richiamate,
l’attività collegiale di progettazione nel caso di percorsi triennali che comportano diversa periodizzazione della Storia.
In tali percorsi l’articolazione quinquennale dell’impianto diacronico di “Storia” può essere riconsiderata in base a una
maggiore accentuazione della dimensione della contemporaneità quale campo di conoscenza privilegiato del rapporto
presente- passato- presente, essenziale alla prospettiva di apprendimento permanente per i giovani. Nei casi di cui
sopra, fermo restando, in linea generale, il riferimento ai risultati di apprendimento descritti in termini di competenze
al termine del quinquennio, opportunamente graduati in rapporto all’età degli studenti, alle loro attitudini ed ai loro
stili cognitivi, l’enfasi è posta su conoscenze ed abilità funzionali al conseguimento delle competenze descritte per
l’Asse storico- sociale dell’obbligo di istruzione. L’insegnamento della Costituzione Italiana, afferente a Cittadinanza e
Costituzione, è affidato ai docenti di Storia e Diritto ed Economia e si realizza in rapporto alle linee metodologiche ed
operative autonomamente definite dalle istituzioni scolastiche in attuazione della legge 30/10/2008, n. 169, che ha
rilanciato la prospettiva della promozione di specifiche “conoscenze e competenze” per la formazione dell’uomo e del
cittadino (art. 1).
Conoscenze
La diffusione della specie umana sul pianeta, le diverse
tipologie di civiltà e le periodizzazioni fondamentali della
storia mondiale. Le civiltà antiche e alto-medievali, con
riferimenti a coeve civiltà diverse da quelle occidentali.
Approfondimenti esemplificativi relativi alle civiltà
dell’Antico vicino Oriente; la civiltà giudaica; la civiltà
greca; la civiltà romana; l’avvento del Cristianesimo;
l’Europa romano barbarica; società ed economia
nell’Europa alto-medievale; la nascita e la diffusione
dell’Islam; Imperi e regni nell’alto medioevo; il
particolarismo signorile e feudale. Elementi di storia
economica e sociale, delle tecniche e del lavoro, con
Abilità
Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta
successione cronologica e nelle aree geografiche di
riferimento.
Discutere
e
confrontare
diverse
interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento alla realtà contemporanea.
Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a partire
dalle fonti e da documenti accessibili agli studenti con
riferimento al periodo e alle tematiche studiate nel primo
biennio. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo
di natura storica. Analizzare situazioni ambientali e
geografiche da un punto di vista storico. Riconoscere le
origini storiche delle principali istituzioni politiche,
riferimento al periodo studiato nel primo biennio e che
hanno coinvolto il territorio di appartenenza. Lessico di
base della storiografia. Origine ed evoluzione storica dei
principi e dei valori fondativi della Costituzione Italiana.
economiche e religiose nel mondo attuale e le loro
interconnessioni. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti
pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo
economico e sociale, anche alla luce della Costituzione
italiana.
STRUTTURA DEI MODULI
CLASSI PRIME
MODULO 0 (Settembre)
Conoscenza della classe, analisi dei pre-requisiti, test d'ingresso, progettazione del lavoro da svolgere, definizione del
contratto formativo. Descrizione in linee generali del programma.
COSTRUIRE LE COMPETENZE
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
Le fonti della Storia
Realizzare linee del tempo diacroniche e sincroniche
Le scienze ausiiarie della Storia
Leggere e interpretare differenti tipologie di fonti
Come si misura il tempo storico.
(immagini, grafici, cartine, fonti storiografiche)
Le periodizzazioni della Storia.
ricavandone informazioni sugli argomenti trattati
MODULO 1 LA PREISTORIA E LE ANTICHE CIVILTA' ( Ottobre – Novembre)
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Sapersi muovere nella Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree
linea del tempo;
geografiche e culturali
sapersi orientare nello Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
spazio
tramite
una diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente.
carta geografica;
distinguere
un
CONOSCENZE
racconto storico fatto Evoluzione umana dalla comparsa dei
Primati all'Homo Sapiens
sulla
base
di
documenti
da
una La rivoluzione neolitica, l'invenzione
narrazione fantastica dell'agricoltura e le prime società urbane
elaborata in maniera Regni e civiltà dell'Oriente antico
arbitraria
Egizi: società, cultura, economia e
religione
Popoli del Mediterraneo
ABILITA’
Conoscere e utilizzare in modo appropriato lessico e
concetti relativi alla Preistoria e alle prime civiltà;
Essere consapevoli delle coordinate spazio- temporali
relative allo sviluppo dell'agricoltura, dell'allevamento
e delle antiche civiltà fluviali;
Realizzare linee del tempo diacroniche e sincroniche;
Individuare su cartine geografiche mute le aree
interessate
allo
sviluppo
delle
antiche
civiltà
prendendo coscienza dell'importanza della geostoria;
Mettere a confronto in senso sincronico e diacronico
gli aspetti essenziali delle antiche civiltà;
Leggere e interpretare differenti tipologie di fonti
(immagini, grafici, cartine, fonti storiografiche)
ricavando informazioni sugli argomenti trattati
Individuare le principali tappe della trasformazione
della tecnologia e della vita quotidiana dal Neolitico
all'800 a.C.
Confrontare alcuni aspetti delle civiltà con quelle
odierne, cogliendo le differenze principali tra passato
e presente
MODULO 2
LA CIVILTA' GRECA ( Gennaio – Febbraio )
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
Conoscere
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
le Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica
caratteristiche
attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree
principali delle civiltà geografiche e culturali
del vicino Oriente e
delle
civiltà
pregreche;
sapersi muovere nella
Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente.
CONOSCENZE
linea del tempo dalla
Dall'invasione dei Dori alle conquiste di
nascita della scrittura; Alessandro Magno: successione
cronologica degli eventi principali della
saper usare concetti Storia greca
relativi alle prime
Aspetti fondamentali della civiltà cretese
civiltà
La nascita e l'evoluzione politica, sociale
ed economica delle città-stato
ABILITA’
Conoscere e utilizzare in modo appropriato lessico e
concetti relativi e alla civiltà greca;
Essere consapevoli delle coordinate spazio- temporali
relative alla Storia greca dalla nascita della pòlis
all'ellenismo
Realizzare linee del tempo diacroniche e sincroniche
Aspetti fondamentali della civiltà spartana
e di quella ateniese (società, politica, arte,
educazione e religione)
relative ai principali avvenimenti della Storia greca;
La vita quotidiana dell'antica Grecia
interessate agli eventi più significativi della Storia
Alessandro Magno e l'ellenismo
Lo scontro sociale
Democrazia e libertà
Localizzare su cartine geografiche mute le aree
greca (guerre persiane, le conquiste di Alessandro... )
Mettere a confronto in senso sia sincronico che
diacronico gli aspetti essenziali della Storia greca,
stabilendo le relazioni tra gli eventi principali e le
cause che li hanno originati
Leggere e interpretare differenti tipologie di fonti
(immagini,
grafici,
cartine
geografiche,
fonti
storiografiche) ricavandone informazioni significative
sugli argomenti trattati
Individuare le principali tappe della trasformazione
della tecnologia e della vita quotidiana nel mondo
greco
Confrontare alcuni essenziali aspetti delle civiltà con
quelle odierne, cogliendo le differenze principali tra
passato e presente
MODULO 3 Metà febbraio
Attività di recupero e consolidamento
MODULO 4 LE ORIGINI DI ROMA ( marzo- aprile )
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
Conoscere
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica
l’organizzazione
attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree
politica delle civiltà geografiche e culturali
del Vicino Oriente;
Sapersi
nello
Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
orientare diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente.
spazio
del
Mediterraneo e del
CONOSCENZE
Vicino Oriente;
Successione cronologica degli eventi
principali della Storia antica dagli Etruschi
Saper
utilizzare
fino alle guerre puniche
termini relativi alla
Aspetti essenziali delle principali civiltà
civiltà greca
europee preromane
Aspetti fondamentali della Storia, della
società, dell'economia e della cultura degli
Etruschi
Gli inizi di Roma: dalla fondazione alla
nascita della repubblica
ABILITA’
Conoscere e utilizzare in modo appropriato lessico e
concetti relativi alle origini di Roma e al suo sviluppo
fino alle guerre puniche
Essere consapevoli delle coordinate spazio- temporali
relative alla Storia romana dalla fondazione dell'Urbe
alle guerre contro Cartagine
Realizzare linee del tempo diacroniche e sincroniche
relative ai principali avvenimenti della Storia romana,
dalla fondazione di Roma alle guerre puniche;
Aspetti fondamentali del mondo romano: le
istituzioni, l'organizzazione della società e Localizzare su cartine geografiche mute le aree
l'organizzazione dell'esercito
interessate agli eventi più significativi della Storia
La romanizzazione della penisola
romana
Roma contro Cartagine
Mettere a confronto in senso sia sincronico che
Società, cultura e vita quotidiana a Roma
dalla sua fondazione alla repubblica
diacronico gli aspetti essenziali della Storia romana
Monarchia e repubblica
stabilendo le relazioni tra gli eventi principali e le
cause che li hanno originati
Leggere e interpretare differenti tipologie di fonti
La cittadinanza
(immagini,
grafici,
cartine
geografiche,
fonti
storiografiche) ricavandone informazioni significative
sugli argomenti trattati
Individuare le principali tappe della trasformazione
sia della tecnologia sia della vita quotidiana a Roma
dalla sua fondazione alla repubblica
Confrontare alcuni essenziali aspetti delle civiltà
romana con quelle odierne, cogliendo le differenze
principali tra passato e presente
MODULO 5 TRIONFO E FINE DELLA REPUBBLICA ROMANA ( maggio )
COSTRUIRE LE COMPETENZE
PREREQUISITI
Conoscere
RISULTATI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE
I Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica
fondamentali modelli attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree
istituzionali elaborate geografiche e culturali
dalle civiltà antiche:
monarchia,
dispotismo,
repubblica
aristocratica,
Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente.
CONOSCENZE
ABILITA’
oligarchia, tirannide, Successione cronologica degli eventi
principali della Storia di Roma dalla sua
democrazia;
espansione all'assassinio di Cesare
Conoscere e utilizzare in modo appropriato lessico e
Conoscere
Essere consapevoli delle coordinate spazio- temporali
Aspetti fondamentali della lotta politica
l’economia, la società nella Roma repubblicana: dai Gracchi alle
e la politica dalla guerre civili
alla Roma e I popoli italici: la guerra sociale
repubblica romana;
Aspetti fondamentali dell'età di Cesare: dal
primo triumvirato alle idi di marzo
Saper utilizzare il
concetti relativi a Roma repubblicana
relative alla Storia romana dalla istituzione della
repubblica alla morte di Cesare
monarchia
linguaggio
specifico prima
dell’affermazione
del principato
Cause della crisi della repubblica
tradizionale
Società, cultura e vita quotidiana nella
Realizzare linee del tempo diacroniche e sincroniche
relative ai principali avvenimenti della Storia romana,
dalla istituzione della repubblica alla morte di Cesare
Localizzare su cartine geografiche mute le aree
interessate dalla espansione di Roma dopo le guerre
puniche
Roma repubblicana
Mettere a confronto in senso sia sincronico sia
diacronico gli aspetti essenziali della Storia romana
dalla istituzione della repubblica alla morte di Cesare,
stabilendo le relazioni tra gli eventi principali e le
cause che li hanno originati
Leggere e interpretare differenti tipologie di fonti
(immagini,
grafici,
cartine
geografiche,
fonti
storiografiche) ricavandone informazioni significative
sugli argomenti trattati
Individuare le principali tappe della trasformazione
sia della tecnologia sia della vita quotidiana a Roma
dalla istituzione della repubblica alla morte di Cesare
Confrontare alcuni essenziali aspetti della Roma
repubblicana con la società odierna, cogliendo le
differenze principali tra passato e presente
Strumenti per la verifica formativa
controllo del lavoro svolto a
casa;
indagine in itinere;
test oggettivi;
questionari;
ripetizione
dell’argomento
trattato;
lezione dialogata;
colloqui;
esperienze guidate;
risoluzione
di
esercizi
e
problemi.
Strumenti
per
la
verifica
sommativa
Interrogazioni orali;
interrogazioni scritte;
esercitazioni orali, scritte o
grafiche;
elaborati specifici scritti o
grafici;
prove strutturate o semistrutturate;
prove pratiche, relazioni scritte,
ecc.
Fattori che concorrono
valutazione periodica e finale
alla
Il livello delle conoscenze e
competenze;
impegno profuso;
la frequenza;
la volontà e gli sforzi effettuati
per superare le difficoltà;
i progressi effettuati;
la partecipazione in classe;
la capacità di collaborazione;
la produzione orale e scritta e le
attività di laboratorio;
il contributo personale alle
attività curriculari ed extra;
l’abilità di osservazione, di
analisi,
di
sintesi,
di
rielaborazione personale.
